分辨正义行为和非正义行为
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八年级下册政治教案5篇八年级下册政治教案5篇作为一名教书育人的人民教师,不可避免地需要编写教案,借助教案可以更有效提升自己的教学能力。
下面是小编给大家整理的八年级下册政治教案,希望大家喜欢!八年级下册政治教案精选篇1教学目标知识目标:明确正义与非正义行为的含义;正义与社会公平的关系;正义与社会发展的关系;明白社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;知道有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观:培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力;自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
能力目标:对正义充满向往和追求,做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为.匡扶正义的时代精神。
教学重难点教学重点:从行动和情感上认识如何做有正义感的人。
教学难点:激发当代独生子女维护正义的主动性和积极性。
教学过程【导入新课】播放视频《中国式过马路战歌》【师】你怎样看待中国式过马路?【生】【师总】这是不珍爱生命、不遵守规则的行为,也是不正义的行为。
【新课教学】一、遵守社会规则和程序【师】哪些人需要遵守交通规则?【生】所有人【师总】规则和程序反对歧视,不允许特权。
作为社会成员,遵守社会规则和程序,就是在维护正义。
【师】你是一个遵守交通规则和校纪校规的人吗?【生】【师总】我们要从小树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识,养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯,以实际行动维护正义。
【师】当你看到有人不遵守交通规则时,你会怎样做?【生】播放视频《各地治理中国式过马路》【师总】对待非正义不应采取消极态度!“在德国,起初他们追杀共产主义者,我保持沉默——因为我不是共产主义者; 接着他们追杀犹太人,我保持沉默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员,我保持沉默——因为我不是工会成员;此后他们追杀天主教徒,我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们奔我而来,却再也没有人站出来为我说话了。
考点精讲:公平正义公平,1,公平的含义,公平是在比较中产生的。
一般来说,人们心目中的公平是指处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合作的每一个人承担他应承担的责任、得到他应得的利益。
2,公平的重要性,(1人不可能脱离社会而生存,一个良好的社会,只有公平才能使人们稳定持久地进行合作。
(2有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存发展才有保障。
(3有了公平我们才能够通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性。
(4这样,社会才能人人各司其职,各尽其能,各得其所,促进社会和谐,共同推动社会持续发展。
3,列举具体的事例说明:社会中的不公平事例将导致的负面影响,(1如果升学考试不公平,优质教育资源将被少数人所垄断,学生的受教育权就会受到伤害,学生就不能平等地接受教育。
(2如果工资分配不公平,人们的劳动就不能得到承认和尊重,付出没有回报,将极大地影响劳动者的积极性和社会的稳定。
(3如果工作岗位安排不公平,有能力者将被压抑,特长得不到施展,无能力者占据高位却不能胜任,工作任务无法完成。
4,请列举一些社会制度,并分析它们所维护的公平的内容,(1义务教育制度:维护每个人接受基础教育的机会均等。
(2税收制度:从社会中获得利益越多者,其付出也越多。
(3法律:维护法律面前人人平等。
(4人民代表大会制度:中华人民共和国公民通过合法程序均有参政、议政的机会。
(5下岗职工基本生活保障制度、城市居民最低生活保障制度:维护弱者的基本生存权利。
5,如何正确看待公平?(怎样面对社会中的不公平?(1增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段去寻求帮助,解决问题,以谋求最大的公平。
(2调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念,我们就会更加客观平和地对待生活中的不公平。
(3崇尚公平,主持公道,要敢于同破坏公平的行为作斗争,对受害者要伸出援助之手。
6,为什么说社会的稳定和发展需要公平?公平的社会可以:为每个人的发展提供平等的权利和机会;使人们依法享有的权利不受任何约束和限制;为每个社会成员的生存和发展提供保障。
初中政治知识点归纳之辨别是非,培养正义感什么是正义行为和非正义行为?
答:(1)凡是促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为,都是正义的行为;(2)凡是阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为,都是非正义的行为。
正义行为有什么要求?
答:(1)正义要求我们尊重人的基本权利,即人权,尤其要尊重人的生命健康权,公正地对待他人和自己,维护自己和他人的权利;(2)正义要求我们尊重人权、尊重规则、尊重自由、还要求我们承担社会责任。
如何做一个有正义感的人?
答:有正义感的人应该做的到:(1)如果不正义的行为发生在自己身上,自己能够采用正当的方式,奋起抗争;(2)如果看到不正义的事情发生在他人身上,我们能够见义勇为、匡扶正义,及时为受害者声援,救助;(3)我们作为未年人,既要有见义勇为,又要做到见义巧为,要尽量在不伤害自己的前提下,维护正义;(4)明辨正义和非正义行为,还能去感悟,升华道德境界,去践行,以伸张正义,为
自己、为他人、为集体、为国家的正义而奋斗。
九年级政治第一单元(课表要求+中考要点+单元试题)鲁教版【课标要求】1.公平、正义——人们永恒的追求。
2.理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作的意识。
3.知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。
4.能够分辨是非善恶,为人正直,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
(部分整合和体现)5.知道责任产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。
6.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识。
7.能够积极参与社会公益活动,服务社会,逐步树立为人民服务的奉献精神。
8.理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义,能够自觉守法,维护社会秩序。
(一定程度上体现)【中考要点】1.公平的含义、意义。
2.公平与绝对的平等、平均。
公平受社会条件的制约,会存在不公平的现象,它是相对的,不是否认差别,更不是绝对平均。
所以,我们要学会客观地对待生活中的“不公平”现象。
3.公平的意义。
4.维护社会公平的途径和方法。
5.维护社会公平对青少年学生的要求:学会维护自己的合法权益,最大限度地谋求公平,而又不侵害国家、集体和他人的利益。
在现实生活中,当不公平的现象发生在自己身上时,我们应增强权利意识、善于寻找解决途径,用合法的手段和方式寻求帮助,解决问题,以谋求最大限度的公平。
我们的每一次积极行动,都将推动社会向更加公平、合理的境界迈进。
我们在谋求自身公平的同时,要考虑自己的所作所为对他人是否公平,是否有损国家、集体和他人的利益。
这是法律和道德对我们的要求。
我们要积极同破坏公平的行为作斗争,对受到不公平待遇者予以同情,并尽可能地伸出援助之手。
6.正确看待目前我国经济社会生活中出现的收入分配差距过大等不公平现象。
对当前我国经济和社会生活中出现的收入分配差距过大等不公平现象要全面、科学地分析,解决问题要综合运用政策、法律、经济、行政等手段。
《社会规则和正义》教案1《社会规则和正义》教案新程标准的目标要求:1、懂得公平需要正义,激发社会正义感。
2、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。
本授计划:用2时完成。
第一时一、导入向同学们展示图片:(1)遵守交通规则不遵守交通规则的图片。
(2)遵守堂纪律和不安遵守堂纪律的图片,引导学生思考社会生活不需要规则行不行?(让学生认识没有规矩不成方圆)今天我们就一起学习“社会规则和正义”这一,请同学们看这一节我们要达到的学习目标。
二、明确学习目标1、了解制度规则的重要性,知道正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
2、认识正义和制度规则,道德规范的联系。
3、学会区别正义行为和非正义行为,树立正义感和规则意识。
教学重点:(1)制度规则的重要性,正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
(2)能区别正义行为和非正义行为。
教学难点:制度规则的重要性,正义的制度有效地保障了社会合作的公平性三、指导学生自主学习,交流展示(一)请同学们自学教材80—81探究园“情景研讨”的内容,并完成下例问题,在分小组(每4人一组)进行交流。
1、你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为?2、有人说,是否遵守制度规则,只是个人的习惯和素质问题,你是怎样看待的?3、在日常生活中,哪些方面你会遵守规则,哪些方面你又没有遵守规则?(目的:让学生初步感知和体验社会生活离不开规则,从而培养规则意识。
)(二)请同学们自主阅读教材82—83“心灵导航”第一二框的内容,并完成下列问题。
1、教师引导学生归纳本知识(1)社会生活是按照什么运行的?(2)为什么社会生活的每个方面都要有自己的制度规则?(3)正义的制度有什么作用,及目的是什么?(4)为什么不遵守制度的行为是不正义的行为?()道德规范和法律规范的区别?道德的作用?(6)什么是正义行为,什么是非正义行为?(7)举例说明哪些行为是一般道德标准下的不正义行为?2、学生对归纳情况进行交流,教师点拨(三)请同学结合自己所学知识,小组讨论下列案例小麦新买的自行车被偷了,心理很不平衡,看到路边有辆新的自行车,于是撬锁把自行车骑走,被人发现后扭送派出所1、案例中行为哪些是正义的行为,哪些是不正义的行为?2、判断上述行为的依据是什么?小组讨论后在班上交流,教师作适当的点评。
第十课《我们维护正义》一、认清目标,明确要求知识目标:正义行为与非正义行为的含义;正义与社会发展的关系;社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
能力目标:具有分辨正义行为与非正义行为的能力;自觉维护正义行为的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为的践行能力。
情感态度与价值观:对正义充满向往与追求,要做有正义感的人;具有崇尚政治的优良品质;树立以遵守社会制度和规则为荣的意识,积极主动追求见义勇为、匡扶正义的时代精神。
二、教学重点:社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
教学难点:正义与社会发展的关系; 什么是正义三、本课知识脉络 走进正义 正义的行为正义是人类良正义制度的作用知的“声音” 值我们维护正义自觉维护正义 四、学习过程 情感启动,导入新课:正义女神左手持天平、右手持剑的形象也成了“法律维护公正、打击罪恶”的象征。
同时她也是天平座的守护神之一。
德国学者有一段精辟的描述:“正义之神一手提着天平,用它衡量法;另一只手握着剑,用它维护法。
剑如果不带着天平,就是赤裸裸的暴力;天平如果不带着剑,就意味着软弱无力。
两者是相辅相成的,只有在正义之神操剑的力量和撑秤的技巧并驾齐驱的时候,一种完满的法治状态才能占统治地位。
”社会公平需要正义的制度来支撑,需要富有正义感的人来维护。
我们要自觉遵守社会制度和规则,提高辨别正义和非正义行为的能力,让维护正义的实际行动促进人类社会的进步和发展。
自主学习,主动探索;阅读教材两遍,第一遍理清知识脉络,第二遍完成下列预习题,并在教材中做出相应的标记。
1、正义对人意味着什么?2、正义要求我们做到什么?3、正义行为与非正义行为的含义4、制度的含义(列举几种制度类型)5、制度正义性的表现6、正义与社会进步发展的关系7、正义与公平的关系8、青少年如何自觉维护正义?9、列举非正义行为,及非正义行为的后果;10、有正义感的人的感受是怎样的?11、社会发展为什么需要有正义感的人?12、有正义感的人,应该做到哪些?五、全面检测面向全体⒈下列情景属于善良人所期盼的是()①受委屈了,有地方鸣冤申诉②被侵犯了,有法律制裁侵权者③有困难了,有人伸出援助之手④被欺负了,有人出面报复,实施更大的打击A.①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④⒉我们都愿意生活在正义中。
第一课公平、正义——人们永恒的追求学案第一框我们向往公平教师寄语:公平合作,维护和谐。
学习目标:情感、态度、价值观:树立公平意识,理智地对待社会不公平现象,积极参与良好合作,自觉追求和维护社会公平。
能力目标:增强在社会生活中判断是非的能力,理智地对待生活中的不公平现象,能与人进行公平地合作。
知识目标:理解公平的含义,知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
学习重难点:重点:维护社会公平对于社会稳定的重要性难点:理解公平的含义学习过程:自主学习:1.阅读教材案例,思考每个案例后面的问题。
2.根据教材内容,回答下面的问题:(1)社会公平的主要表现是什么?(2)维护社会公平对于社会稳定有什么作用?合作探究:认真阅读教材,小组内合作讨论,探究下面的问题:(1)什么是公平?如何理解公平的含义?(2)公平对于合作有什么作用?拓展延伸:有人认为,维护社会公平是国家政府和各种社会组织的事,与我们是无关的。
这种观点对不对,为什么?课堂达标训练:一、知识网络填空(1)公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的------,又能得到应得到的------。
(2)公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现-----和-----的对等与统一。
(3)社会需要合作,更需要良好的合作,而-----是不可缺少的条件。
(1)社会公平主要表现在,社会为每个人的全面发展提供平等的-----和-----,并使每个人都能够按照自己的------和-----得到应得到的利益。
(2)维护社会公平,能促使社会合作取得成功,有利于----------的不断延续;能促进良好--------的形成,有利于社会和谐发展;能协调社会各方面的利益关系,正确处理--------,减少或避免社会冲突,有利于社会的------。
(3)维护社会公平,不仅要靠------和---------的力量,而且靠--------的努力。
二、单项选择1.“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”的故事告诉我们()①社会生活中不想获得也就不必付出②社会生活需要合作,更需要良好的合作③公平是良好合作不可缺少的条件④良好的合作离不开团结协作和奉献精神A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④2.公平是相对的,不是绝对的。
水浒传正义与非正义的界限水浒传是中国古代四大名著之一,讲述了宋朝的英雄豪杰在对抗腐败官员和维护正义的同时,逐渐被迫走上不归路的故事。
在这个故事中,正义与非正义的界限常常是模糊的。
本文将从不同角度探讨水浒传中正义与非正义的界限,并分析其中的复杂关系和深刻思考。
一、权力与腐败首先,我们来看正义与非正义在权力与腐败问题上的界限。
在水浒传中,无论是宋朝的官僚体系还是黑社会组织,权力与腐败常常是紧密相关的。
一方面,正义的英雄们试图通过抗争腐败的官员来维护社会的公正和公平。
例如,宋江作为领导鲁贵庄起义的英雄,他的目标就是剿灭贪官污吏,恢复民众的幸福生活。
这种努力可以被视为是一种正义的表现。
然而,另一方面,一些英雄也逐渐被腐败所腐蚀,走上了非正义的道路。
他们开始利用自己的权力来迫害敌人或滥用职权。
例如,李逵、杨志等人曾在与腐败官员斗争过程中,陷入了个人私利的追求中。
这种情况下,正义与非正义之间的界限变得模糊不清。
二、忠诚与背叛水浒传中另一个展示正义与非正义界限的是忠诚与背叛问题。
许多英雄都对国家和朝廷抱有忠诚之心,他们视自己的抗争行为为维护国家稳定和社会公正的表现。
然而,由于朝廷的腐败和对英雄的冷落,一些英雄逐渐对主权产生了怀疑,并与朝廷彻底决裂。
例如,晁盖和宋江原本都是忠于国家的英雄,但在被迫投靠水贼组织后,他们为了保护自己的利益而与朝廷完全对立。
这种背叛国家的行为可以说是非正义的。
然而,他们同时也成为了许多人眼中的英雄,因为他们带领水贼组织反抗腐败官员的斗争,被视作是正义的代表。
三、人性的复杂性水浒传中最为复杂的问题之一是人性的复杂性。
正义与非正义的界限往往在每个英雄的内心中交织融合。
英雄们在追求正义的同时,也面临着生存和个人利益的考虑。
他们为了保护自己的生命和家人的安全,可能不得不违背一些道德原则或参与一些非正义的行为。
比如,林冲是一个冲动、爱憎分明的英雄,他在报复仇敌的时候,偶尔也会选择非正义的手段,以求得胜利。
善与恶善恶行为与道德判断的依据道德是人类社会行为准则的核心,人们通过道德来评判善与恶、正义与非正义的行为。
然而,善恶行为与道德判断的依据并不是简单的黑白分明,而是受到众多因素的影响。
本文将探讨善与恶的定义、道德判断的依据以及这些依据的来源。
善与恶的定义善与恶是人们对行为的价值判断,善行被认为具有积极、正面的价值,恶行则具有消极、负面的价值。
然而,善与恶的定义在不同文化、社会和个人之间存在差异。
道德观念受到文化、宗教、法律以及伦理价值观等方面的影响,因此,善与恶的定义难以统一。
道德判断的依据道德判断的依据是人们用来评价善恶行为的准则和标准。
以下是几种常见的道德判断的依据。
1. 伦理学原则:伦理学原则被广泛应用于道德判断。
其中包括“不伤害他人”、“正直诚实”、“公平公正”、“尊重他人的自由和尊严”等。
这些原则是人类共同的伦理价值基础,它们反映了人们普遍接受的善行准则。
2. 社会和文化价值观:社会和文化背景对道德判断有很大的影响。
不同社会和文化对于善恶行为有着不同的价值观和道德标准。
例如,有些社会鼓励个人主义,而有些社会则强调集体利益。
人们根据自身所处的社会和文化背景来判断善恶行为。
3. 宗教信仰:宗教对道德判断具有深远影响。
宗教往往提供了一系列道德规范和行为准则,人们根据宗教信仰来判断善恶行为。
例如,基督教教义强调爱与宽恕,伊斯兰教教义注重虔诚和善行的实践。
4. 个人道德观念:每个人都有自己独特的道德观念。
这些观念受到个人经验、教育背景、家庭教育以及个人性格的影响。
人们通过自己的道德观念来判断善恶行为,这也导致了在同一行为上的不同观点和争议。
道德判断的来源道德判断的来源可以从不同的维度来理解。
1. 本能与内在:人类天生有一些本能的道德判断,例如同情心和合作意识。
这些内在的道德判断使人们能够区分善恶行为,出于自发的本能反应做出道德判断。
2. 社会化与教育:社会化和教育是塑造人们道德观念和判断能力的重要因素。
正义与非正义正义与非正义,是人们对于道德准则与行为规范的评判和立场选择。
在社会交往中,正义被认为是一种秉持公正、公平和公义的原则,而非正义则是相反的行为和观念。
然而,在现实生活中,正义和非正义的界限往往模糊不清,因而引起人们的争议和思考。
1. 正义的含义和重要性正义是指按照法律、道德和伦理规范,实施公正和公平的原则与行为。
正义是社会秩序和稳定的基石,也是构建和谐社会的重要环节。
正义意味着对所有人平等待遇,尊重每个人的权利和尊严。
它能够促进社会的进步和繁荣,维护公民的权益。
2. 非正义的表现和危害非正义指的是违背公正原则和伦理规范的行为和思想。
非正义的表现形式包括欺骗、贪污腐败、虐待压迫等。
非正义行为严重侵犯了人们的权益和尊严,破坏社会公平与和谐,影响社会的稳定与发展。
在国家层面,非正义现象的存在会导致社会撕裂和动荡,危及国家的根基和安全。
3. 正义与非正义的冲突与平衡在现实生活中,正义和非正义常常会产生冲突。
例如,少数人为了获得私利可能违背了公众的利益,导致社会产生不公平现象。
在这种情况下,我们需要通过建立健全的法律法规和监管机制来平衡正义和非正义的关系。
只有通过制度机制的完善和执行,才能有效保障正义的实现,遏制非正义行为的发生。
4. 正义教育的重要性为了提高社会成员的正义意识,正义教育变得尤为重要。
通过正义教育,人们能够了解正义的内涵和重要性,树立正确的价值观和道德观念。
正义教育应该从幼儿园阶段开始,贯穿整个教育过程,并与家庭教育相结合。
只有通过正义教育的引导,年轻一代才能成为有正义感和道德责任感的公民,推动社会秩序和道德建设的进步。
5. 实现正义社会的路径实现正义社会是每个社会成员的共同努力。
为了实现正义社会,我们需要加强法律和监管体系的建设,推动社会治理的创新和现代化。
同时,应加强对非正义行为的打击和处罚,保护受到侵犯的人们的合法权益。
此外,推动社会公平的发展,减少贫富差距,也是实现正义社会的重要途径。
高三道德与法治学习目标
1、知道公平的表现,认识到公平的重要作用。
2、能分辨正义和非正义行为,认识正义的作用,感悟正义的力量。
3、懂得公平正义的价值,树立公平正义观念,以实际行动追求公平和正义。
4、学生参与制订作息时间表。
知道时间宝贵的,做事不要拖拉。
5、通过小调查,使学生明白不同的食物含有不同的营养,应该科学地安排饮食。
6、学生拓展表演,体会正确姿势的重要性。
7、与爸爸妈妈一起锻炼身体,养成早起锻炼的好习惯。
8、在观察、调查、游戏中,初步了解健康常识,获得基本的健康意识和生活能力。
9、知道要爱惜自己的身体,认识到养成良好的生活习惯的重要性,从小养成健康的生活方式。