社会研究方法第五版pdf

社会研究方法第五版pdf内容简介:•本书结合国内外社会研究方法的发展趋势和高等学校社会研究方法课程教学的实际，对社会研究方法的基本概念、基本原理和基本方式进行了简明晓畅的介绍。

在内容安排上，既兼顾到实际研究的逻辑程序，又兼顾到定量和定性研究方式的各种不同方法及技术。

作者还结合自己三十多年学习、实践、研究、教学的经验，介绍了一些特定的方法和技巧。

第五版教材对第四版的框架结构进行了较大的调整，主要将社会研究按定量路径与定性路径分为两大部分，并相应地将不同的研究方式、资料分析方式和研究报告写作方式分别归到两大部分中。

其中，特别增加了对定性研究方法的介绍，从定性研究的基本概念开始到定性研究的主要类型、本质特征、方法论意义，以及定性研究与定量研究的差别、定性研究与定量研究的结合等。

同时，结合具体实例，专门就定性研究的结果表达即定性研究报告的撰写进行了条分缕析的指导。

全书体系科学规范，内容取舍得当，语言简明流畅。

适合高等学校社会学、政治学、经济学、传播学、教育学、管理学等专业教学的需要，也适合实际研究部门的科研人员自学及参考。

作者简介:•风笑天，1954年生于武汉，北京大学社会学博士。

现为南京大学特聘教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家，国家社会科学基金社会学评审组成员。

曾任教育部高等学校社会学学科教学指导委员会第一届、第二届委员，湖北省社会学会常务副会长等。

主要研究方向：社会研究方法、青年社会学、家庭社会学、人口社会学、中国独生子女问题等。

承担的课题主要有：“计划生育政策调整带来的新社会问题研究”（国家社科基金重大项目）、“我国计划生育政策调整的社会影响研究”“（国家社科基金重点项目）、“中国独生子女问题研究”（教育部重大攻关项目）、“中国独生子女的社会化过程及其结果”（美国福特基金重点课题）、“电视媒介的社会控制功能研究”（国家社科基金课题）、“中国第一代独生子女的社会适应”（国家社科基金课题）、“三峡农村移民的社会适应”（国务院三峡移民局重点课题）等。

第十三章实地研究13.1 复习笔记【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：实地研究的概念、特征及类型（见表13-1）★★★表13-1 实地研究的概念、特征及类型拓展：实地研究的议题与方法（1）适合实地研究的议题①实地研究尤其适合在自然情境下研究态度和行为。

②实地研究特别适合跨越时间的社会过程研究。

③实地研究适用于相对有限的时空内发生的社会事件。

（2）扩展的个案方法波罗威认为在理论和个案研究之间多少存在差异。

在他看来，扩展的个案方法还有发现现有理论的缺陷并修改现有理论的目的。

波罗威将扩展的个案方法看做是重建、发展理论，而不是证明或者驳斥理论的方式。

因此，他寻找观察与既有理论相冲突的方式和“理论缺口和缄默”。

考点二：实地研究的阶段和记录（见表13-2）★★表13-2 实地研究的阶段和记录要点具体内容 概念 以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，深入研究现象的生活背景，并通过对考点三：观察法★★★★1．观察的概念及类型（见表13-3）表13-3 观察的概念及类型2．参与观察中观察者的角色（见表13-4）表13-4 参与观察中观察者的角色3．参与观察法的优点和缺点（见表13-5）表13-5 参与观察法的优点和缺点拓展：参与观察法的应用①采用参与观察方式进行的研究，目的是对现象发生的过程提供直接的和详细的资料，以便对其有比较深入的理解。

②参与观察能否成功很大程度上取决于能否被其所研究的群体接纳，得到所研究的群体中关键人物的支持和帮助常常是研究者获得成功的关键环节。

③在参与观察之初，研究者要尽快“进入角色”，以达到“移情理解”的目的。

当要对观察到的现象和行为进行判断、分析和解释时，研究者又要能随时“跳出角色”，重新审视被观察对象的行为表现，发掘其所具有的客观含义，以达到“超脱理解”的目的。

考点四：无结构访谈——深度访谈、自由访谈（见表13-6）★★★表13-6 无结构访谈考点五：实地研究的优缺点（见表13-7）★★表13-7 实地研究的优缺点要点具体内容13.2 课后习题详解一、基本概念1．实地研究答：实地研究是一种深入研究现象的生活背景，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。

社会研究方法是一种科学的研究方式，它通过收集、分析和解释数据来理解和解释社会现象。

这种方法包括定量研究和定性研究两种主要类型。

定量研究是社会研究中最常用的一种方法，它通过收集大量的数值数据，然后使用统计方法进行分析，以得出关于总体的结论。

这种方法的优点是可以处理大量的数据，结果具有普遍性；缺点是可能忽视了个别的、特殊的情况。

定性研究则更注重对个体和特定情境的理解，它通过收集描述性的数据，如观察记录、访谈记录等，然后进行内容分析或解释学分析，以得出关于特定情境或个体的结论。

这种方法的优点是可以深入理解个别的、特殊的情况；缺点是结果可能无法推广到更大的群体。

社会研究方法的学习和应用对于社会科学研究者来说至关重要。

它可以帮助我们更好地理解和解释社会现象，从而为社会政策的制定提供科学依据。

目前，有很多关于社会研究方法的书籍和资料，其中《社会研究方法》一书就是一本非常经典的教材。

这本书详细介绍了社会研究的基本概念、方法和技巧，是学习社会研究方法的好帮手。

如果你想要深入学习社会研究方法，可以下载这本书的PDF版本进行阅读。

第十四章定性资料分析14.1 复习笔记【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：定性资料分析的特点和目标（见表14-1）★★★表14-1 定性资料分析的特点和目标拓展：过程分析也是定性资料分析的目标。

定性资料分析可以帮助说明事件的顺序，或者一种社会过程的阶段性特征。

这种暂时的顺序是变量间相关关系的基础，同时对因果关系的探讨也有参考作用。

考点二：定性资料的整理步骤（见表14-2）★★★★表14-2 定性资料的整理步骤拓展：备忘录的类型斯特劳斯和科宾区分了三种类型的备忘录：编码记录、理论记录和操作记录。

①编码记录将编码标签及其意义对应起来。

研究者很有必要记下分析中所用到的编码所对应的清晰含义。

②理论记录覆盖了很多主题：维度和概念的深层含义的反映、概念之间的关系、理论假设等。

研究者需要不断地思考事物的本质，并试图发现本质、理解其中的意义。

③操作记录所关注的主要是方法论问题。

其中部分会关注资料收集环境，这对后面理解资料也有影响。

还有一些则是指向以后的资料收集的记录。

考点三：定性资料分析的过程与方法（见表14-3）★★★★表14-3 定性资料分析的过程与方法14.2 课后习题详解一、基本概念1．定性资料答：定性资料是研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记，以及其他类似的记录材料。

也有学者认为，定性资料指的是那些以文字、段落、文章或其他记录符号来描述或表达社会生活中的人物，人物的行为、态度，以及各种社会生活事件的资料。

2．开放式编码答：开放式编码常常用于初次对所收集的定性资料进行分析时。

其具体做法是，研究者先设置一些主题，同时，将最初的代码或标签分配到资料中，以便将大量零散的、混杂的资料转变成不同的类别。

研究者慢慢地阅读实地记录，寻找评论的项目、关键的事件或主题，接着标上记号。

然后，在记录卡片的边缘写一个初步的概念或标签，并用红笔或其他方式作出明显的标记。

在这一过程中，研究者可以不受任何约束地创造新的主题，也可以在后来的分析中改变原来的编码。

社会研究方法第五版pdf宝宝们晚上好，在日常生活和学习中大家会发现，想把一个知识学透不容易，想讲清楚一个知识更不容易。

卢淑华卢奶奶（北大社会学资深教授，她的《社会统计学》是小编的枕边读物啊）老师曾经这样说过：知识深了讲，容易！浅了讲，难！如何将高深的知识以通俗易懂的方式传递给大家，也是量化研究方法一直以来正在努力做的并且不断探索的。

为了这个，小编经常和主编大人讨论，如何让标题既能吸引人，又不被骂标题党。

于是，以下对话几乎每天都要上演：哎，做学术公号任（jian）重(zhi)道(ku)远(bi)啊。

不过，和下面这本书相比，小编做的工作简直可以忽略不计。

有一本书，小编今天特别推荐，这就是风笑天老师的《社会研究方法》。

学习社会学及相关学科的人，对这本书一定不会陌生。

多少人是读着这本考研必备参考书而考上了研究生，改变了人生命运。

很多听过风笑天老师的课、看过风老师书的人，大概都有这样的体会，风老师总能把一个抽象的概念、一个复杂的问题，说得简洁易懂而不失其丰富的内涵。

（视频来自学术中国第一届社会科学研究方法高峰论坛）认真的人，写书也认真。

据说风老师写书都是亲力亲为，所以他的书在署名的时候都是“著”，这就代表了一种底气和负责任啊。

这不，《社会研究方法》（第五版）新鲜出炉啦！在社会科学研究领域，说起这本书，大家可能都会会心一笑。

多年来，这本经典教材，陪伴社会学、政治学、经济学、传播学、教育学、管理学等专业，向他们介绍社会研究方法的基本概念、基本原理和基本方式。

在内容安排上，既兼顾到实际研究的逻辑程序，又兼顾到定量和定性研究方式的各种不同方法及技术。

《社会研究方法》在过去的4个版本，累计40万册的销量，获得诸多的奖项：教育部高等学校社会学学科教学指导委员会推荐教材“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材普通高等教育“十一五”国家级规划教材江苏省精品教材国家级精品课程教材。

社会研究方法第五版引言社会研究方法是一个广泛的领域，研究者通过使用不同的方法和工具，试图了解个体、群体和社会行为背后的原因和动机。

它涵盖了一系列的技术和方法，用于收集和分析数据，以便更好地理解社会中的各种现象。

本文为您介绍《社会研究方法》第五版，将探讨社会研究方法的基本概念和原则，以及在实践中如何应用这些方法来进行社会研究。

第一章：社会研究方法概述本章将介绍社会研究方法的基本概念和原则，包括研究设计、数据收集、数据分析和报告撰写等方面的内容。

读者将了解社会研究的全过程，并掌握如何有效地设计研究，选择合适的数据收集方法，并使用适当的数据分析技术。

第二章：定性研究方法定性研究方法是社会研究中一个重要的分支，它强调对社会现象的深入理解和解释。

本章将介绍利用访谈、观察和文本分析等方法进行定性研究的技巧和步骤。

第三章：定量研究方法定量研究方法是社会研究中另一个重要的分支，它侧重于使用统计学方法和数据来解释和预测社会现象。

本章将介绍如何设计和实施定量研究，并掌握常见的统计分析方法。

第四章：混合研究方法混合研究方法结合了定性和定量研究的优点，旨在更全面地理解和解释社会现象。

本章将介绍如何设计和实施混合研究，并掌握常用的混合研究方法。

第五章：案例研究方法案例研究方法是一种详细研究特定个体、群体或事件的方法。

本章将介绍如何设计和实施案例研究，并掌握案例研究的分析技巧。

第六章：实证研究方法实证研究方法是一种基于观察和实验的方法，旨在验证或否定社会科学中的理论和假设。

本章将介绍如何设计和实施实证研究，并掌握实证研究的数据收集和分析技术。

第七章：问卷调查方法问卷调查是收集大量数据的常用方法，本章将介绍如何设计和实施问卷调查，并掌握问卷设计和数据分析的方法。

第八章：统计分析方法统计分析是社会研究中常用的数据分析方法，本章将介绍常见的统计分析方法，如描述统计、相关分析、回归分析等，并讲解如何使用统计软件进行数据分析。

第九章：数据收集与分析的道德问题在社会研究中，研究者需要面对一系列的道德问题，如隐私保护、知情同意等。

第十五章定性研究的结果表达15.1 复习笔记【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：定性研究报告与定量研究报告的不同之处（见表15-1）★★★表15-1 定性研究报告与定量研究报告的不同之处考点二：定性研究报告各部分的写作（见表15-2）★★★表15-2 定性研究报告各部分的写作15.2 课后习题详解1．从社会学、教育学、人类学的专业期刊中，选择三篇定性研究报告，逐一分析每一篇报告的总体结构、表述方式，并进行讨论。

答：（1）社会学参考《社会》中《“新代理人”：项目进村中的村治主体研究》。

此文是基于一个乡镇的个案研究，属定性分析的范畴，是华中农业大学青年学者李祖佩在我国南部玉镇（化名）半年田野调查的结晶。

①报告的总体结构a．问题的提出。

提出学术界关于项目制研究的3条路径，并选择第3条路径展开论述，从项目制的基层实践出发，观察项目制实践对基层治理机制的冲击和重塑。

b．文献回顾。

回顾了村治主体研究的三方面研究成果：士绅研究、地方精英研究、体制代理人研究。

c．主体。

主要包括以下部分：第一，项目进村与权威再造：“新代理人”形成的结构背景。

结合玉镇实际，研究玉镇村治“新代理人”形成的结构背景，发现是项目进村这一新兴基层治理方法提供了契机。

第二，精英替代：“新代理人”上台的机制分析。

从“精英替代”这一角度分析“新代理人”如何代替旧的“代理人”，并指出“新代理人”的特征所在。

第三，利益治理与村庄权利结构稳定：“新代理人”的治理逻辑和治理绩效。

发现经过“新代理人”的利益治理，村庄社会对村治主体的种种不轨行为保持着足够的容忍度，村庄权利结构因而出现稳定态势。

第四，从“代理人”到“新代理人”：比较分析与延展讨论。

比较不同村治主体的特征，归纳“新代理人”的特性所在。

d．结论。

指出文章研究背景和结论，并反省研究局限所在。

②报告的表述方式a．研究报告中很少使用数字和统计表格，同时报告中多以第一人称的方式“我”或“我们”来进行表述，多是研究者个人看法、观点。

第三章选题与文献回顾3.1 复习笔记【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：研究问题（见表3-1）★★表3-1 研究问题拓展：研究主题研究主题比研究问题的范围更宽，也更加具有一般性。

一般情况下，一个研究主题可以包含多个研究问题，但是，选择研究问题经常是从研究主题开始，逐步缩小范围，然后再到相对较为集中的研究问题。

考点二：选题的标准（见表3-2）★★★★表3-2 选题的标准考点三：研究问题明确化的含义与方法（见表3-3）★★★表3-3 研究问题明确化的含义与方法考点四：文献回顾★★★★1．文献回顾的含义及意义（见表3-4）表3-4 文献回顾的含义及意义2．文献回顾的过程（见表3-5）表3-5 文献回顾的过程3.2 课后习题详解一、基本概念1．研究问题答：研究问题指的是一项社会研究所要回答的具体问题，它是一个可以通过研究来进行回答的问题。

社会研究的问题通常比社会世界中的某种社会现象或社会问题更为具体，更为集中，也更为明确。

2．研究主题答：研究主题指社会研究所涉及的某一类现象或问题领域。

与研究问题相比，研究主题显得相对宽泛，也更具一般性。

选择研究问题的过程常常是从宽泛的研究主题开始，逐步缩小到更为集中的研究问题。

3．问题的重要性答：问题的重要性是指研究问题所具有的意义或价值。

理论方面的意义或价值，主要体现在研究问题对一门学科的发展、对某种理论的形成或检验、对社会规律的认识、对社会现象的解释等方面所能做出的贡献上；而实践方面的意义或价值，则主要体现在研究问题对现实社会生活所提出的各种具体问题能否进行科学的回答和能否提供合理的解决办法上。

4．问题的创造性答：问题的创造性又称创新性或独特性，是指研究问题应该具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己的特点。

对于大多数研究者来说，一项问题具有创造性，更经常地指该问题在研究的思路、研究的角度、依据的理论、研究的对象、采用的方法、研究的内容等某一方面或某几方面，与前人的研究有所不同，有自己独到的、新颖的地方。

第十章定量资料分析10.1 复习笔记【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：资料的整理与录入（见表10-1）★★表10-1 资料的整理与录入拓展：编码簿的要求①每一个变量，都是以原有变量的缩写形式来界定。

②每本编码簿必须对变量进行完整的定义。

③编码簿必须指出每种变量的属性。

④研究者要给每种属性都贴上一个数字标签。

这种数字编码可用于各种资料的处理。

考点二：单变量统计分析（见表10-2）★★★★表10-2 单变量统计分析拓展：（1）连续变量和离散变量①连续变量又称定距变量，是指以微小的速度稳定增加变量。

②离散变量是指从一个类别跳到另一类别，中间没有联结的变量，比如定类或定序变量。

在分析离散变量时，不适用集中趋势测量和离散趋势测量。

只有定距或定比尺度的变量才可以计算中位数和均值。

（2）推论统计的基本假设①样本必须来自需要推论的总体。

②推论统计假定样本由简单随机抽样得到。

但实际上，在抽样调查中不可能做到这一点。

标准误抽样技术假设抽样的完成率是100%，完成率越低，误差就会越大。

③推论统计只针对抽样误差，而不考虑非抽样误差。

考点三：双变量统计分析★★★★1．交互分类与χ2检验（1）交互分类（见表10-3）表10-3 交互分类（2）χ2检验的计算公式与步骤（见表10-4）表10-4 χ2检验的计算公式与步骤拓展：χ2检验的缺点①χ2值的大小不仅与数据的分布有关，同时还与样本的规模有关。

②当样本足够大时，一些很小的分布差异也可以通过χ2检验达到显著性水平。

但对于大样本来说，确定变量间存在“有显著性”的关系并无很大意义。

2．不同层次变量的相关测量与检验 要判断两个变量之间的相关强度，必须进行相关系数的计算。

（1）定类变量与定类变量如果两个变量都是定类层次，或一个定类一个定序，可以采用λ系数进行测量。

①λ系数优于其他几种相关统计量的地方在于，它具有消减误差比例的意义。

②消减误差比例（PRE ）是指知道X 的值时所减少的误差（E 1－E 2）与总误差的比。

第一章导论1.1 复习笔记【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：社会研究的含义、目标、特征（见表1-1）★★表1-1 社会研究的含义、目标、特征拓展：社会研究方法的意义（作用）：是社会科学的重要组成部分；对探索现实问题起指导作用；使社会科学与哲学相区分，与人文学科相区分。

考点二：社会研究的方法体系——方法论、研究方式、具体方法和技术★★★★★1．社会研究方法论（见表1-2）表1-2 社会研究方法论2．社会研究的方式——研究的具体形式或类型（1）具体方式：定量、定性。

（2）四种基本的研究方式，如表1-3所示。

表1-3 四种基本的研究方式拓展：社会研究中定量与定性研究的实质性区别就在于数据化与非数据化。

3．社会研究的具体方法和技术社会研究的具体方法和技术即资料收集和分析方法（与四种基本研究方式对应），以及各种特定的操作程序和技术。

其中，资料收集和分析方法的特点包括专门性、技术性以及操作性等。

拓展：社会研究的伦理①基本的伦理准则：参与者必须出于自愿。

②最首要的伦理准则：必须对研究者无害。

考点三：定量研究方式与定性研究方式的比较（见表1-4）★★★★表1-4 定量研究方式与定性研究方式的比较考点四：社会研究的基本过程★★★社会研究的基本过程包括选择问题、研究设计、研究实施、资料分析以及得出结果这五个阶段。

1.2 课后习题详解一、基本概念1．社会研究答：社会研究是指一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。

社会研究是科学的一个部分，其目标是探索和理解人们生活于其中的社会世界。

2．方法论答：社会研究的方法论涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础，或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。

研究的主要问题包括：①社会现象的性质及其理解；②社会研究的哲学基础及其假定；③社会研究过程和结果的客观性问题；④社会研究者的价值与研究之间的关系；⑤社会研究中的不同范式及其应用；⑥不同研究方式的内在逻辑。

第八章调查研究8.1 复习笔记【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：调查研究★★1．调查研究的概念、主要特征、题材（见表8-1）表8-1 调查研究的概念、主要特征、题材2．调查研究的应用领域（见表8-2）表8-2 调查研究的应用领域考点二：问卷（封面信、指导语、问题及答案、编码）的设计★★★★★1．问卷设计的原则、步骤（见表8-3）表8-3 问卷设计的原则、步骤2．问题及答案的设计（见表8-4）表8-4 问题及答案的设计拓展：相倚问题与矩阵问题①相倚问题又称后续性问题，是指在前后两个（或多个）相连的问题中，被调查者是否应当回答后一个（或后几个）问题，要由他对前一个问题的回答结果来决定。

前一个问题称作“过滤性问题”。

②矩阵问题是提供同一类封闭问题的有效形式。

当某组陈述是以几个具有相同倾向的问题开始，而且只有最后的几个问题才是以相反的倾向进行陈述时，受访者可能会出现误解和错答。

研究者可以通过交叉放置不同倾向的陈述和简短、清楚的陈述，来解决这个问题。

考点三：收集调查资料的方法★★★1．自填问卷法（见表8-5）表8-5 自填问卷法要点主要内容将准备好的问卷逐个发送到调查对象手中，说明调查的意义和要求，拓展：回收率标准经过研究者的测试，回收的样本应该近似于原始样本的一个随机抽样。

可接受的回收率范围很广，一般来说，要进行分析和撰写报告，问卷回收率至少要有50%才是足够的；要至少达到60%的回收率才算是好的；而达到70%就非常好。

一个经过验证且没有偏误的回收问卷要比有偏误的高回收率重要得多。

2．结构访问法（见表8-6）表8-6 结构访问法拓展：访员角色与访谈调查原则访员必备的特征是保持中立。

在资料收集过程中，访员不能对问卷上的答案产生任何影响，不应该影响受访者的知觉及其意见。

访谈调查中普适性的、一般性的指导原则包括：举止得体、熟悉问卷、准确记录、及时追问。

考点四：调查研究的优点、缺点及挑战（见表8-7）★★★表8-7 调查研究的优点、缺点及挑战。

《现代社会调查方法（第五版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》将社会调查方法的基本概念、基本内容与实际操作过程紧密结合，运用大量实例，通俗简明地介绍了各种资料收集与分析方法，使读者能很好地掌握从选择调查题目开始，直到完成调查报告为止的整个社会调查过程。

作者还结合自己二十几年学习、实践、讲授和研究社会调查方法的经验体会，介绍了许多专门的方法和技巧。

本次修订，对“文献查阅”“问卷设计”“资料收集”“撰写调查报告”四章的内容进行了调整和增删；对其他存在不足章节（如“抽样”“测量”等）内容补充和完善；对全书中不严谨、不恰当、不完善的表述进行了删改和补充。

作者简介
风笑天，1954年7月生于武汉。

1990年7月毕业于北京大学社会学系，获法学博士学位。

现为南京大学社会学系教授，博士生导师。

在《中国社会科学》、《社会学研究》等学术刊物上发表论文近百篇；著有《社会学研究方法》、《现代社会调查方法》、《独生子女：他们的家庭、教育和未来》、《社会调查中的问卷设计))等著作；承担美国福特基金和国家社科基金、教育部社科基金等课题20余项；曾赴美国杜克大学、得克萨斯大学、阿拉巴马大学、伊利诺伊大学，澳大利亚拉筹伯大学，以及我国香港中文大学、香港城市大学、台湾“中央研究院”等访问交流和从事合作研究。

社会研究方法第五版pdf
《现代社会调查方法（第五版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》将社会调查方法的基本概念、基本内容与实际操作过程紧密结合，运用大量实例，通俗简明地介绍了各种资料收集与分析方法，使读者能很好地掌握从选择调查题目开始，直到完成调查报告为止的整个社会调查过程。

作者还结合自己二十几年学习、实践、讲授和研究社会调查方法的经验体会，介绍了许多专门的方法和技巧。

本次修订，对“文献查阅”“问卷设计”“资料收集”“撰写调查报告”四章的内容进行了调整和增删；对其他存在不足章节（如“抽样”“测量”等）内容补充和完善；对全书中不严谨、不恰当、不完善的表述进行了删改和补充。

作者简介
风笑天，1954年7月生于武汉。

1990年7月毕业于北京大学社会学系，获法学博士学位。

现为南京大学社会学系教授，博士生导师。

在《中国社会科学》、《社会学研究》等学术刊物上发表论文近百篇；著有《社会学研究方法》、《现代社会调查方法》、《独生子女：他们的家庭、教育和未来》、《社会调查中的问卷设计))等著作；承担美国福特基金和国家社科基金、教育部社科基金等课题20余项；曾赴美国杜克大学、得克萨斯大学、阿拉巴马大学、伊利诺伊大学，澳大利亚拉筹伯大学，以及我国香港中文大学、香港城市大学、台湾“中央研究院”等访问交流和从事合作研究。

第十二章定性研究概述12.1 复习笔记【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：定性研究方法的类型★★1．定性研究专家对定性研究方法的分类（见表12-1）表12-1 定性研究专家对定性研究方法的分类2．从不同角度对定性研究方法的分类（不同标准、不统一）（1）从基本特征的角度，可以将定性研究的方法分为两大类，如表12-2所示。

表12-2 从基本特征的角度对定性研究方法的分类（2）在划分出定性研究方法的上述两大类型的基础上，可以从其他角度进行补充：①从研究对象数目的角度，增加个案研究；②从研究目标的角度，增加扎根理论；③从影响和干预现实的角度，增加行动研究。

拓展：在定性研究中，实地研究（或民族志、参与观察）、个案研究、扎根理论、文本分析、行动研究等，是最基本、最应该熟悉和掌握的研究方式。

其中，扎根理论方法是指在纯粹归纳的基础上建构理论。

这种方法从观察而不是假设入手，寻求发现模式并自下而上发展理论。

其方法基础在于定性资料的归纳与持续比较。

扎根理论分为范畴比较、合并分类、划定理论界限与组织理论四个阶段。

考点二：实地研究、参与观察及民族志的异同★★（1）参与观察和实地研究之间的关系取决于对“观察”的理解：①从狭义上来理解，“观察”仅仅包括“亲眼所见”，则参与观察只是实地研究的一个部分。

②从广义上来理解，参与观察＝参与＋观察。

即“观察”既包括“亲眼所见”，也包括研究者参与实地所进行的各种活动，则参与观察等同于实地研究。

（2）从来源看，民族志是人类学家研究社会文化的主要方式。

它是一种更为极端的实地研究——不仅要求研究者在实地生活的时间更长，参与当地社会生活的程度更深，同时其主要的关注点也更多地集中于对当地社会的文化现象进行描述与分析上。

这种特定的研究目标在很大程度上决定了其所使用的方法和途径必须是深入实地的、长时间的、参与互动的。

拓展：制度民族志制度民族志方法源于女权主义研究，其目的是揭示建构和主宰了个人经历的制度性权力关系。