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《拓印树叶真有趣》教学设计教材：新版人美版小学美术第五册第十一课课型：造型·表现课时：1课时教学目标1、知识目标通过对不同叶形的观察与组合，与不同事物产生奇妙的联想。
2、能力目标用不同叶形组织出新的造型，并进行拓印和联想、添加。
3、情感目标通过欣赏制作活动，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。
教学重点不同叶形的组织与相似形的联想。
教学难点引导学生如何更好地利用叶形进行有创意地组织。
教具准备教学PPT、各种形态的树叶，彩色卡纸和大白纸各两张、油画棒、水粉学具准备各种形态的叶子、彩色卡纸和白纸各两张、油画棒、双面胶教学设计一、学生课前准备1、收集各种形态的树叶并观察树叶的形态2、拓印五片树叶，并思考：怎样才能把树叶的纹理拓印得清楚二、导入新课1.电脑动画故事引入以小树叶找朋友为故事背景，使几个树叶组合在一起形成新的形象。
如：秋天到了，树叶宝宝纷纷从大树妈妈的怀里飘落下来，落得满地都是……引出课题：拓印树叶真有趣2 、欣赏儿歌：树叶歌思考：见到了那些形状的树叶？三、学习新知识带领学生探索树叶之美：1、欣赏儿歌，探秘树叶的形状之美2、欣赏拼摆，探秘树叶的组合之美3、观察发现，探秘树叶的纹理之美4、动手实践，探秘树叶的拓印之美四、探讨交流拓印方法a、启发探究，质疑：怎样才能把树叶的纹理拓印得清楚b、学生自主拓印，探究制作步骤：1、拼摆组合2、涂色拓印3、联想添加c、学习拓印的另一种方法（微课展示拓印步骤）d、学生交流、教师总结示范两种方法的综合运用。
五、学生创作，教师辅导1、欣赏树叶拓印画2、提出制作要求3、学生创作，教师辅导4、学生作业评价六、课后拓展，深化激情七、课堂小结板书课题：拓印树叶真有趣八、板书设计拓印树叶真有趣方法：组合、联想、添加制作步骤：1、拼摆组合2、涂色拓印3、联想添加。
关于美术的综合实践活动1. 目的和意义：美术的综合实践活动旨在培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的观察能力和艺术表达能力。
通过参与绘画、雕塑、摄影等各种艺术创作活动，学生可以发展自己的创造力、想象力和艺术思维，培养艺术鉴赏能力，提高审美素养。
2. 内容和形式：美术的综合实践活动可以包括绘画、雕塑、摄影、设计等多种艺术形式。
学生可以通过学习绘画技巧、雕塑造型、摄影构图等方式，进行实践创作。
同时，也可以参观美术展览、画廊等艺术场所，了解不同艺术家的作品，拓宽自己的艺术视野。
3. 教学方法和策略：在美术的综合实践活动中，教师可以采用多种教学方法和策略，如示范教学、个别辅导、小组合作等。
通过示范教学，教师可以向学生展示艺术创作的过程和技巧，激发学生的兴趣和创造力。
个别辅导可以帮助学生解决具体的艺术创作问题，提供个性化的指导。
小组合作可以培养学生的团队合作精神和艺术交流能力。
4. 评价和展示：美术的综合实践活动需要进行评价和展示。
评价可以包括对学生作品的审美评价和技术评价，通过评价可以帮助学生发现自己的优势和不足，进一步提高自己的艺术水平。
展示可以通过举办美术展览、艺术作品展示等形式，让学生的作品得到展示和赞赏，激发他们的自信心和创作热情。
5. 整合与跨学科：美术的综合实践活动可以与其他学科进行跨学科的整合。
例如，可以与语言艺术结合，让学生通过绘画、写作等方式进行创作；可以与科学结合，让学生通过绘制科学实验图表等方式进行实践；还可以与社会科学结合，让学生通过绘画、摄影等方式表达社会问题和观点。
总结起来，美术的综合实践活动旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。
通过多种艺术形式的实践活动，学生可以发展自己的艺术素养和审美情趣，提高观察力和表达能力。
教师可以采用多种教学方法和策略，评价和展示学生的作品，促进学生的艺术成长和发展。
此外，美术的综合实践活动还可以与其他学科进行跨学科的整合，拓宽学生的知识面和视野。
小学美术教案模板合集5篇学校美术教案篇1总课时数:3.4课型:造型、表现课时:2课时教学目标:1、观看、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点:对美术节奏的理解教学难点:用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
课前预备:教具:课件(贝多芬第五交响曲--命运)、彩纸、剪刀、作品若干。
学具:彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学过程:第一课时一、感受节奏1、听--“贝多芬第五交响曲--命运”2、看--两幅绘画作品绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?生……(相同点:都能感受到节奏。
不同点:听觉的节奏感较为剧烈，绘画作品的节奏是一种形式感。
)出示课题“美术的节奏”4、生活中有发觉的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?生……5、师依据同学的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现1、观赏课本插图:《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组商量:图中分别给你什么感受，你最喜爱哪一种的表现形式，为什么?全班商量:生……2、师:生活中到处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小伴侣都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏作业要求:师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
(师写关键词)四、沟通感受沟通一下刚刚在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
部指回家搜寻各种材料，下次连续用拼摆的方式表现节奏。
教学反思:用音乐里的拍手来打节奏的方法来表示节奏，然后用贴花片或画花片的方法表现美术的节奏，将同学从音乐的节奏中渐渐转移到美术的节奏中来。
其次节:一、引导沟通阶段:请同学们出示课前预备的各种工具材料，沟通自已的构思。
小学美术一年级上册第五课《我的太阳》教学设计【课题】《我的太阳》【课型】表现造型与综合探索【综合方式】音乐美术【教学目标】1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。
2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。
3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。
2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。
【教学难点】1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。
【教学准备】1、多媒体课件；2、学生互评用“笑脸”；3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；【教学过程】（一）谈话导入→唱太阳、说太阳1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？生：喜欢。
师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？2、播放音乐《种太阳》，教师学生一起随音乐律动。
师：你们听过这首歌吗？会唱吗？生: 会。
师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。
3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。
师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和光明。
师：如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？生：黑暗。
生：很冷。
生：没有了小鸟、动物。
师：太阳让整个世界变得温暖又明亮。
看来，我们的生活还真是少了不太阳，那你们想不想种一棵自己的太阳？今天我们就来一起学习第五课我的太阳，现在请小朋友们打开课本，看看我们今天要学的内容。
（二）感知体验→忆太阳、学太阳１、师：现在我们一起来看看大屏幕上的雕塑，你见过它吗？它是圆圆的像什么呀？边上的图形又像什么呢？他就是仿照我们课本上的太阳神鸟金饰制作的。
你们想不想知道太阳神鸟金饰是怎么来的？师：古蜀国的金沙人为了纪念拯救了太阳，然后化作凤凰神鸟保护太阳的四大长老而雕刻的。
人教版小学美术一年级上册《第2课大家都来做》word教案3篇美术教案教学过程：教学过程：第二篇课题：大家都来做课时：1课时教材分析：本课大家都来做是一节造型与表现相结合的课程，大家都来做学生通过用日常生活中的一些物品进行排列、组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。
大家都来做教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。
体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
大家都来做教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学难点：学生的创新思维的培养。
教学过程：一、组织教学：1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。
二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、讲授新课：1、思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。
通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。
造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
第三篇课题：大家都来做课时：第一课时课型：造型*表现、综合*探索教学目标：1、引导学生运用小石子、沙子、瓶盖、易拉罐或一些体育用具，集体排列图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型，体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点：积极自主的发散性思维引导。
美术课课型造型表现综合实践
1、“造型·表现”学习领域
它的内容包括一切与视觉造型有关的美术活动，如所有的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。
其中涵盖美术的基本造型要素(线条、形体、空间、明暗、肌理、质感、色彩、构图等)。
2、“设计·应用”学习领域
它的内容包括现代设计基础、传统工艺美术。
现代设计基础主要包括平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计以及电脑美术设计等。
传统工艺美术主要包括基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺以及各种民间美术工艺制作等。
3、“欣赏·评述”学习领域
它的内容包括欣赏、鉴别和评述(美术评论\美术批评)。
4、“综合·探索”学习领域
它的内容包括通过综合性美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
美术《神秘的礼盒》教学设计课时：两课时课型：造型—表现教材分析：本课属于“造型—表现”系列内容。
教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。
教学目标：知识目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
能力目标：学会利用综合材料设计制作礼品盒。
情感目标：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。
教学重点：了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
学会利用综合材料设计制作礼品盒。
教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。
教学准备：教师：优秀作品，课件学生：不同形状的纸盒，卡纸，胶水等教学过程：第一节一、谈话导入。
教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？揭示课题：（板书）神秘的礼盒二、讲授新课：1. 引导学生观察。
分小组观察礼盒：（1）根据外观设计猜猜里面装的是什么在？（2）打开之后你有什么样的感受？（3）你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？2.播放课件：观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。
3.组织小组讨论：（1）你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？（2）收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？（3）装饰丝带有哪些不同的系法？设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。
4.组织学生看书分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？三、完成作业。
1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。
2.辅导学生完成作业。
第四课《各种各样的形》课型：造型表现学习目标：1. 发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括基本的方法。
2. 培养学生的观察、概括能力和造型表现能力。
3. 通过学习过程初步树立关注生活，热爱生活的情感。
学习重难点：重点：了解和利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用型组合的方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。
难点：剪、撕、卷方法的综合运用。
教师准备：奖励学生的各种形奖、图形组合的范画、课件学生准备：彩纸、剪刀、胶棒学习过程一、观察欣赏激趣师：播放教学视频《七巧板——变变变》，提问“你看到什么形状？这些形状分别组成了什么？出示各种形状的教具让学生观看并快速说出形状的名称。
导入课题：各种各样的形1.观看教学视频《七巧板—变变变》超链接2．观看ppt课件（超链接）、图片（说明：利用信息技术给学生以直观的感受）二、发现探索尝试学生介绍课前收集的有关物体外观形状的资料、图片，观察课件，让同学们仔细观察课件中的物体的外观并说出它们是什么形状组成的。
由学生的已有知识过渡到要学习的知识水到渠成。
教师再次播放课件，学生说图片中的物体是由哪些不同的形状构成的。
1.利用ppt展示生活中的物体师：这些图片是由哪些不同的形状构成的？学生说的同时，教师可以出示一幅范画，请两位学生尝试粘贴一下简单的物体。
探究活动，学生以小组为单位讨论：小组成员独立或者合作方法，用哪些形状表现你喜欢的东西？三、讲解示范点拨作品方法：●∙∙∙画各种形状师：画前先想好用什么形状组合什么图形。
●∙∙∙剪形状师：小心注意使用剪刀要安全。
●∙∙∙粘贴师：怎样贴才牢固。
四、艺术实践请小朋友看课本13页，欣赏学生作品：太阳、下雨了、吊车、小鹿、老房子。
师：说一幅你喜欢的图画，它们是用哪些形状组合成的？作业要求：用剪、撕和卷的方法将彩纸变成不同的形状，进行有趣的组合，粘贴出自己喜欢的东西。
五、评价小结提炼①通过本节课你学会了什么？生：学会在生活中找出方形、三角形、圆形和半圆形等。
小学造型表现课教案一、导入创设情境，引出课题。
根据每节课的课型特点，用2~3 分钟引导学生观察分析，进入课堂情境，自然而然的导入新课，学习新知。
激发学生的表现欲望和学习兴趣。
二、新授这一环节又分为三个小部分：1、学生探究发现用时3~8 分钟。
2、教师示范讲解，用时2~4 分钟。
3、作品欣赏：a、大师作品b、教师范作 c 、同龄作品总用时2~3 分钟。
学生在探究发现环节会有自己的感受。
所以教师应给学生留出充分的时间讨论探究。
接下来教师总结，并示范讲解新知。
教师讲解完以后，再出示相关作品，让学生欣赏并积累大量的创作素材，为接下来的作业环节做准备。
三、作业这一环节也又包括三个小部分：首先、 1 分钟时间出示作业要求。
然后、按作业要去学生或独立完成作业，或合作完成作品。
这一环节用时15~20 分钟。
最后、是作业展评环节，可以自评、互评与教师点评相结合来评价作业。
总用时3~5 分钟。
在学生练习作业的时候，教师进行巡回辅导，重点帮助学生加深对美的理解，目的在于全面提高每个学生创作美的能力，评价作业是要注意有效评价，多元评价，顾及到每位学生对美术的个性化理解，让学生在自我肯定中获取自信。
四、拓展延伸这一环节分为两个部分：第一、课堂收获，拓展延伸用时1~2 分钟，问问学生学到了什么，收获了什么，并且延伸不同的创作方法，不同的使用材料。
第二、教师寄语。
用时 1 分钟。
希望学生做到什么样子，加入德育教育，使学生全面发展，并注重德育。
以上是我的一些浅显之见，仅作交流，教学有法，教无定法，教学有模式可寻，但是没有固定的模式，真正上课中，还是应该根据不同的教学内容来设计不同的教学过程，已达成每节课的不同教学目的。
使学生得到更好的发展。
【篇二：小学美术优质课教案】小学美术优质课教案《线条的动与静》教学设计《线条的动与静》教学设计课时： 1 课时一、学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。
教师活动：
1.在学生思维最活跃的时候，鼓励他们："在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界"，提示"：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门"。
"你乘上宇宙飞船，登上了月球"等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容（即：作品的主题。
）学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。
2.修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想。
首先，请3位学生上讲台，展示自已的作品，并告诉同学们作品的题目是什么，为什么这样画。
再将这几位同学的作品进行讲评，指出好的和不足的地方，告诉学生画任何一幅画首先要想好画这幅画的目的是什么，通过图画来表现什么。
同时指出，有的同学的画，构图单调不合理，无中心内容，并为学生指出几种修改的建议。
对构图画面比较完整的学生作品，及时鼓励他们再修改，争取作品更加完美。
对比较差的学生作品，及时指出来，建议他们如何去修改，去表现中心内容。
3.着色，完成作品，用蜡笔或油彩笔画主体物，用水彩或水粉色涂背景色。
美术课课型造型表现综合实践
美国阿波罗登月计划总指挥韦伯曾说过:“阿波罗计划中没有一项新发明的技术，都是现成的技术，关键在于综合。
”综合正显示出它无穷的力量，综合化已是当代各级各类教育发展的潮流，综合性学习是世界教育发展的一个新特点。
小学美术综合性学习不仅是将美术与各学科、各方面的简单交叉，更是精神上的渗透，及至在学生大脑中思维的融合。
一、美术综合课型的设置是美术教育发展的新趋势
20世纪以来，美术的观念和方法趋于多元，美术各种类之间综合化的倾向
逐渐加强，美术学科的学习领域不断地深化与拓展。
人类知识是统的整体，不同学科间的交叉和融合是21世纪教育、科学发展的重要趋势，因而引导学生对一些美术或跨越美术学科的课题进行综合与探索性的学习，成为本次美术课改的大热点。
同时美术作为人类文化的个重要组成部分，与社会生活有着千丝万缕的联系，通过建立种泛的社会、文化情景中的、以美术为主体并联合其他
学科，在实际生活中展开美术活动能领悟人类社会的丰富性。
因而，面对新课程，美术教学应打破常规、开放思想，增设能体现人文教育大美术教育观的美术综合课，这也是美术教育发展的新趋势。
广大的美术教育工作者应建立新课程标准下开放、多元的综合教育理念，把对美术综合课型的探索研究与实践放在重要位置。
二、美术综合课型的分类及特点
课型”是指课的类型，它是在对各种课进行分类的基础上产生的。
根据教学内容范围的不同，我们可以把美术课分为专门课型和综合课型。
美术综合课型就是把专门的美术欣赏、绘画、手工劳作、设计应用等课的教学内容进行有机的整合，再把一些新的教育元素如跨学科的、联系社会生活等方面的知识融入其中的课
的类型。
如: 学科内的综合、跨学科的综合、社会生活性的综合。
学科内综合的美术课型特点是:融美术各学习领域，如造型与表现、设计与应用、欣赏与评述为一体的美术活动，即在一次美术活动或一个单元的美术活动中同时包括两个或两个以上领域的学习内容，并进行创造性地运用;跨学科的美术综合课型特点是:把美术与其他学科的知识有机地融合在一起，既保持美术学科原来的特点，又增强学科之间的横向联系。
如美术与文学、戏剧、音乐、地理、物理、科学等学科相结合的活动内容:社会生活性的美术综合课型特点是:突出美术在社会生活中的应用，体现美术的社会性和实用性价值。
如美术与时事、环保、市场等方面内容相结合的活动。
此外还可以配合学校的活动来设计综合活动，如布置艺术节运动会会场，设计会标等。
三、美术综合课型的实践与思考
素质教育是充分发挥个人潜能、体现社会需要、培养全面发展人才的现代普
及教育。
美术综合课型的培养目标应体现新课程的理念，让学生自主发展、和谐发展、个性发展、可持续发展。
(一)创设情境活动，激发学生对美术综合学习的兴趣
兴趣是进行创造的动力，人们对有兴趣的事物总是心弛神往，孜孜不倦。
只
有对美术产生兴趣，才能对美术有不懈的追求，并保持进行美术学习和创作的动力。
以个人创造与集体合作的形式参与美术综合活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。
在自主、合作、探究的学习过程中，学会与人合作，与人交往培养合作交往的能力。
过去我们的美术教学过分强调美术学科的知识和技能，教学内容和方法不适应学生的特点，使学生
望而生畏，是不能使他们产生兴趣的原因。
因此，我们在进行美术综合课型的设计时，教学内容要根据学生的年龄特点、认知规律选择学生感兴趣的事物，在教法的设计上考虑通过各种方法手段.激发和培养学生对美术学习的兴趣。
如(化装舞会》一课，所选择的教学内容是以学生的兴趣为中心，贴近学生生活实际，教师引导学生讨论各自扮演的角色，然后根据自己所扮演的角色制作面具或头饰，和学生共同准备做简单的海报、请束，布置教室，张灯结彩，鼓励学生打扮自己参加化装舞会。
这样的课无论是内容选择还是方法选择，都能较好地体现趣味性。
运用各种方法手段，为学生创设轻松愉快的学习情境，把学习内容放在有趣的活动中进行，让学生在愉悦的情境中积极参与学习。
座位的编排可以灵活多变，以小组、大组、自由组合等编排方式，有助形成互动合作的学习气氛，享受合作的乐趣成功的体验。
(二)学科整合活动，促使学生美术综合学习多元化
了解各学科与美术的横向联系，在美术活动中灵活运用各学科的知识技能，
是培养学生综合素质的手段。
如用丰富的语言文字对美术作品进行评价:利用数学的黄金分割定律进行造型的设计:把物理运动的原理运用在活动玩具的设计上:或以身体动作语言去表演对美术作品的理解等，使学生能从中了解事物问复杂的关系，发现问题，灵活变通地处理问题。
灵活运用各学科的知识设计探究性活动方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。
美术综合课型的特点就是“美”与综合”，在提供丰富的视觉信息、丰富的活动内容、丰富的表现手法和媒材的同时，给人以美的享受，如何正确地把握好这个尺度，使教学内容丰富、信息容量恰当，既体现美术学科的特点，又涉及跨学科的内容，使教学内容丰富而不杂乱，就要制定出具体适切的教学目标，围绕
目标选择能突出教学重点、突破教学难点的教学内容及方法。
如教《化装晚会》一课时，运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体现了学习内容的多元化。
又如结合语文、音乐等课程教学，让学生为儿歌配画、画日记画或进行手工制作，以小组或全班为单位，选一首儿歌或一个童话形象(或由儿童自己编写)设计角色形象，用综合材料制作头饰、纸偶或面具，并设计和制作简单的布置与海报，在教师的指导下，进行简单的排演，然后以舞蹈、童话剧等形式进行表演。
(三)适时开展活动，培养学生关注社会、美化生活的综合意识《美术新课程标准》指出“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创设定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
”美术与我们的社会、历史、生活环境密切相关，通过美术学习让学生知道美术可以美化生活、美化环境、记载历史、改造社会，还可以创造经济效益、丰富生活经验，明确学习的目的任务，使学生养成关注社会、美化生活和美术学习的综合意识，为他们终身学习打下良好的心理基础。
如在伊拉克战争期间，让学生关注战争，以爱与和平”为主题，采用小组合作的方式创作组反对战争，宣传和平的大幅绘画作品，表达他们对世界和平的向往。
各种新媒材、新技术的出现，为美术带来了无限的创作空间。
我们要大力培养学生发现掌握各种媒材性能特点的能力，进行大胆的尝试与探索，综合运用丰富多样的美术、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活，同时有助于创造能力和实践能力的提高。
随着新的教育思想教育观念、新的知识技术的不断涌现，需要老师在充分利用教材的基础上创造性地作调整，并大胆开发新的教学资
源，使教学内容更具时代息。
如充分运用现代教学媒体，使用电脑辅助教学，用电脑进行绘画设计:配合节日或学校大型活动适时调整内容:加入环境保护、多元文化等内容。
如教苏教版第十册《世界地球日》时，可让学生结合“4.22 世界地球日”适时地展开美术活动，前期让学生自由组建环保假日小队，通过调查城市及周边环境，了解环境污染的现象:再通过上网查找有关数据，进步了解污染的危害，制作环保宣传画、环保电脑小报、设计环保用语、布置环保宣传版
面等，增强学生的环保意识。
(四)多变方式活动，发展学生美术综合学习的能力
不同的活动方式要运用不同的程序和方法，运用多种学习方法方式，可以获
得多种的学习经验，提高综合学习的能力。
如运用参观式美术活动可以开拓视野: 调查式访谈式的美术活动能提高发现问题解决问题的能力:还可以运用资料收集式、讨论式、演讲式、表演式、练习式、自学式等多种的活动方式进行课内外、校内外的美术活动，从而体验学习的过程，探索学习的方法，提高综合学习的能力。
教学不单可在教室进行，更可走出教室、走出校门、以大自然为课堂、以社会为课堂，广泛与社会生活接触，拓宽知识面，调动学生的多种感官，使其全身心投入到学习中去。
如教苏教版第十册《桥》时，可引导学生以小队形式调查家乡的桥文化，采用摄影、速写、日记、调查表等方式展开美术活动，让学生多角度、全方位地了解家乡桥的变迁，在此基础上想象家乡未来的桥，并以桥”为主题进行综合设计展示，不断发展学生综合学习的能力。
总之，美术综合课型的创设，要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学
的研究，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，树
立新的美术教育观和以人为本的学生观依据新课程标准的精神，大胆改革创新，及时总结反思，设计出富有新意和深层次文化内涵的综合探索课。
