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部编版五年级语文上册第三单元
《快乐读书吧》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.能产生阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事的兴趣，自主规划阅读。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的快乐。
【课前学习任务】
回顾曾经阅读过、听过的中外民间故事。
【课上学习任务】
1.阅读书中相关要求和内容，初步感知民间故事的特点。
2.品读《田螺姑娘》和其他民间故事，记下自己的感受和收获。
【作业设计】
1.借助阅读计划表，继续阅读民间故事。
2.阅读中国民间故事集，借助探究单进行深入学习。
五年级语文上册第三单元《语文园地三》第2课时教案（集体备课）一、教学内容本课时主要内容为《课文朗读》、《课文认读》和《课文解读》三部分。
1. 课文朗读在本部分，要求学生朗读课文，并注意语音语调的准确性和抑扬顿挫的处理。
2. 课文认读要求学生能够看懂课文内容，理解其中的语意和情感。
老师可以适当提问，引导学生深入理解。
3. 课文解读在这部分，老师应引导学生分析课文的结构、体裁、人物、情节等，帮助学生深入理解课文的内涵。
二、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地三》第二课的主要内容和故事情节；•掌握课文中的重点词语和表达方式；•理解课文所传达的情感和思想。
2. 能力目标•提高学生的朗读表达能力；•培养学生的语文分析和解读能力；•培养学生的团队合作意识。
3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱；•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生细心、耐心、细致的品质。
三、教学重难点1. 教学重点•学生正确朗读课文；•引导学生深入理解课文的内涵；•帮助学生掌握课文中的重点词语和表达方式。
2. 教学难点•帮助学生理解课文中含蓄的情感和思想；•引导学生进行深层次的课文解读和分析。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体资源，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论•分组讨论，共同分析课文的内容，思考其中的人物关系、事件起因等。
3. 老师点评•结合学生讨论的内容，老师进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。
4. 课堂练习•给学生一定时间阅读课文，然后进行课文理解和解读的小组练习，从不同角度分析课文。
5. 课堂展示•各小组展示他们的课文解读成果，相互交流学习，互相启发。
6. 总结•老师根据学生的表现进行总结，概括本节课的内容，强调重点，帮助学生加深记忆。
五、课后作业•要求学生完成课后阅读，并用一段文字总结本节课的重点内容和自己的收获。
六、教学反思•教师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中的不足和可以改进之处，为下次教学提供参考。
部编版小学语文五年级上册语文园地三导学案五年级上册语文园地三导学案一、导学目标通过学习本课内容，学生能够：1. 理解课文《出塞》的大意，并能正确朗读课文；2. 掌握课文中的重点词汇和短语；3. 理解课文中的难句，并能解读出其意思；4. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；5. 能够对课文进行简单的赏析和改写。
二、导学过程1. 导入新知教师放映部分美丽的大自然背景图片，引导学生联想和讨论。
然后，教师出示学生已经学过的相关课文《登山》和《草地上》。
2. 预习导学板书单词及解释：迎接、出塞、马蹄声、豪壮、骑兵、战士、宽阔、东望导入：谁能猜一猜我们下面要学习什么课文呢？(出塞)是的，今天我们要学习的课文是《出塞》。
我们来看一看这篇课文。
3. 自主学习1) 学生带着问题自主阅读课文，并找出课文中不理解的部分。
2) 学生自主解读学生归纳整理出《出塞》的主要内容，并表达自己的理解。
3) 学生讲解重点词汇和短语学生根据课文内容，讲解重点词汇和短语。
4) 学生互相提问学生互相提问课文中的问题，并思考如何回答。
4. 合作探究1) 学生小组讨论学生分小组，讨论课文中的难句，选择其中一些难句进行解析。
2) 学生展示学生代表小组进行展示，分享自己的解析方法和答案。
3) 教师点拨教师根据学生的解析情况，进行点拨和补充。
5. 拓展延伸学生将课文改写成描写大自然中的其他事物的描述。
6. 迁移应用查找相关资料，了解出塞和西北地区的风土人情。
7. 总结归纳回顾本课内容，进行总结归纳。
8. 知识点梳理通过本课的学习，我们可以总结以下几个知识点：1) 课文内容：《出塞》是一篇描写远离家乡的战士自豪与心情的诗歌。
诗人通过描写荒凉的沙漠、壮丽的大漠和奔腾的黄河，展示出了大漠中战士们的豪气和决心。
2) 重点词汇和短语：- 迎接：欢迎接待。
- 出塞：离开塞外，指战士出征。
- 马蹄声：马蹄的声音，形容军队行进的声音。
- 豪壮：雄壮、威武。
班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本在教学过程中，教案起着重要的作用，一份好的教案能够有效地指导教师教学，使学生学得更好。
本文将为大家提供一份五年级上语文第三单元的教案范本，希望对您的备课工作有所帮助。
一、教学目标1.知识目标（1）了解“描写”是一种写作方法。
（2）能辨别出描写文本中的描写对象。
（3）掌握如何运用描写方法进行写作。
2.能力目标（1）能够初步分析描写文本，理解描写对象。
（2）能够根据描写对象进行描写写作。
3.情感目标（1）培养学生对描写方法的热爱。
（2）激发学生对描写对象的感性认识和赏析。
二、教材分析本单元的主题是“描写方法的运用”。
主要包括以下内容：了解描写方法，分析描写文本，理解描写对象，运用描写方法进行作文。
三、教学过程1.课前准备（1）教师提前了解课文，准备好教案及所需的教学工具。
（2）教师在课前或课后，组织学生到校园或社区中去收集描写素材，以提高学生的描写能力。
2.导入（1）教师用图片或音乐或小故事或小品等吸引学生的注意力，引起学生思考。
例：教师播放一段早春春雨的视频，让学生感受春雨的声音、春雨中花儿的美丽姿态，讨论学生对春雨的感受和想法。
（2）教师通过提问或讲述的方式，引导学生进入课题。
例：教师问学生：“大家在生活中遇到过什么描写方法的东西吗？” 接着教师介绍描写方法。
3.阅读教师在大屏幕上播放课文，让学生认真阅读课文并注意文本中的描写方法。
教师可以配合语音形态、肢体语言等方式加强学生的注意力，提高阅读效果。
4.分析（1）教师进一步解释课文中的描写方法，并通过举例等方式让学生理解描写方法的基本特点。
（2）教师引导学生分析课文，找出描写的对象、方法以及效果，加深学生对描写方法的认识。
5.运用（1）教师引导学生自己去找描写素材，或用教师给出的素材的进行描写练习。
（2）学生分组，搜集素材，进行组内交流，交流中学生能发表自己对描写方法的看法，与同伴进行相互交流和提问，使学生进一步明确提高描写方法的重要性。
2021年秋部编版五年级语文上册全册导学案科目：语文年级：五年级授课教师：xxx日期：二0xx年xx月目录第一单元1 白鹭 (1)2 落花生 (5)3 桂花雨 (10)4 珍珠鸟 (16)第二单元5 搭石 (18)6 将相和 (21)7 什么比猎豹的速度更快 (27)8 冀中的地道战 (31)第三单元9 猎人海力布 (37)10 牛郎织女（一） (41)11牛郎织女（二） (45)第四单元12 古诗三首（示儿、题临安邸、己亥杂诗） (47)13 少年中国说（节选） (53)14 圆明园的毁灭 (57)15 小岛 (63)第五单元16 太阳 (65)17 松鼠 (69)第六单元18 慈母情深 (73)19 父爱之舟 (77)20 “精彩极了”和“糟糕透了” (81)第七单元21 古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、长相思） (85)22 四季之美 (93)23 鸟的天堂 (96)24 月迹 (100)第八单元25 古人谈读书 (102)26 忆读书 (104)27 我的“长生果” (108)（出示课件15）第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？这段话共有四个意思。
第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。
第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点地道（数量地点高度）地洞（大洞小洞气孔）（出示课件16）第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
板书：出口（荆棘和陷坑）（出示课件17）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。
“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。
“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。
孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。
（出示课件18）从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？板书：火攻、水攻、毒气攻冀中人民怎样对付敌人的进攻？用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。
部编版小学语文五年级上册第三单元日积月累导学案第三单元：日积月累导学案知识目标：1. 理解课文中的故事情节和人物特点；2. 理解课文中的词语和句子；3. 能够正确朗读课文；4. 能够运用课文中的句子进行写作。
能力目标：1. 培养学生的阅读理解和分析能力；2. 提高学生的朗读和书写能力；3. 培养学生的综合运用语言的能力。
情感目标：1. 培养学生的努力坚持和持之以恒的品质；2. 培养学生对积累和训练的重要性的认识。
活动安排：1. 导入：通过生动的故事情节，引发学生对“日积月累”这个话题的探索和思考。
2. 学习：让学生阅读课文，理解故事情节，并引导学生分析课文中的重点句子和生词。
3. 练习：组织学生进行课文的朗读练习，并设计相应的理解问题让学生回答。
4. 拓展：通过讨论和练习，引导学生运用课文中的句子进行写作。
5. 总结：概括课文中的重点内容，并引导学生总结积累和训练的重要性。
6. 练习：设计听写练习、作文练习等，巩固所学内容。
7. 完成作业。
教学重难点：1. 故事情节的理解和分析；2. 重点句子和生词的掌握和运用；3. 写作能力的培养和提高。
教学过程：一、导入（10分钟）通过简短的故事情节导入课题：“日积月累”是什么意思？为什么要坚持长久地积累和训练？二、学习（20分钟）1. 让学生阅读课文《姜子牙的耕田之路》，理解故事情节和人物特点。
2. 引导学生分析课文中的重点句子和生词，解释其意义。
3. 教师讲解并示范正确的朗读方式，学生跟读。
三、练习（20分钟）1. 组织学生进行朗读练习，注重语调和语感的培养。
2. 设计理解问题，让学生回答，并进行讨论和解答疑惑。
四、拓展（20分钟）1. 引导学生运用课文中的句子进行写作，可以写一篇关于自己努力学习的作文。
2. 让学生互相交流和评论，提出改进意见。
五、总结（10分钟）概括课文中的重点内容，例如：“姜子牙通过持之以恒的努力，最终取得了耕田之路的胜利。
”等。
六、练习（15分钟）设计听写练习、作文练习等，巩固所学内容。
教材分析1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
学情分析民间故事对学生来说并不陌生。
有些民间故事，学生多有接触。
只是故事内容中的细节描述有所不同。
学生大多都十分喜欢。
阅读这些故事对学生来说难度不大。
主要难在创造性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。
此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。
教学目标：1.认识生字，自学生字，积累“酬谢、叮嘱、倾盆大雨”等词语。
2.分清课文的主要内容、经过和结果，归纳课文的主要内容。
3.领悟海力布热心助人.舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
难点：指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
课时安排：2课时教学准备：教师准备：猎人海力布动画片学生准备：有关课文的资料第一课时教学目标：1.认识生字，自学生字，积累“酬谢、叮嘱、倾盆大雨”等词语。
2.分清课文的主要内容、经过和结果，归纳课文的主要内容。
教学过程：一.导入新课同学门喜欢听故事吗,谁来说一说你读过哪些民间故事？今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。
据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
二.初读课文，整体感知解决生字词，把握课文主要内容。
小组活动，解决下列问题1. 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法，理解生字词的意思。
三.学生初步自学。
1.自学提示：（1）说说课文写了海利布的哪几件事？教师板书：（救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变宝石）（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的呢？分别用一句话试着概括出来。
生小组讨论总结、汇报。
课文总共可以分为四部分：第一部分（1-2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3-4自然段）故事的起因。
写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5-8自然段），故事的经过。
写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9-11自然段）故事的结果。
写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
（3）文中的哪些地方让你感动了？请找出相关的语句画出来。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生汇报，检查自学效果。
四.课堂小结。
第二课时教学目标：1、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
2、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3.领悟海力布热心助人.舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学过程：一.复习导入。
同学们上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。
我请一位同学再把这个过程讲一讲。
二.合作交流。
1.快速默读课文，说一说：海力布是一个怎么样的人？从哪些地方可以看出来？学生再次读文，找出相关语句并畅谈自己的体会：行动：把猎物分给大家。
语言：告诉大家灾难就要来到结论：通过语言行动，可以看出海力布是一个热心助人、舍己救人的人板书：热心助人，舍己救人2．人们对海力布怀有什么样的感情？学生找出相关的语句并汇报，教师加以总结。
三.讲故事，练习复述。
海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？1.老师指导讲故事。
（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自由组织语言，文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情，有感情。
2．自由练习。
3.指名汇报，师生评点。
四.总结全文，升华情感。
海力布在你心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么呢？今后你会怎样对待身边的人呢？五．扩展延伸，仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学们演一演。
六.作业设计续写《猎人海力布》后记，想象小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。
9牛郎织女（一）(精读课文)教学目标1.会认本课9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，把握课文内容，凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
3.根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。
（重点）4.通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
（难点）教学重点根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。
教学难点通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会认本课9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，把握课文内容。
（难点）教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频）教学过程一、导入新课教师口述、并出示：《七夕》唐. 杜牧学生朗读，交流诗中提到了一个什么民间故事。
二、介绍作者叶圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
《牛郎织女》是叶圣陶先生写的吗？（再次关注“整理”，了解民间故事是口口相传、时代久远，流传下来的，一般作者已经无法考证。
）三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况4.再读课文，理清顺序。
（1）用上个单元我们学习的快速阅读的方法，默读课文，说说故事里的人物关系，用自己的话讲讲故事的主要内容。
①快速阅读②指名学生列出故事中的人物。
③学生自由说这些人物之间的关系，并指名回答。
④试着根据人物之间的关系，用自己的话讲讲故事的主要内容。
（2）梳理课文思路，画出这些人物之间的关系图四、学习“会写字”1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳（kěn）恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？2.练习运用：（1）将反问句改成陈述句（2）用反问句式说一句话（同桌两人互相配合，一人说反问句，一人改陈述句）六、课堂小结七、当堂检测第二课时学习目标1.凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
2.根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。
（重点）3.通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
（难点）教具准备课件。
教学过程一、课前导入1.听写词语。
2.回顾课文围绕牛郎、织女、牛等写了哪些内容？（牛郎身世－－照看老牛－－老牛说话－－织女下凡－－相识织女。
）二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：牛郎和老牛是怎样相处的？他和织女怎么认识的？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（板书：牛郎与老牛牛郎与织女）三、品读释疑（一）牛郎与老牛相处出示（根据学生回答出示）：牛郎照看那头牛挺周到。
1.牛郎和老牛是怎么相处的？（引导学生关注“周到”）2.从哪些地方，大家感受到了牛郎照看老牛很周到？出示，根据学生交流出示，小结。
3.老牛对牛郎呢？（学生交流）出示句子 你感受到什么？（联系牛郎的身世，感受牛郎与老牛的相依为命）②请同桌两人演一演。
进一步理解课文内容，感受老牛与牛老之间相依为命，牛郎对老牛的无微不至，牛郎的勤劳善良。
③你还从哪里看出了老牛对牛郎的好？通过朗读和全班演老牛，感受大老牛对牛郎的好。
（二）牛郎与织女牛郎照老牛跟他所的话做了，我们知道最后牛郎成功将织女娶为妻子，一起生活。
你们认为牛郎是怎么做到的？（学生交流）①学生交流，引导学生关注织女的神态，感受他们聊得很投机，聊出了感情。
②两人一组，根据自己理解进行创造性的表演。
③学生两人一组表演、评议。
（三）复述课文1.请大家给我们讲讲这个故事，可以根据自己对上下文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。
2.方法指导：复述，顾名思义，就是重复的叙述一遍。
复述的方法是提取主要信息，角度有：①提取记叙要素来复述。
②抓出情节线索来复述。
③根据问题，分部分复述法。
3.继续指名复述，评价强化。
四、学习写作方法1.故事“突然听到一声‘牛郎’，是谁在叫他呢？”用了设问句，给人留下许多疑问，吸引着你想读下去知道结果。
这叫故事的“爆裂点”，目的就是为了吸引读者或听众注意力，从文学的表现手法说，也叫“设悬念”。
故事中不仅有人物出场的悬念，还有内容的悬念，这也可以说为故事的发展埋下伏笔，做好铺垫。
正是这一个接一个的“悬念”，让故事情节不断往下推进。
讲故事的时候，或者写故事的时候，一定会很好地运用它举一例：评书《水浒》中一个人物出场前的描述：“‘身躯凛凛，相貌堂堂。
