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部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》（教案）作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第19课《古诗二首夜宿山寺》。
这首诗的内容是夜晚住宿在山林中的寺庙，描绘了一幅宁静祥和的山水夜景。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并背诵古诗；2. 掌握生字词；3. 能够正确书写生字词；4. 理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：背诵古诗，掌握生字词，正确书写生字词。
难点：理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便展示古诗的图片和播放相关的音乐。
同时，我会准备生字词卡片，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会利用多媒体设备，展示一幅夜晚的山寺图片，让学生们想象自己夜晚住宿在山林中的寺庙，引发他们对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：我会带领学生们朗读古诗，让他们感受古诗的韵律和节奏。
3. 解析古诗：我会逐句解析古诗，解释生字词的意思，让学生们理解古诗的内容和意境。
4. 背诵古诗：我会让学生们反复朗读，帮助他们背诵古诗。
5. 书写生字词：我会让学生们书写生字词，检查他们的书写是否规范。
6. 随堂练习：我会给出一些与古诗相关的问题，让学生们进行思考和回答，以检验他们对古诗的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将古诗的主要内容和生字词展示给学生。
七、作业设计作业题目：请学生们背诵古诗，并书写生字词。
答案：背诵古诗，正确书写生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了古诗的内容和生字词，是否能够正确书写生字词。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生们提供一些相关的阅读材料，让他们进一步了解夜晚的山寺和古诗的意境。
重点和难点解析情景引入的图片展示是为了让学生们能够更好地进入学习状态，同时也能够帮助他们建立起对夜晚山寺的直观印象。
我会选择一幅宁静祥和的夜晚山寺图片，让学生们通过视觉感受到古诗所描绘的场景，从而激发他们对古诗的兴趣。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人XXX 写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知目前请同学们本人读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅丹青（处处想象）。
1.指名读古诗，搜检读的结果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），远望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案一、课堂背景此次语文教案是为二年级学生设计的，涉及部编版二年级上册的《夜宿山寺》一课。
本节课将通过阅读文本、讨论问题和互动活动的方式，促进学生阅读理解和思维能力的提升，同时拓展学生的文化视野。
二、教学目标1.知识与技能•通过阅读理解故事情节、描写和对话，理解并能够复述故事中的主要内容；•学习并掌握·一些生字、词语，如尼姑师父、寺庙、怜爱等；•接受和使用汉语语言文字的基础训练。
2.情感态度价值观•通过阅读故事，了解中国传统文化中的寺庙文化，接受并尊重其价值；•培养学生爱好阅读、喜欢探索的好习惯。
三、教学过程1.前期准备将阅读文本印刷出来备课，准备PPT或者黑板用于展示和板书。
2.引入教师向学生展示一张寺庙的图片，问学生是否听说过寺庙，知道寺庙是什么地方。
引导学生说说自己对寺庙的认知和看法。
3.阅读理解1.分段阅读故事，了解故事的主要情节。
2.回答问题：–故事是讲什么的？–故事中的小狗为什么跟着小男孩？–小男孩和尼姑师父是怎么认识的？–故事最后发生了什么？3.教师适时补充一些故事背景知识，例如：小男孩和尼姑师父住在寺庙里，寺庙是专门供人们修行和礼佛的地方。
4.互动活动1.观看视频：请学生观看一个寺庙的视频，了解寺庙的建筑和文化。
2.听故事：请学生带好耳机，听一段有关寺庙的故事。
3.分组活动：将学生分成若干小组，每个小组选择一段故事，自己讲述并与其他小组分享。
5.语言运用通过学生讲故事的活动，进一步促进学生的语言表达和交流能力。
四、教学反思本次阅读课的教学目标主要是培养学生的阅读理解能力和对寺庙文化的认知，同时拓展学生的交流和语言能力。
通过互动活动和分组讨论，学生更加积极地参与到课堂中来，同时对故事的理解和表达也有了提升。
在教学中，需要重视学生参与度的培养和帮助学生掌握基本的阅读策略，如阅读前预测、依据例子理解生字、结合上下文判断意思等，这对于学生阅读和理解能力提高具有重要的作用。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字词，理解古诗内容，感受古诗的韵律美，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人夜宿山寺的宁静与惬意，激发对祖国大好河山的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍《夜宿山寺》的作者、生平及创作背景。
2. 诗歌内容：讲解《夜宿山寺》的字词、句意及整体意境。
3. 诗歌赏析：分析《夜宿山寺》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《夜宿山寺》的内容，感受古诗的韵律美，背诵古诗。
2. 教学难点：把握诗人的情感，体会夜宿山寺的宁静与惬意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍《夜宿山寺》的作者、生平及创作背景。
3. 诗歌解析：讲解《夜宿山寺》的字词、句意及整体意境。
4. 诗歌赏析：分析《夜宿山寺》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
5. 朗读指导：指导学生进行多种形式的朗读，提高朗读能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和美感。
六、板书设计1. 《夜宿山寺》2. 作者：李白3. 内容：山寺、高楼、星河、天人4. 艺术特色：韵律、对仗、意象七、作业设计1. 抄写并背诵《夜宿山寺》。
2. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅夜宿山寺的画面。
3. 搜集其他描写自然风光的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教学效果：检查学生对《夜宿山寺》的理解程度和背诵情况。
2. 教学方法：总结本节课采用的教学方法，分析其优缺点。
3. 学生反馈：关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学方法，提高教学效果。
总结：本节课通过学习《夜宿山寺》，使学生了解了古诗的韵味和美感，提高了朗读能力，培养了想象力。
部编版语文二年级上册19 古诗二首《夜宿山寺》（教案）2021作为一名资深的语文教师，我深知教学的重要性。
为了让学生更好地理解和掌握知识，我需要精心设计每一堂课。
下面是我对部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》的教案设计。
一、教学内容本课主要教学内容为《夜宿山寺》这首古诗。
教材选自部编版语文二年级上册第19课，主要介绍了唐代诗人李白创作的这首诗。
诗中描绘了诗人夜晚在山寺住宿时所见所感，表达了诗人对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。
二、教学目标通过学习《夜宿山寺》，让学生能够理解诗文内容，感受诗文的意境美，体会诗人对自然和人生的独特见解。
同时，提高学生的朗读、理解和表达能力，激发他们对古诗文的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《夜宿山寺》；能够理解诗文内容，体会诗文的意境美。
难点：诗句中的一些生僻字词的理解；对诗人情感的把握；对诗文意境的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：夜晚，我们在灯光的照耀下学习、生活，而古人呢？他们夜晚又在做些什么呢？让我们一起走进唐代诗人李白的《夜宿山寺》，去感受古人在夜晚的生活。
2. 初读诗文：学生自读诗文，注意读准字音，读通诗句。
教师检查学生的自读情况，并对诗句中的生僻字词进行讲解。
3. 理解诗文：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容。
如：诗人为什么会在山寺住宿？诗人看到了哪些景色？诗人对这些景色有何感受？4. 体会意境：教师引导学生通过朗读、想象等方式，体会诗文的意境美。
如：诗人笔下的景色给你怎样的感觉？你能想象出夜晚的山寺是怎样的吗？5. 情感体验：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗人的情感。
如：诗人对自然景观有何感受？诗人对人生有何思考？6. 朗读背诵：教师引导学生反复朗读，体会诗文的韵律美。
然后，组织学生进行背诵。
7. 随堂练习：教师出示与诗文相关的练习题，让学生进行练习。
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册，具体章节为《夜宿山寺》。
课文描述了作者在山寺夜宿的所见所感，描绘了山中夜晚的宁静和寺庙的庄严肃穆。
详细内容包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、诗歌的意境感悟等。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，理解课文内容，感受诗歌的意境。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
2. 教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组夜晚的山寺图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生跟读，提高朗读能力。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解字词的意思。
4. 精讲课文：分段讲解课文，帮助学生理解课文内容，感受诗歌的意境。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习生字词，预习下一课。
六、板书设计1. 夜宿山寺作者：不详主题：大自然、宁静、寺庙2. 生字词夜、宿、山、寺、星、月、静、寂七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用自己的话描述夜晚的山寺。
（3）感悟课文的意境，与同学分享。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见学生个人描述。
（3）见学生课堂分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，学生对生字词的掌握程度较好，但对诗歌意境的理解还有待提高。
在今后的教学中，应注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然风光的诗歌，如《望庐山瀑布》、《江雪》等，激发学生对大自然的热爱之情。
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《夜宿山寺》，涉及章节：第三单元《趣味古诗》，详细内容为学习唐代诗人杜甫的《夜宿山寺》。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握古诗《夜宿山寺》的内容，感受古诗的韵律美。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，通过古诗了解寺庙夜景。
3. 培养幼儿的团结协作能力，学会与同伴分享学习成果。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，感受古诗的韵律美。
教学重点：掌握古诗《夜宿山寺》的内容，培养幼儿的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、录音机、磁带、夜宿山寺的场景布置。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个关于夜宿山寺的小故事，引导幼儿进入本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示古诗挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容。
（2）播放古诗录音，让幼儿感受古诗的韵律美。
（3）教师带领幼儿朗读古诗，并解释古诗的含义。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组合作完成一个夜宿山寺的场景布置。
（2）让幼儿在场景中体验古诗中的意境，感受夜晚山寺的宁静。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选一首与《夜宿山寺》类似的小诗，进行讲解和演示，引导幼儿学会欣赏古诗。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿在画纸上描绘出自己心中的夜宿山寺场景。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在绘画过程中的错误。
让幼儿展示自己的作品，并分享学习心得。
六、板书设计1. 板书古诗《夜宿山寺》。
2. 在黑板上画出夜宿山寺的场景，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：描绘一幅夜宿山寺的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他古诗，了解我国传统文化。
组织一次户外夜宿活动，让幼儿亲身感受夜晚的美妙。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入；6. 例题讲解的深度和广度；7. 板书设计的信息呈现；8. 作业设计的针对性和答案的指导性；9. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《语文》第二册，第六单元《夜宿山寺》。
详细内容包括：理解诗歌的内容，感受诗人对自然美景的赞美；学习生字词，如“寺”、“钟”、“声”等；培养幼儿对古典诗歌的兴趣。
二、教学目标1. 理解并背诵《夜宿山寺》诗歌，感受诗歌的意境美。
2. 学习生字词，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 培养幼儿对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，学习生字词。
难点：体会诗歌的意境，培养幼儿的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、字卡、黑板。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导幼儿观察夜晚的山寺，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿初步感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解释诗歌内容，引导幼儿理解诗句。
（3）学习生字词，让幼儿在游戏中加深对字词的记忆。
3. 实践情景引入：（1）让幼儿扮演小诗人，用自己的语言描述夜晚山寺的美景。
（2）分组进行朗读比赛，提高幼儿的朗读能力。
4. 例题讲解：以诗句“危楼高百尺，手可摘星辰。
”为例，引导幼儿理解诗句的意思，并学会运用比喻和夸张的修辞手法。
5. 随堂练习：（1）让幼儿用新学的字词造句。
（2）仿写一首赞美自然美景的小诗。
回顾本节课所学内容，引导幼儿体会诗歌的意境美。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 内容：（1）诗歌原文（2）生字词七、作业设计1. 作业题目：请用你自己的语言描述一下夜晚的山寺。
2. 答案示例：夜晚的山寺静谧而美丽，寺庙里的钟声悠扬，仿佛能触摸到天上的星星。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿更好地理解诗歌内容。
但在引导幼儿体会诗歌意境方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的山寺”绘画活动，让幼儿用画笔描绘夜晚山寺的美景。
（2）组织幼儿到附近的山寺进行实地观察，激发幼儿对自然美景的热爱。
《夜宿山寺》说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。
教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。
文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。
本诗借用“百尺”极言山寺之高。
其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。
这一用法要让学生了解。
二是想象的运用。
如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。
二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。
本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。
教学难点想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
三、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。
第一板块：简介作者，破解课题先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。
然后，引领学生读准课题，理解题意。
这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。
我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。
【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。
从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。
第二板块：初读古诗，读出节奏先让学生听读，后自由读诗，目的是为了读准字音。
后出示本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊，再把这些字送入诗中读。
最后，要求学生读出节奏。
【设计意图】初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的节奏。
用多种形式诵读出古诗的节奏，如男生读、女生读、个读、齐读等。
第三板块：体会楼高，感受情感先让学生看课文插图说出自己感受到山之高，然后在诗中找相应的句子“危楼高百尺”，从而引出本节课的主问题：本首诗是如何写楼高的？表现了诗人什么样的情感？我将从以下几点做突破：1.分析“危”字体会楼之高。
危楼即高楼；2.借数字“百尺”体会楼之高。
顺带补充李白善用数字百、千、万表示事物之高、深的创作习惯；3.让学生做摘星辰的动作，进一步体会楼之高，感受诗人轻松、愉悦的情感；4.闭眼想象“危楼高百尺，手可摘星辰”的画面，体会楼之高，感受诗人豪放的情感。
5.分析“不敢高声语，恐惊天上人”的心理，体会楼之高，感受诗人可爱、率真的情感。
通过逐字逐句的分析，明确：古诗是运用夸张和想象来写楼高的，表达了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节在讲解时，要将朗读的指导与字词的学习渗入进去。
如字理识字“危”字，比较“辰”与“晨”的区别学习“辰”……在主问题解决后，我将通过配乐范读，引导学生边想象着诗歌所描绘的画面，边朗诵这首古诗，从而达到熟读成诵的教学目标。
再用配乐背，配乐唱进一步加深印象。
【设计意图】识字写字是低段语文教学的重点，多种方式随文识字、写字符合低段孩子的心理特点和认知水平，而识字又与诗意的理解紧密结合。
读诗的最高境界是读出诗歌的韵味，而诗歌的韵味应建立在品读和感悟的基础上。
加动作、看图、想象……多种方式带领学生品读古诗，古诗的韵味自然溢于言表。
第四板块：课内总结，课外延伸先回扣教学目标，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，并通过想象画面，感受了山寺之高，初步感受到诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
然后布置课下选择作业（四者选其一）1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3.创作《新宿山寺》。
格式：危楼高百尺，_____。
不敢高声语，_____。
4．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
四、说设计理念和教学特色新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。
古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。
如何去展现，诵读是最好的方式。
只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。
诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。
因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。
如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。
教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。
《夜宿山寺》教学设计教学目标1.运用多种识字方法，认识6个生字，会写3个生字。
2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
3、朗读古诗，背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.运用多种识字方法，认识6个生字，会写3个生字。
2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学难点：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程(文字描述)一导入：师：古诗对对碰的游戏床前明月光，（）桃花潭水深千尺，（）小时不识月，（）看，我们积累的古诗还真不少呢！孩子们这些古诗的作者是同一个人，知道是谁吗？今天老师还给你们带来一首关于李白的诗《夜宿山寺》【设计意图】本课在学生原有的基础上，以古诗对对碰的游戏轻松自然地进入本课的学习，既复习了旧知促进了积累，又巧妙地引入新课，激发学生的学习兴趣，创设了良好的学习氛围。
二、初读古诗，扫清文字障碍（一）自读课文读准字音1．师：请大家打开书83页，自读古诗，读准字音，读通句子2.学生自读（二）理解古诗题目，利用“宿”的字理理解宿字，并且用“宿”组词（三）去拼音读古诗【设计意图】在读准字音的基础上，结合重点字理解诗题。
通过朗读古诗，培养语感，提高学生语言运用能力。
三、读文品句，理解感悟（一）小组互读出示自学提示：【自学提示：借助插图，结合自己的想象，看看你读懂了什么，小组交流。
有不懂的提出来，全班一起交流。
】（二）理解“危楼高百尺”1.理解“危楼”孩子们，你们都懂了什么？从哪里看出楼高？（1）字卡：危楼，指名读，（2）出示“危”的五种解释（3）指导写“危”字，强调“厂”不带钩板演，学生书空2.理解“高百尺”观察书上的插图，说说你对高百尺的理解3.理解夸张出示：《望庐山瀑布》中句子：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；出示《赠汪伦》中句子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；出示《秋浦歌》中句子：白发三千丈，缘愁似个长；你们知道这是一种什么手法吗？4.指名读“危楼高百尺”【设计意图】随文识字理解“危”字在具体语境中的意思，通过出示李白古诗中的数字的虚指，让学生认识夸张的写作手法。
（三）理解“手可摘星辰”1.出示“星辰”字卡，指名读，出示“摘星辰”字卡，学生做动作2.指名读，加上动作读3.小结：我们在读诗的时候，一边想象画面，一边加上动作，这样就更有味道了。
4. 指名读“手可摘星辰”5.指名读“危楼高百尺，手可摘星辰”【设计意图】随文识字理解“摘星辰”，指导学生想象画面，加上动作，让学生体会能够更充分的体现出古诗的意境。
（四）理解“不敢高声语，恐惊天上人”1.出示恐惊字卡，指名读2.恐是什么偏旁？惊是什么偏旁？---都和心有关系，那么恐惊是什么意思？过渡：站在这么美妙的地方，李白本该吟诵一番，可是他却----3.指名读过渡：李白是一个浪漫主义诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他才“不敢高声语，恐惊天上人”，怎样读才不会惊扰到他们呢? 4.指名读【设计意图】随文识字理解“恐惊”，创设情境，发挥想象，体会诗的意境。
（五）回读古诗（配乐）指名读【设计意图】在回读古诗时，运用音乐，给学生营造一个富有情感共鸣性的空间，这样使学生可以更充分地亲近文本。
（六）背诵（配乐）齐背【设计意图】在情境中，让学生积累古诗，学会背诵。
（六）指导书写，交流反馈1.出示“敢”和“惊”两个字2. 引导学生观察“敢”和“惊”两个字，进行介绍：（1）整体观察结构（2）观察“敢”字的特点：左右均等；观察“惊”字的特点：左窄右宽（3）观察重点笔画及占格的位置4．结合学生的观察结果，教师范写，学生书空仿写。
5．学生书写“敢”和“惊”字，教师巡视。
6．展示书写，评价反馈。
（二）自主观察，实践练写1．师总结观察方法2．学生再次进行练习。
【设计意图】引导学生自主观察汉字，由整体到局部，掌握观察的方法，注意汉字间架结构，培养学生良好的识字习惯，掌握基本的书写技能，感受汉字的形体美。
五、教师总结总结：孩子们今天我们学习了夜宿山寺，大诗人李白用夸张的手法，绝妙的想象描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，唐朝大诗人李白写出了许多著名诗句，流传至今，而普通劳动人民也能写出朗朗上口，口口相传的诗歌，下节课，我们继续学习北朝民歌《敕勒川》板书设计夜宿山寺高：夸张天上人：想象18、古诗二首《夜宿山寺》教学目标1、通过观看视频《中国诗词大会》，激发学生学习古诗的兴趣；2、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”5个生字;3、想象画面，理解诗句的意思，感受山寺之高；4、了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点重点：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字。
难点：了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
教学过程一、看《中国诗词大会》，激发学生学习古诗的兴趣师：孩子们，你们知道这是一档什么节目吗？这是一档怎样的节目呢？（生自答）师：这是一档以诗会友，将所有爱诗词的达人集聚一堂的竞赛节目。
今天，洪老师也想在咱们班开展一次古诗竞赛，敢接受挑战吗？（生答：敢）二、开展本班古诗竞赛竞赛第一轮：复习已学古诗第1关：填字题。
请在古诗中填写空缺的生字；第2关：补充诗句题。
请把古诗的句子补充完整。
第3关：识别诗句题。
请从以下9个字中识别一句5言唐诗三、学习新课竞赛第二轮：学习新古诗（一）出示课题1、揭题导入，板书课题《夜宿山寺》2、读准平舌音“宿、寺”3、理解“宿”的意思——住,过夜4、说说课题的意思。
(夜晚住在山上的寺庙里。
)5、师：是谁夜晚住在山上的寺庙里呢？生：李白。
有一天，他登上了一座高山（课件），山顶上有一座寺庙（课件）。
