第3课时 第几(最新数学教案)

第四单元 11～20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。

教学难点：体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.数数。

教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。

预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。

预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。

教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
3、数学书第20页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几？
四、课堂小结:
说说看，你这节课有什么收获？
作业
课
后
感
悟
几和第几是基数和序数的浅显说法，认识几和第几是本节课教学重点和难点。但对于一年级的学生来说，这个知识点是很容易混淆的。在本节课中我主要是以活动为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉快，从而实现学生在轻松的气氛中深化新知。
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、区分“第几个”和“几个”
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教重
点难学点重点：理源自第几的含义。难点：能区分“几个”和“第几个”。
板
书
设
计
第几
“几个”表示物体的数量是多少。
“第几个”表示物体所在的位置。
人教版一年级上册数学教案《第几》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
一、创设情境：
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
人教版一年级上册数学教案《第几》

人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一. 教材分析《第几》是人教版一年级上册数学第三课时的一部分，主要让学生掌握数数和识数的基本方法，能够正确地读写数字1-10，并理解数字的大小顺序。

这一课时是学生初步接触数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和理解还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生能够直观地感受数字，从而更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生能够正确地数数，从1数到10。

2.让学生能够正确地读写数字1-10。

3.让学生理解数字的大小顺序。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地数数，从1数到10，能够正确地读写数字1-10。

2.教学难点：让学生理解数字的大小顺序。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数字。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小动物或水果的图片，让学生进行数数，从而引出本节课的主题《第几》。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示数字卡片，让学生逐个读出数字，并让学生理解数字的大小顺序。

教师可以通过举例子的方式，让学生更加直观地感受数字的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行一些数数的游戏，如“速算20以内的数字”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。

4.巩固（10分钟）教师向学生发放一些练习题，让学生独立完成，从而检验学生对数字的掌握情况。

教师可以通过让学生互相批改的方式，让学生更好地理解和掌握。

5.拓展（5分钟）教师可以让学生自己设计一些数字游戏，或者让学生用数字去解决一些实际问题，如“怎样用数字表示你的年龄”、“怎样用数字表示你的家庭人数”等，从而让学生更加灵活地运用所学的知识。

一年级数学上册教案《3.3第几》36-人教版
教学目标
1.知道“第几”表示序数的概念。

2.掌握用“第几”表示顺序的方法。

3.熟练运用“第几”这个概念解决问题。

教学重难点
•重点：掌握“第几”这一概念。

•难点：熟练运用“第几”解决问题。

教学准备
•教材：一年级数学上册人教版。

•教具：数字卡片、图片卡片、小提琴。

教学过程
1. 导入新知识
•利用图片卡片，让学生观察带有顺序的图片，引导学生说出每个物品的顺序。

2. 学习新概念
•引导学生观察数字卡片，让他们读出每个数字，并说出对应的序数词（第一、第二、第三等）。

3. 游戏练习
•设计小游戏，让学生模拟在班级里进行排队，每个学生说出自己排在第几位，加深对“第几”概念的理解。

4. 拓展练习
•让学生想象自己参加了一个比赛，用“第几”来描述自己取得的名次，如第一名、第二名等。

教学反馈
•回顾本节课学习的重点内容，让学生互相练习描述顺序或排名，巩固“第几”这一概念。

课堂作业
•让学生回家用日常生活中的场景，练习使用“第几”这一概念描述顺序，写成一段自己设计的故事。

总结
本节课主要学习了“第几”这一表示序数的概念，通过游戏练习和生活场景的练习，帮助学生理解和掌握这一概念。

在日常生活中，学生可以通过练习掌握更多实际情景中的应用方式。