电路检测器
用来#釦测的
一两个检测头.
1、小灯泡为什么亮起来了?
3＞有什么办法重新接亮小灯泡? 2、将电 的导线剪断，会出现什么情况，为什么？ 用“电路检测器”
检测橡皮和小刀是导体还是绝缘体
1. 预测橡皮能否通过电流使小灯泡
发光■做好记录。
2. 使“电路检测器"的两个检测头
相互接触,检验小灯泡是否发光。
3. 用两个检测头接触橡皮的两端,
观察小灯泡是否发光。
4. 重复检测一次,并将检测时小灯
泡"亮〃或"不亮"的情况记录下 来。•我们小组共检测了（：种扌才料。
•检测中能使小灯泡发光的材料有（）种。
■检测中不能使小灯泡发光的材料有（［种。.B •我们小组预测正确的材料有（）耙学些材料是\ •我们小组预测错误的材料有1 ）祝这些材料是' 汇报交流 )o 八宀亠 亠 “
)0 ■' 进行实验后,我们发现了。。。
4小刀容易让电流通过
4橡皮不容易让电流通过
橡皮是由橡胶制成的，小刀的刀片是金属的。
像金属那样容易让电流通过的物体叫做导体
像橡胶那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体O
1 •找一找：在我们的实验教室中， 找找电器设备中，哪些地方使用了绝 缘材料？2•想一想：绝缘体的用处是什么? 导体的用处又是什么？
JL
安全用电歌
安全用电很重要，三十六伏是最高。
低压电线都触电，高压跨扩能送命。
绝缘破损赶快补，湿手不要扳开关。
湿衣湿布莫碰电，天线电线要分开。
家电外壳要接地，避雷措施不能少。
万匸触屯怎么办，干棒干条切电源。
7人弄呼吸最最好•赶快要往医院踌gg周五
需要十个同学打扫
科学实验室和仪器室。
亲爱的凰学彳FL再见!
1 / 5
导体与绝缘体
【教学目标】
1．科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。
2．过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。
3．情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
【教学重点】
检测区分多种物体是导体还是绝缘体。
【教学难点】
合理分工，科学进行实验。
【教学准备】
教师：电路检测器导线橡皮插头
学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。
【教学过程】
一、导入
在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。
1．学生组装电路检测器，教师巡视指导。
2 / 5
2．说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。）
3．讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?4．教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?（1）检测器的两个铜丝头接在一起；
（2）外面的塑料皮接在一起；
（3）铜丝头和塑料皮接在一起。
5．问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。）
6．小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。
7．交流汇报：
（1）同学们知道今天我们要研究什么内容吗？（板书：导体与绝缘体）（2）什么叫导体和绝缘体？（板书：容易让电流通过不容易让电流通过）
二、新知探究
（一）学习检测一块橡皮的方法
1．（出示橡皮）问：那橡皮是导体还是绝缘体?怎样才能知道它是导体还是绝缘体？（用电路检测检测）
五年级科学教案
课题 导体和绝缘体 课型 研究课 第一课时
教
学
目
标
认知
能力
培养
目标 1、知道什么是导体和绝缘体，知道安全用电的方法。
2、会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体；会归纳概括导体和绝缘体的
性质。
3、具有安全用电、节约用电的意识和良好习惯。
实践
能力
培养
目标 1、能够设计检测装置检测物体的导电性能；
2、能自对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
情感态度、价值观培养目标 树立安全用电意识
重
点 知道常见的导体和绝缘体，并能结合实际辨认常见的导体和绝缘体材料。
难
点 培养学生的实验能力和归纳概括能力（归纳概括导体和绝缘体的性质）。
关键 会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体
手段 实验 课件演示 总结
课前准备 教师准备： 分组实验材料--电池（附电池夹），小电珠（附灯座），导线，铜丝、铁丝、铝丝、碳棒等导电材料，橡胶、塑料、木条、玻璃、布条等绝缘材料。 演示材料--钳子、螺丝刀等电工工具，开关、灯口、闸盒等电器材料。
教 学 内 容 （ 过 程 ） 设 计 学生活动 导入新课：
1.谈话：上节课我们学习了连接电路。在连接电路时，为什么总要把导线两端的橡胶皮或塑料皮剥掉，用里面的铜丝或铝丝来连接呢？（此时不必纠正"能"和"不能"两种表述方法。）
2.讨论：怎样证明橡胶或塑料不能传电？（学生可能提出一些不同的方法，最后集中到课本中的方法：把简单电路中的开关去掉，把橡胶或塑料接在这个地方，看小电珠会不会亮。）
3．实验。
4.讲述：通过实验证明橡胶或塑料不能传电。严格地说，橡胶或塑料不是绝对不能传电，只是不容易传电。物体容易不容易传电，又叫做容易不容易导电。那么我们周围的物体，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？在这节课我们就来研究这个问题。
新授：
1.指导学生实验研究，认识导体、绝缘体
1.在做指示之前引入修订。将由灯泡和电池组成的简单电路的电路图与电路检测器的电路图相比较，以巩固回路，开路和短路的概念，并且准备以下测试以判断导体和绝缘体。从教学效果来看，这种教学思路清晰，效果非常好。
2.自制教具。导体一般不导电，但在某些情况下，情况会改变。例如，一根棒，干时不导电，但在湿后会导电。这是应该告诉学生安全的常识。开始使用电路检测器检测，由于灵敏度不高，电路检测器两端的电线捕获潮湿的小砖块没有响应，即使电线的两端浸入水中的情况也是如此。后来，黄培青老师带来了他的自制导体，绝缘子探测器的教具。教学辅助器对反应非常敏感，人手打两次电击，小喇叭叫起来，引导灯也亮起来。放湿的小棒也放了一个哭。类，我使用这个教具给学生做一个演示，让学生看到原来不导电的小棒子在潮湿的形象变化后的表现，成为导体。同时 但也加深了水是导体，身体是导体的理解。这种教具显示效果非常好，系统也很简单，资金不高，应该做几个，在未来教学中的小组实验。
