语文是一门艺术性较强的学科

语文教师应具备的教学能力语文教师作为学生学习语文的引路人，其具备的教学能力直接影响着学生的语文水平和对语文学科的兴趣。

语文教师应具备以下的教学能力：一、深厚的语文功底语文教师首先要具备深厚的语文功底，包括对语文知识的扎实掌握和对语文学科的深刻理解。

语文是一门文学性和艺术性较强的学科，而语文教师则是引导学生学习语文的关键人物。

只有深厚的语文功底，才能够在教学中做到知无不言、言无不尽，让学生在学习中感受到语文的魅力，并对语文产生浓厚的兴趣。

二、灵活的教学方法语文教学是一门需要灵活的教学方法的学科，因为语文学习不仅涉及知识的传授，更需要激发学生的想象力和表达能力。

语文教师应具备丰富多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、示范、游戏等，从而激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中进行语文学习。

三、细致的学情分析能力语文教师应具备细致的学情分析能力，即根据学生的实际情况，制定相应的教学方案和教学策略。

因为每个学生的语文学习水平和学习习惯都不同，只有通过细致入微的学情分析，才能够确保教学的针对性和有效性，让每个学生都能够得到适合自己的语文教育。

四、丰富的教学资源整合能力语文教学需要大量的教学资源支持，包括课堂教材、课外资料、教学工具和多媒体资源等。

语文教师应具备丰富的教学资源整合能力，能够根据教学内容和学生的实际需求，整合和利用各种教学资源，让教学内容更加生动有趣，让学生更容易理解和接受。

五、善于激发学生学习兴趣和表达能力语文教学的最终目标是培养学生的语文表达能力和文学情趣，因此语文教师应善于激发学生的学习兴趣和语文表达能力。

通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时通过课堂讨论、朗读、作文等形式，培养学生的语文表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。

六、注重学生情感教育语文教育不仅要注重学生的语言能力培养，更要注重学生的情感教育。

语文是一门文学性较强的学科，通过文学作品的欣赏和体验，可以培养学生的审美情感，正确认识世界，形成正确的人生观和价值观。

一
进， 经 常给 自己充 充 电 ， 给 自己补 充补 充营养 。
．
、
思想上 高 度重 视 ． 充 分认 识 到 增 强 语 文 教 学 的 科 学 性 与
古人云 ： “ 腹有诗书气 自华” 。著名特级教师窦桂梅在介绍 自 己的成功经验时 ， 提出 四个字与大家共勉 ： 读书一生。她说一个
先进的教学手段
ｌ
Ｉ
情 境缩短 了久 远事物 的时空距 离 ， 增 强 了形 象 的真 实 感 ； 它 以 （ 一） 语文教师要认真学习现代信息技术， 合理使用多媒体和 感 ，
性与艺术性是紧密联系， 不可分割 的。科学性是基础和前提 ， 艺 交 际训练 实效 。
术 性是 先导 和手 法 。脱离 了语 文教 学 的科 学 性 ， 语 文 教 学 艺术 性 （ 二） 语 文教 师要 不断 的 “ 充电” ， 补 充 营养 ， 扩 大 自己的 知识
便必然流于矫揉造作 ， 空疏庸俗 。但语文教学的科学性又都寓于 视 野 ， 提 高 自己的业 务水 平 和能力 语文教学的艺术性中， 并通过艺术性来体现。 新的形势要求语 文教 师要不断充电， 丰富 自己的知识储备 ，
’卜 课堂教学的情景化。语文教学的科学性和艺术性是语文教学 的 宽视野， 力求 “ 读 书破万卷” 不断提高 自身的知识素养与文学修
两面。
养 。书读 的多 了 ， 文 化 底 蕴 自然 就 会 丰 富 。试 想 ， 语 文 教 师 只 有
． １ ’
诿
．
才华横 溢 ， 在 授 课 时 才会 宏论 滔 滔 ， 得心应手， 在 课 堂 科学性是语文教学的学科基础性质 ， 艺术性是语文教学的教 满腹 经纶 、 法 主导 。通 常说 语文 教 学 “ 教学 有 法 ， 教无定法， 贵在得法” 。第 上才会如鱼得水 、 游刃有余 ， 学生才会如饮甘醇， 如沐春风 ， 课堂 一个“ 法” 就是 “ 有 规 律” ， 可 以理解 为教 学 的一 般 原则 ， 也 就是 语 效果 自然 就不言 而喻 了 。

试论语文课的“语文味儿”毕业论文引言语文是指人类所使用的语言以及运用语言进行交流、表达和思维活动的能力。

作为一门学科，语文是人类文化和文明的重要组成部分，也是培养学生素养和能力的重要途径之一。

而对于语文课来说，它既是一门具有艺术性和科学性的学科，也是一门独特的带有“中国味儿”的学科。

则，语文课的“语文味儿”究竟是什么呢？本文将从语文教育的角度来探究这一问题。

一、语文课的“语文味儿”是什么？“语文味儿”一词是指具有中国特色、中国风格、中国气息的味道。

在语文教育中，它体现在以下几个方面：1. 以古代经典为基础中国的传统文化是语文课的主要内容之一，而这一传统文化的基础就是古代经典。

在语文教育中，古代经典是重要的教材之一，如《古文观止》、《三字经》、《百家姓》等。

这些经典反映了中国古代文化的人文精神和价值观念，同时也让学生了解了中国文化的根源和传承。

2. 讲究文学修养语文课的另一个“语文味儿”就是讲究文学修养。

在教学中，老师会引导学生欣赏文学作品中的文字韵味、意境和情感表达，让学生了解文学的魅力与意义。

同时，老师也会要求学生写作和认真读书，这样既可以提高学生的阅读能力，又可以在学习过程中锻炼学生的思考和表达能力。

3. 强调语言运用的规范性和文化因素语言是语文的核心。

在语文教学中，老师注重培养学生良好的语言运用规范，例如正确地使用语法、词汇的选择、语言的准确性等。

这些规范虽然看似无关紧要，但却有着重要的意义——规范的语言使用能够提高学生的语文素养，同时也有助于学生更好地了解语言的文化因素。

4. 强调课堂文化氛围的营造课堂文化氛围的营造是语文教育中不可忽视的一点。

让学生在课堂上养成良好的思维和行为习惯，如尊重和帮助他人、积极体验和学习、热爱课堂和学科等，这些习惯将成为学生日后思想和成长的重要支撑。

以上几种“语文味儿”，形成了语文教育独特的风格和特色。

二、语文课的“语文味儿”的意义1. 引导学生了解中国传统文化中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国度，而语文课则是学生了解中国传统文化的重要途径之一。

语文学科的特点和意义语文学科作为学校教育的核心科目，一直被视为重要的学习内容之一。

它不仅在知识传授的层面上起着重要作用，更重要的是培养和发展学生的思维能力、表达能力和批判能力。

本文将从语文学科的特点和它的意义两个方面展开论述。

一、语文学科的特点1.实践性语文学科是一门实践性极强的学科。

它不仅仅是掌握汉字、语法和修辞等知识，更重要的是学习如何运用语言进行有效的交流和表达。

比如，学生需要通过阅读文学作品、写作和口语训练等实践活动，不断提高自己的表达能力和沟通能力。

这种实践性让学生在语文学习中能够实践和体验到真实的语言运用情境，有助于提高他们的语言能力。

2.灵活性语文学科具有灵活性的特点。

它不仅包含了阅读、写作和口语等方面，还涵盖了文学、文化和语言等多个层面。

这使得学生可以根据自己的兴趣和能力，选择不同的学习内容和学习方法。

灵活性让语文学科具有丰富多样的学习资源和教学手段，为学生提供了广阔的发展空间。

3.综合性语文学科是一门综合性强的学科。

它涉及到文字、口语、听力、阅读和写作等多个方面的能力。

这要求学生在学习过程中要全面发展自己的语言技能，不仅要掌握基本的语法和词汇，还要培养综合运用语言的能力。

通过综合性的学习，学生可以提高自己的思维能力、创造力和表达能力。

二、语文学科的意义1.培养思维能力语文学科的学习过程中，学生需要进行阅读、分析和思考等思维活动。

这些活动可以培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和批判思维能力。

通过对文学作品的解读和思考，学生可以培养自己的文化素养和思维水平。

2.促进情感发展语文学科涉及到文学作品的欣赏和表达，这对学生的情感发展有着积极的促进作用。

文学作品中的人物形象、情节和意境等可以让学生感受到世界的多样性和人性的丰富性。

同时，学生通过写作和口语表达，也能够更好地表达自己的情感和思想。

3.提高社会适应能力语文学科的学习可以提高学生的表达能力和沟通能力，使他们具备更好的社会适应能力。

组 织 ，将 教 学 活动 当作 一 门艺术 来
雕 琢 。优 质 的课 堂 教 学应 是 严 密 的
生都 是 在课 堂 上 正襟 危 坐 ，教 师 也
对 学 生 这样 要 求 。熟 悉美 国教 育 的 朋友 都 知道 ，美 国学 生 在创 新 与 实 践 能力 发 展 方 面 要 强 于 中 国 学 生 ， 关键 的一点 在 于 美 国 的课 堂教 学 注
语 文 教学 是 一 门 艺术 ，教 师在
习的快乐 。
开展教学活动的过程 中，要善于把
握 学 生 的身 心 发展 规 律 ，对 教 学 流
程 进 行 精心 谋 划 、周 密设 计 、有 效
三 、在学 习载体 ｔ大胆突破 ，
激起学 生学 习的兴趣
在 传 统 的语 文 教学 模 式 中 ，学
一
格 地 让学 生 的 思维 活 跃起 来 ，而
“ 使学生 在知识 的王 国里 吸饮 知识 甘 露 ，在美 的领 域 中成 为审美 的人 ” 。
一
我 国当 前 的语 文教 学 组 织模 式 最 为 匮乏 的 就是 这 一 点 。我 在近 年来 的 语 文教 学 中开 展 学 习载 体 艺术 性 的 研 究 ，大胆 改 变 传统 的两 人一 组 的
在 语 文教 学 中 ，教 师 的语 言 艺 个 能力 层 面 的学 生都 能 够充 分 融 人
课 堂 教 学 也 就是 “ 乌合 ” 的教 学 。 术 对 于教 学 成效 的影 响非 常 大 。语 教学 双 边 活动 之 中 ，促 进 了学 生 思
我们 常 看到 这 样 的情 况 ：一 些 老 师 文 就 是语 言 和 文字 的 学 问 ，教 师在 维 能力 的 发展 ，有 助 于学 生更 加 投

论述语文学科的学科特性与意义语文学科是中小学阶段最基础、最重要的学科之一，具有独特的学科特性和重要的意义。

本文将从多个角度论述语文学科的学科特性与意义。

一、学科特性1. 语文学科的综合性语文学科包含了语言文字、文学、修辞等多个方面的内容，综合性强。

它不仅包含了对文字、句子、段落、篇章等语言基本单位的学习，还包括了古代文学、现代文学、修辞学等方面的知识。

这种综合性使得语文学科能够培养学生的综合素养，提高他们的语言表达能力。

2. 语文学科的艺术性语文学科涵盖了文学作品、修辞手法等艺术性的内容。

通过学习语文，学生能够欣赏、理解和创造文学作品，提高审美能力和文学鉴赏水平。

语文学科的艺术性培养了学生的情感、想象和创造力。

3. 语文学科的规范性语文学科有一套明确的规范，包括了语法、标点符号、修辞手法等方面的规定。

学生通过学习语文，能够了解和掌握这些规范，提高语言的准确性和规范性。

语文学科的规范性培养了学生的语言修养和写作能力。

4. 语文学科的实用性语文学科不仅是一门学术性的学科，也是一门实用性很强的学科。

语文学科的学习使学生能够掌握正确的语言表达能力，提高沟通能力和交流能力。

在实际生活中，良好的语文能力对于个人的发展和职业的成功都有着重要的意义。

二、学科意义1. 提高语文素养语文学科的学习能够提高学生的语文素养。

语文素养是指通过语文学习培养和完善的语言运用能力，包括听、说、读、写等多方面的能力。

通过学习语文，学生能够提高自己的语言表达能力，逐渐培养起自觉正确运用语言的习惯。

2. 培养批判性思维语文学科的学习注重学生对文本的理解和分析能力，培养了学生的批判性思维。

通过阅读和分析文本，学生能够思考和评价作者的意图，培养独立思考、批判思维和创新能力。

3. 培养审美情趣语文学科涉及文学作品的欣赏和鉴赏，培养了学生的审美情趣。

学生通过学习和欣赏优秀的文学作品，能够提高自己的审美能力，培养对美的敏感和鉴赏能力。

这对于学生的人文素质和艺术修养的培养具有重要意义。

浅析小学语文教师课堂教学中的语言艺术作者：董珊珊来源：《课程教育研究》2019年第27期【摘要】小学语文课堂教学是一门具有很强艺术性的学科，要求讲授过程中讲究语言的艺术。

本文对课堂教学语言艺术的含义进行了阐述，并结合小学语文教师课堂教学中教学语言的现状总结了相关的解决对策，旨在促进小学语文教师课堂语言的艺术性，从而有利于小学生的课堂学习体验。

【关键词】小学语文教师 ;课堂教学 ;语言艺术【中图分类号】G623.2 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0045-01引言小学语文教学旨在培养学生的人文素养，而这一任务的实现离不开小学语文教师在语言规范运用上潜移默化的影响。

小学语文教师规范语言的使用不仅是做好教学工作的前提条件，更是一个教师个性教学的体现，所以对小学语文教师课堂语言艺术性的研究尤为重要，在提高教师教学水平和推进学生语文素养上发挥着不可替代的作用。

一、课堂教学语言艺术的含义课堂教学的语言艺术就是教师在课堂中创造性地运用语言，以达到更好的传授知识、培养学生语言技能、增强学习中的情感体验等。

是一个教师综合素质的整体体现，包括教师敏锐的语言应变能力、独特的语言教学风格、机智的语言策略和深刻的语言理解力。

二、小学语文教师课堂教学语言的现状（一）教师口语化现象较为严重教师的教学语言艺术主要体现在课堂上教师的讲课用语，它与平時的口语有很大不同。

它要求教师语言逻辑严谨、用词准确规范等，相对于平时用语，它更精确。

但是在现实课堂教学中，有很多教师不注意规范教学语言，而是随意使用生活中的口语，这就使得学生无法获得专业的语言熏陶。

（二）教师口语存在方言化现象我国从1994年就开始实行普通话水平测试，但是不同地区测试水平标准不一样，再加上一些人为因素，我国小学还存在着部分教师口语方言化的现象。

小学生模仿能力强，又具有向师性，喜欢模仿学习老师的行为，试想一个教师口语方言化严重，那么在他的课堂上，他的学生极为可能口语发音不标准。

４ 整 体教 学风 格 的 艺术
语 文 教 学 的 风 格 ， 教 师 在 处 理 教 材 是 内容 、 织 教 学 活 动 、 择 教 学 手 段 、 用 组 选 运 教 学 语 言 以 及仪 态 风 度 等 诸 种 因 素不 断 表 现 出来 的 特 具 特 征 的 审 美 风 貌 ， 语 文 教 是 师人格、 品性 、 养的 再 现 ， 不 断 创新 、 素 是 走 向 成 熟 ， 向 臻 美 的标 志 。 走 无论 激 情 四 溢 ， 还 是娓 娓 道 米 ， 无论 如大 江 东 去 ， 是 如 小 还 桥 流 水 ， 论 严 谨 ， 是 谐 趣 ， 不 带 有 教 无 还 无 师 个 人 情 感 的 明 显 印 记 ， 文 教 师在 课 堂 语 教 学 中 情 感 的 浓 重 与丰 富 ， 构 成 语 文 教 是 学风格 的基本因素。 语 文 教 学 的 艺 术 并 非 空 中 楼 阁 ， 像 就 语 文 学 习 不 是 一 朝 一 夕之 事 ， 文 教 学 也 语 应 致 力于 学 生 的 一 生 。 即使 我们 不 能 面 面 俱 到 ， 要 让 学 生 形 成一 种 理 念 ， 会 一 种 也 学 方法 ， 备一种能 力。 比高逐远的时代 ， 具 在 我愿用我们 充满艺术魅 力的教学活动 ， 潜 移 默 化 地 滋 润 出 能 感 受 四 季 ， 爱生 活 的 热
的 艺 术 ， 学 语 言 的 艺术 和 整体 教 学风 格 的 艺 术 。 教
关键词 ： 语文教 学 艺术 导入导 出 教 学过程 教 学语 言 整体 风格 中图分类号 ： Ｇ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ １ （） ０ ４ ０ １ ７ — ７ ５ ２ ０ ） １ ｃ一 ｌ — １ ０

浅议怎样上好小学语文课要注重培养学生的语感和鉴赏能力。

语文是一门艺术性很强的学科，培养学生的语感和鉴赏能力对于他们的语文学习和人文素养的培养都非常重要。

我们可以通过朗读经典诗文、欣赏优秀的文学作品、观赏精美的书法字帖等方式，激发学生对语文的兴趣和热爱，并促使他们对语言的表达和艺术性的探索。

要注重提高学生的阅读理解能力。

阅读是语文学习的基础，提高学生的阅读理解能力对于他们的语文素养和综合能力的培养非常重要。

我们可以通过分层次的阅读理解训练，引导学生运用各种阅读方法，提升他们的阅读能力和文字理解能力。

结合一些趣味性的阅读材料和阅读活动，增加学生对阅读的兴趣，拓宽他们的阅读领域。

要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的核心能力，培养学生的写作能力对于他们的语文素养和思维能力的培养至关重要。

我们可以通过写作指导和写作练习，引导学生学会运用语言表达自己的观点和感受，提高他们的写作能力。

我们还可以组织一些写作比赛和写作分享活动，激发学生的写作兴趣和创作热情。

第四，要注重培养学生的语言表达和交流能力。

语文学习不仅仅是培养学生的读写能力，还包括培养他们的口头表达和交流能力。

为了提高学生的语言表达和交流能力，我们可以设置一些小组合作和角色扮演的活动，开展一些辩论和演讲比赛，让学生能够在实践中提高他们的语言组织和表达能力。

要注重提高学生的文化素养和人文关怀。

语文学习不仅是学习语言知识，还要培养学生的人文素养和关怀他人的能力。

我们可以通过学习古代文化、了解名人故事、关注社会热点等方式，培养学生的文化素养，增加他们的人文关怀。

我们还可以通过开展一些公益活动和社区服务，让学生在实践中体验到语文学习的价值和意义。

上好小学语文课需要我们注重培养学生的语感和鉴赏能力，提高他们的阅读理解能力，培养他们的写作能力，提升他们的语言表达和交流能力，提高他们的文化素养和人文关怀。

只有综合培养学生的语文素养，才能让他们在学习中真正感受到语文的魅力，提高他们的综合能力和创新思维。

说说语文学科什么是语文学科？语文学科是指研究语言、文字、文学和修辞等内容的学科，它旨在培养学生良好的语言表达能力、阅读理解能力和批判思考能力。

语文学科在中国的教育中占据着重要的地位，作为一门基础学科，它对学生的综合素质和语言能力的培养起着至关重要的作用。

语文学科的教学特点语文学科的教学特点主要体现在以下几个方面：综合性语文学科是一门综合性很强的学科，它涉及到语言、文字、文学、修辞等多个方面的内容。

语文学科的教学不仅要培养学生的语言表达能力，还要让学生了解和理解不同类型的文学作品，学会运用修辞手法等。

因此，教师在语文学科的教学中需要注重培养学生的综合素质和能力。

特色性语文学科在不同阶段和不同学校会有一些特色教学的内容和方法。

比如，一些学校注重培养学生的阅读能力，会安排大量的阅读课程；而一些学校注重培养学生的写作能力，会安排大量的写作训练。

因此，教师在语文学科的教学中需要根据学校和学生的实际情况，合理安排教学内容和方法。

实践性语文学科的教学是实践性很强的学科。

语文学科的教学不仅仅是传授知识，更重要的是让学生能够运用所学的知识解决实际问题。

因此，教师在语文学科的教学中需要注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实践活动进行教学，让学生能够真正掌握所学知识并能够运用到实际生活中。

兴趣性语文学科的教学应该注重培养学生的学习兴趣。

语文学科的内容很广泛，有时候学生可能会觉得枯燥乏味。

因此，教师在语文学科的教学中需要注重通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习语文的过程中能够感到快乐和愉悦。

怎样提高语文学科的学习效果？要想提高语文学科的学习效果，学生和教师可以从以下几个方面进行努力：阅读阅读是提高语文学科学习效果的重要方法之一。

通过大量阅读优秀的文学作品，学生可以提升自己的阅读理解能力，丰富自己的思维和想象力。

教师可以组织课外阅读活动，引导学生喜欢上阅读，培养他们的阅读习惯。

写作写作是提高语文学科学习效果的另一种重要方法。

力，所讲内容能吸引学生，另一方面
要讲究艺术性 。创设轻松 、 愉悦 的气
到知识 ，受到教育 ，是要讲究一定 的 科学性 、艺术性 的
一 ．
氛 ，让学生有一种享受感 ，自觉 自 愿 地 学。我 在讲 自读课 《 玛丽 ・ 里》 居 时 ，首先借助多媒体 ， 展示 一些有关
玛丽 ・ 居里 的 一些 画 面 ，尤 其 研究
方 法
探
寻
语文教 学要讲 究艺术 性
刘 素君
语 文教学是－Ｉ综合性的学科教 ＇ － ］ 学，在教学中不仅涉及到语言文字的 内容 ，同时还 有道 德情操 、审 美情 趣 、思想 感情等等 。要上好一堂语文 课 ，让学生在轻松 、愉悦 的气 氛中学
会收到 良好的学 习效果。 如何激发学生学习情趣呢？一方
ｌ ｌ 意脉却流畅而完整。正如苏轼在 《 文 说》 中 的自评 ： “ 吾文如万斛泉 涌 ，
有诗意的美文来讲授、 来欣赏，揭示
散文潜在 的多种形态的诗意 ，引导学 生感 受形 式 的诗意 ，品味 内容 的诗
状 与对 策 研 究—— 以语 文 新课 改为 例 ，
２ １ ８ ４ 内容 之一 。 ０１ ７的 Ｂ 张 厚 萍 ， 河 南 郑 州 师 范 学 院 副 教
日千里无难 ；及其 与山石 曲折 ，随物
赋形而不 可知也 。所可知者 ，常行于 所 当行 ，常止于不可不止 。 ”这段话 虽不无 自 ，但确确实实 ，苏轼 的文 炫 章无论比之早期的韩、柳 ，还是 比之
学真正成为塑造学生诗意的人生 、 诗 意的心灵的课堂。 ＠
参考 文献 ：
［］ 勒 《 １席 审美 教 育书 简》 上 海 人
ｊ 不择地而出， ｌ ｌ ｝ 在平地 滔滔汩汩， 意， 赏风格的诗意， 虽一 鉴 使语文散文教

意象分析的重要性语文是一门语言学科，是一门综合艺术性极强的学科。

语文的独特性体现在它与艺术的接壤上，那么，语文课堂理所当然就应该开辟出一片艺术美的天地。

在这片天地中，诗歌鉴赏更应该是最亮丽的一处风景。

语文教学的独特性和优势则体现在语感上。

高品味、高层次的纯正的语感是语文课程人文性丰富内涵最主要、最鲜明的体现，也是诗歌鉴赏最根本之处。

在语文教学中，尤其是古诗词的鉴赏教学当中，让学生分析“意象”的含义和生成是最关键的。

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

它是分析诗歌时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。

如温庭筠的《商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

”在这首诗里，诗人处理意象时，用“意象”的并列和组合而不用动作和情节来揭示逻辑关系，这两句无一动词，纯是“意象”的并列，却能分别营造出一种幽静凄清有致的世间情味的意境。

元代马致远的小令《天净沙·秋思》中有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的名句，如果追流溯源的话，不能不说其秋景图深得温庭筠这幅霜晨图之妙趣。

意象是具体事物，意境是具体事物组成的整体环境和感情的结合，做到情寄托在景中，景中有情，情景交融，则是诗词的另一种境界了。

“意象”一词是中国古代诗文中的一个重要概念。

古人认为：“意”是内在的抽象的心意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于“象”来表达，“象”其实是“意”的寄托物。

中国传统诗论中实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。

诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活和情感的再现过程。

作者对外界的事物心有所感，便将之寄托于一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。

初中语文教学理论语文是一门综合性较强的学科，既包含语言文字的学习和运用，也贯穿了文化修养和人文素养的培养。

在初中语文教学中，教师需根据学科特点和学生的认知水平，合理运用教学理论，以提高学生的语文素养和综合能力。

本文将从习得理论、综合教学理论和能力培养理论三个方面探讨初中语文教学理论。

一、习得理论习得理论强调学习者的内在因素对语言习得的重要性。

教师在初中语文教学中，应重视学生的体验和理解过程。

通过创设情境、设计体验活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师也应关注学生的差异性，采用个性化教学策略，满足不同学生的学习需求。

二、综合教学理论综合教学理论强调知识的整合与运用。

语文学科内容繁杂，涵盖了语言文字、阅读理解、写作表达等多个方面。

教师在初中语文教学中，应将语文知识与实际生活、其他学科相结合，通过案例分析、问题解决等方式，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

同时，教师还应注重跨学科的教学设计，促进学生的综合学习。

三、能力培养理论能力培养理论强调学科教育的目标是培养学生的综合能力。

在初中语文教学中，除了培养学生的语言文字表达能力外，还应注重培养学生的阅读理解能力、文化鉴赏能力和创新思维能力。

教师可以通过引导学生进行文本分析、参观文化名人故居、开展综合实践活动等方式，提升学生的综合能力。

综上所述，初中语文教学理论主要包括习得理论、综合教学理论和能力培养理论三个方面。

在实际教学中，教师应根据学科特点和学生的认知水平，灵活运用这些理论，以提高学生的语文素养和综合能力。

同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身发展奠定基础。

通过不断探索和实践，我们可以不断完善和创新初中语文教学理论，提高教学效果，促进学生的全面发展。

浅谈语文教师的教学语言要求摘要：语文科是一门语言艺术性很强的学科。

相对其它科而言，语文教师有着比其它科教师更高的语言修养和语言艺术要求。

本文从四个方面具体论述了语文教师的教学语言要求——准确规范、生动形象、精炼优美、风趣幽默。

关键词：浅淡语文教学语文教师教学语言要求。

良好的语言修养和语言艺术是教师的必备条件，也是教师能力结构的重要组成部分。

正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。

”而语文是一门语言艺术性极强的学科。

这对语文教师的语言有着比其它科教师更高的要求。

语文教师的教学语言不只是简单的口头表述技巧问题，它还是语文教师知识总量，应变智慧道德修养及外在表现。

更为重要的是语文教师的语言对学生的语文水平能产生深刻的影响，从某种程度上讲，教学的成败，并不仅仅取决于教师的学问多少，语言的艺术也起着关键的作用。

因为，充满魅力的语言艺术是语文教学取得成功的要素，它能激发学生的情感，诱导学生的思路，满足学生美的享受。

成功的语文教师，都是善于把语言学家的用词准确，教育家的逻辑严密，演说家的雄辩论证，艺术家的情感丰富都集于一身。

笔者认为，语文教学语言相对其他学科而言，有比较突出的几个特点，概括为“四性”，即准确规范、生动形象、精炼优美、风趣幽默。

语文教师应在这四个方面努力提高自己的语言修养。

一、语文教师的教学语言应做到准确规范。

语言的准确规范是指发音准确，吐字清晰，说话流利，不出现用词不当，语句不通，颠三倒四等语病。

这是语文教师的“硬功”之一，是对一个语文教师最基本的要求。

这就要求语文教师有很高的普通话水平，甚至是推广普通话的“模范”。

因为，语文教师的语言常成为学生模仿的“样板”，对学生具有潜移默化的作用。

为此，语文教师要熟练掌握3500个常用汉字的读音，具有较强的朗读课文的能力；对常见的多音字做到心中有数；对姓氏，地名、古诗中的特殊读法也要心中有数，一字一句都要求高度准确规范。

各科的期末作业分析总结引言：期末作业是学生在一学期的学习中所学知识的综合运用，它是对学生能力和知识水平的一个全面检测。

本文将对各科的期末作业进行分析总结，从而评估学生在各科的学习情况和能力提升。

一、数学：数学是一门逻辑性强、需要思维能力的学科，在期末作业中，它要求学生能够独立解决实际问题。

在本次期末作业中，学生普遍表现出了扎实的基础和较强的计算能力，但在应用题中仍存在一定的欠缺。

为此，老师提醒学生要注意平时的练习和思考，提高自己的问题解决能力。

二、语文：语文是一门综合性较强的学科，它要求学生能够运用正确的语法和表达方式进行写作。

在本次期末作业中，学生的基础知识掌握较好，但较多学生在文章结构和逻辑上存在不足。

为此，老师建议学生多读优秀的文章，培养自己的写作能力，并注重语言表达的准确性和规范性。

三、英语：英语是一门国际语言，它要求学生具备良好的听、说、读、写能力。

在本次期末作业中，学生的听力和阅读能力相对较弱，需要加强相关方面的练习。

此外，英语中的语法和词汇知识也需要学生以真正灵活运用。

四、物理：物理是一门实验性较强的学科，它要求学生能够理解和运用自然规律。

在本次期末作业中，学生过程步骤较为齐全，但实验数据的处理和分析能力较欠缺。

为此，老师建议学生在平时多进行实验练习，加强数据处理和分析的能力。

五、化学：化学是一门实验和理论相结合的学科，它要求学生能够运用化学知识解决实际问题。

在本次期末作业中，学生较为薄弱的是化学公式的运用和实验技巧的掌握。

为此，老师提醒学生要多进行化学实验，加强实验操作和观察能力。

六、生物：生物是一门关于生命的科学，它要求学生具备科学实验和观察的能力。

在本次期末作业中，学生较为薄弱的是实际应用和理论知识的结合。

为此，老师提醒学生要注重理论与实践的结合，加深对生物知识的理解和运用。

七、历史：历史是人类社会发展的记录，它要求学生能够理解历史事件和人物的内涵。

在本次期末作业中，学生较薄弱的是历史事件的排序和对历史事件的深入解读。

中学生关于学好语文为题的议论文精选五篇议论文，又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。

下面是橙子为大家整理的中学生关于学好语文为题的议论文精选五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!中学生关于学好语文为题的议论文精选五篇(一)孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。

只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。

有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。

积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。

不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。

这样才会有所长进，水平才会提高。

而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。

古语云：“读书破万卷，下笔如有神。

”也就是说只有多读书，才能写出好文章。

大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。

但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。

小学语文教学语言特点新探作者：李艳丽丛成庆来源：《魅力中国》2018年第49期摘要：小学语文教学是小学学科教学最重要的学科。

对提升学生道德素养和文学知识有着显著的作用。

小学语文对小学生来说有着重要的作用，不仅关系着小学时期的学生识字、阅读、培养兴趣的发展，还关系着小学语文教学模式的重要性改革，把每一个学生培养成全方面发展的优秀人才。

本文分析了小学语文教学的重要性，并且对当前小学语文教学的额特点进行探讨。

关键词：小学语文；教学特点；语言小学语文语言的学习是学生学好语文的基础和前提，对小学语文而言，是学生学好语文打好基础的关键。

小学语文涉及的内容比较少，较为简单，但对于现阶段小学生学习状态来说，语文阅读的学习对其他学科的学习较为枯燥无味，学生越来越没有学习语文阅读的热情、乐趣。

对待学习语文的态度更是不以为然，如何运用有效的教学方法组织语文阅读教学，是小学语文教师应该时刻关注和重视的问题。

教学新课改，探索新型的语文教学课堂，对语文教学语言特点进行深入分析，来重点培养学生的学习能力，教师应当注重小学阶段对学生语言学习能力的加强。

一、小学阶段语文教学语言的重要性（一）有利于提高其他學科的学习成绩虽然素质教育在不断发展，然而对如何衡量学生的学习素质的高低，学生的学习成绩依然是首当其冲被教师所看重的。

语文这门学科的学习范围非常广泛，对数学、政治、历史和地理等其他学科的知识均有涉猎，学生在学习语文的过程中能够提高自己的理解能力，因此当学习其他课程时，学习效率也能够得到提高，这样一来，对学生的学习成绩的提高会产生十分明显的帮助。

因为理科知识比较复杂，需要学生能够深刻理解每个知识点的含义，并加以巩固。

也就是说，小学语文教学语言是小学生全面发展的关键，教师需要做好教学工作，帮助学生提高理解能力。

（二）有利于提高学生的学习主动性随着教学模式的不断改变，小学语文教学的形式更加的丰富多彩，教师可以充分运用语文中的语言技巧，把握小学生的学习心理，利用教材中生动形象的表达吸引学生的学习兴趣，以此来提高学生的学习主动性。