小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案

【导语】《⼩壁虎借尾巴》是⼀篇看图学⽂的童话故事。

课⽂通过⼩壁虎向⼩鱼、黄⽜、燕⼦借尾巴的经过，讲了⼩壁虎的尾巴断了可以再⽣的特点和⼩鱼、黄⽜、燕⼦尾巴的⽤处，课⽂较为简单、易懂。

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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》原⽂ ⼩壁虎在墙⾓捉蚊⼦，⼀条蛇咬住了他的尾巴。

⼩壁虎⼀挣，挣断尾巴逃⾛了。

没有尾巴多难看哪！⼩壁虎想，向谁去借⼀条尾巴呢？ ⼩壁虎爬呀爬，爬到⼩河边。

他看见⼩鱼摇着尾巴，在河⾥游来游去。

⼩壁虎说：“⼩鱼姐姐，您把尾巴借给我⾏吗？”⼩鱼说：“不⾏啊，我要⽤尾巴拨⽔呢。

” ⼩壁虎爬呀爬，爬到⼤树上。

他看见⽼黄⽜甩着尾巴，在树下吃草。

⼩壁虎说：“黄⽜伯伯，您把尾巴借给我⾏吗？”⽼黄⽜说：“不⾏啊，我要⽤尾巴赶蝇⼦呢。

” ⼩壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

他看见燕⼦摆着尾巴，在空中飞来飞去。

⼩壁虎说：“燕⼦阿姨，您把尾巴借给我⾏吗？”燕⼦说：“不⾏啊，我要⽤尾巴掌握⽅向呢。

” ⼩壁虎借不到尾巴，⼼⾥很难过。

他爬呀爬，爬回家⾥找妈妈。

⼩壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩⼦，你转过⾝⼦看看。

”⼩壁虎转⾝⼀看，⾼兴得叫起来：“我长出⼀条新尾巴啦！”　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》教案 【学习⽬标】 1、会认壁虎等9个⽣字，会写河姐等6个字。

2、有感情地朗读课⽂，读好对话的不同语⽓。

3、初步了解⼀些动物尾巴的作⽤。

【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语⽓；了解动物尾巴的作⽤。

【课前准备】 课件、⽣字卡⽚、动物头饰、动物图⽚、桃树（卡纸做）。

学⽣收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】 2课时。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，你们见过壁虎吗？（课件出⽰：⼩壁虎在墙上爬来爬去的画⾯）⼤家看，这个⼩东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么⼈们叫它壁虎吗？ （真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬⾏，经常在夜间出来捉蚊⾍吃，是⼈类的好朋友。

小壁虎借尾巴教案优秀5篇小壁虎借尾巴教案精选篇1教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最后发现自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。

本文对话较多且富有浓重的感情色彩，老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最后在本节课最后13分钟，老师放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。

学生不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。

学情分析一年级的学生抽象思维能力差，但他们的好奇心强，学习兴趣较浓，想象力较丰富。

文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开流。

这时，老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。

在表演过程中，学生的抽象思维能力，想象力得到发展，还满足了学生的好奇心。

课型复习课教学目标1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。

2.学生能学会有礼貌向同学借东西，知道要用心关爱动物。

教学重点学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演教学难点在课本剧表演中，学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物，还能学会有礼貌的借东西。

教学方法自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法教具准备小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt教学时间1课时教学过程一、回顾故事，激趣导入（4分钟）1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和学生一起回顾故事主要内容，在与生交流的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。

《小壁虎借尾巴》的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案「篇一」教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。

这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。

教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。

在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。

在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

课前准备：多媒体课件、动物头饰。

教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、学生猜出后。

课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。

根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。

(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。

(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。

)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。

用自己的话说说图上内容。

图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。

教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。

__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。

学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。

情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。

评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。

1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。

3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。

（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。

）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。

一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小壁虎借尾巴的故事情节，认识小壁虎、小鱼、老黄牛和燕子等角色。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景表演等方式，让学生更好地理解课文内容。

（2）运用小组讨论、问答等互动形式，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、乐于助人的品质，教育学生珍惜自己的特点，勇敢面对困难。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。

（2）理解课文内容，认识故事中的角色。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解小壁虎借尾巴的原因和过程。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示小壁虎的图片，引导学生关注小壁虎的特点。

（2）邀请学生分享他们对小壁虎的了解。

2. 学习课文（1）分段朗读课文，让学生边听边思考。

（2）引导学生逐句理解课文，解释生字词的含义。

（3）讨论小壁虎为什么要借尾巴，以及它借尾巴的过程。

3. 情景表演（1）分组让学生扮演故事中的角色，进行情景表演。

（2）鼓励学生发挥创意，增加故事情节。

4. 课堂小结四、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述小壁虎借尾巴的故事给家长听，并讨论故事中的道理。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性，复述故事的完整性。

3. 情景表演：评价学生在表演中的角色扮演、创意发挥等方面。

六、教学策略1. 互动讨论：通过提问和小组讨论的方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

2. 情景模拟：创设情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生对故事情节的理解。

3. 创意表达：鼓励学生通过绘画、手工制作等形式，表达自己对故事的理解和感受。

七、教学准备1. 教学课件：制作包含故事情节、角色介绍和生字词的课件，方便学生理解和记忆。

一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过图片、动作、表情等方式，增强语言的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生学会分享、乐于助人的品质。

二、教学内容1. 课文原文：《小壁虎借尾巴》小壁虎借尾巴，借给小鱼摇尾巴，借给老牛拉尾巴，借给燕子当剪刀。

小壁虎借尾巴，快乐地生活每一天。

2. 生字词：小壁虎、借、尾巴、小鱼、老牛、燕子、快乐。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文内容，培养学生的团队协作能力和表达能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引入小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并进行组词、造句练习。

4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

5. 情景表演：分组进行情景表演，让学生发挥想象，扮演课文中的角色。

6. 总结课文：引导学生总结课文主题，培养学生的团队协作能力和表达能力。

7. 作业布置：布置抄写生字词、课后阅读等作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。

3. 情景表演评价：评价学生在情景表演中的表现，包括语言表达、动作表情等。

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是我整理的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。

小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。

他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”【篇二】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。

课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计（通用9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是店铺整理的课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计，欢迎大家分享。

课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计篇1一、教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、了解一些动物尾巴的作用。

二、教具准备：多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。

三、教时安排：第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。

第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。

四、教学过程：第一课时一、创境入题，趣学生字：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

2、揭题，学习“借”。

你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。

4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文，自主识字：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。

）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

4、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。