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部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》（教案）作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第19课《古诗二首夜宿山寺》。
这首诗的内容是夜晚住宿在山林中的寺庙，描绘了一幅宁静祥和的山水夜景。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并背诵古诗；2. 掌握生字词；3. 能够正确书写生字词；4. 理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：背诵古诗，掌握生字词，正确书写生字词。
难点：理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便展示古诗的图片和播放相关的音乐。
同时，我会准备生字词卡片，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会利用多媒体设备，展示一幅夜晚的山寺图片，让学生们想象自己夜晚住宿在山林中的寺庙，引发他们对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：我会带领学生们朗读古诗，让他们感受古诗的韵律和节奏。
3. 解析古诗：我会逐句解析古诗，解释生字词的意思，让学生们理解古诗的内容和意境。
4. 背诵古诗：我会让学生们反复朗读，帮助他们背诵古诗。
5. 书写生字词：我会让学生们书写生字词，检查他们的书写是否规范。
6. 随堂练习：我会给出一些与古诗相关的问题，让学生们进行思考和回答，以检验他们对古诗的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将古诗的主要内容和生字词展示给学生。
七、作业设计作业题目：请学生们背诵古诗，并书写生字词。
答案：背诵古诗，正确书写生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了古诗的内容和生字词，是否能够正确书写生字词。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生们提供一些相关的阅读材料，让他们进一步了解夜晚的山寺和古诗的意境。
重点和难点解析情景引入的图片展示是为了让学生们能够更好地进入学习状态，同时也能够帮助他们建立起对夜晚山寺的直观印象。
我会选择一幅宁静祥和的夜晚山寺图片，让学生们通过视觉感受到古诗所描绘的场景，从而激发他们对古诗的兴趣。
19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。
（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。
2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。
（2）学生自读，体会古诗的韵味。
（3）指名学生朗读，检查掌握情况。
（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。
3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。
（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。
（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。
4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。
（2）学生相互交流，分享自己的作品。
六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。
2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。
2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。
部编版语文二年级上册《19 古诗二首》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的词语和句子的意思，了解古诗的背景和作者。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生对文学艺术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的朗读与背诵。
2. 古诗中词语和句子的理解。
3. 古诗的背景和作者介绍。
4. 对古诗的欣赏和审美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的词语和句子的意思，了解古诗的背景和作者。
2. 教学难点：对古诗的欣赏和审美，以及理解古诗中一些生僻的词语和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗插图、古诗朗诵录音。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗插图，引导学生观察并猜测古诗的内容，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：教师带领学生朗读两首古诗，并解释一些生僻的词语和句子，然后学生自行朗读并背诵古诗。
3. 理解与讨论：教师提出问题，引导学生理解古诗中的词语和句子的意思，并组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 背景与作者介绍：教师介绍两首古诗的背景和作者，帮助学生更好地理解古诗。
5. 欣赏与审美：教师引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美，并鼓励学生表达自己对古诗的审美感受。
6. 总结与作业布置：教师总结本课的学习内容，并布置作业。
六、板书设计1. 板书古诗二首2. 板书内容：两首古诗的全文、词语解释、句子理解、背景与作者介绍。
七、作业设计1. 朗读并背诵两首古诗。
2. 用自己的话解释古诗中的词语和句子。
3. 写一篇关于自己对古诗的审美感受的短文。
八、课后反思1. 教师应反思自己的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
19《古诗二首》（教案）二年级上册语文部编版《古诗二首》教学设计一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文部编版第19课《古诗二首》。
这两首古诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》和杜牧的《山行》。
这两首诗都具有很高的文学价值和历史地位，不仅描绘了美丽的自然景色，还表达了诗人对生活的热爱和对美好理想的追求。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解古诗的字面意思。
2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，感受古诗的韵律美。
3. 引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感。
4. 培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解古诗的意思，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的古画，引导学生观察并描述画中的景色，从而引出本节课的学习内容。
2. 学习《登鹳雀楼》（1）让学生自读古诗，注意生字词的读音。
（2）教师领读，让学生注意古诗的韵律。
（3）讲解古诗的字面意思，让学生理解诗句的含义。
（4）引导学生体会诗人登高远望的情怀，感受大自然的壮丽。
3. 学习《山行》（1）重复上述步骤，让学生掌握生字词，理解诗句的意思。
（2）让学生对比两首诗的景色描绘，体会诗人的情感。
4. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的古诗，用彩色笔描绘出诗中的景色。
5. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一首古诗进行朗读和表演。
六、板书设计1. 《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
七、作业设计1. 抄写《登鹳雀楼》和《山行》。
2. 选取一首古诗，用画笔描绘出诗中的景色。
3. 家长参与：与家长共同完成一首古诗的朗读和表演。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
部编版语文二年级上册19古诗二首夜宿山寺（教学设计）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我将为大家分享我的教学设计，主题是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首夜宿山寺》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：第一部分是学习古诗《夜宿山寺》，让学生体会诗人的豪情壮志和对美好景色的赞美；第二部分是进行古诗鉴赏，培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：熟练地背诵并理解《夜宿山寺》这首古诗；学会欣赏古诗，提高古诗鉴赏能力。
难点：理解古诗中的意境，感受诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）上课之初，我利用多媒体课件展示一幅夜晚的山寺画面，让学生置身于那个美丽的环境中。
然后，我引导学生说出自己曾经在夜晚观赏过的美景，以此激发学生对《夜宿山寺》这首诗的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读《夜宿山寺》这首诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。
在这个过程中，学生可以借助课本注释，理解生僻词语的意思。
3. 课堂讲解（15分钟）我以讲解为主，结合PPT课件，详细讲解《夜宿山寺》这首诗的背景、意境、韵律等方面。
在讲解过程中，我注意引导学生参与互动，提问他们对于诗文内容的理解，以此检查他们的学习效果。
4. 随堂练习（10分钟）我设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
这些练习题主要包括：填空题、选择题和简答题。
通过练习，让学生巩固所学知识，提高古诗鉴赏能力。
5. 课堂小结（5分钟）在课程即将结束时，我对本节课的内容进行简要回顾，强调《夜宿山寺》这首诗的重点词语和意境。
同时，我鼓励学生在课后自主学习其他古诗，提高自己的文学素养。
六、板书设计板书设计如下：夜宿山寺作者：李白时间：夜晚地点：山寺景色：星光璀璨、月光如水、高楼林立情感：豪情壮志、赞美美景七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵并默写《夜宿山寺》。
19 古诗二首【核心素养目标】文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
思维能力：想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
审美创造：感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注诗题：《夜宿山寺》板书课题时，引导学生理解“宿”的意思，顺势解题。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。
剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。
还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语。
【教学目标】1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。
（重点）2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
（重点）3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
【教学过程】一、交流作者，读懂课题1.全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
（出示课件3）（板书课题：夜宿山寺）3.学生齐读课题。
说说题目的意思。
4.了解作者。
（出示课件4）二、初读古诗，读通读顺1.引导读诗：看来这是李白又出来旅行了，接下来就让我们一起去看看他在寺庙住的这一晚，内心的感受吧！（出示课件5）（1）学生朗读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
19 古诗二首（教案）教学目标1.认识“宿、寺”等12 个生字，会写“危、敢”等8 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2. 朗读课文，背诵课文。
3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，会写“危、敢、惊”3 个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。
3. 能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。
教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示寺庙的图片。
师：诗人李白夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺庙后面有一座很高的楼，于是便登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这首纪游写景的短诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。
2. 解读课题：指名读课题，读准平舌音“宿、寺”。
（1）解释“宿”字：宿，就是住的意思。
学生交流组词: 住宿、宿舍、留宿、寄宿。
（2）课件出示生字“寺”，提问：你们在哪里见过这个字？ (寺庙)（3）试着说说题目的意思。
（夜晚在山寺住宿）【设计意图】先出示图片与写作背景，再引到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
Ⅱ初读古诗，读准字音，读好节奏1. 学生初读。
学生自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，画出生字。
指名读，师生共同正音。
注意读准：平舌音“宿、寺”，前鼻音“敢”，后鼻音“惊、恐”。
2. 读准节奏：危楼/ 高/ 百尺，手可/ 摘/ 星辰。
不敢/ 高声/ 语，恐惊/ 天上/ 人。
3. 教师指导：老师也有一个读好古诗的小窍门：把每句诗的最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。
你们听老师读一读。
4. 教师范读，学生再次练读古诗，注意读准节奏。
Ⅲ想象画面，朗读古诗1. 引导想象：诗人李白在一个寂静的夜晚，独自登上了山中寺庙高楼，请观察课文插图，说说这是一座怎样的寺庙。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》教学设计作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册第19课《夜宿山寺》的教学设计如下：一、教学内容本课包括两首古诗《静夜思》和《夜宿山寺》，主要让学生通过学习古诗，理解诗文内容，感受作者的情感。
二、教学目标通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
三、教学难点与重点重点是让学生能够正确朗读课文，难点是理解课文中的意境和作者的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片引入古诗《静夜思》，让学生说说自己对图片的感受。
2. 学习古诗《静夜思》：先让学生自读，然后讲解诗句的意思，让学生朗读。
3. 学习古诗《夜宿山寺》：同样先让学生自读，然后讲解诗句的意思，让学生朗读。
4. 对比两首古诗：让学生说说两首古诗的相同点和不同点。
六、板书设计板书内容：静夜思床前明月光（朗读）疑是地上霜（讲解）举头望明月（讲解）低头思故乡（讲解）七、作业设计1. 熟读两首古诗。
2. 用自己的话解释诗句的意思。
3. 画出自己喜欢的诗句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过教学，发现学生在朗读方面还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以让学生尝试自己写一首小诗，体会古诗的美。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，并在教学过程中进行详细的补充和说明。
一、古诗的朗读技巧我认为朗读是学习古诗的重要环节，也是学生容易忽视的环节。
在教学过程中，我会重点关注学生的朗读技巧。
我会教给学生正确的古诗朗读节奏，让他们能够做到抑扬顿挫地朗读。
我会引导学生注意古诗中的押韵和韵律，让他们感受到古诗的音乐美。
我会鼓励学生用自己的情感去朗读，让古诗的意境和情感能够通过朗读表达出来。
二、诗句意境的理解古诗的美在于它的意境，而学生往往对古诗的意境理解不够深入。
在教学过程中，我会重点解析诗句的意境，让学生能够真正感受到古诗的美。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《夜宿山寺》，使学生了解古诗的韵律、节奏和意境，提高学生的朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《夜宿山寺》，让学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对古诗的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：《夜宿山寺》是唐代诗人杜甫创作的一首五言绝句，描绘了诗人在山寺夜宿时的所见所感。
2. 诗歌结构：五言绝句，共四句，每句五个字。
3. 诗歌意境：通过描绘山寺的景色和诗人的感受，表达了诗人对大自然的敬畏和对生活的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的意境，培养学生的朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：把握诗歌的节奏和韵律，引导学生发挥想象力，理解诗歌的深层含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，让学生感受古诗的美。
3. 讲解：逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境，引导学生发挥想象力。
4. 讨论：分组讨论诗歌的意境和诗人的情感，培养学生的表达能力和团队合作精神。
5. 作业布置：让学生课下背诵诗歌，并用自己的语言描绘诗歌的意境。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 诗歌内容：分行书写诗歌的四个句子，突出诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌意境：简要概括诗歌的意境，引导学生理解诗人的情感。
七、作业设计1. 背诵诗歌《夜宿山寺》。
2. 用自己的语言描绘诗歌的意境。
3. 搜集其他唐代诗人的作品，比较其风格和意境。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生发挥想象力，培养学生的表达能力和鉴赏能力。
2. 加强诗歌的朗读训练，让学生感受古诗的韵律美。
18 古诗二首第1课时《夜宿山寺》一、了解作者，读懂诗题师：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。
李白是一位热爱大自然、热爱写诗的人，他去过庐山，写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；他到过天门山，写下“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。
有一次，李白在山西大同悬空寺游玩，晚上借宿在寺庙里。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。
于是，他展开美妙的想象，写下了一首诗，就是我们今天要学的——《夜宿山寺》。
师：认识这个字吗？点击出示：“宿”师：一座屋子里，人睡在席子上过夜。
李白这天夜里住在哪儿的呢？点击“寺”变红，师：在哪个字里见过？点击出示：“等、待、诗、特”（2）师：现在谁能说说诗题意思（点击出示：夜晚在山上的寺庙里过夜，边说边画板书：山和寺）。
诗的题目就给我们交代了【点击出示圈圈】事情发生的时间地点还有事件。
（3）师：我们再来读一读诗题。
注意两个生字都是平舌音。
二、初读古诗，整体感知1.师：同学们自由朗读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
按下暂停键，大声朗读一遍。
2. 学字词。
（1）师：我们来看看这个字，出示：辰，和早晨的“晨”的读音是一样的，注意读准翘舌音和前鼻音。
古时候这个字也是早晨的意思。
在这首诗里是指“星辰”，是日、月、星的总称。
（2）接下来，我们来做个摘苹果的游戏，读准了字音就可以摘下一个苹果。
（课件出示生字苹果树）（播放孩子读的字音）小朋友们真是厉害，苹果树上的苹果都被你们摘完了。
3.师：生字宝宝全部回到古诗里了，小朋友们还会读吗？捧起书来朗读一遍吧。
三、想象画面，体会意境1.师：小朋友们读得这么认真，老师奖励你们来听朗读，（播放朗读录音）想象画面。
2.交流：出示课文插图。
师：哪个小朋友来说说山寺给你的印象。
（高耸入云）（1）找找句中有哪些字词写出了楼之高。
点击出示：百尺，真的就是一百尺高吗？师：这里运用夸张的写法，形容楼很高。
（2）师：还有一个词也说了这座楼的高：“危楼”变红出示：“危”的小篆字形：“危”的本义是人在高崖感到害怕，诗中“危楼”是什么意思？字典里有三个解释，你选哪个？对，“危楼”就是“高楼”。
此楼究竟有多高呢？出示下一行手可摘星辰。
（板书）师：这句话的意思是什么？对，是说诗人站立处离天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。
诗人的想象力真丰富。
李白的其它诗句中也有类似的描写【点击出示】“桃花潭水深千尺”“飞流直下三千尺”，通过这样夸张的手法，来形容楼很高。
我们一起来读一读这两行。
（3）再来读一遍，感受这楼之高。
3.站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诗一首，可是他有没有呢？接着往下读。
（1）此时，诗人为什么不敢大声说话呢？播放学生回答：因为他害怕惊动到住在天上的人。
（2）这里有两个生字“恐、惊”，（变红）先读准后鼻音。
看，两个字里都有“心”部，可见与心情有关。
“恐”的意思是：担心、害怕。
“惊”的意思是：惊动。
这一行连起来的意思就是：害怕惊动天上的人，所以他不敢高声说话。
（3）看“敢”这个字。
我们来编个口诀记一记吧：耳朵上面挂上钩，右边反文不是又。
（4）学着诗人的样子，我们轻声朗读这两行诗句。
“高声语”“天上人”可以读得轻一些、慢一些。
4.小结：夜晚，诗人夜晚住宿在山上的寺庙中远眺，想象着一伸手就可以摘到天上的星辰，与天上人相距多么近，不敢高声语，恐惊天上人。
足以让我们感受到山寺的高耸入云。
多么独特的感受啊！我们带着这样独特的感受读一读这首古诗。
四、朗读古诗，背诵古诗1.我们想象着诗中描绘的画面，此刻你就像李白一样，站在百尺高楼之上，伸手就可以摘到填上的星辰。
按下暂停键，尝试自己读一读，背一背。
2.李白是个想象力很丰富的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙。
怎么读才不会惊扰到天上的神仙呢？3.我们再带着这样的感受来背一背这首古诗，请小朋友们起立，准备，开始！请坐下。
五、指导写字1.这节课我们还要会写三个生字，出示：“危、惊、敢”，先整体观察。
危：半包围结构，第三笔是横，不能写成横钩。
撇画斜长，竖弯钩要突出包围圈。
惊：左窄右宽，注意两点笔顺和高低不同。
敢：左右等宽，注意笔画穿插。
左右结构：★一看宽窄★二看高低★三看穿插2.播放示范书写，学生书空。
3.小朋友们找到课文后面的田字格，描红仿写。
六、实践活动。
本课的作业有两项：1.背诵古诗。
2.根据自己对诗意的理解，结合教师的讲解，想象画面，画一幅简笔画，并将《夜宿山寺》抄在旁边。
第2课时《敕勒歌》一、复习旧知，导入新课。
1.上新课前，我们先来背诵这课的第一首古诗《夜宿山寺》。
大诗人李白带我们感受到了高耸入云的山寺，今天我们再跟随一个游牧民族去感受大草原的辽阔。
2.课件出示草原图片。
看！3.说说你看到了什么。
按下暂停键，自己说一说。
老师也看到了：天蓝蓝的，白云朵朵，牛羊成群，多美的画卷啊！4.导入新课。
（1）出示课题《敕勒歌》。
师：敕勒指的是敕勒族，是魏晋南北朝时期活动在中国北方地区的游牧民族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。
（2）板书诗题，齐读。
二、初读古诗，整体感知1.请同学们自由朗读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
2.把带拼音的字多读几遍。
3. 学字词。
（1）我们来看看这几个带拼音的字。
“似”是个多音字，在这里念“sì”平舌音；“笼、苍、茫”都是后鼻音。
这个字很特别，“见”，在那个时候，它表示出现、显露的意思，和“现”的意思是一样的，所以它读“xiàn”，不读“jiàn”。
（2）老师来考考你们，看谁摘下的苹果最多哦！（课件出示生字苹果树，播放学生读字，摘下苹果）4.生字宝宝回到诗歌中了，小朋友们来读读吧。
三、想象画面，理解诗意。
1.看看课本中的插图，结合诗句，说说诗中写了哪些景物你对草原有着什么样的印象。
2.这个广袤的大草原在哪里呢？我们一起到诗中来找。
（1）敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。
（2）看图，敕勒族就生活在连绵起伏的阴山下。
跟着老师读一读3.镜头拉近一些，我们来看看牧民们住的房子。
（1）看图，牧民们住的是什么？对，是圆顶的蒙古包。
蒙古包上面的圆顶，它有一个专门的名字，就叫“穹庐”。
“似”表示“好像”的意思。
（2）这里是说什么好像穹庐呢？对，是天空。
（3）把天空比喻成蒙古包的圆顶，用牧民最亲近的生活居所来比喻，可以看出牧民对自己家园的热爱。
（4）小朋友们看图，天空像穹庐一样，笼罩着什么呢？对了，“四野”的意思就是大地。
这句话说得就是：天空就好像是牧民们居住的蒙古包的圆顶，笼罩着大地。
4．出示“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
（1）看图，想想“天苍苍，野茫茫”是什么意思？课件出示：天苍苍是说：天空蓝蓝的野茫茫是说：田野没有边际那：白发苍苍？头发白白的大海茫茫？大海没有边际（2）看这蓝蓝的天空、茫茫的草地。
牧民们在说这句话的时候是怀着怎样的心情？（自豪）我们一起来自豪地说出这句话。
（3）有三个字让原本安静的草原活跃起来，你知道是哪三个字吗？对，是“吹、低、见”三个字，你能说说读了这句话，让你仿佛看到了什么样的画面吗？按下暂停键，自己说一说。
老师听到你们在说，我仿佛看到了草原绿草繁茂，牛羊成群。
牧民们过着怎样的生活？敕勒族人们过着幸福的生活。
我们来看看草原的美景，看看是不是和我们想象中的一样辽阔无边，美丽富饶。
我们站起来，试着背一背这首古诗。
四、指导写字，规范书写。
1.先跟着电脑老师来书空。
2.“阴”：左窄右宽一样高，竖撇写在正中央。
“似”：单人加个以，竖提在中央，上点头昂扬，下点立稳当。
“野”：“里”做偏旁横变提，右边勾画各不同。
小朋友们跟着电脑老师再书空一遍。
“苍、茫”两个字注意观察一下结构和偏旁：都有草字头，都是上下结构。
老师编了一首小儿歌：上下结构草字头，两个一起是朋友。
请跟着电脑老师书空。
4.找到书中田字格，认真描红仿写。
五、总结课文，布置作业。
总结课文：在美丽的阴山脚下，生活着敕勒族的牧民们。
他们用嘹亮的歌声，唱出了草原的美景和草原生活的富足。
这首诗勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒发了敕勒族人民热爱家园、热爱生活的豪情。
课后大家要把这首北朝民歌熟读成诵。
今天的课后作业：1. 抄写课后的生字。
2.把这首古诗背诵给家长听。
3.选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。
今天我们一起来读古诗，课前我们先来做一个游戏：对对碰，老师说上句，你来对下句举头望明月—低头思故乡。
小时不识月--呼作白玉盘。
