古诗《暮江吟》教学设计公开课

《暮江吟》公开课教学设计(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册《暮江吟》。

教材内容主要包含古诗的朗读、理解、背诵和赏析。

这首诗是唐代诗人白居易创作的一首写景诗，描绘了夕阳下江面的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《暮江吟》。

2. 理解诗句的含义，体会诗人对大自然的赞美之情。

3. 学会通过诗句描绘画面，提高学生的想象力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句含义。

难点：体会诗人情感，学会通过诗句描绘画面。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、《暮江吟》译文、作业本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放夕阳下江面的美丽景色，引导学生欣赏大自然的美，激发学生学习兴趣。

2. 朗读与背诵（10分钟）指导学生正确朗读《暮江吟》，注意诗句的停顿、语调、情感。

然后组织学生进行背诵，要求学生能够熟练地背诵全诗。

3. 诗句理解（10分钟）解释诗句中的生字词，引导学生理解诗句的含义。

通过讲解，让学生体会诗人对大自然的赞美之情。

4. 描绘画面（10分钟）引导学生发挥想象力，用生动的语言描绘诗句中的画面。

鼓励学生大胆表达，培养学生的语言表达能力。

5. 课堂练习（5分钟）出示与《暮江吟》主题相关的练习题，让学生进行课堂练习。

题目包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对诗句的理解和掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：《暮江吟》白居易夕阳斜照江面美，青江流水如蓝色。

露珠如珠子般圆，新月如弓形状美。

七、作业设计1. 作业题目：请将《暮江吟》翻译成现代汉语，并写在作业本上。

答案：夕阳斜照江面，青江流水如蓝色。

露珠如珠子般圆，新月如弓形状美。

2. 作业题目：请用自己的语言描绘一下诗句中的画面，并写在作业本上。

答案：夕阳西下，江面上的阳光倾斜，显得格外美丽。

青色的江水流淌着，如同一条蓝色的丝带。

《暮江吟》教学设计优秀5篇《暮江吟》教学设计篇一教学要求：1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。

2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

教具准备：古筝音乐、《暮江吟》课件教学过程：一、课文学习1、知诗人，解课题《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。

大约是公元822年白居易赴任途中写的。

通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。

反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。

[课件]（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）（3）吟：作吟咏讲。

（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。

2、抓字眼，明诗意（1）师范读全诗，将学生带入诗的意境。

[音乐]（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。

a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

残阳：夕阳铺：照射瑟瑟：碧绿的颜色诗意：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。

[课件]b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

可怜：可爱真珠：珍珠诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。

[课件]3、想意境，悟诗情（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

前两句写夕阳照耀下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。

这里不仅写出了秋天夕阳的柔和，而且还给人们亲切安闲的感觉。

尤其是“铺”的运用。

因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确像“铺”在江面上。

（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

后两句写新月初升的夜景。

诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。

[课件]4、诵佳句，背诗文（1）朗诵这首诗时，注意下面的节拍。

[课件]一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。

可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、轻柔；“瑟”“红”要拉长语调；“可怜九月初三夜，”要读出赞美喜爱之情。

《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计文章标题：《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计一、概述本次公开课的主题为《暮江吟》，课程目标在于引导学生理解和欣赏这首中国古诗的意境，同时激发他们对自然和生活的热爱。

课程时长为45分钟，适合中高年级的学生。

通过独特的教学设计、互动环节和多媒体展示，我们的公开课成功地吸引了众多师生的关注。

二、教学目标1、理解《暮江吟》的诗意和主题；2、掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法；3、感受诗中的自然美和人情美；4、激发学生对古诗的热爱和对自然的敬畏。

三、教学内容及方法1、背景介绍：介绍作者的生平和时代背景，帮助学生了解诗的创作背景。

2、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。

3、修辞分析：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。

5、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。

四、教学过程1、开场白：通过一段引人入胜的导语，激发学生的兴趣。

2、背景介绍：简要介绍作者的生平和时代背景，为后续的诗文解读做铺垫。

3、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。

4、修辞分析：通过具体的例子，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

5、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。

6、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。

7、小结：概括本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

8、作业：布置相关练习题，以巩固学生对诗的理解和掌握。

五、教学评估1、观察学生的参与度：通过观察学生在各个环节的参与情况，评估教学效果。

2、随堂测试：通过随堂测试，检查学生对诗的理解和掌握情况。

3、学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对公开课的评价和建议。

六、教学反思1、总结本次公开课的成功之处：如教学目标的达成情况、学生的参与度高等。

统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟"2个生字，正确书写“暮、吟”2个字。

在多种形式的朗读中，有感情地朗读并背诵全诗。

2.运用跨学科教学，借助注释、插图、美术和科学的学科知识展开想象说清楚本诗描绘的景象，梳理诗人观察景物的方法。

（重点）3.借助背景资料，感受诗人轻松愉悦的心情。

（难点）教学过程活动一：知单元主题，设观察情境1.单元主题导入：本周同学们的学习任务是做自然观察员，学习从不同的角度观察事物，书写观察笔记。

今天我们跟着诗人白居易一起共赏秋天的江景，学习诗人观察自然的秘密。

（相机板书课题）2.板书课题：指导书写“暮"（字源识字法理解字义，注意撇捺舒展）“吟”（举例《游子吟》理解字义，注意右边部件是“今"），小结诗题的意思，了解观察的时间、地点。

活动二：跨学科助学，想象说画面（一）初读古诗，观察所知1.出示古诗，自读古诗，注意读准字音、读通诗句。

2.指名读、师范读等方式，指导学生读正确流利、读好停顿、押韵。

老师根据学情相机正音。

3.学生根据注释、插图自主学习本诗，同桌交流，了解大概诗意。

（二）想象画面，赏析“铺”字1.根据诗句选图画根据老师出示的两幅图，选最适合前两句诗意境的图，并说一说原因。

顺势理解“一道、残阳"的意思，相机让学生结合画面、联系生活经验说说傍晚的江景，感受夕阳西沉、晚霞映江的美景。

2.相机品析“铺”字，对比“照、射"字，联系学过的知识与生活实际，感受诗人的准确用词“铺”的柔和宏大、细致入微地观察。

（三）跨学科解诗意，想象读出画面1.借助跨学科知识理解诗歌情境。

课件出示江水反射阳光现象图片，通过自然科学理解“半江瑟瑟半江红"的原理，展开想象，借助评价表说一说前两句诗描写的画面。

2.顺势指导读出画面美，可比赛读，小组PK朗读，男女合作朗读。

（板书：准确、细致，板画图1、晚霞映江、夕阳西沉活动三：感受诗人情感、拓学同类古诗（一）对比品析，学习描写1.学生说说自己构想后两诗句的图画，细细品味弯月初升、露珠晶莹的画面。

《暮江吟》教案15篇《暮江吟》教案15篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《暮江吟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《暮江吟》教案1教学准备1. 教学目标1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。

培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。

2. 教学重点/难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。

3. 教学用具教学过程一、释题激趣，创设语境。

师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

板书：暮江吟1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。

“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。

（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）二、初读古诗，感受画面。

1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。

三、品析古诗，体会情感。

1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？2.齐声朗读前两句诗。

3.重点理解词语。

（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。

《暮江吟》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 认识“暮、瑟”等 7 个生字，会写“暮、吟”等 13 个字。

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

- 学习古诗的写作方法，感受古诗的意境美。

2.过程与方法目标- 通过朗读、想象、绘画等方式，体会古诗的意境。

- 运用小组合作学习的方式，理解诗句的含义，提高学生的合作能力和自主学习能力。

- 引导学生进行古诗改写、创作等活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标- 感受古诗的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。

- 体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点- 理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

- 学习古诗的写作方法，感受古诗的意境美。

2.教学难点- 体会古诗中“铺”“可怜”等词语的精妙之处。

- 引导学生感受古诗的意境，培养学生的审美情趣。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美和意境美。

2.想象法：引导学生展开想象，感受古诗所描绘的画面。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入- 同学们，我们已经学习了很多古诗，古诗是中华民族的文化瑰宝，它以简洁的语言、优美的意境，表达了诗人丰富的情感。

今天，我们再来学习一首古诗——《暮江吟》。

- 你们知道这首诗的作者是谁吗？（白居易）对，白居易是唐代著名的诗人，他的诗语言通俗易懂，深受人们的喜爱。

2.揭示课题- 板书课题：暮江吟。

请同学们齐读课题。

- 谁来说说“暮江吟”这个题目是什么意思？（“暮”指傍晚，“江”指江边，“吟”是古代诗歌的一种体裁。

“暮江吟”就是诗人在傍晚时分在江边吟诗。

）（二）初读古诗1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

《暮江吟》教学设计（通用22篇）《暮江吟》篇1〖教材理解〗《暮江吟》是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。

这首诗描写了深秋时候，从日落到夜晚江上的景色。

前两句抓住色彩来描绘日落时江面的瑰丽景色，后两句抓住事物的特征，写出了江边美丽的月夜景色。

这首诗抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。

〖教学重点〗引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

〖教学目标〗1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读。

通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、情意目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时愉悦的心情。

〖教学设计〗一、创设情境，导入新课傍晚，唐代诗人白居易信步来到江边，此时江面上红光闪烁，明亮夺目。

过了一会儿，红色渐淡，红绿交融，大自然的景色使诗人陶醉，诗兴大发，不由得脱口而出——《暮江吟》。

1、教师范读全诗。

2、学生自由练读。

3、解读：暮，傍晚。

吟，吟咏，歌唱，作诗。

题目的意思：歌咏傍晚时候的江上景色。

4、简介作者：这首诗是唐代诗人白居易写的，他写的诗通俗易懂，当时在广大群众中广为流传。

七言绝对《暮江吟》就是其中脍炙人口的一首。

二、初读诗句，探究学法1、老师教第一句诗：一道残阳铺水中。

⑴解词：残阳，指快要落山的太阳。

铺，展开，铺展，有”斜照”的意思。

⑵明诗意：夕阳的余辉斜照在江面上。

⑶小结学习方法：先解字词，再明诗意（出示卡片）2、运用这个学习方法学习第二句诗：半江瑟瑟半江红。

⑴解字词：瑟瑟，形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色，这里指碧绿色。

⑵明诗意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。

⑶小组讨论：为什么这时候的江水会是一半绿色的，一半红色的呢？⑷学生回答后，（投影出示画面）让学生真正理解”半江瑟瑟半江红”的原因。

3、学生自学第三、四句诗。

⑴按以上学习方法自学，不懂的地方可以查字典。

《暮江吟》优秀教案设计《暮江吟》优秀教案设计（通用11篇）《暮江吟》优秀教案设计篇1一、教学目标1、学会5个生字，读准多音字似。

2、能说说诗的意思。

3、能背诵全诗，默写二、教学过程1、复习导入（1）指名背诵《登鹳雀楼》（2）指名说说意思（3）齐背全诗2、教学新课（1）自由朗读古诗，注意读准字音。

（2）学习生字（3）理解题意暮：指傍晚，太阳落山的时候。

江：大河吟：古代诗歌的一种。

（4）分析古诗A、教学1、2句这句诗中有哪些事物？诗中描写阳光用了一个什么量词？能不能把铺换一个字？第二句中哪个词比较难理解。

说说整句的意思。

B、教学3、4句理解可怜的意思给似换一个字说说整句诗的意思（5）指导朗读A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。

B、指名读C、对其进行评价D、齐读全诗（6）板书设计暮江吟白居易一道‖残阳‖铺水︱中，半江‖瑟瑟‖半江︱红。

可怜‖九月‖初三︱夜，露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》优秀教案设计篇2教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。

通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

教学准备：多媒体课件。

积累写景的古诗。

教学时间：一课时教学过程：一、背诗导课题1、看图背诗，激发兴趣。

课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。

大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。

课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。

指名学生看图背诗。

2、找共同点，引出诗题。

(出示《暮江吟》的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。

这首古诗的题目是《暮江吟》。

(板书课题，齐读。

)3、生探古诗题意。

这是唐代诗人白居易的一首名诗。

诗歌作于公元822年。

这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。

《暮江吟》优秀教案《暮江吟》优秀教案（通用10篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《暮江吟》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《暮江吟》优秀教案篇1教学目标：（知识、能力、情意）1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

3、自学本课新词，有感情地朗读课文，教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

教学时间：1课时教学过程：一、激疑导入1、什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……）二、自学研讨1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？三、点拨辅导重点点拨第二道：1、"因为我家有好多中国人，你像他们。

"她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。

"我家有好多中国人"是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词"迷惑不解2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："……同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。

从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词"滔滔不绝绘声绘色"）指导朗读第18、20节3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。

小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放"4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说："我要去北京，我还要当老师呢？从这句话中你体会到了什么？5、她爸爸认真地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。

《暮江吟》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解《暮江吟》的诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，培养学生的文化素养。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍《暮江吟》的作者白居易，以及诗歌创作的背景。

2.2 诗歌原文解析分析《暮江吟》的诗意，讲解诗歌中的关键词语和意象。

2.3 诗歌韵律分析讲解诗歌的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或音乐等方式，引导学生进入诗歌的意境。

3.2 朗读诗歌让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3.3 分析诗歌引导学生分析诗歌的意境和情感，讲解关键词语和意象。

3.4 小组讨论分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

3.5 总结提升总结诗歌的主题和意境，引导学生体会诗歌的美。

第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗歌内容的理解程度。

4.2 课后作业布置相关的写作或背诵作业，巩固所学内容。

4.3 学生互评让学生互相评价对方的理解和表达能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《暮江吟》的原文文本，方便学生阅读和理解。

5.2 相关资料提供关于白居易和《暮江吟》的相关资料，帮助学生深入了解。

5.3 多媒体资源利用图片、音频或视频等多媒体资源，丰富教学手段。

第六章：教学活动设计6.1 预习活动让学生预习《暮江吟》，了解诗歌的创作背景，查阅生字词的含义。

6.2 课堂活动1）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2）小组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，促进学生互动。

3）诗歌创作：让学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的创造力。

6.3 课后活动1）家庭作业：要求学生背诵《暮江吟》，加深对诗歌的印象。

2）诗歌分享：鼓励学生在课后与家人或朋友分享所学诗歌，提高文化素养。

第七章：教学策略7.1 启发式教学提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

公开课《暮江吟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过感悟、品味、赏析等方法，培养学生欣赏诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，激发对古典诗词的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《暮江吟》的意境，体会诗人的情感。

2. 教学难点：诗中关键字词的理解与运用。

三、教学方法：采用启发式教学法、讨论法、欣赏法等，引导学生主动探究、积极思考。

四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《暮江吟》的背景、意境、情感，准备相关辅导资料。

2. 学生准备：预习《暮江吟》，了解诗歌的基本知识。

五、教学过程：1. 导入新课：以图片或故事形式引入《暮江吟》，激发学生兴趣。

2. 介绍作者：介绍唐代诗人白居易的生平和创作风格。

3. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《暮江吟》，注意语气、节奏、情感。

4. 解析诗歌：分析诗的意境、情感、关键字词，帮助学生理解。

5. 讨论与感悟：引导学生分享对诗歌的感悟，组织讨论。

6. 赏析与拓展：欣赏《暮江吟》的优美语句，拓展相关知识。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

8. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

七、作业设计：1. 抄写《暮江吟》，注意字体工整、准确。

2. 结合诗歌内容，描绘一幅《暮江吟》的意境画。

3. 选择一首类似的古典诗词，进行欣赏与分析。

八、课程延伸：1. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的才华。

2. 开展诗歌主题的班会，引导学生交流对诗歌的热爱。

3. 推荐学生阅读其他白居易的诗作，加深对诗人的了解。

最新统编版小学四年级语文上册《古诗三首：暮江吟》优质公开课教学设计【教材分析】《古诗三首》一课由《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首写景诗组成。

其中，《暮江吟》抒发了对自然美景的欣赏与喜爱之情，《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的哲理。

《暮江吟》是唐代诗人白居易在赴杭州任刺史的途中创作的一首七言绝句。

诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。

诗的前两句写日暮时分，夕阳与江水相映成趣，“一道”与“铺”写出夕阳余晖是洒满江面的，而“瑟瑟”和“红”的颜色对比，能让人产生丰富的想象。

后两句以“九月初三夜”作为过渡，将时间从傍晚引至入夜后，“可怜”是诗人脱口而出的真心赞叹，“露似真珠”“月似弓”两处比喻的使用，更加生动地描绘出了景色的美妙，充分表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。

全诗语言清丽流畅，格调清新，描写细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。

《题西林壁》是北宋文学家苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他遍游庐山之后的题咏，既是一首诗中有画的写景诗，又是一首亲切自然的哲理诗。

诗的前两句写游山所见，说明随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同，“岭”“峰”具体描绘出山的形态，“各不同”则给读者留下更多想象的空间。

后两句为游山所感，“真面目”是指庐山的全貌，“不识”是因为“身在此山中”，看到的只是山的局部而非整体。

全诗紧紧扣住游山谈自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地全诗道出了一个朴素而又重要的哲理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。

《雪梅》是南宋诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。

诗的前两句展现了一幅“梅雪争春图，通过“争”“未肯降”这种拟人化的表达，使梅和雪的形象生动起来。

梅雪争春，让诗人们费尽心思，一个“费”字准确地说明了二者的难分高下。

后两句转而描述梅与雪的不同，“逊”和“输”写出了梅、雪各自的不足，也从侧面表现出对方的优点，雪胜在“三分白”，梅胜在“一段香”。

《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇）《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《暮江吟》公开课教学设计1教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。

描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。

诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。

其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

教学目标1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。

2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

设计理念这首古诗文字浅显，意境优美。

鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。

在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。

教学准备学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。

教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。

教学流程一、情境导入。

1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。

2、解题：读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。

《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇）《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《暮江吟》语文公开课教学设计1教学要求：了解古诗所描写的景色，从中感受自然美景，领悟诗情。

能够有感情地读诗，理解诗句的意思，联想其意境。

掌握诗歌抓住景物特点，运用形象比喻的写法，学到一些学古诗的方法。

教学重点：以小组合作方法，自学了解诗歌意思，意境，朗读提高诗歌品味力，培养学诗，作诗兴趣。

教学难点：对"瑟"字的字型的纠错与提醒。

引导小组合作学习，交流，联想意境。

教学手段：课件教学方法：小组合作教学过程：诗歌赛背，导入主题出示"古诗"，激情介绍中国"古诗"：中国有句俗语，叫做"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。

古往今来，多少往事不再，可谓"人面不知何处去，桃花依旧笑春风"。

然而，"古诗"，作为中国文化的一朵奇葩，千百年来，是人们吟诵不朽的话题。

多少文人骚客借景抒情，借物言志，激情豪迈在短短的诗句中体现得淋漓尽致。

让我们循着古人留下的文字，走进他们……（相应出示古诗句）小队赛诗会。

出示：十秒中内，你们小队能背出多少首古诗出示：白居易（1），看到这个名字，你会想到什么（2），朗读相应的古诗。

（草，白居易简介，江南好）交代今天学习的诗《暮江吟》。

释题。

出示全诗，自由朗读，说说自己的感觉。

小组合作学习古诗。

要求：（1），读准字词音，划记易错字。

（2），结合注释理解字词。

（3），连起来说说诗句的意思，体会诗人表达的感情。

（4），想象诗句的意境，有感情地朗读。

指名上台讲诗。

（组内可以补充，结合出示课件）讲诗时引导学习：（1），本首诗中最值得注意的易错字是哪个（2），哪些词用得好为什么（体会"铺，可怜，露似，月似"等词；扩展联想：说说你想到了怎样的意境）朗读悟情。

公开课《暮江吟》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《暮江吟》的背景和作者。

激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

1.2 教学内容：向学生介绍《暮江吟》的作者唐代诗人白居易。

简要介绍白居易的诗歌创作背景和风格。

引导学生欣赏《暮江吟》的题目，激发学生对诗歌的好奇心。

1.3 教学方法：使用多媒体展示白居易的画像和诗歌创作背景。

提问学生对诗歌的兴趣和欣赏经验。

通过讨论和分享，引导学生思考诗歌的意义和表达方式。

第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解《暮江吟》的主题和意境。

培养学生对诗歌的形象思维和情感体验。

2.2 教学内容：逐句解析《暮江吟》的诗句和意义。

引导学生感受诗歌中的意象和情感。

分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2.3 教学方法：分组讨论，让学生相互分享对诗句的理解和感受。

引导学生通过朗读和背诵来体验诗歌的音乐美。

使用图片或多媒体展示诗歌中的景象，帮助学生形象思维。

第三章：诗歌创作3.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。

引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

3.2 教学内容：向学生介绍诗歌的基本形式和结构。

引导学生通过模仿《暮江吟》的创作手法，进行自己的诗歌创作。

鼓励学生发挥想象，用诗歌表达自己的感受和思考。

3.3 教学方法：引导学生进行小组合作，互相交流和启发。

提供一些诗歌创作的提示和灵感，帮助学生展开创作。

让学生分享自己的创作成果，并进行互相评价和讨论。

第四章：诗歌欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生的审美能力和批判性思维。

引导学生对《暮江吟》进行欣赏和评价。

4.2 教学内容：引导学生从不同角度欣赏《暮江吟》，如情感、意境、修辞等。

让学生运用批判性思维，对诗歌进行评价和分析。

鼓励学生提出自己的观点和感受，与他人进行讨论和交流。

4.3 教学方法：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的欣赏和评价。

提供一些评价的标准和指导，帮助学生进行评价。

引导学生进行诗歌创作展示，展示自己的成果和思考。

公开课《暮江吟》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。

（2）理解《暮江吟》的诗意和艺术特色。

（3）了解作者白居易的生平和创作背景。

2.过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。

（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的热爱和兴趣。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点：1.诗歌的字词认读和理解。

2.诗歌的朗读和背诵。

3.诗歌意境的体会和情感的把握。

三、教学难点：1.诗歌中生僻字词的认读和理解。

2.诗歌韵律和节奏的把握。

3.诗歌意境的深入体会和情感的准确表达。

四、教学准备：1.教师准备《暮江吟》的文本和注释。

2.准备相关的背景资料，如白居易的生平介绍。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

五、教学过程：1.导入新课：（1）教师简要介绍白居易的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《暮江吟》，提问：“暮”指的是什么时间？“江”指的是哪个江？2.朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

3.解析诗歌：（1）教师讲解诗歌的字词和句意，帮助学生理解诗意。

（2）学生分享自己的理解和解说，讨论诗歌的意境和情感。

4.欣赏诗歌：（1）教师引导学生运用想象和联想，体会诗歌的意境。

（2）学生分享自己的感受和体会，交流对诗歌的欣赏。

5.总结反馈：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生反馈自己的学习情况和收获，提出问题和困惑。

6.布置作业：（1）要求学生背诵《暮江吟》。

（2）要求学生写一篇关于《暮江吟》的赏析文章。

7.课后反思：教师根据学生的学习情况和反馈，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义和美感。

《暮江吟》教学设计〔精选10篇〕《暮江吟》教学设计〔精选10篇〕《暮江吟》教学设计篇1一、复习导入师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。

〔略〕师：学过的诗都记住了，很好。

我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。

〔板题〕二、理解诗意1．读正确、流利。

师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。

诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。

生自由读，指名读，直到读流利。

2．理解诗句。

师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。

生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。

师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。

学生根据图，理解了残阳〔夕阳〕，铺〔照〕，瑟瑟〔碧绿色〕。

师画图，让学生标出“瑟瑟”和“红”。

师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？师：看看这风光美不美呀，你们猜一猜“可怜”是什么意思？生：我猜可能是“得意”的意思。

师：正确。

知道了“可怜”是“得意”的意思，谁能说出诗句的意思？生说诗意，师相机指导理解“半”，“半”在这里，不是确指。

三、想象悟情师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。

〔范读〕师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？生：在江边，黄昏到夜里在江边吟的。

师：说得好。

〔师勾勒诗人立于江边的简笔画，边画边表达〕一个秋天的黄昏，诗人来到江边〔投影：诗中风光图〕，看到什么？想到什么？看看图，想想看。

师：随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见夕阳……江水……这些美丽的图画你想象到了吗？〔自由说，指名说〕师：请一位同学上来模拟诗人，把看到的美景说一说。

〔指名读，师相机指导〕师：风光这么美，你看到后会说什么？生：……〔用简笔画把学生带入当时当地的气氛中，同时用音乐渲染情境。

此时，老师用语言加以描绘，帮助学生再现当时的风光，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。