数学与统计学院数学基地班专业人才培养方案-兰州大学数学与统计学院

兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划"根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的部署,教育部分别在北京大学、兰州大学等19所高校实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划"）。

兰州大学借鉴世界一流大学拔尖创新人才培养的成功经验，结合我校的学科优势和办学实际，成立跨学科改革试点学院--萃英学院，具体负责我校“拔尖计划”的实施.一、人才培养目标萃英学院旨在培养对科学研究有强烈兴趣、执着追求和献身精神的拔尖学生.经过本科阶段的学习与实践，在强调宽广国际视野和浓郁本土情怀的基础上，着力培养学生坚实的学科理论基础，锐意进取和求真务实的科学精神以及创新研究能力，为最终成长为相关学科领域的领军人才、跻身国际一流的科学家队伍奠定基础.二、学科设置与招生规模设置数学、物理学、化学、生物学以及文学、历史学、哲学、政治学（国际政治）等基础学科。

其中，数学、物理学、化学、生物学每个学科每年招生15人,文史哲政学科（人文萃英班）每年合计招生20人.每学年招生规模80人。

随着计划实施的深入，逐渐扩展到其他优势学科，适当稳步扩大招生规模。

三、体制机制改革（一)创立培养平台2010年8月，学校已成立萃英学院，专门负责实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”.萃英学院由校长兼任院长、主管教学工作的副校长兼任常务副院长，由国际交流经验丰富的知名教授担任执行院长。

同时成立了学院党总支.学院下设党政办公室、学生事务办公室（团委）、国际教育合作办公室、教学管理办公室.建立完善由萃英学院牵头、相关学院协同、职能部门支持配合的管理体制和运行机制。

（二）实行专家教授治理以两院院士、国家教学名师、杰出青年基金获得者、长江学者特聘教授等校内外知名专家为主，组建专家委员会，指导和协调项目的实施工作；并分别成立数学、物理学、化学、生物学、人文科学学科培养小组,具体负责学生培养的各项工作。

武大数院培养方案武汉大学数学与统计学院本科生培养方案2014 Autumn及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力；4．了解数学科学的某些新发展和应用前景；5．有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。

四、学制和学分要求：学制：4年学分：150学分五、学位授予：理学学士学位六、专业主干（核心）课程学科基础课：数学分析，高等代数与解析几何，抽象代数，实变函数，常微分方程，泛函分析，复变函数，广义函数与偏微分方程，概率论，拓扑学，数值分析（1），微分几何。

其他主干课程：微分流形，代数拓扑，交换代数，调和分析，数学模型，数学实验，大学物理，计算机基础等，数值分析（2），C语言，以及根据应用方向选择的基本课程。

双语课程：复变函数（Complex Variables Functions）、线性控制系统(Linear Control Systems)、微分几何(Differential Geometry)。

七、实践性教学环节安排：主要实践性教学环节：包括计算实习、科研训练、生产劳动和毕业论文等，一般安排10~20周。

八、毕业条件及其它必要的说明：按本科生培养方案修满150学分（具体见培养方案），通过国家英语四级考试。

数学与统计学院基地班本科人才培养方案数学与统计学院数学与应用数学专业本科人才培养方案一、专业代码：070101专业名称：数学与应用数学（Mathematics and Applied Mathematics）二、专业培养本专业有两个方向：应用数学方向和金融数学方向。

应用数学方向培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。

金融数学方向培养具有良好的数学素养，掌握金融数学、经济学和金融学的基本理论和方法，具备运用所学的数学与金融分析方法进行经济、金融信息分析与数学处理的能力，能够胜任在银行、保险、证券、信托等金融部门从事金融业务性、技术性以及管理性工作，胜任在企业从事财务、理财、风险管理工作，胜任在教育、科研部门从事教学、科研工作的复合型人才。

兰州大学本科人才培养方案土木工程与力学学院土木工程专业人才培养方案2013年4月8日一、专业简介土木工程是建造各类工程设施的科学技术的总称，它既指工程建设的对象，即建在地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设备和所进行的勘察、设计、施工、保养、维修等技术。

它的范围非常广泛，包括房屋建筑工程、公路与城市道路工程、铁道工程、桥梁工程、隧道工程、地下工程、给水排水工程、水工工程等，这些都与广大人民群众的日常生活密切相关，在国民经济建设中起着非常重要的作用。

土木工程的主干学科为结构工程学、岩土工程学、流体力学等；重要基础支撑学科有：数学、物理学、化学、力学、材料科学、计算机科学与技术等。

兰州大学土木工程专业成立于2001年。

有一支结构合理、相对稳定，教学质量优秀，科研成果丰硕的教师队伍和科研群体。

现有中国工程院院士1人，以及一批具有工程实践经历的专业注册师，拥有土木工程一级学科硕士学位授予权点、土木工程领域的工程硕士培养点，获甘肃省科技进步一等奖与国家科技进步二等奖各1项。

二、专业的人才培养定位与目标培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，能胜任建筑、桥梁、隧道等各类土木工程设施的设计、施工与管理，具有扎实基础理论、宽厚专业知识和良好实践能力与一定创新能力的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

三、专业的基本要求（一）政治思想要求具有高尚的道德品质、科学思想和人文素养，能体现哲理、情趣、品味、人格方面的较高修养，具有求真务实的科学态度以及实干创新的精神，具有科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务。

（二）主要知识和能力要求1．具有基本的人文社会科学理论知识和素养：在哲学及方法论、经济学、法律等方面具有必要的知识，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等若干方面进行一定的修习；2．具有较扎实的自然科学基本理论知识：掌握高等数学、普通物理及普通化学，了解现代物理、化学的基本知识，了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景；3．具有扎实的专业基础知识和基本理论：掌握工程力学、流体力学、结构工程和岩土工程的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理、施工技术和施工组织方面的基本知识，掌握有关工程测量、测试与试验的基本技能，了解建设项目的经济管理和环境等方面的基本内容，了解土木工程的主要法规；4. 具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的基本能力；具有应用语言、文字、图形等进行工程表达和交流的基本能力；掌握一门外国语；具有计算机应用的基本能力；5. 具有进行工程设计、施工、管理的初步能力；经过一定环节的训练后，具有科学研究和应用开发的创新能力。

大学里的别样重点班作者：来源：《求学·理科版》2016年第05期重点班的概念想必大家都不陌生，在大学里，也有很多类似重点班的班级，他们叫基地班（或实验班、试验班、学院）。

不仅如此，有些学校的基地班（或实验班、试验班、学院）还起了洋气的名字，比如山东大学的泰山学堂、尼山学堂……那么，选择它们意味着什么呢？部分典型重点班初体验兰州大学数学基地班如果你仅仅认为高等数学和高中数学大同小异，那你就低估了颇具实力的高等数学了。

对于习惯了高中思维方式的人来说，数学分析至多只是画个示意图，但是在高等数学里，则根本不存在示意图这种“低端”的东西。

抽象的定义、抽象的引理、抽象的定理、抽象的推论，随之而来的就是铺天盖地的证明：用定义证明π是无理数，1+1为什么等于2？诸如此类，应有尽有。

（小编：这还用证明？）在数学基地班里，数学天赋不够高的人对自己的智商产生怀疑是很正常的事。

每次有其他专业的学生抱怨自己的专业课太难，高等数学太变态的时候，只要一听说你是数学系的学生，他们就会立马闭嘴，同时流露出膜拜、仰慕又带着几分同情和鄙夷的神色。

当然，在经历了若干年的“摧残”之后，数学系的人就可以鄙视其他专业学生的数学水平了。

兰州大学数学基地班的师资一流，授课教师多以教授为主，包括数学发展领域的推动者陈文源老师，中国历史上最年轻的博导之一，美国NASA首席科学团队成员李效虎老师等。

除此之外，兰州大学的数学基地班还有专为基地班学生服务的留学项目，在大二的时候，你可以参加兰州大学出国留学的选拔，通过选拔就可以到乌克兰的基辅大学学习，通过的概率约为50%。

无论经历什么样的开始，只要你能坚持，结局都是数学学士、数学硕士，或者数学博士，因为基地班里的大多数学生都自带保研属性。

数学基地班的主要目的是培养学者和科学家，毕业生的出路主要是从事研究或高等教育的教学工作。

其他院校：中山大学数学基地班、复旦大学数学基地班、四川大学数学基地班、武汉大学数学基地班、苏州大学数学基地班、山东大学华罗庚班、新疆大学数学基地班等。

兰州大学关于修订本科人才培养方案的指导意见本科人才培养方案是高等学校人才培养的总体规划，是指导本科教学工作的基本文件，是安排教育教学工作的主要依据。

我校现行人才培养方案为本科人才培养体系建设奠定了基础，为提高我校本科人才培养质量发挥了重要作用，但随着经济社会的迅速发展以及科教兴国、人才强国战略的实施，国家对研究型大学的人才培养质量提出了新的更高的要求，我校现行人才培养方案已经不能完全适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革。

此外，也有部分专业存在人才培养定位与培养目标不明确，培养方案与培养目标不一致，课程及课时安排不合理、逻辑顺序颠倒、内容重叠等问题，这在一定程度上影响了我校本科人才培养质量的进一步提高。

为使我校本科教育能主动适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革，加强对创新型人才的培养，进一步提高本科教学质量，实现创建知名高水平大学的奋斗目标，学校决定对本科生人才培养方案作新一轮修订。

为指导我校本次各专业人才培养方案的修订工作，根据教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》（教高[1998]2号）、《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）、《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见》（教技[2007]5号）等文件精神，特提出如下意见。

一、修订本科人才培养方案的指导思想人才培养方案的修订要以邓小平理论和“三个代表”重要思想及党的十七大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，《胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话》、《胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》以及《兰州大学关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》（校教字[2011] 15号）为指导，切实贯彻科学发展观，遵循人才成长规律和教育教学规律，把本科教学质量的提高放在首要位置。

全日制应用统计专业学位硕士研究生培养方案代码： 025200 （Applied Statistics)“应用统计硕士”为国务院学位办正式批准设立的专业硕士学位，是在统计学科基础上，为适应我国现代统计事业对应用统计专门人才的迫切需要、完善应用统计人才培养体系、创新应用统计人才培养模式、提高应用统计人才培养质量而特设的硕士专业学位。

应用统计硕士专业学位和学术学位处于同一层次，培养方向各有侧重，其对研究生的培养具有实用性、技能性、实践性强、应用性广的特点，主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才。

“应用统计硕士”英文名为“Master of Applied Statistics”,英文缩写为M.A.S.。

本学位的优势在于，即适应我国经济建设对实用型统计和数据分析人才的需求，又充分借鉴了国际上培养专业统计和数据分析人才的先进经验，且与目前国内的职业资格认证制度（调查分析师）互相配合和衔接，从而使得本学位的市场需求广泛，教学内容和手段先进，具有良好的发展前景。

一、领域概况统计学作为涵盖应用统计专业的一级学科，是一门关于用科学方法收集、整理、汇总、描述和分析数据资料，并在此基础上进行推断和决策的科学。

统计学有如下的性质和特点：1、统计学研究的对象是客观现象的数量方面。

随着人类活动各种实践的需要，各个领域都要研究事物的数量方面，以及密切联系数量方面来研究事物的本质。

因此统计的应用越来越广泛。

统计方法已渗透到其他学科领域，成为当前最活跃的学科之一。

2、统计学研究的是群体现象的数量特征与规律性。

客观世界是十分复杂的，但根据其不同的性质加以分类就形成各种群体，在统计学中把所研究的某类客观现象的群体称作总体, 统计研究的最终目的是研究总体的数量特征及其规律性。

3、统计学是一门方法论的科学。

在统计学界对统计学的性质有实质性科学和方法论科学之争。

普遍认为统计学是实用性很强的科学，就统计工作来说，他总是研究实际问题的，统计的方法也是从现实问题中产生的。

计算数学一、学科概况计算数学是研究如何利用电子计算机解决各种数学问题的科学，它的核心是提出和研究求解各种数学问题的高效而稳定的算法。

高效的计算方法与高效的计算机是同等重要的，计算作为认识世界、改造世界的一种重要手段，已与理论分析、科学实验共同成为当代科学研究的三大支柱。

计算数学主要研究与各类科学计算和工程计算相关的计算方法，对各种算法及其应用进行理论和数值分析，设计和研究用数值模拟方法来代替某些耗资巨大甚至难以实现的实验，研制专用或通用科学工程应用软件和数值软件等。

近年来，计算数学与其他领域交叉渗透，形成了诸如计算力学、计算物理、计算化学、计算生物学等一批交叉学科，在自然科学、社会科学、工程技术及国民经济的各个领域得到了日益广泛的应用。

二、学科研究范围数值代数，非线性方程数值解法，常微分方程数值分析，偏微分方程数值分析，有限元，积分方程数值分析，数值逼近与函数逼近，算法设计与分析，并行算法，区域分解法，多重网格方法，信息与网络计算，科学工程计算及软件。

三、培养目标本学科培养的硕士应是计算数学方面的高层次专门人才，具有比较扎实宽广的数学基础，了解本学科目前的进展与动向，并在某一子学科受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，能熟练运用计算机进行数值算法的程序设计，初步具有独立进行理论研究的能力或与有关专业人员合作解决某些实际应用中的计算与软件研制问题的能力，在某个专业方向上做出有理论或实践意义的成果。

较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。

毕业后能从事与科学计算和工程计算相关的科研、教学、计算、软件研制开发工作。

本学科所培养的硕士都应具有良好的科学素质、严谨的治学态度及较强的开拓精神，善于接受新知识、提出新思路、探索新课题，并具有较强的适应性。

四、主要研究方向1．常微分方程数值解法、软件和应用2．计算力学3．非线性算法与计算可视化4．数值代数及应用软件5．孤立子和网络计算10兰州大学攻读硕士学位研究生培养方案。

厦门大学“数学学科拔尖学生培养试验计划”实施方案为了培养数学学科拔尖创新人才，根据教育部《关于实施基础学科拔尖学生培养试验计划的若干意见》和《厦门大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”管理办法》等有关文件的规定，数学科学学院结合本院情况制定“数学学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“数学拔尖计划”）实施方案。

一、项目背景教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”于2009年启动，我校数学、化学、生物三个学科于2010年入选该计划，为入选该计划的全国20所高校之一。

学校每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流的师资、提供一流的学习条件、创造一流的学术环境与氛围、创新培养方式、构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，促进拔尖人才脱颖而出，努力使受计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。

“数学拔尖计划”选拔兴趣浓、悟性高、学习勤奋的苗子，以学生为主体，以培养优秀拔尖人才为目标，以培养学生创新能力为主线，以“万人计划”教学名师、特聘（讲座）教授、“四青”人才、教育部跨（新）世纪优秀人才及优秀中青年骨干教师为支撑，培养一批热爱祖国，崇尚科学，具有高度社会责任感和良好科学文化素养，致力于献身数学研究的后备人才。

通过“数学拔尖计划”的实施，推动数学学科人才培养在理念、模式和机制等方面的全方位改革与创新，促进我院高层次人才培养质量的全面提高。

二、组织管理学院设立“数学拔尖计划”工作小组，负责本方案的实施，其工作对学院行政和党委负责。

工作小组由分管本科教学副院长牵头，由数学与应用数学系副主任处理日常工作，成员包括学院分管本科工作的副书记、分管教学的各系副主任、教学秘书、外事秘书和辅导员等。

三、培养模式1．动态管理“数学拔尖计划”每年面向全校招收10-20名学生，实行动态进出机制。

2．导师配备二年级第一学期初开始为入选“数学拔尖计划”的学生配备导师。

通过双向选择由“万人计划”教学名师、特聘（讲座）教授、四青”人才、教育部跨（新）世纪优秀人才及优秀中青年骨干教师担任。

狠抓教学改革认真办好“基地班”
张跃进;李志斌
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】1996(000)003
【摘要】数学对于当代科学是至关重要的。

各门学科越来越走向定量化,越来越需要用数学来表达其定最和定性的规律,数学被称为“整理宇宙秩序”的一门科学。

数学正深入到社会生活的各个方面。

1994年诺贝尔经济学奖授予数学家J.Naoh 和另外两位经济学家,表彰他们发展对策论,并用来推进对经济竞争的研究。

我国数学家对国际期货市场的研究,为国家避免了许多重大经济损失。

更丰富的信息,更多采用定量方法,使得管理、决
【总页数】5页(P68-72)
【作者】张跃进;李志斌
【作者单位】[1]兰州大学数学系;[2]兰州大学数学系
【正文语种】中文
【中图分类】O1-4
【相关文献】
1.关于进一步办好少年班、“00”班的教学改革设想 [J], ;
2.按需办学,狠抓质量,培养合格人才——瑞安电大办好文秘普专班的几点尝试 [J], 林上金;薛增强;张益
3.1与9的效应——汉寿县认真办好小学校长培训班 [J], 曾宪荣;熊跃政
4.成都市委统战部以“四个特别”为着力点认真办好党外中青年干部培训班 [J],
游弋
5.面向21世纪，办好人才培养“基地”──谈谈关于化学基地班的建设问题 [J], 蔡少华;罗裕基
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数学与应用数学本科专业人才培养方案一、专业简介本专业于2004年开始招生，至2016年毕业学生521人。

该专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营与管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的应用型专门人才。

本专业现有专任教师15名，其中高级职称教师8名、讲师7名，有博士学位教师7名。

兼职教师9名，其中高级职称教师6名，具有博士学位教师8名。

毕业生中继续攻读研究生的比例接近25%，多数同学从事应用数学、计算机科学和计算力学等相关学科。

自办学以来学生平均就业率约93%。

超过一半的毕业生在与相关行业工作，其中85%稳定在首次签约单位，且逐年均有不同程度的提升，其中约占60%在3至5年中成为部门负责人或项目负责人。

在学院每年组织的两次就业单位走访中，就业单位对本专业毕业生满意度100%。

学校按照“量入为出、收支平衡、积极稳妥、统筹兼顾、保证重点、效益优先”的原则，采用定额加专项的预算办法，对本专业的教学进行经费投入，主要包含教学日常运行、教学改革、课程建设、教材建设、专业建设、校内外实践实习、教学研讨、教学差旅、图书资料购买、学生活动以与其他用于教学的各项费用，在确保日常教学顺利进行的同时，积极资助教学改革、学生创新实践。

本专业设在青岛市嘉陵江路校区，学校建设的多媒体教学平台、多功能机房、数字图书馆、实习实训中心、基础实验室等教学资源可为本专业教学服务。

自2003年以来建立有北京千锋、浪潮集团、齐鲁软件园、青软实训等校外实习、实训和就业培训基地18个。

通过多年的办学实践，本专业逐步形成了坚持传统重基础、重素质、面向社会重应用的办学理念，形成了信息科学与技术和数量经济两个方向。

二、培养目标本专业培养具有社会责任感，掌握数学科学的基本理论与基本方法、具有运用数学知识和使用计算机解决实际问题的能力、接受科学研究的初步训练，能在科技、教育、经济和金融等部门从事研究和教学工作，在生产、经营与管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作，或继续攻读研究生学位的应用型创新人才。

数学科学学院数学与应用数学专业（师范）本科人才培养方案数学与应用数学专业本科人才培养方案信息与计算科学专业本科人才培养方案数学与应用数学专业（实验班）本科人才培养方案数学与应用数学专业（师范）本科人才培养方案一、培养目标及培养要求（一）培养目标本专业培养学生具有良好的政治素养，深入掌握数学与应用数学的基本理论和基本方法，拥有良好的数学素养，具有科学的思维方法、完善的知识结构和优秀的心理素质，掌握现代教育理论与技能，能胜任适应教育发展需要的中等数学教育工作、学校管理工作及其它教育工作。

为进一步学习和研究数学打下良好基础。

（二）培养要求掌握宽厚的数学专业基础知识和基本技能；了解数学科学发展的新成果、新动态和与数学专业相关的一般知识；基本掌握计算机应用技能；掌握基本的教育理论和教学方法，了解教育（包括数学教育）研究发展的新成果、新动态；具有基本的教育管理能力、教育教学研究能力和运用现代化教学手段的能力；具有较宽的知识面和一定的人文社会科学素养；具有独立获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的基本能力以及较强的创新意识和开拓精神；能胜任中等学校数学教学工作和班主任工作，熟练掌握一门外语。

掌握科学的体育健康与锻炼知识、熟练掌握两项以上健身方法和技能、能够科学合理地进行体育锻炼、形成健康生活理念，达到《国家学生体质健康标准》的合格要求。

二、学制4年。

学习年限3～6年。

三、授予学位及学分要求（一）授予学位学生须修满本科人才培养方案规定的193学分，准予毕业；达到学位要求者，授予理学学士学位。

（二）学分要求通识课程57学分；专业基础课程28学分；专业核心课程34学分；专业方向课程23学分；实践教学环节21学分（含独立学分21学分，师范教育实践教学8学分，计算在教师教育课程），教师教育课程30学分。

四、学分分配表五、课程设置、教学课时、学分分布（一）通识课程：由通识课程I、通识课程II和通识课程III三部分组成，共计57学分。

崛起中的西北地区数学研究与应用人才培养基地——兰州大学数学系、数学研究所暨数学基础理论强化班简介
佚名
【期刊名称】《数学教学研究》
【年(卷),期】1990(000)006
【摘要】兰州大学数学系是最早被国家确定为专门培养数学研究与教学人才的综
合性大学数学系之一。

该系在自成立以来,为全国各地大专院校、科研单位、厂矿
企业和政府机关培养了许多数学教学、科研、管理,数学应用人才,而且积圾发展自身,规模逐渐扩大。

目前,该系有各类教研人员约110人,其中教师84人(含出国留学、进修人员19人)。

在全体教师中,有教授5名(其中博士研究生导师和副导师4名),
副教授27名(其中硕士研究生指导教师20名),已获得博士学位的讲师5名。

全系
教师业务素质普遍较
【总页数】2页(P1-2)
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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1.中美两国大学数学系课程设计之比较研究--以美国孟菲斯大学数学系和台州学院数学系为例 [J], 张海良
2.高师数学系教学改革成果展示会暨数学教学改革发展趋势研讨会会议纪要 [J],
3.数学系开展“师专生数学素质和能力培养的研究和实践”项目简介 [J], 梧州师
专数学系素质教育教改研究小组
4.数学系理科基础科学研究与教学人才培养基地建设 [J],
5.数学系及“数学与应用数学”本科专业简介 [J],
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