教学设计1：1.3民族

第三节《民族》教学设计1

课标分析：

课程要求：运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征；收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料，了解这些少数民族的风土民情。

课标解读：首先运用地图熟悉主要民族分布的地区，进而归纳得出我国的民族分布特点；然后结合反映各民族居住、服饰、文化、活动等风俗习惯的图片、视频、文字等信息资料，了解我国主要少数民族的风土民情；其次通过对少数民族英杰人物杰出贡献以及各民族相互融合、抵御侵略、保家卫国等史事的了解，明确中华民族是多元一体的大家庭，中国的历史是由各族人民共同创造的，形成正确的民族观，进而理解各民族平等共处的民族政策。

教材分析：

本节课是“中国的疆域与人口”的最后一节，主要介绍了我国的民族构成、分布特点、各民族风土民情等知识，目的让学生认识我国是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了新中国，帮助学生认识和理解我国的民族政策。让学生学会阅读“中国民族分布”图，收集一些主要少数民族传统节日、服饰、文化艺术等方面的图片、文字、视频等资料，进行课堂交流，是本节课的重要学习任务。

设计思路：

“中国的民族”知识简单，特别是民族较为单一的地区，学生对其他民族知识陌生，从而感到内容枯燥乏味。为此，本教学设计采用参观的形式。 “民族知识馆”、“民族音乐馆”、“民族风情馆”为学生提供了各种形式的信息资料，如文字、图片、音乐、视频等，丰富多样，异彩纷呈。让学生在看、听、观、觉、思、悟等多角度中审视民族大家庭，在民族构成、分布、居住、服饰、音乐、习惯、风情、文化等全方位展示中体验民族组成与风情，在各民族抗击侵略的历史事件及少数民族功勋卓著的重大成就中探究民族融合，在中华各民族相互融合、携手共进中感悟民族关系。

学与教目标： 1、知道我国是由56个民族组成的大家庭，了解主要的少数民族。

2、运用民族分布图，说出我国民族分布特点。

3、了解我国主要少数民族的风土民情。

4、树立各民族一律平等、实行民族区域自治、尊重少数民族风俗习惯等正确的民族观。

5、学会搜集、归纳、分析民族信息资料的方法。

学与教重点：

我国的民族分布特点及主要的少数民族风情。

学与教难点：

我国的民族政策。

学与教方法：

创设情境、读图分析、参观游戏、合作探究法。

学与教过程：

环节一：创设学习情境，开启参观之门

播放《爱我中华》视频音乐（可让学生随音乐一起歌唱）。这首歌激昂欢快，催人奋进，“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华”，唱出了全国各族人民的共同心声，讴歌了我们平等、和谐的民族大家庭……。让我们一起走进《中国的民族》，去领略各民族的独特魅力与异样风采吧！

【设计思路】视频形象直观，特别是“爱我中华”这首歌曲优美、高亢、宛转、悠扬，富有极强的震撼力。这种导入方式，能鼓舞人心，催人奋进，学生在激昂欢快的歌声中轻松愉快地进入学习状态。 本节课，我们改变以往的学习方式，以学习小组为单位，采用地理参观的形式，深入了解我国的民族构成、分布特点、风情民俗，探讨建立和谐、民主、平等的民族关系的历史渊源和重大意义。现在让我们走进“民族大展馆”（如下图，多媒体呈现），参观民族园地，体验民族风情，感受民族情谊，揭开民族奥秘。

环节二：走进民族展馆，领略民族风情

一、第一展馆：民族知识馆

阅读下列文字图片材料，了解民族知识。多媒体呈现下列信息资料：

1、民族小知识

我国是一个团结统一的多民族大家庭，有汉、壮、蒙古、回、藏、维吾尔、苗族等56个民族成员。各民族中，汉族人数最多，接近全国总人口的90.6%；其他民族人口仅占9.4%，称为少数民族。少数民族人口最多的是壮族，约1600万；最少是珞巴族，仅有2300多人。

2、民族分布图（见右图）

根据以上参观看到的信息资料，自主思考并回答下列问题：

（1）我国是由多少个民族组成的？民族构成有什么特点？人数最多与最少的少数民族分别是哪一个？

（2）我国各民族的分布特点是什么？汉族与少数民族主要分布在哪里？

【方法提示】分析我国各民族的分布特点，需要认真阅读“中国民族分布图”。首先要查看图例。由此了解我国的56个民族名称；二是观察分布。观察各民族的分布地区、相对集中地区、少数民族聚集区域等。三是分析特点。在观察的基础上，总结、概括、分析出我国民族的分布特点。

【参考答案】（1）56个 我国是一个多民族大家庭，有汉、壮、蒙古、回、藏、维吾尔、苗族等56个民族成员，各民族中，汉族人是最多，接近占全国总人口的90.6%，其他为少数民族，少数民族人口最多的是壮族，最少是珞巴族。 （2）大散居、小聚居、交错杂居。 汉族主要集中在我国的东部和中部，少数民族则主要分布在西南、西北和东北地区。

【设计思路】中国民族的分布特点单纯从记忆角度讲看似简单，但总结概括得出结论并不容易，而且，这是本节内容的重点内容。为此，给学生提供了《中国民族分布图》，进行了方法提示。通过引导学生观察分析地图、准确提取有效信息以及教师运用多媒体教学手段进行动画展示，学生就能较为容易的总结出“大杂居、小聚居”的分布特点，分析出我国的民族分布集中地区，从而突破教学难点。

生活中处处有地理，地理就在我们“口袋”里！观察我国第四套人民币，结合所学知识，做下列练习。

1.判断下列人民币上的主要民族，并结合“中国民族分布图”说出其分布地区。

2.说出我国5个省级自治区的主要少数民族。

【参考答案】1.1角：高山族和满族，高山族主要分布在台湾和福建，满族主要分布在东北三省等；2角：布依族和朝鲜族，布依族主要分布在贵州，朝鲜族主要分布在东北三省；5角：苗族和壮族，苗族主要分布在黔、滇、湘、桂和川等省区，壮族主要分布在广西和云南等省区；1元：侗族和瑶族，侗族主要聚居在黔、湘和桂等省区，瑶族主要在广西和湖南；2元：维吾尔族和彝族，维吾尔族主要聚居在新疆，彝族主要分布在四川和云南；5元：藏族和回族，藏族主要分布在西藏、青海、四川等省区，回族分布较为广泛，主要分布在宁、甘、豫、青、新疆等省区。10元：汉族和蒙古族，汉族遍及全国，蒙古族主要分布在内蒙古、辽宁、新疆等省区。 2.壮族 蒙古族 维吾尔族 藏族 回族

【设计思路】设计“分析、辨识人民币上的少数民族”这一趣味游戏，目的是从学生身边的地理知识入手，激发学生的学习兴趣，把课堂上乏味的地理知识，变成学生活灵活现的生活体验，让学生关注生活，关注地理，培养一双“地理眼”，形成良好的学习习惯，进而提高学习地理的能力。

二、第二展馆：民族音乐馆

多媒体出示搜集到的一些学生耳熟能详的少数民族歌曲或著名民歌，如《阿里郎》（朝鲜族）；《葫芦丝》（傣族）；《阿里山的姑娘》（高山族）；《掀起你的盖头来》（乌孜别克族）；《阿拉木汗》（维吾尔族）；《康定情歌》（藏族）；《美丽的草原我的家》（蒙古族）；《壮族敬酒歌》（壮族）；《凉山的月亮》（彝族）……。

课堂活动：听音乐，辨民族。

方案一：教师点击图标播放音乐（多媒体呈现），学生听音乐，辨识民族。

方案二：由学生个人或学习小组选择音乐（多媒体呈现），听后说出所属民族。

通过音乐视频，同时让学生认识一些独特的民族乐器。如下图：

【设计思路】少数民族音乐是多彩的民族文化中非常重要的一部分，本设计采用游戏体验的活动方式，寓学于乐，陶冶情操，让学生倾听民族音乐，了解民族乐器，体会民族音乐的独特魅力。

喜爱少数民族歌曲的同学，以个人或学习小组为单位，说出自己熟悉的反映少数民族特点的歌曲，并现场演唱一段。

三、第三展馆：民族风情馆

同学个人或学习小组选择自己熟悉的民族节日活动进行介绍，着重突出该民族的风俗习惯、文化艺术等，体验民族风情。

少数民族同学个人或同伴，或学习小组，根据所学所知或搜集到的信息资料，通过表演的形式，展示知道的民族的独特风土民情及文化艺术魅力。

【设计思路】各民族都有自己的风俗习惯、文化艺术和传统的体育活动，有的还信仰宗教。表演是学生喜闻乐见的方式，通过这种形式，将学生课内知识储备与课外地理知识结合起来，加深理解尊重少数民族的风俗习惯的民族政策，可提高学生的学习兴趣，亲身体验民族风情，真切感受民族文化的独特艺术魅力。

请根据下列关键提示语，猜出相关的民族节日：

（1）七、八月；摔跤、射箭和赛马；蒙古族——（ ）；

（2）汨罗江；龙舟赛；粽子——（ ）；（3）抛绣球；歌墟；壮戏——（ ）；

（4）傣族；消灾；赶摆——（ ）；（5）彻夜狂欢；月琴；彝族——（ ）。

【参考答案】（1）那达慕大会 （2）端午节 （3）壮族三月三 （4）泼水节 （5）火把节 环节三：合作交流探究，感受民族融合

多媒体出示下列材料，学生分组探究问题。

材料一：明清以来，在许多少数民族地区，我国各族人民奋勇抵御殖民主义侵略，共同保卫了祖国边疆。1661年，郑成功从荷兰侵略者手里收复了沦陷38年的我国神圣领土台湾；1685—1688年，中国军队对入侵的俄军所进行了两次围歼战，挫败了沙俄跨越外兴安岭侵略我国黑龙江流域的企图；1881年初，中俄《伊犁条约》签定，左宗棠收复了沦陷达14年之久的新疆地区伊犁和特克斯河上游两岸领土……

材料二：抗日战争时期，我国各族人民英勇抗敌，出现了许多少数民族抗日名将，如马本斋（回族）、关向应（满族）、乌兰夫（蒙古族）、韦国清（壮族）、廖汉生（土家族）……

材料三：在中华民族的发展历史上，有许多做出巨大贡献的功勋卓著、彪炳千古的少数民族英杰。如孛儿只斤·铁木真（1162—1227），蒙古族，蒙古开国元君，世界史上杰出的政治家、军事家；鲁明善，维吾尔族，元代杰出的农学家，编纂刊印了《农桑衣食撮要》；郑和（1371—1433），回族，15世纪中叶著名的航海家……

探究问题：

（1）材料一的史事说明了什么？ （2）材料二的史事说明了什么？

（3）材料三的史事说明了什么？ （4）以上三则材料揭示的主要内容是什么？

【参考答案】（1）在中国面临被殖民主义分割肢解的危难关头，我国各族人民与侵略者进行了艰苦卓绝的斗争，粉碎了殖民主义妄图瓜分灭亡中国的阴谋。 （2）我国各少数民族为抗击日本帝国主义侵略、为祖国的独立和解放作出了应有的贡献。（3）历朝历代的少数民族，为中华民族的繁荣与发展做出了巨大的贡献，出现了许多功勋卓著、彪炳千古的少数民族英杰人物。（4）中华民族是一个多元一体的伟大民族。在统一多民族国家的形成和发展过程中，在5千年辉煌文明史的缔造过程中，在抗击外强侵略、维护祖国领土和主权完