第五节-物体的内能
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《物体的内能》讲义一、内能的定义同学们,咱们今天来聊聊物体的内能。
那什么是物体的内能呢?简单来说,内能就是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
分子大家都知道吧,就是构成物质的微小颗粒。
而分子一直在不停地做无规则运动,这种运动具有一定的能量,这部分能量就是分子热运动的动能。
同时,分子之间还存在着相互作用的引力和斥力,就好像有一根根小弹簧把分子们连接在一起。
分子由于它们之间的相对位置而具有的能量,就是分子势能。
比如说,一个气球,里面充满了气体。
气体是由无数个分子组成的,这些分子不停地跑来跑去,它们运动的快慢就决定了分子热运动的动能大小;而分子之间的距离以及相互作用,就决定了分子势能的大小。
气球里所有分子的动能和势能加在一起,就是气球内气体的内能。
二、影响内能的因素那物体的内能大小到底由哪些因素决定呢?首先,温度是一个关键因素。
温度越高,分子热运动就越剧烈,分子的动能也就越大,物体的内能也就越大。
想象一下,把一杯冷水加热,水的温度升高,水分子运动得更快,内能就增加了。
其次,质量也会影响内能。
质量越大,意味着物体内部分子的数量越多,总的内能也就越大。
比如一大桶水和一小杯水,在温度相同的情况下,大桶水的内能更大,因为它里面的水分子多呀。
再者,物质的种类也有影响。
不同的物质,分子的结构和相互作用不同,内能也会有所不同。
比如说,相同质量、相同温度的铁块和木块,它们的内能可能就不一样。
还有,物体的状态也会改变内能。
比如冰融化成水,需要吸收热量,内能增加;水凝固成冰,会放出热量,内能减小。
三、内能与机械能的区别说到这,有的同学可能会把内能和机械能弄混,咱们来好好区分一下。
机械能是物体整体的运动和位置所具有的能量,比如一个滚动的足球具有动能,一个被举高的杠铃具有重力势能。
而内能是物体内部所有分子的能量总和,它和物体整体的宏观运动以及位置无关。
举个例子,一辆飞驰的汽车,它具有很大的机械能,因为它在快速运动。
第1课时内能1.下列说法正确的是(D)A.静止在地面上的冰块没有内能B.空中飞行的飞机比地面上静止的火车的内能多C.动能大的物体内能一定大D.自然界中任何状态下处于任何位置的物体都有内能2.[2013·绍兴]图中改变内能的方法与其他三种不同的是(B)3.[2013·温州]木工师傅做家具时,来回拉动锯条锯木头,锯条温度将升高。
该过程主要通过(B)A.热传递使锯条的内能增加B.做功使锯条的内能增加C.热传递使锯条的内能减少D.做功使锯条的内能减少4.一条锯条的温度升高了,说明(C)A.一定对锯条做了功B.锯条一定吸收了热量C.可能对锯条做了功,也可能是锯条吸收了热量D.以上说法都不对5.下列有关热现象的说法中,错误的是(D)A.物体的内能是物体内部大量分子的动能和势能的总和B.机械能与物体的机械运动情况有关,内能与物体内部分子的热运动有关C.震后疾病防控消毒时空气中散发一股浓浓的药味,是药物分子的扩散现象D.做功和热传递都可以改变物体的内能,但功和热量是不同的物理量,单位也不同6.[2012·达州]关于温度、热量和内能,下列说法正确的是(C)A.温度高的物体内能一定大B.物体的温度越高,所含的热量越多C.内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体D.物体的内能与温度有关,只要温度不变,物体的内能就一定不变【解析】温度高的物体内能不一定大,还与质量等其他因素有关;热量是传递的能量;液体沸腾过程、晶体熔化过程吸收热量,温度不变,内能改变。
7.[2012·烟台]如图3-5-1所示实验或事例,属于内能转化为机械能的是(D)图3-5-1【解析】水蒸气将软木塞冲出过程中,蒸气的内能转化为活塞运动的机械能。
图3-5-28.[2013·杭州]实验装置如图3-5-2所示,在一个厚壁玻璃筒里放一块浸有少量乙醚(乙醚极易挥发)的棉花,用力把活塞迅速下压,棉花就会立即燃烧。
根据该实验现象得出的下列结论正确的是(D)A.气体比液体更容易被压缩B.浸有少量乙醚可以降低棉花的着火点C.活塞迅速下压,乙醚蒸气液化放出热量,使棉花燃烧D.外界对物体做功时,物体的内能会增加9.[2012·杭州]冲击钻是一种打孔的工具。
内能教案《内能》教学设计优秀12篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙,所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为了让您对于内能教案的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了12篇《内能》教学设计,希望可以给予您一定的参考与启发。
物理内能教案篇一教材使用浙江教育出版社《科学》九年级(上)第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容,是热学基础知识。
本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上,建立内能概念的。
在热现象、热传递、做功的基础上,研究物体内能的变化,找到改变物体内能的两种方式,并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。
本节内容是后续学习热机的基础。
学生已经学习过机械能和分子动理论的内容,但是印象不深刻,借用Flash动画,回忆起分子动理论的内容,运用类比的方法概括出物体内能的概念,通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。
本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识,结合已学知识分析、归纳、学习新知识,并在学习知识的同时发现问题和解决问题,本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。
教学目标一、知识与技能1.知道内能的含义。
2.知道物体的内能与温度等因素有关。
3.知道改变物体内能的两种方式。
二、过程与方法通过观察与实验,关注改变内能的两种方式,感受比较、归类、综合的科学方法。
三、情感、态度与价值观通过分组实验,增强团结协作意识。
教学重点和难点重点:改变物体内能的两种方式。
难点:对内能的理解。
教学资源1.学生实验器材(每四人一套):铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。
2.演示实验器材:未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。
3.自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。