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语文是一门工具性学科，是各学科的基础。
语文内含丰富，是我们一般语文老师所说不清道不明的。
在现实生活语文用得非常多，写信、广告标语、说话、广播、文章等都与我们的语文密不可分。
一、语文教学分传统语文和现代语文，传统语文主要指文言文、诗歌、辞、赋、曲。
据我所了解，传统语文主要是考学生的背功，会作诗、作词，他们都自认为已经学得非常好。
因此会出现只要看到认读书时摇头晃脑的都会称“孔夫子”，可见虽然孔子是我国古代的大教育家，但和今天相比他的教法也陈旧了些。
这也不怪这是因为当时的考试制度——科举制度决定的。
传统语文要求多读多写，所以有“读书百遍，歧义自见”的俗语。
就自而生，虽然有些人悟性不好，读了多少遍的诗词不知其意，但顺畅诵读，他是今天的学生不能比拟的。
二、现代语文虽然也学文言文、诗、词、散文，但教法有所不同，今天主要注重学生的赏析和感悟，而太注重是否背得滚瓜烂熟。
这是今天老师教学的失误。
虽然现在信息社会什么信息都有什么样的语文都有不同形式的出现。
如：现电视广告、布标、墙村、广播、电视、报刊、杂志都在层出不穷，让人眼花缭乱，连一些小孩从电视广告、电视剧上都学会了广告用语，这样以来好多人都认为这小孩真聪明。
其实不是孩子聪明而是社会语文的感染，让没有进过学堂的孩子从某学校门口过，她看到黑板报上画了一幅画，她指着黑板报对妈妈说：“画”让人真是不敢相信。
但是毕竟是真的因为社会媒体都在不停，孩子也跟着学到了很多东西。
我真的很喜欢今天的这种语文。
无时无刻都在受到熏陶，受到感染，就如每天都有太阳、蓝天、白云一样，无时不在，无刻不在，无论走在乡村小道上也能看到“百年大计，教育为本”“计划生育政策是我的一项基本国策”“中国移动村村通”……城里来不用说有各种各样的标语、广告语、广播、商场广告都在进行。
这样以来不想学，也在不知不觉当中学到了。
就如你歌一样，如果一首歌听熟了，自然而然就能唱上一句。
现代语文教学，也在随着社会改变而改变。
语文是一门怎样的学科?
语文是一门具有工具性与人文性特点的学科。
语文教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
语文的基础性：
语文具有基础性及工具性，在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化。
借助语言在大脑中形成相关的知识体系。
“工欲善其事，必先利其器。
”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。
语文是最重要的交际工具。
语文是一门基础学科，学好语文，提高正确理解运用语言文字的水平，有利于我们学好其他各门学科；通过语文学习，使我们高中学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，这有利于我们将来走向社会、适应社会，更好地发挥自己的聪明才干；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，还能为继续学习和终身发展打好基础。
在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。
学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。
法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”大科学家爱因斯坦还有一个着名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。
这里也强调了使用正确方法的重要意义。
联合国科教文组织国际发展委员会编着的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。
而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。
常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。
它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。
语文学科的性质LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】什么是语文学科的性质？对于这个问题，长期以来，论家蜂起，众说纷纭，莫衷一是。
有一性说，即语文学科是工具学科；有两性说，语文学科既有工具性，又有思想性；有三性说，除了工具性、思想性，语文学科还有文学性；还有多性说，或者认为语文学科具有工具性、思想性、实践性、综合性，或者把语文学科的性质分为工具性、基础性、思想性等基本性质和文学性、知识性、社会性等从属性质两个层次。
如此等等，不一而足。
但有一点是肯定的，即至今尚未有一个令各家都信服的定论。
最新颁布的新语文课程标准对语文学科的性质是这样阐述的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”《中国教育报》的记者李建平在《解读语文“标准”》一文中还认为“这一概念的确立，结束了关于语文学科性质的长期纷争。
”语文学科的性质到底是什么？要予以正确的认识，首先必须具备两个先决条件。
其一是关于“性质”这一概念的准确把握，其二是要分清“语文”和“语文学科”的不同含义。
首先说性质。
什么是性质性质就是一事物区别于其他事物的根本属性。
分析这一定义，我们不难看出，既为性质，它必然也必须能够把一事物与其它事物区别开来。
语文学科的性质一定是作为一门学科的语文同数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术等学科的根本不同之所在。
其次，分析“语文”和“语文学科”这两个概念，显然，二者并不同义。
对此，山西师大教授卫灿金先生在《对语文学科性质的思考》一文中进行了十分明晰的辨析。
他指出：“‘语文’和‘语文学科’是所指不同的两个范畴。
‘语文’存在于广大社会，它的功能在于凭借它进行人与人之间的思想交际；‘语文学科’只限于学校，它的功能在于通过语文课程的设置和有目的、有计划的教学活动对学生施于教育。
”“对于学科范畴的‘语文’，应将其作为一个学科的概念来理解。
高中语文学习的重要性（5篇）第一篇：高中语文学习的重要性高中语文学习的重要性一．高中语文学习的重要性语文是最重要的交际工具。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。
二．高中语文学法指导常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。
它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。
这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。
语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。
大家在学习中要把握好这两点精髓。
阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。
高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。
国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。
还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。
初中语文学科的特点一、基础性、工具性多年来,这是一种比较公认和权威的观点.过去的几本《大纲》都作了肯定,新的《教学大纲》继续这样表达。
新版高中、初中《语文教学大纲》都写到：语文是最重要的交际工具，语文学科是一门基础学科，这些表述都是对语文学科基础性、工具性的充分肯定。
具体来说，语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识。
学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。
二、人文性、思想性新的初中《语文教学大纲》中写道：“在教学过程中，要进一步培养热爱祖国语言文字，热爱高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。
”新的高中《语文大纲》也有同样的内容，只是对高中的要求提高了，除了培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情之外，还要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。
这些都反映了语文学科具有一定的思想性。
三、开放性、多样性语文教学的课堂，不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。
可以读，可以问，可以说，可以唱。
新时期的教学，更具有这种特点。
当然，语文教学还不仅仅限于课堂。
多少语文教师在开辟“第二课堂”，引导学生进行着课外的语文活动，大大促进了学生语文水平的提高。
然而，面对社会，面对生活，语文学习又无处不有。
看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、广告、都是学习语文的良好机会。
四、实践性、应用性实践出真知。
读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。
传统的教学方式，老师讲，学生听，比较机械，效率不高。
现在，专家们提出要重视学法指导和民主教学等。
这些都为语文教学的实践性和应用性提供了条件。
五、地方性、区域性任何理论的应用，都离不开一定的地方和环境。
社会主义有中国特色，语文教学也脱离不了地方实际。
地方实际决定了地方性，地方性决定了地方特色。
小学语文课程性质与地位解读新课改已经进入深水期，但有些小学生及其家长对语文课程学习的认识仍存偏颇，对语文学习总是不如对数学和英语等学科的学习那么积极有效。
他们认为汉语是我们的母语，学起来容易，掌握简单，只要会认、会读、会写就可以了，没有必要学得那么深奥。
其实这种认识是错误的，最起码是不全面的，是对语文课程的性质和地位不了解所致。
语文课程，是一门综合性极强的学科，是一门基础工具和思想教育学科，而基础工具又是语文课的本质属性。
《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”它是学好其他各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，同时也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。
学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育，培养高尚的道德品质，陶冶情操，提高审美情趣，发掘他们自身的智力因素和非智力因素。
因此，语文课程要始终致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
在各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造好坚实的科学文化的基石。
工具性是语文课程的本质属性。
语文是学习各门功课的基础工具，同时语文也是从事各种工作的基本工具。
因此，我们要充分利用母语得天独厚的语言和文化环境，给学生打下扎实的语文基础。
语文的基础工具性还表现在人们凭借本民族的语言文字说话作文，直抒胸臆。
语文是人们表达思想、情感的手段。
语文学科重在培养学生运用语言文字表情达意的能力，并在理解和运用语言文字的过程中发展思维，陶冶性情。
因此，语文是以思维为核心的表情达意的工具。
语文课程要重视在发展语言的同时发展思维，要重视在交际中学语文、用语文，要充分体现以文入情、作文达意的学科特点。
语文学科的每一篇课文，学生的每一篇作文，总要表达一定的思想内容。
语文学习与其他学科的联系如何？语文学习是基础学科，其与其他学科的联系密不可分，统合学科间的有机整合，不单能进一步深化学生对知识的理解和运用，更能培养和训练学生的综合能力和核心素养。
一、语文学习是其他学科学习的基础和工具1. 语言表达能力：语文学习注重训练学生的口头表达、书面表达能力，为其他学科学习奠定了坚实基础。
学生需要用清晰、准确的语言解释科学现象、分析历史事件、表达数学逻辑等，流畅的语言表达是理解和运用知识的关键。
2. 阅读理解能力：语文学习培养训练学生的阅读理解能力，使学生能够掌握提取信息、分析论证、理解文本的技巧，为其他学科学习提供了必要技能。
物理学需要理解实验步骤、分析数据结论，历史学需要解读史料、分析历史事件，都需要良好的阅读理解能力。
3. 逻辑思维能力：语文学习训练学生的逻辑思维能力。
例如，古文的语法分析、作文的逻辑结构、诗歌的意象解读，都需要学生具备逻辑推理、分析综合归纳的能力，这对于其他学科的学习也极为关键。
二、其他学科学习促进语文学习的深化和拓展1. 学科知识丰富语文内容：各学科的知识内容可以丰富语文的学习内容，比如，历史事件可以成为写作素材，科学原理可以为语言表达提供更精准的描述，数学公式可以充分展现逻辑之美，音乐、美术作品可以激发文学创作灵感。
2. 学科思维模式促进语文素养提升：各学科独特的思维模式可以促进语文素养的提升。
例如，科学的严谨逻辑、历史的辩证思维、数学的抽象思维等，都能为语文学习提供新的视角，指导学生更好地理解和表达。
3. 学科实践活动促进语文应用能力提高：各学科的实践活动可以为语文学习提供应用场景。
比如，科学实验的记录、历史文献的整理、数学建模的解释，都需要学生发挥语文知识参与表达和交流。
三、统合学科间的有机整合，提升学生核心素养1. 以语文为纽带，整合学科知识：以语文学习为纽带，将各学科的知识内容有机整合，形成知识网络，帮助学生建立起宏观性的学科思维。
比如，以“水”为主题，整合物理中的水的性质、化学中的水的组成、地理中的水循环、生物中的水的作用，形成一个完整的知识体系。
语文学科的重要性及学习方法语文学科是中小学阶段最为重要的学科之一，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是传递知识、感受情感、提升思维的重要途径。
本篇文章将探讨语文学科的重要性及学习方法。
一、语文学科的重要性语文学科是基础学科，是其他学科的基石。
它不仅是一种工具性知识，也是一种文化性知识。
掌握语文能力可以帮助我们更深刻地认识世界和人生，培养我们的审美情趣，提高我们的综合素质。
首先，语文学科是我们获取其他学科知识的重要途径。
比如在科学、历史、地理等学科中，我们需要阅读文献、理解知识点、进行思维推理等。
只有通过掌握良好的语文能力，才能更好地进行学科知识的学习和应用。
其次，语文学科是我们进行思维分析和推理的重要工具。
掌握了语言表达的技巧，就能够更深入地认识问题，从而更好地进行独立思考和分析。
只有通过语文的学习，才可以更好地驾驭思维，提升自己的分析和推理能力。
最后，语文学科是我们提升人文素质的重要途径。
通过诵读经典、欣赏文艺作品、学习文化传统，我们可以丰富自己的文化内涵，提高自己的审美情趣。
只有通过语文的学习，才能更好地塑造自己的人格魅力，提升自己的社交能力。
二、语文学科的学习方法语文学科的学习是个体化的过程，针对不同的学习习惯、兴趣和能力，我们可以采取不同的学习方法。
首先，多读书、多写作是提高语文学科能力的关键。
掌握语文能力需要不断的积累，不断的练习。
多读书可以培养我们的阅读能力、扩展我们的知识面，多写作可以提高我们的语言表达和思维能力。
因此，我们需要养成读书的习惯，每天花一定的时间阅读。
同时，也要增加写作的机会，多进行写作训练，从而提高自己的语言表达和写作水平。
其次，注重语文知识的积累和应用。
语文学科的知识体现在字词、句子、篇章三个层面上。
在字词方面，我们需要掌握拼音、字形、词汇等基础知识；在句子方面，我们需要了解句型、语序、语言表达的技巧等；在篇章方面，我们需要理解篇章结构、文章主旨、修辞手法等知识。
只有将这些知识深入理解，并且在实际中灵活应用，才能够提高自己的语文能力。
对语文的看法语文作为一门学科，对于每个人来说都是非常重要的。
它不仅仅是一种语言工具，更是一种思维方式和文化传承的载体。
在我看来，语文应该被重视并且正确地教育。
首先，语文是一门基础学科，它对我们的学习和生活起着重要的作用。
通过学习语文，我们可以掌握正确的语言表达能力，使我们在与他人交流时更加流利和准确。
同时，语文也是学习其他学科的重要工具。
无论是数学、物理还是理科，我们都需要使用语文来阅读、理解和表达我们的想法。
其次，语文不仅仅是一种工具，更是一种思维方式和文化传承的载体。
语文教育应该注重培养学生的思辨能力、批判性思维和创造力。
通过语文学习，我们可以学习到丰富的文化知识，了解古代的智慧和经典著作。
同时，语文也能培养我们的审美能力，让我们欣赏文学作品和艺术品，提升我们的文化素养。
此外，语文教育还应该注重培养学生的阅读能力和写作能力。
阅读是培养思维的重要途径，通过阅读，我们可以扩大自己的视野，了解不同的文化和观点，培养自己的审美能力。
写作则是语文教育的重要组成部分，它可以让我们表达自己的思想和观点，提升我们的表达能力和逻辑思维能力。
然而，目前的语文教育中存在一些问题。
一方面，一些学校过分注重应试教育，只教授应试技巧而忽视语文的本质。
另一方面，一些学生对语文缺乏兴趣，认为它是一门枯燥的学科，缺乏实际应用价值。
这些问题需要我们共同努力去解决。
因此，我认为语文教育应该注重培养学生的综合能力和创造力，从而使他们在实际生活中能够灵活运用语言表达自己的意见和观点。
同时，语文教师也应该注重学生的兴趣培养，通过创新的教学方法和生动的教材，激发学生对语文的热爱。
总之，语文作为一门学科，不仅仅是一种工具，更是一种思维方式和文化传承的载体。
通过语文的学习，我们可以提高自己的语言表达能力，拓宽自己的知识面，培养自己的思维和创造能力。
因此，我们应该重视并且正确地教育语文，让它真正的发挥其应有的作用。
语文的学科特点语文的学科特点如下：一、基础性、工具性：语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识。
学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。
二、人文性、思想性：培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情之外，还要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。
人文性与思想性，二者紧密相联，密不可分。
两者只是对一样东西的不同表述。
基于这种认识，语文教学就要在进行听说读写等语文训练的同时，充分渗透和体现其“人文性、思想性”的特点。
三、开放性、多样性：语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。
不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。
语文教学还不仅仅限于课堂。
多少语文教师在开辟“第二课堂”，引导学生进行着课外的语文活动，大大促进了学生语文水平的提高。
四、实践性、应用性：实践出真知。
读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。
传统的教学方式，老师讲，学生听，比较机械，效率不高。
五、地方性、区域性：任何理论的应用，都离不开一定的地方和环境。
不同地区，人们的语言、风俗、文化等都有很大的差异。
北京有上海不同，沿海与内地不同，牧业区与农业区又不同，这些都直接影响着人文性很强的语文科教学。
六、探究性、创造性：新的教学观念要求人们，教学不但要以学生活动为主，而且还要进行研究性学习，培养创新精神。
研究性学习已经列为中学阶段不可少的学习方式。
创新观点，应用到了整个社会发展的广阔领域。
语文教学不再是死记硬背和口耳相传，需要激发学生的学习兴趣，启发学生的思维方式，带领学生去探讨、去研究、去创造。
学习的过程，就是探究的过程，也是创造的过程。
探究性和创造性，同样是语文科必不可少的特点。
2021-2021年华南师范大学学科教学语文902真题华南师范大学2021年研究生入学考试902语文课程与教学论真题一、如何理解语文是一门“基础工具学科”？（30分）二、通过语文教学可以提高学生哪方面的能力？（20分）三、语文教师应具备的教学能力有哪些？（30分）四、试论议论文教学的特点。
（20分）五、请依据《高中语文课程标准》谈高中语文阅读教学的目标。
（25分）六、联系语文教学实际说说当前作文教学存在的问题。
（25分）华南师范大学2021年研究生入学考试902语文课程与教学论真题1、请结合实例，论述在语文教学中文章内容教学是指什么？文章形式又是指什么？如何在教学活动中把文章内容与文章形式结合起来？（30分） 2、教学中如何更好地利用语文的课程资源？（20分）3、初中语文教学与高中语文教学的区别体现在哪些地方？（30分）4、语文教学中如何摆脱灌输性的教学？（20分）5、请结合实例，阐述语文教学如何落实“自主、合作、探究”的教学方式？（25分）6、当前学生的写作中存在着哪些困难？教师能够给予哪些帮助？（25分）华南师范大学2021年研究生入学考试902语文课程与教学论真题1.举例说明阅读教学中如何做到“文道统一”？2.用流程图辅以文字说明完整的作文教学的基本流程。
3.说说语文教师课堂提问有哪些能力？ 4.设计一个综合性学习活动，主题自拟。
5.为初三的学生设计一道巩固性作业，想象性作业，动手能力作业。
华南师范大学2021年研究生入学考试902语文课程与教学论真题1.请你说说语文课程的性质。
2.请你阐述和分析普通高中语文课程目标内涵3.老师的评价在作文中起到重要的作用，那么你认为当老师在改学生的作文时怎么做才是最好的？如何写评语才能更好地提高学生的写作呢？4.我们都知道阅读在教学中起到重要的作用，那么我们应该如何在阅读中发展学生的思维能力呢？5.就你在高中时候学到的诗，写一份有关于高中诗歌的教案。
华南师范大学2021年研究生入学考试902语文课程与教学论真题1．结合实际，谈谈在语文教学中如何做到“工具性与人文性的统一”？（先讲理论，后举实例）2.为高三学生设计一道作文题，要求写出你的设计理念。
浅论语文学科中的育人功能作者：贾爱玲来源：《考试周刊》2013年第71期语文学科中的育人，说到底就是语文学科中的德育。
社会主义时代的教育，把培养学生优良的思想品德作为重要任务。
我国现阶段的社会主义教育总目标是培养德、智、体全面发展的，具有社会主义觉悟和继承人类传统美德的人才，不仅要把德育放在首位，而且在进行智育、体育、美育时，也要联系德育，把育人渗透到学校的全部教育、教学活动中。
语文学科是基础工具学科，语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，因此，在语文学科中实施德育，必须根据语文学科的特点进行。
一、语文学科中的育人所具有的特点。
（一）情与理的结合。
情感熏陶是语文学科突出的特点，也是以艺术的形式进行的；是文与道的统一；是对学生进行潜移默化的教育。
就教学手段和教学方法来说，无论是教情感性的还是理论性的课文，都应该投入感情，以高超的教学艺术、丰富的情感影响学生，以雄辩的逻辑论证说服学生，使他们既受到美的熏陶，又得到人生哲理的武装。
（二）在讲授内容与形式中实施。
语文学科实施德育，是在完成双重教学任务中进行的。
把育人渗透到语文教育之中，缘文悟道，因道解文，使学生在思想上受到教育，在情感上受到熏陶。
（三）德育内容的非系统性。
它是由语文教材决定的，具有分散性和非系统性，这就给语文科实施德育带来了一定的困难。
要求语文教师宏观掌握全套教材，有意识地发现各册中各篇课文的德育内容，宏观把握，微观实施，使语文学科育人的任务得到落实。
（四）明朗性和隐蔽性。
如《马克思墓前的讲话》，介绍马克思生前的革命实践活动和贡献，字里行间流露出对马克思的爱戴和崇敬之情。
又如《故乡》的结尾写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这句话蕴含的思想内容是很深刻的，如果照字面解释则毫无意义，发挥不了思想教育的作用。
语文教师自觉地挖掘课文的深意，便可震撼学生，感染学生，将思想教育寓于知识传授之中。
语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。
基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不够扎实。
包括拼音、字词、病句、仿写；这一块大部分同学可以拿到20分，如果基础相对薄弱的同学下节课复习基础的时候一定要认真听喔！包括拼音、字词、病句、仿写等；这一块大部分都是在课上多次强调的并且是初一上学期常见的拼音和词语；如果各位同学在基础这个板块丢分较为严重的话，在这个假期里面可以多翻开讲义/课本记一记这些拼音和词语。
文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。
无论是词义辨析题还是综合分析题都紧贴教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。
即使这样还有不少学生做错。
不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的正确率还很低。
我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。
古诗文默写：名篇名句默写所考的句子全都选自职高对口升学基础模块上册的课本，这无疑降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是出现了错别字。
消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。
这一板块可以得到满分的同学不多，丢分在于古文的字词翻译，对于这一点，希望各位家长和同学注意！古诗文默写和课内文言文翻译是送分题，分不可丢！这一次期末考的古诗文默写相对比较简单，再一次强调古诗文的分不可丢！现代文阅读：题型设计比较合理，接近对口升学高考题型。
试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。
学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。
这一板块丢分比较严重，普遍分数在25—32分之间，问题在于分析文本过程中没有注意上下文重要内容的理解，还要赏析题的答题技巧和步骤不够严谨。
理解题意，才能得出正确的结论。
此外记住某些格式与要求，也是必不可少的～名著阅读：名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。
语文学科是基础工具学科。
它的目的是培养学生爱祖国语言文字，正确地理解和运用祖国语言，陶冶思想情操，发展思维，养成良好的语文学习习惯。
学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。
它是语文学科的特殊使命，具有重要的意义。
学生学习好语文课是学习好其它课程的重要基础；教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。
因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。
那么，如何才能上好语文课，我认为应该从以下几个方面做起：
一、教师应博览群书，扩大知识面
语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方方面面的知识，这就要求我们语文教师必须具备博览群书的优秀品质。
只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中会出现的一些相关的问题，才至于出现知识性错误。
也只有博览群书，才能使我们的教师不断地丰富、充实和发展自己，我们才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，我们才会把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。
也只有我们语文教师通过博览群书，让学生感受到我们无所不通，无所不晓，我们在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从我们的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文课。
二、如何欣赏语文教材
人们都说＂热爱是最好的老师＂，一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。
因此，我们要培养自己的欣赏的品质。
学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。
只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。
也只有我们教师首先能够欣赏语文课，我们才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味，从而学好语文这门基础学科。
三、如何驾驭语文教材
语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识点，以及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。
教师只有拥有驾驭教材的本领，要有＂一览众山小＂的宏大气势，这样，教师在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。
教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。
四、如何利用课程资源
课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
课程改革呼。
