课题第一单元第一课富于创造力的造型艺术课时1课时
教学目标情感态度与价值观通过欣赏美术作品，讲授画家的创作故事让学生理解，美术是一件富于创造力的艺术，培养学生尊重艺术家的创作激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。知识与技能通过学习，使学生了解到美术作品的产生与现实生活的关系，明白美术作品的创作过程。在鉴赏中认识到美术作品的立意与表现（即作品的创造性构思和独特的表现技巧），为欣赏评述美术作品奠定理论基础。过程与方法通过讨论、思考以及总结的方式，培养学生参与意识，在互动与合作中获得分析评述以及解决问题能力。教学重点美术作品的产生离不开生活以及艺术家的创造性构思和创作技巧。教学难点让学生用艺术的眼光看待生活，明白艺术与生活的关系。教学方法多媒体教学合作探究课型欣赏?评述教学用具多媒体 PPT
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学
过
程教学内容教师活动学生活动组织教学导入
讲授新课稳定学生情绪，集中注意。提问：你们是如何记录这些开心的瞬间的？提问：还有吗？补充：音乐、文字是不是也是？提问：现在给同学们两分钟的时间讨论一下以上这些方式哪些可以直接表现出你看见的景色，哪些是间接的？教师总结照片小视屏绘画是直接表现方式音乐文字是间接表现方式现在咱们先来看一下间接的表现方式是怎样表现？我这里有一首词，谁来朗读一下（《沁1.学生思考问题，回答问题。
回答：相片小视屏绘画
2.学生分组讨论问题并回答问题。
富于创造力的造型
1教学目标
1、了解龙的来历发展与造型特点。
2、采用生活中常用的纸杯，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。
3、在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
4、调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
2学情分析
如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
3重点难点
如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】大家动手做条龙
（1）、导入新课：
播放歌曲《龙的传人》（学生一边倾听、一边感悟）
师：为什么说我们中华民族是龙的传人
生：
1、知识讲解
（1）、龙的起源
在中国的神话与传说中，是一种神异动物，具有蛇身、蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、口角有须、额下有珠的形象。《山海经》记载，夏后启、蓐收、句芒等都“乘雨龙”。另有书记“颛顼乘龙至四海”、“帝喾春夏乘龙”。前人分龙为四种：有鳞者称蛟龙，有翼者称为应龙，有角者称虬龙，无角者称螭龙。中国目前发现的最早的龙形图案来自于8000年前的兴隆洼文化查海遗址（兴隆洼文化因内蒙古敖汉旗兴隆洼遗址的发掘而得名，敖汉旗紧邻辽宁省，查海遗址在辽宁阜新县）发现了一条长约19．7米、用红褐色石块堆砌、摆放的龙。兴隆洼文化的这条龙的发现，把中国人崇龙的历史上推到了8000年前。
龙在早期，古人对大多自然现象无法做出合理解释，于是便希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，群山那样的雄姿，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可以在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙身上，龙渐渐成了"九不像"(具有九种动物的特征)的样子，（嘴似驴、角似鹿、耳似牛、头似驼、腹似蛇、爪似鹰、掌似虎、麟似鱼）这种复合结构，意味着龙是万兽之首，万能之神。
富于创造力的造型
1教学目标
知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础；让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系。
过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。
情感、态度与价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。
2学情分析
美术作品的创作过程对于七年级的学生来说是一个新的概念，在学些学生的认知领域里，还未涉及到这方面的知识，教材旨在通过对《江山如此多娇》这幅美术作品创作过程的描述，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。
3重点难点
美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧。如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
1.课前准备
设计学习卡；
布置学生提前预习，了解本课学习内容；
发放学习卡片；
提前布置学生自主预习：请自主收集、了解中国画《江山如此多娇》相关资料。
学生根据学习卡进行资料收集：
●引导学生自主学习，以问题带动学生自主学习；
●课前收集信息有利于学生在上课中教学环节的交互。
2.组织教学：
小组文化建立；
检查学生预习情况。
关注各小组的文化形态。 关注小组成员分工，布置组长做好记录，组织收集整理学习卡，组织组员，保证教学秩序；
检查学习卡，各组的发言人把本组的预习情况做一个简单汇报。
● 学习方式的介入，强化各小组成员的职责
● 养成教育的落实。
3.作品导入
用学生作品导入新课，与学生对话：
引导学生从自己的作品创作对话，你在作画之前，会有一个怎样的过程？
通过对话，师生共同回忆在作品创作过程中的经验和不足
教师提前从学生的创作中选一件作品当堂展示。并请作者谈一谈创作的过程。（也可以请大家都准备一件自己创作的作品）
● 你怎么构思的？（为什么想到画这个题材？找了什么资料？从构思到完成花了多少时间……）
第一单元第1课《富于创造力的造型艺术》教学设计
课题 1.富于创造力的造型艺术 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级
学习
目标 1.知识与能力：引导学生了解美术作品的产生和现实生活的关系，通过欣赏美术作品体会美术作品的立意与表现。
2.过程与方法：学会从多角度欣赏认识美术作品，培养学生想象力和创造力，理解美术作品与自然、文化的多重关系。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟作品思想的内涵，提高学生的理解能力，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活与大自然，深切体会艺术与生活的关系。
重点 美术作品的产生离不开生活和创造性的构思和技巧。
难点 如何理解美术是一种“富于创造力的造型艺术”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入
出示视频：航拍祖国大好河山引入本课。观看视频说一说有什么感受？雄伟、气势磅礴这就是生活与艺术中的美，这节课我们就来学习第一课 富于创造力的造型艺术
出示课题并板书课题：富于创造力的造型艺术
观赏回答
激发学生对祖国大好河山的热爱之情
讲授新课 二、新知讲解
1.引导启发：出示图片问：观察图片，说一说生活中的美景分别美在哪里？
出示凤凰古城：依山傍水，以龙阁古街为中轴，红色砂岩砌成的城墙伫立在岸边。黄山：奇石云海拥有天下第一奇山；雾漫东江：云雾缭绕、朦胧飘渺；万里长城：雄伟壮观、气势磅礴；夕阳西下：晚霞映照，光芒万道；荷花映日荷花别样红；乌镇：以水为街、以岸为市。分别欣赏建筑、风景和花卉中的美。
2.欣赏分析
说一说表现了什么内容？有什么象征意义？
形象矫健俊美，别具风姿。马昂首嘶鸣，躯干壮实而四肢修长，腿蹄轻捷，三足腾空、飞驰向前，一足踏飞燕。
马是古代陆地上速度的象征，而燕子是天空中速度的象征。马踏在飞燕身上，有一种“天马行空，无所羁缚”的感觉，充满体现了自由与开放！马踏飞燕具有的蓬勃生命力和一往无前的气势，更是中华民族的象征！
