部编五年级上册语文《牛郎织女一》导学案设计

《牛郎织女（一）》导学案第一课时导学目标：1.了解中国传统秀丽的牛郎织女的爱情故事背景和内涵。

2.理解并分析文学作品《牛郎织女》的主题和情感表达。

3.培育同砚对中国古典文学的爱好，增进同砚的审美情感与文学素养。

导学内容：1.《牛郎织女》的背景介绍2.《牛郎织女》的情节梗概3.《牛郎织女》的主题与意义4.文学作品分析与文学创作能力培育导学步骤：一、导入故事是人类文明进步的历史见证，而其中的爱情故事更是平昔受到人们的热忱。

今日，我们将要进修的《牛郎织女》，它是中国古代著名的爱情听说之一，叙述了牛郎织女的感人故事。

让我们一起来揭开这段秀丽的爱情故事。

二、进修1. 《牛郎织女》的背景介绍《牛郎织女》是中国古代著名的神话听说，主要流传于汉代、唐代的文献中。

故事的背景设定在一个古老的中国传统节日——七夕节。

在这一天，听说中的牛郎织女会在银河两岸相会，犹如人间夫妻在团聚一样。

2. 《牛郎织女》的情节梗概故事的主要内容是叙述了牛郎和织女这对神仙夫妻的爱情故事。

相传，牛郎是天上的一位牛herder，织女则是织女星中的一位女神。

两人相爱后私奔到人间，过着平凡的日子。

然而，上天得知此事后，将织女强行带回了天庭。

牛郎哀伤欲绝，最终得到了天神的同情，允许两人每年在七夕节相会一次。

于是，每年的七夕节，牛郎织女都会在银河两岸相会。

3. 《牛郎织女》的主题与意义《牛郎织女》以爱情为主题，表现了人与神灵的爱情故事。

通过牛郎和织女之间的爱情，表达了人类对美妙爱情的倾慕和执着。

故事中充盈了深厚的浪漫主义颜色，富有诗意和传奇颜色，体现了中国古代文学的魅力。

4. 文学作品分析与文学创作能力培育通过进修《牛郎织女》，我们可以培育同砚对古代文学的爱好，了解中国传统文学的精髓，培育同砚的审美情感和文学素养。

同时，通过分析故事情节、主题和意义，可以提升同砚的文学创作能力，启发同砚对爱情、家庭、友情等话题的深度沉思。

三、总结通过本节课的进修，我们了解了《牛郎织女》这一著名的爱情听说，深度探讨了故事的背景、情节梗概、主题与意义，并培育了同砚的文学创作能力。

部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。

任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。

尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。

他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。

部编版语文五年级上册牛郎织女一教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教案第【1】篇〗一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。

（照看周到、善解人意）2、具体说一说。

检查学生是否能有条理地叙述。

二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚......指名说说，其他同学补充。

2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。

3、有感情地朗读老牛说的话。

三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。

（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。

注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”3、练习说交谈的过程。

同桌分角色，也可以一人单独叙述。

指名分角色说说。

4、众仙女佩服织女的勇气。

找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。

5、：相知--相知--相守。

四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。

（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。

3、结合课文内容，理解老牛在故事中的.作用。

五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。

（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。

针对自己感兴趣的自问自答。

（1）新学期：有同学转入、转出。

这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。

***今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。

......3、注意细节，写具体。

文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。

（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。

如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。

***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。

六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。

部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。

3. 通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。

2.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们都听过哪些民间故事呢？（预设：后羿射日，夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月······）这些故事，你能选一个自己喜欢的给大家简单的讲一讲吗？嗯，说的真好，让我们很容易就了解到故事的大概内容。

今天，我们再一次学习一则民间故事《牛郎织女》，去看看他们又发生了怎样的故事吧。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）学做民间故事的传播者，学着讲好故事。

（4）预习了课文，你都知道了些什么？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“牛朗”“老牛”“津津乐道”等词语的读音。

（3）指导“朗、嫂”的写法和笔顺。

（4）课这篇课文中出现了哪些人物？哪些是幻想出来的？（5）通过主要人物，理清关系，简单说一说这个故事的主要内容。

三．精读课文，品味语言。

课文哪些内容比较重要？是我们在复述中需要特别讲清楚的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（一）》是部编版五年级上册民间故事单元中的一篇课文。

这篇课文是民间故事《牛郎织女》的前半部分，讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。

教材通过这个故事，展现了民间故事的特点，如情节富有想象力、人物形象鲜明、充满浪漫主义色彩等，同时也传达了劳动人民对美好生活的向往和追求。

二、教学目标（一）知识与能力目标1. 认识“嫂、恳”等12个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文主要内容。

3. 了解民间故事的特点，学习作者通过描写人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的方法。

（二）过程与方法目标1. 通过小组合作学习，讨论故事中的关键情节和人物形象，提高学生的合作探究能力。

2. 引导学生运用想象，丰富故事内容，感受民间故事的魅力。

（三）情感态度与价值观目标1. 体会牛郎和织女的勤劳、善良品质，感受他们对美好生活的向往。

2. 激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。

三、教学重难点（一）教学重点1. 掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文并复述故事。

2. 分析牛郎和织女的人物形象，理解民间故事的特点。

（二）教学难点1. 学习民间故事中奇妙的想象和富有感染力的情节设置。

2. 引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和劳动人民的美好愿望。

四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放牛郎织女相关的动画片段、展示古代农耕生活的图片等，让学生仿佛置身于故事的情境之中，更好地理解课文内容。

2. 问题引导法在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文。

例如：“牛郎的哥嫂为什么对他不好？”“老牛在牛郎的生活中起到了怎样的作用？”等。

3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。

部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 认识“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

- 能体会课文中描写牛郎与老牛亲密关系的语句，感受牛郎的勤劳善良。

2. 过程与方法- 通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会人物形象。

- 学习文中描写人物的方法，如通过人物的语言、动作、心理等描写表现人物性格。

3. 情感态度与价值观- 感受牛郎织女之间的美好爱情，体会民间故事所表达的人们对美好生活的向往。

二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，正确书写生字，理解并积累描写人物的词句。

- 把握课文主要内容，体会牛郎织女的人物形象。

2. 教学难点- 理解民间故事中神奇的想象，体会其所表达的情感。

三、教学准备多媒体课件、关于牛郎织女的相关资料。

四、教学课时2课时第一课时（一）故事导入，激发兴趣1. 教师讲述《梁山伯与祝英台》或《孟姜女哭长城》的故事片段，然后提问：同学们，你们知道这些是什么故事吗？（民间故事）今天我们要学习的也是一个非常著名的民间故事——《牛郎织女（一）》。

2. 板书课题，引导学生对课题进行质疑，如“牛郎和织女是谁？”“他们之间发生了什么事？”等，从而激发学生的阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知1. 初读要求- 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

- 圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

- 思考课文主要讲了一件什么事。

2. 检查反馈- 认读生字。

- 课件出示生字：嫂、恳、筛、歹、罕、梭、监、狱、酿、瞌、落（多音字：落là、luò、lào）。

- 指名认读，正音。

如“筛”是翘舌音，“恳”是前鼻音等。

- 去掉拼音开火车读，齐读。

- 认读词语。

- 课件出示词语：嫂子、剩饭、床铺、亲密、稀罕、好歹、梭子、监狱、酿酒、瞌睡等。

部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。

2.引导学生学习生字，积累词语。

二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。

三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

(三)默读课文思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。

2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理?[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。

]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。

](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。

]2.交流有关牛郎星、织女星的资料。

(四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

2.查找其它美丽的传说故事。

部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案第【1】篇〗教材解析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，本课节选了故事的前半部分，以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”展开情节，讲述了牛郎从小遭到哥嫂的虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭的故事。

学情分析上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。

教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。

三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。

2．用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

【过程与方法】展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

【情感、态度与价值观】体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

重点难点重点用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

难点能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：搜集资料，了解牛郎织女故事产生的时代背景。

2课时第一课时教学目标1．学习本课生字词。

2．用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。

3．能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

重点用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。

难点能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

教学流程一、导入(课件出示牛郎星和织女星的)每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约可以看到一条银色的天河，在天河的两边，可以看到两颗闪亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。

在我国民间，早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天我们就一起来欣赏一下吧。

(板书：牛郎织女(一))二、初读课文，了解大意1．用较快的速度默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？(指名学生回答)2．学习生字词。

统编版小学语文《牛郎织女（一）》教案设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能概括故事的主要内容。

2.了解牛郎织女故事的起因，体会牛郎的勤劳善良和织女的心灵手巧，感受民间故事的特点。

3.引导学生学习文中描写人物的方法，如通过人物的动作、语言描写来刻画人物形象。

4.激发学生对民间故事的喜爱之情，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点（一）教学重点1.把握故事的主要情节，理解牛郎织女故事的起因。

2.学习文中描写人物的方法，体会人物的性格特点。

（二）教学难点1.理解民间故事中所蕴含的文化内涵和美好情感。

2.引导学生发挥想象力，对故事进行创造性复述。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，如播放与牛郎织女相关的音乐、图片或视频等，将学生带入到故事的氛围中，帮助学生更好地理解课文内容。

2.问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文，如“牛郎为什么能得到老牛的帮助？”“织女下凡的原因是什么？”等。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，如牛郎、织女、老牛等，通过角色的对话和互动，进一步体会人物的性格特点和情感。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、完成任务，如小组讨论牛郎织女故事的神奇之处，培养学生的合作能力和团队精神。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的片段，引导学生观看并提问：“同学们，你们知道这是哪个故事中的情节吗？”2.引出课题《牛郎织女（一）》，并简单介绍牛郎织女是我国著名的民间故事，流传已久，深受人们喜爱。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的认读情况。

出示生字词：“嫂、恳、筛、歹、罕、狱、酿、瞌、拘”等。

指名读、齐读、开火车读，纠正读音。

理解部分生字词的意思，如“稀罕”“监狱”等，可以通过联系上下文或生活实际来理解。

部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。

【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。

【教学准备】1.相关的投影片，影音文件；2.生字词小黑板；3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；4.一张夏夜星空图。

【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

三、学习本课生字新词。

着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。

四、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为三部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出需要解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。