第一单元 美术是创造性的劳动
第一课 源于生活 高于生活
学习领域:欣赏·评述
课时：1课时 第1课时
【教学目标】
知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。
过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。
情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。
【教学重难点】
重点：理解美术是创造性的劳动这一特征。
难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。
【教学方法】 讲授法、讨论法
【教具准备】
课本、课件
【教学过程】
1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。
2、引导阶段：
展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作的过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。
3、发展阶段：
（1）模仿作品《血衣》中的几组人物形象，上台表演人物的造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。
（2）展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考,初步发表自己的看法。
临邑县2014至2014学年度第二学期第一单元当堂达标教学计划
学校 宿安明德小学 姓名 刘薇 年级 三年级 学科 美术 单元 一
范围 第一单元（《水墨游戏》《重重复复》《曲曲直直》《平平稳稳》）
单
元
教
学
目
标 知识与技能 1、认识了解中国画的特性，尝试中国画的工具材料。
2、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
3、能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
过程与方法 1、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识
情感态度与价值观
1、发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
2、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
3、引导学生自主探究；
教学重点 1、认识、尝试工具材料的使用。
2、让学生掌握重复排列的设计方法。
3、引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
4、理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
教学难点 1、了解、尝试不同的笔法与墨色。
2、让学生掌握重复排列的设计方法。
3、利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。
4、用各种材料来表现对均衡的感受。
教材分析
本版教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，引导学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，使学生获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
一 年级第 一 单元教学计划
一、单元教学内容分析
本单元是以“人与环境关系”为取向的课程。课程设计建议为“欣赏•评述”
学习领域。本单元的课程分别从飞行世界到海底世界的宏观视野为学习者提供了
无穷无尽的想象和探究空间。在人与自然环境的关系上，传统的认识是“征服”
与“改造”，强调两者的对立关系。然而，当代的认识则更趋向于“和谐”与“可
持续发展”，两者是一种统一的关系。以此为出发点，教材呈现了人类探究自然
的一些方式，如科学家、发明家制造了飞行器、潜水器等。实现了人类上山下海
的梦想；艺术家则“以自然为师”，创造了富有想象力的作品。
课程实施以教材资源为重点，亦可结合当地的优秀民间美术作品、海洋馆等
丰富的课程资源开展教学，在实施的过程中，教师应从学生的学习能力发展水平
出发，鼓励学生以直观的方式感受自然景象与艺术作品的造型与色彩，并能用自
己的语言大胆地表达出来。为了能更有效的开展“欣赏•评述”学习领域的教学，
教师除了对教学内容应有相当的认识外，还应准备一定的适合儿童理解的欣赏语
汇，一方面可用来引导儿童观赏与讨论，另一方面可以作为儿童在语言表达时的
选择。
二、单元知识结构梳理（知识树）
能力 在视、听等教 学方式中发 展想象力 在学习中体验发现的乐趣 在比较中感受自然的美
海阔天空
真奇妙
三、本单元教学中存在的问题梳理
1.学生在绘画上构图能力较差，色彩运用不够丰富，画面排放不够整齐，
有零碎感，态度不够仔细。
2.工艺制作上精细度不够，意图能力较差。
3.完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成。
四、单元教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标）
1.通过观看一些关于飞行世界和海底世界的的图片或短片，直观的对飞行
世界和海底世界进行了解，能说出它们的形、色、声、光；
2.通过试听反展想象；通过观察、比较感受飞行世界、海底世界的美；学
习活动中体验发现的乐趣。
3.通过活动有喜欢大自然的情感。 有喜欢大自然的情感
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. 第一单元 《美术的主要表现手段》
课型：欣赏评述课
课时总数：3课时
主备人：谭英杰
执教人：谭英杰
备课时间：2014年8月30日
授课时间：2014年9月1日——9月20日
单元综合分析：本单元主要围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要表现手段展开教学，内容包括第一课《造型的表现力》、第二课《色彩的感染力》、第三课《构图的作用》。通过这三课的学习，让学生欣赏、感受、评述古今中外不同类型的美术作品，认识造型、色彩和构图等主要艺术语言在美术作品中的表现特点，体会其重要作用。
单元总目标：
知识与技能：了解美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段的艺术特点，体会它们在不同类型不同风格的美术作品中的不同作用。
过程与方法：学生通过欣赏与感受、思考与探究、交流与评述等学习形式，鉴赏、分析古今中外不同类型的美术作品中的不同作用。
情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术课的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
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. 课时备课卡1
课题 第1课 造型的表现力 课时 1课时
课型 欣赏评述 教学准备 教学课件、影视资料、图片资料等
教
学
目
标 知识与技能：了解造型的基本要素及在美术作品中的作用，感受其表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏分析古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
情感态度与价值观：通过学习，激发学生探究欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现并感受身边的美。
教学重难点 重点：造型要素在美术作品中的作用
难点；灵活运用造型要素分析美术作品
教法与学法 讲授法、讨论法、对比法等
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 二次修改
引导阶段
发展阶段
