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《夜宿山寺》教学设计教学目标：1、掌握“宿”和“寺”，“危”、“辰”、“惊”和“恐”六个生字。
2、知道“危楼”和“百尺”的意思，大体了解诗句的意思。
3、能入情地朗读并背诵《夜宿山寺》、《赠汪伦》和《望庐山瀑布》三首古诗，初步感知李白诗句中“大胆的想象和夸张的表现手法”，使学生喜欢读李白的诗。
教学过程：一、展示经典，导入新课。
1、今天我们有幸来这里上课，咱们的后面坐满了学校的老师，谁来给老师们背展示一首平常积累的古诗？生背诵古诗，师相机点评。
2、出示李白，复习《赠汪伦》、《望庐山瀑布》。
3、李白是一个爱旅游的人，他今天又来到一座大山前，这是一座高高的山，山上有一座寺庙，他爬了好半天才到山顶，天晚了，他只有住在了山上的寺庙里，闲来无事，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是写了一首诗。
出示课题《夜宿山寺》二、读诗题，解诗题。
1、生读课题，师指导“宿、寺”为平舌音。
2、师生齐读课题，师板书课题。
3、抽生为“宿”字组词，结合词语理解宿字的意思。
4、结合悬空寺图片，理解“寺”的意思。
5、生谈课题意思。
三、初读诗句，读准字音。
1、师范读古诗，生注意生字读音并做小老师提醒。
2、生自由朗读古诗，3、展示读。
师相机点评“星辰”一词的读音为前后鼻韵母在一起，要注意朗读。
体会什么是押韵，诵读“手可摘星辰”“恐惊天上人”两句，体会押韵带来的妙处。
四、再读古诗，读准节奏。
1、师介绍什么是“五言诗”，五言诗的朗诵方式。
2、出示朗诵节奏，师生反复诵读。
五、三读古诗，读出画面。
1、孩子们，你们读着读着眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？生谈画面2、边想象画面，边朗读古诗。
六、细读古诗，读懂诗意思。
1、理解“危”师：孩子们读的真不错。
刚才你们读的时候，老师注意这一句诗中有个“危”字（出示第一句诗）“危”是什么意思？师出示危字古体字图片，并出示危字的三个意思选项，引导学生明白“危”的意思是高的，陡的。
“危楼”就是高楼。
师板书危（高）2、理解“高百尺”师：孩子们，再来默读古诗，看看诗中还有哪些地方写出了楼高啊？你从哪些词语看出来的？引导生答：高百尺。
夜宿山市——古诗中的数字与夸张●课型：群文阅读●群文篇目：《夜宿山寺》、《赠汪伦》、《秋浦歌其一》、《早发白帝城》。
●设计理念：古诗是中华文化传承的重要形式，几千年间诗坛中涌现出了很多不同风格的诗人诗作。
而笔落惊风雨，诗成泣鬼神的李白更是以其雄浑瑰丽，奇特大胆的风格自成一派！夸张是李白诗歌的显著风格，在他的诗作里随处可见大胆的夸张，大数字夸张、比喻式夸张、想象式夸张、对比式夸张，使得他的诗作呈现出离奇的意境！我们就让学生通过比较阅读一组李白的诗歌，读，找，悟，体会夸张的艺术魅力！●教学目标：1、有感情的朗读古诗，感受古诗的韵律，激发学习古诗的兴趣。
2、通过组文阅读，感受诗中夸张的写法，体会夸张独特的艺术魅力。
●教学重点难点：能展开想象，感受诗中夸张的写法，体会夸张独特的魅力。
●教法与学法：小组合作，交流探究●教具与学具：课件，组文●教学课时：一课时●教学过程一、导入课题1、出示一组含有数字的古诗。
①（）山鸟飞绝，（）径人踪灭。
②欲穷（）里目，更上一层楼。
③过江（）尺浪，入竹（）竿斜。
④碧玉妆成（）树高，（）条垂下绿丝绦。
|⑤飞流直下（）（）尺，疑是银河落九天。
2、指名填空后，出示诗中的数字。
|师：大家发现了吗，我们（）中填写的都是什么？（板书：数字）从这些数字中，你体会到了什么？（这都是些大数字，这些大数字让我体会到了数量很多）这些数字是不是描写出了真实的数量呢？（不是）这些数字在诗中并非指的是实际数量，而是虚指，而数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力呢。
这节课，我们就来学习带有数字的几首古诗，一起去领略诗中数字给我们带来的独特感受。
二、朗读古诗，读出节奏美。
课件出示四首诗文，自由读诗。
师：请同学们读一读学习单上的四首古诗，注意读准字音，读出节奏。
三、、精读《夜宿山寺》，总结学法。
师：好，自由朗读就到这，下面，我们共同来学习第一首诗《夜宿山寺》。
1、出示《夜宿山寺》，指名读。
师：谁能给大家读一下？（指名读）2、读了这首诗，你脑海里会呈现怎样一幅画面？生：我仿佛看到了山上有一座很高很高的阁楼，诗人站在阁楼上，伸手去摘天上的星星。
人教五·四学制2011课标版（部编）二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计执教者：黄迪设计说明：《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。
本案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。
课时安排：一课时教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
2.体会诗歌的意境、诗人感受。
3.激发学生学习古诗的兴趣。
学前准备：1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。
（学生）教学重难点：重点：有感情地朗诵并背诵古诗难点：揣摩古诗意境，能说出山寺之高。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，在上课前老师想向你们发起一项挑战，你们敢应战吗？|老师说诗题，你们立刻背诵出相应的古诗。
老师出题《静夜思》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》，学生背诵。
同学们这几首古诗有一个什么共同点?这几首诗都是出自同一个诗人,李白。
相机出示李白画像，介绍李白。
李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，他是我们的老朋友了，我们已经学过他写的很多诗了，谁可以来给我们介绍一下李白。
李白除了喜欢喝酒，他还酷爱旅行，一天他来的黄梅县的江心寺，只见天色将晚，他决心留宿在这座寺庙里，夜里李白外出散步发现寺院后面有一座很高的藏金阁，于是便登了上去，凭栏远眺看见了满天的繁星，诗兴大发写下这首写景短诗——《夜宿山寺》。
导入新课，老师板书诗题，学生书空。
二、初识生字要读懂这首古诗，还离不开生字宝宝的帮助，下面我们一起来认识认识今天的生字宝宝。
生字学习，出示生字，读准字音。
太棒了孩子们，这么快你们就记住了生字宝宝的名字和样子，它们一定会尽全力帮助你们学懂古诗的。
三、初读古诗、整体感知1.一读古诗，读准字音，读通古诗点名学生读，评价。
2.二读古诗，读出节奏孩子们，读古诗不仅要把字读正确，还要读出节奏，你们看老师在每行诗上都画上了节奏线，有节奏线的地方稍作停顿，瞧，这样读|起来才好听，师范读。
《夜宿山寺》教学设计【教学目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，能正确书写“危”、“敢”、“惊”3个字。
2.正确流利有感情地诵读诗歌。
3.大致理解诗句意思，从中体会楼的高。
4.展开合理的想象，体会诗歌意境及诗人的感受。
【教学重点】学会本课生字新词，正确流利有感情地诵读诗歌。
【教学难点】理解诗句内容，体会诗歌的意境及诗人的感受。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、创设情境，谈话导入1.出示静夜思图、望庐山瀑布图，生猜一猜是写哪首古诗？并引出作者，说说你所知道的李白。
2.创设情境并想象导入新课，师板书课题。
指名读课题，师生共同正音。
3.猜猜题目的意思。
二、初读感知，扫清字词障碍1.出示古诗，生自由读，注意读准字音，读通诗句2.指名读，生评，生读，师正音，齐读古诗。
三、听音频，读出节奏1.播放古诗朗读，生听一听，评一评。
师提醒古诗可以有节奏地读。
2.生学着音频有节奏地读古诗。
四、理解诗意，体会意境，了解夸张手法（一）学习“危楼高百尺，手可摘星辰。
”1.你知道古诗写了哪些景物吗？（生自由说）能从诗句中找到吗？师借机出示“危楼高百尺”，理解诗句意思。
并以视频形式|随文识字及理解“危”的意思。
高楼有多高？从中让学生体会诗人李白夸张、想象的手法。
2.指名读，师评再齐读，从中引导生读出感情，体会意境3.说说你还知道哪些景物？借机出示诗句“手可摘星辰”。
随文识字“辰”，生解诗句的意思，感受李白夸张的手法，并从中体会楼的高。
4.指名读，师相机引导并评一评5.回顾李白运用夸张手法的诗句。
6.齐读前两句。
（二）学习“不敢高声语，恐惊天上人。
”1.创设情境引出诗句“不敢高声语，恐惊天上人”，理解诗句意思，借机随文识字“恐”“惊”。
2.师引导生读“不敢高声语，恐惊天上人。
”（男女生读）从中体会诗人的感受和夸张想象的写法。
（三）音乐伴读古诗（齐读），师生问答读、男女生问答读、加动作小组合作读一读古诗。
（四）看着画面试着背诵古诗。
附表1：教学设计表|一、基本信息学校广州市花都区骏威小学课名《夜宿山寺》教师姓名郭有娣学科（版本）部编版章节第18课课时第1课时年级二年级二、教学目标1、学习6个生字，会写3个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。
三、学习者分析二年级的孩子活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演。
但语音的表达力和思维能力欠佳，在学习古诗的时候，他们是以读的形式来完成古诗的学习。
但在新课标下，古诗需要读或者诵，这也是二年级孩子不容易做到的。
而在这个年龄段，孩子的有意注意的时间比较短，所以在古诗朗诵的过程中，要注意增加学生感兴趣的话题。
四、教学重难点分析及解决措施让学生体会诗的意境，有感情地朗读古诗是本次教学的重难点。
老师可以通过范读，让孩子闭上眼睛想意境，然后让孩子说说自己的脑海里出现的是一副怎样的画卷，孩子边汇报，老师边在黑板上画简笔画，老师还可以抓重点词语来引导孩子感受意境展开想象，五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析独立学习0’0”-2’15”让孩子了解大诗人李白，明白课题的意思。
了解李白，读懂课题学生汇报课前搜集到的资料。
通过课前搜集资料，课件，让学生通过自学的方式来理解古诗，提高他们的自主学习能力。
合作探究2’15”-11’45”初读古诗，整体感知老师通过范读，简笔画等手段，让孩子初步理解诗歌，进练读古诗，读出节奏，边听老师范读边展开想象说自己的感受。
利用课件让孩子感受诗歌的意境美。
|附表2：|教学反思表学校广州市花都区骏威小学课名《夜宿山寺》教师郭有娣学科语文年级二年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？。
夜宿山寺教学设计教学目标：1.认识生字“宿、寺、辰、恐”四个生字，会写“危、敢、惊”三个生字。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.知道诗人为什么不敢高声语。
教学过程：一．谈话导入。
1.出示图片，让学生猜这是哪位诗人？（生答）师：有请两位同背诵李白的古诗。
2.师：真不错！是啊！李白的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。
这天，李白到山上游玩，见天色已晚，便住在山上的寺院里，于是就有了这首《夜宿山寺》。
3.（出示课题）指名读，师提示注意平舌音、翘舌音。
二、解读学习目标。
出示学习目标4.认识生字“宿、寺、辰、恐”四个生字，会写“危、敢、惊”三个生字。
5.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
6.知道诗人为什么不敢高声语。
三、初读古诗。
1.借助拼音把古诗朗读三遍。
2.指名朗读古诗，学生评价。
【设计意图：引导学生认真倾听同学的朗读，能够公平公正的评价别人。
】四、学习古诗。
1.播放《夜宿山寺》的范读，(使用优学派的古诗文朗读）让学生知道古诗的节奏与韵味。
并再试着读一读这首古诗。
2.让学生带着问题看动画，看完后回答：夜宿山寺是什么意思？【设计意图：用学生喜欢的视频解读本课课题，学生有兴趣，更容易记住。
】3.再次播放小视频，让学生带着为题去欣赏，看完后回答：|这段视频出自本首古诗的哪两句？【设计意图：让学生有意识地去听，培养学生听的习惯】生答：危楼高百尺，手可摘星辰。
引导学生找出本句的修辞手法——夸张。
学习生字——“危”请出小老师和同学一起学习。
学生学会后在书上书写。
再次朗读这两句古诗（配乐朗读）（指名读，小组读，男生读，女生读）【设计意图：让学生在配乐朗读中体会这两句诗的意境。
】4.视频引出后两句生答：不敢高声语，恐惊天上人。
教师提醒学生“上”的读音，要读轻声。
让学生试着读一读，教师相机指导。
学习生字“敢”请出小老师和同学一起学习。
学生学会后在书上书写。
同样的方法学习生字“惊”。
（教师引导学生说出这是一个形声字）再次朗读这两句古诗（配乐朗读）（指名读，小组读，男生读，女生读）5.伴着悠美的音乐试着朗读整首古诗，引导学生认真倾听并给予评价。
18、古诗二首《夜宿山寺》武汉市光谷第八小学顾晶教学目标1、通过观看视频《中国诗词大会》，激发学生学习古诗的兴趣；2、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”5个生字;3、想象画面，理解诗句的意思，感受山寺之高；4、了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点教学重点：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字。
教学难点：了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：星星卡、ppt，教学过程：一、看《中国诗词大会》，激发学生学习古诗的兴趣。
师：孩子们，你们知道这是一档什么节目吗？师：这是一档以诗会友，将所有爱诗词的达人集聚一堂的竞赛节目。
今天，顾老师也想在咱们班开展一次古诗竞赛，敢接受挑战吗？二、开展本班古诗竞赛，竞赛第一轮：复习已学古诗，导入新课。
第1关：补充诗句题。
请把古诗的句子补充完整。
第2关：识别诗句题。
请从以下9个字中识别一句5言唐诗三、学习新课。
竞赛第二轮：学习新古诗（一）出示课题1、刚刚我们猜了那么多首古诗，你们发现没有，这些古诗都是同一个诗人写的。
介绍诗人李白。
揭题导入，板书课题《夜宿山寺》,齐读课题。
(平翘平,可有点难读呢,谁能读好?)2、读准平舌音“宿、寺”3、理解“宿”的意思——住,过夜出示“宿”的古文字，大家猜猜这是什么字？请学生观察字，单人旁像一个|人，百字像一张床。
那你猜猜宿是什么意思？那夜宿呢？（板书夜宿）过夜。
齐读诗题4、说说课题的意思。
(夜晚住在山上的寺庙里。
)晚上谁在哪里过夜？（给句式晚上______住在_______）5、有一天，诗人李白登上了一座巍峨的高山，山顶上有一座寺庙。
夜深了，李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了这首著名的古诗——《夜宿山寺》.（课件）（二）第一关：读古诗，识生字师：我们了解了课题和作者，现在就要进入第二轮的第一关了。
1、课件出示初读要求：a、大声朗读，读准字音，读通诗句b、同桌互相正音（强调前后鼻音要读准）2、检查生字学习情况，让生说自己的识记方法，达到识记的目的；3、齐读古诗，读出节奏,请学生观察古诗，说说在读的时候要注意什么？生：注意在这里读的时候要加上停顿。
部编版小学语文二年级上册第七单元
《古诗二首》教学设计
【教学目标】
1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
【教学重难点】
朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
【课前准备】
字卡、板贴、课件
【教学过程】
一、
课前交流
孩子们，咱们做个游戏好不好？看图猜诗！
谁能背。
（《静夜思》
《望庐山瀑布》）
这两首诗的作者都是李白，
二、学习《夜宿山寺》
（一）引出诗题，理解诗题。
他特别爱到名山大川去游览。
这一天，他来到一座风景秀丽的山上（板画：山），山上有一座寺庙（板贴：楼）天黑了，李白住到了寺庙里，即兴写了一首诗（板题），读：夜宿山寺。
这个“寺”你是用什么好方法|
把它记住？这个字咱用了这么多好方法来记住了，来，你读，你读，一起读读。
孩子们，这里哪个字有居住的意思？
师：宿这个字，古时候是这样写的，屋里有一个人，躺在席子上，所以，宿在这里就是住宿的意思。
你读，你读，跟老师读——住宿。
（出示卡片反面）
那谁能告诉大家夜宿山寺的意思啊？说得多好呀！（夜晚，住宿在山上的一所寺庙里。
）
来，一起读。
（二）自主反馈，学写生字。
孩子们，从自主学习单上老师发现，这个宿字写得不太美观（出示学生写的），那我们来看如何才能写好这个字？
1.先看结构，什么结构（上下结构），知道了字的结构，我们还要知
道宽窄关系，这个字是上窄下宽。
（出示辅助格）（上窄下宽）2.再看占格。
仔细观察它的占格。
（起笔点在竖中线，百的小竖紧贴竖中线。
）（点竖压线）
3.三看笔画，注意穿插和避让，横画起笔在撇下，不要超出宝盖头。
4.来，咱们一起写一写：
首笔点在竖中线，宝盖不要过于宽，撇尖一定要舒展，横画写在横钩下，小竖压在竖中线。
好，请大家在课堂收获栏里再写2个。
师一边画，一遍评价：
a做到了
上窄下宽
一颗星打个勾；
b做到了
点、竖占线
打个勾；
c横画位置对的
打个勾。
（三）
整体感知，初读诗文。
1.现在让我们走进这首诗。
请同学们先自己读一读，注意读准字|
音，不懂的字词圈画出来。
（出示自读要求）
2.谁来读给大家听。
请你。
读得真流利。
孩子们，读诗还要讲究节奏，（直接出示画有节奏的古诗），
谁再来读？评：你读出了诗的感觉。
谁也像他这样读读？评：你读得也很棒！
3.自读古诗，展开想象。
师：孩子们，读这首诗你有不明白的地方吗？指名答（都懂了，那老师要考考你们）
（1）
危楼是什么意思？指名答：危险的楼、高楼？我们再来读这首诗，
想一想这到底是一座什么样的楼呢？生再读课文，答出高楼。
出示字典中的解释。
（2）
那么诗中为什么不说高楼，而要说危楼呢？
A．
重复：嗯，读着是挺别扭
来，孩子们再看看课文里的插图，
B．
还写出了楼高得让人心惊的感觉！理解的这么深刻，谁能读好？（这可是一座高楼啊，再试试）
C．
高百尺：确实是一百尺吗？这是一种夸张的写法，李白可是一位善用夸张的高手呢！形容朋友间深厚的友谊，他会写：桃花潭水深千尺……；看到气势恢宏的庐山瀑布，他写到：。
