四年级下语文教案-七月的天山-人教新课标版

2024年人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇人教版四年级下册《七月的天山》教学设计11.学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。

2.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。

在此基础上分段(按三处景点)进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。

3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

4.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。

着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。

品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。

然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。

5.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。

记录一些优美的句子。

6.初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。

《七月的天山》教学案例(片段)师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。

生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。

作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生：(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

四年级下册语文《七月的天山》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。

2.2培养学生合作、交流、分享的能力。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱之情。

3.2培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示天山图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是我国美丽的天山。

1.2教师简要介绍天山的地理位置和特点，引发学生对七月天山的兴趣。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.理解课文内容3.1教师提问：课文描绘了七月天山的哪些景物？它们各有什么特点？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生朗读并认读。

4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。

5.分析课文修辞手法5.1教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？它们起到了什么作用？6.情境体验6.1教师出示天山风景图片，引导学生想象自己身临其境，描绘出自己看到的景物。

6.2学生分享自己的描绘，教师给予评价和指导。

7.1教师提问：通过学习课文，你们对七月天山有什么样的感受？8.作业布置8.1请同学们回家后，结合课文内容，写一篇关于七月天山的短文。

8.2家长签字确认，督促孩子完成作业。

四、板书设计1.七月的天山1.1高山、雪峰、森林、草原、牧群1.2比喻、拟人等修辞手法五、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、体验等多种教学方法，使学生深入了解了七月天山的美景，感受到了大自然的神奇和美好。

四年级下语文教案七月的天山_人教新课标一、教学目标1、朗读课文，读准生词新词，了解课文描写的内容。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达成效。

3、培养学生热爱祖国漂亮富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游玩天山的见闻所显露出来的热爱大自然和祖国大好河山的思想感情二、教学重点1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

2、体会课文精当、华丽的语言特色，三、教学难点：体会并学习使用绚丽多彩的语言风格和按照顺序写游记的方法。

四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话法引入课题：祖国的千山万水是那么多姿多彩，有奔腾不息的江河，有连绵起伏的丘陵，还有辽远宽敞的草原，真是江山如画。

在我国的西北边境也有一处漂亮的风景，那确实是今天我们要学习的课文一一《七月的天山》（师板书课题）二、新课1、释题师：请同学们看黑板课题，俗语说题目是文章的眼睛，那么透过这眼睛睛你看到了什么呢？生：七月，是个夏季。

生：提示再说夏季的天山师：对，在那个炎热的夏季，天山是如何样一幅景象呢？2、听一听谁读得好师：现在我们就跟随着作者的脚步，去天山去游玩一番吧！请同学们朗读课文，感受一下天山之美，注意读准生字新词，并把生字新词和你喜爱的词语用适应的符号在课本上标记出来。

（幻灯片出示朝阳照耀天山雪和花的图片）生：朗读课文，标记生字新词。

比一比，谁读得准（课件出示：生字新词）师：哪位同学来朗读一下？生：举手。

点名读，开火车读，齐读（读出文字的感情色彩）3、看图美文朗读。

听一听，谁读得美。

师：生字新词大伙儿读得真棒，同学们也一定把课文也读得专门杰出了，有哪位同学给大伙儿展现一下课文朗读？师出示课件，点学生朗读，及时给予点评，关于读错的字词提出更正。

4、赛一赛，谁听得最用心师：在这几个同学阅读的过程中，有那个同学注意到作者在游玩这些景观时，有没有顺序？从哪些句子能够看得出来？生：（1）按照游玩的顺序，移步换景的写法写的文章。

四年级下册语文教案41、认识生字新词，了解课文描写了哪些景物及其特点。

2、自主阅读，了解文章总—分—总的结构。

有感情地朗读，感受天山的美好，同时摘抄优美词句。

3、感受北国天山的美景，领会文字感受天山的美景，并从中受到美的熏陶。

培养热爱大自然的感情。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶，并学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

学生：让学生上网搜集新疆的资料。

教师：搜集新疆的风景图片。

一课时一、激情导入法国雕塑家罗丹说过，生活到处都有美，我们缺少的是对美的发觉。

的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。

今天，我们要学习以课文确实是作者留心观看后为我们描画的漂亮的自然景观。

二、初读课文，感知内容１学生自学。

（１）自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

（２）指名读自己喜爱的段落，注意以下读音。

（３）整体感知，提问：文章看起来是个向导，带着你游玩，能看出导游线路吗？（４）教师指导：随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。

２引导读通。

（１）结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

（２）同时正音、解词，通读句子。

如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

“蓝天衬着高耸的庞大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

３合作学习。

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不明白得的能够请教老师。

４班级交流。

各小组派代表在班上汇报讨论情形，教师给予确信和鼓舞，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

５激发爱好，课外延伸。

在学生交流后，问他们是否喜爱读如此的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也能够扫瞄互联网上的资料，鼓舞学生多和老师、同学交流，如此，“足不出户，也能够游遍千山万水”。

6摘抄优美语句有条件的同学设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行如此的摘录。

小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。

2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力。

4.帮助学生掌握课文中的生字词。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。

2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。

三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。

2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。

四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。

2.请一位同学简要复述课文内容。

二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。

三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。

2.各小组展示，其他同学点评。

2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。

2.家长签字确认，确保学生完成作业。

五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。

在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。

四年级下册语文教案4七月的天山∣人教新课标一、教学目的〔一〕知识与技艺。

1、看法掌握课文的生字词。

2、掌握天山景物的特点。

〔二〕进程与方法：经过文章的描画，了解天山景物的特点。

〔三〕情感态度与价值观：感受天山的美景，培育热爱自然的情感；二、教学重点了解学习文章的写作手法。

三、教学难点了解天山景物的特点。

四、教学内容〔一〕引入新课桂林山水让我们依依不舍，金华双龙洞的风景又让我们蔚为大观，那南国的天山又是一番怎样的现象呢？明天就让我们随同«七月的天山»的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！〔二〕分享学习，掌握生字1、分组学习：先生分享课前搜集的资料〔图片和文字〕，初步了解天山；2、初读课文，画出生字、新词，读准字音，了解新词，完成小练习。

新疆jiāng 戈gē壁滩炎yán暑白缎duàn山涧jiàn 峭qiào壁断崖俯fǔ视清澈chè五彩斑斓lán 鳞lín光有限xiàn生机白皑皑ái 马蹄tí溅jiàn起绵延yán绚xuàn烂矫jiǎo健马鞍ān白缎山涧仰望马蹄溅起绵延离鞍飞泻有限撑开枝丫萦绕矫健幽静白皑皑洄水涡饮马溪戈壁滩五彩斑斓五彩绚丽重堆叠叠萦绕：盘旋往复。

荡漾：〔水波〕一同一伏地动。

绵延：延续不时。

绚烂：绚烂。

矫健：强健有力。

弯曲无尽：课文中指原始森林连绵不时。

五彩斑斓：颜色纷繁，十分美观。

五彩绚丽：颜色纷繁，艳丽美观。

找出以下词语的近义词：凉爽——凉爽寂静——安静萦绕——缠绕五彩斑斓——五彩绚丽找出以下词语的反义词：凉爽——闷热高悬——高扬仰望——仰望增添——增加幽静——喧哗3、快速阅读课文2、3、4自然段，思索课文是按什么顺序来描写天山的？〔三〕细读课文，分段学习；再次朗诵全文，思索：（1）作者在第二自然段中写了哪些景物？找出有关语句读一读，看一看作者是如何把景物写详细的？〔提问〕（2）第三段集中写天山的原始森林。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计5篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1教材内容分析：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还是一篇写景物的记叙文。

课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山美景的热爱和热爱之情。

本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学适宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。

通过自读、品读、美读、想象，体会作者对天山美景的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学目标：1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。

2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

5．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的`熏陶。

教学课时：一课时课前准备:1．布置学生做课前预习.2．分配好上课学生的任务.教学过程：一、师谈话导入课1．江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者碧野一同走进天山去游一游吧！2．板书课题《七月的天山》，齐读课题。

二、检查预习，整体感知1．初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？2．再读课文，检查生字认读。

用大屏幕出示字词，指名认读。

3．默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。

4．课文主要描写的哪些景物？三、合作探究，披文入情１.分配学习任务第一组学习骑马上天山第二组学习天山途中第三组学习天山深处2．小组交流、汇报出示：七月，骑马上天山，“我”——第一小组可以根据课文内容回答。

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计七月的天山教学设计篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。

冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。

《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。

天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。

作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。

这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

设计理念：语文课程标准指出：“阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。

月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。

”“师生共同品读”是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。

《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。

学习这篇课文，首先应让学生自主去“品读”，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

其次，在各自“品读”中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。