1099.新人教版第2课时 位置——左右-导学案

二位置第二课时左右一、学习目标（一）学习内容教科书第10页例题、“做一做”的第1、2题以及练习二的第2、6题和“生活中的数学”。

教材中的例题通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。

“做一做”第1题通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。

“做一做”第2题和练习二第2题通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步掌握左右。

练习二第6题通过学生亲自移一移，进一步体会路径的多样性。

“生活中的数学”让学生留心关注生活中经常使用“左、右”的情境，初步体会用这些方位词表述的作用。

（二）核心能力认识“左右”属于“图形与几何”领域的“图形与位置”部分的内容，借助左右的知识载体来培养学生的“空间观念”。

如从借助左右手、再到身体的左右部分，最后脱离身体到周围的空间，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。

（三）学习目标1.结合情境认识左、右，感知左、右的位置关系。

2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法，能用左、右描述物体的位置。

3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系。

（四）学习重点感悟、体会判断左、右位置的方法。

（五）学习难点能正确用左、右来描述物体的位置方向。

二、学习设计（一）课前设计预习任务：“课外小小调查员”观察公路上的车辆和行人，虽然他们各行其道，但他们的行驶方向有相同的地方吗？这样行驶有什么好处？（二）课堂设计1.激趣导入猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话（手）。

”伸开你的小手，能告诉大家哪只是左手，哪只是右手吗？今天我们就来学习另外两个方位——左、右。

（板书课题）【设计意图：谜语导入，激发兴趣，揭示本节课课题左右。

】2.新知探究（1）认识左右手①认识右手师：要想发言先举手，我们通常都是举右手，请小朋友举起你的右手。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》学案
一、学习目标
1.通过学习，能够正确区分物体的左边和右边。

2.能够在日常生活中准确描述物体的位置关系。

二、教学准备
1.教材：人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》
2.教具：图形卡片、小纸片、玩具等
三、教学过程
1. 导入新知识
•利用图形卡片或教室中的物体，引导学生讨论物体的左边和右边是什么。

•让学生自己尝试用左、右两个词语描述自己坐在教室里的位置。

2. 学习左、右的概念
•让学生观察教室里的物体，让他们说出物体的左边和右边是什么。

•利用小纸片或其他教具进行练习，帮助学生更好地理解左右的概念。

•老师可以设计小游戏，让学生判断物体左右的位置，加深对概念的理解。

3. 巩固练习
•让学生在本节课中制定的左右位置概念基础上，进行练习题的答题。

•引导学生在日常生活中观察周围物体的位置关系，加深对左右概念的理解。

四、课堂小结
•教师对整节课的学习进行总结，强调左、右的位置关系在生活中的重要性。

•鼓励学生在日常生活中积极观察物体位置，加深对左右的概念认识。

五、作业布置
•布置作业，让学生用图画或文字描述自己家中某个房间物体的左右位置关系。

•鼓励家长与学生共同完成作业，加强对左右位置概念的学习。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在今后的学习中继续巩固左右位置的理解，不断提升自己的数学能力。

教案：2 位置第2课时左、右（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生掌握左右位置的基本概念，能够准确判断物体在左或右的位置。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们对周围环境的认识。

3. 培养学生运用左右位置解决实际问题的能力，增强他们的数学应用意识。

教学重点：1. 左右位置的概念及其运用。

2. 判断物体在左或右的位置。

教学难点：1. 左右位置的辨别和运用。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示左右位置的图片和实例。

2. 准备左右位置的小卡片，用于学生操作。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示左右位置的图片，引导学生观察并说出图片中的物体在左或右的位置。

2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。

二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察教室内的物体，让学生用自己的身体感受左右位置。

2. 教师通过PPT展示左右位置的概念，让学生了解左右位置的定义。

3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生互相交流对左右位置的理解和认识。

4. 教师总结学生的讨论结果，给予评价和指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示左右位置的练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的答案进行点评和指导，纠正错误，强化正确的认识。

四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用左右位置的知识，解决实际问题，如找出教室内的某个物体在左或右的位置。

2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右位置的概念和运用方法。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。

教学延伸：1. 教师布置作业，让学生回家后观察家中的物体，找出物体在左或右的位置，并记录下来。

2. 家长参与孩子的学习，引导他们观察生活中的物体，增强他们对左右位置的认识。

教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论、练习题和实际应用等多种教学方式，让学生掌握了左右位置的基本概念和运用方法。

2019年一年级数学上册第2单元位置《左、右》教案2 新人教版教学目标【知识与能力目标】1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

【过程与方法目标】培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。

【情感态度价值观目标】通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教学重难点【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性。

课前准备课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。

教学过程一、游戏激趣，导入新课师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。

前对（），上对（），多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。

二、认识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（学生自由回答）2.大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。

师出口令：左手或右手。

3.找身体上的左右（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。

在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。

请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。

4.游戏：听口令做动作师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

你们做机器人，我做遥控器。

我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。

机器人准备好了吗？伸出你的左手，伸出你的右手。

右手摸右耳，左手摸左耳。