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第五章居民与聚落
第三节聚落的发展变化
教学目标：
1、人口与环境及社会、经济的关系。
2、聚落与自然环境的关系。
3、通过引导学生观察和思考，联系人地关系，培养学生的人地观。
重点难点：
1、人口与环境及社会、经济的关系。
2、聚落与自然环境的关系。
教学过程：
一、导入新课
人与人之间的联系是紧密的，所以人们往往聚群而居。这就形成了聚落。一个聚落的发展往往与很多因素有关。今天，我们来学习聚落的发展变化。
二、讲授新课
1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容
教学目标
（1）人口与环境及社会、经济的关系。
（2）聚落与自然环境的关系。
（3）通过引导学生观察和思考，联系人地关系，培养学生的人地观。
2、出示学习指导
（1）什么是聚落？聚落有哪些主要类型？乡村聚落和城市聚落在景观上有什么区别？
（2）什么是乡村？什么是城市？聚落的发展经历了一个怎样的过程？
（3）聚落大多分布在怎样的地方？
（4）文化遗产有什么价值？书中所列属于世界文化遗产的聚落有哪些？
3、讨论、检测、点拔
（1）思考题1——
a、学生回答聚落的定义和类型。
b、学生描述城乡景观的区别：城市聚落多高楼大厦，道路交通
四通八达。乡村聚落周围多农田，村落小，道路稀疏。
（2）思考题2——
a、学生回答乡村和城市的定义和类型。
b、观察分析：聚落的发展和演变。思考了解聚落的发展和演变
过程并回答。
（3）思考题3——
观察、分析、讨论：聚落与环境的关系。
A.、观察景观图和地图，认识影响聚落位置的选择的自然环境因素。
B. 运用所学知识，分析“长江三峡移民”的安置。
教师：早期的聚落大多数分布在地形平坦、土壤肥沃、水源充足、
气候温暖湿润、自然资源丰富、交通便利的地区。目前，在一些河流下游或沿海平原地区，工农业比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。
C、知识之窗：民居建筑与自然环境。
提问：窑洞、蒙古包、冰屋、圆顶屋是哪里的民居特色？与当地的环境有什么关系？（学生回答）
（4）思考题4——学生回答。
教师补充：文化遗产体现了不同历史时期不同吸取的文化特色，反映了各个不同阶段的社会、经济、文化的发展水平和民俗、宗教习惯，成为人类发展中一笔宝贵的财富。
已被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的聚落有：意大利的威尼斯、法国的巴黎塞纳河畔、巴西的巴西利亚、中国云南的丽江古城、山西的平遥古城、皖南古村落——黟县西递和宏村。
三、学生质疑，教师释疑。
四、小结本章内容。
