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☆歌唱美丽的家乡-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解民族民间音乐的特点与魅力；2.能够通过学习歌曲表现家乡和祖国的美好；3.掌握简单的合唱技巧；4.提高歌唱表现能力。
二、教学重点1.歌曲表述的情感和内涵；2.合唱技巧的掌握；3.歌唱表现的提高。
三、教学难点1.歌曲的情感表达；2.合唱音乐的协调性；3.歌唱的情感表现。
四、教学准备1.教师所授歌曲的乐谱和歌词；2.播放器和音响设备；3.黑板、白板和彩笔。
五、教学过程1.课前导入讲解《歌唱美丽的家乡》这首歌曲所传达的情感，并了解学生对家乡的认识和感情。
2.学习歌曲1.教师带领学生唱《歌唱美丽的家乡》，重点谈论歌曲的节奏和情感表述；2.要求学生并排站好，注意合唱技巧和协调性，集中听歌曲节奏来统一合唱。
3.学唱歌曲1.教师分组点唱学生，组织小组内部合唱比赛；2.在合唱比赛中，教师指导学生在合唱时需要注意的技巧。
4.巩固歌唱1.教师将学生分成小组，让他们根据歌曲中表现美丽家乡的段落创作一个简单的合唱舞蹈；2.学生要求展示自己的创作，并由教师给出意见和评分。
5.课堂讨论1.教师展示民族器乐演奏视频，为学生介绍民间乐器的特点；2.组织学生在合唱中加入更多的民间乐器，让他们了解如何将民族乐器融进音乐中。
六、教学反思教案中通过教学，学生们对发展自身音乐素养和审美能力产生了更大的兴趣，也拓宽了他们对民族音乐和民间文化的认识。
教学过程中，对于学生的合唱功底提出更高的要求，鼓励学习生动表达歌曲情感内涵，使得教育成果更加成效。
☆歌唱美丽的家乡-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解家乡的自然地理特点、历史文化风情并通过歌曲表述出来；2.学习运用音乐元素，如节奏、旋律、和声、曲式等，设计并演唱一首歌曲；3.回顾和学习音乐基本功，如音高、节奏等。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过歌曲表达家乡的自然地理特点和历史文化风情，巩固和提高音乐基本功；2.教学难点：如何通过音乐元素表达家乡的自然地理特点和历史文化风情。
三、教学内容和步骤1. 学习歌曲《彩云之南》教师先播放歌曲《彩云之南》，让学生听一遍，了解歌曲的基本情况（歌名、演唱者、歌曲风格等），然后再播放一遍，通过让学生发现歌曲中的旋律、节奏等音乐元素，感受歌曲的情感和内涵。
2. 认识家乡教师通过图片、文字、视频等方式让学生了解自己的家乡的地理位置、地形地貌、自然资源、著名景点等信息，让学生对家乡有更深刻的了解。
3. 歌曲剖析教师分析讲解歌曲的曲式、节奏、旋律和和声等音乐元素，让学生掌握歌曲演唱的技巧和要点。
4. 设计演唱方案学生和教师共同讨论，确定演唱的形式、伴奏和配合动作等细节，输出具体的演唱方案。
5. 演唱《彩云之南》学生根据演唱方案，进行集体或个人演唱，让学生通过演唱歌曲，表达对家乡的美好祝愿和感慨。
四、教学评价1.基础知识评价：检查学生掌握音乐基础知识的情况，包括音高、节奏、曲式等；2.能力表现评价：通过学生演唱，检查学生的音乐表现能力，包括声音的高低、音色的柔美等；3.情感态度评价：学生在演唱中是否能够表达对家乡的热爱和感情，包括发音准确、情感真挚等。
五、教学体会通过本节课的教学，我发现学生们对自己家乡的了解还不够深入，需要通过多种途径进行了解和探究。
在学习歌曲方面，我鼓励学生通过唱歌表达自己的情感和想法，让他们对音乐有更深入的认识和理解。
同时，我还发现要发掘学生的音乐才华，需要对学生进行多样化的评价，并通过及时的反馈和指导，帮助学生更好地发挥自己的潜力。
《歌唱美丽的家乡》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解歌词的含义，学会演唱《歌唱美丽的家乡》。
1.2 过程与方法学生通过聆听、模仿、演唱等方式，提高音乐素养和歌唱技巧。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 歌曲简介《歌唱美丽的家乡》是一首描绘我国家乡美景的歌曲，歌词优美，旋律动听。
2.2 歌词解析引导学生理解歌词中的意象，如“绿油油的田野”、“蓝蓝的天空”等，感受家乡的自然美景。
2.3 旋律分析分析歌曲的旋律特点，如音域、节奏、音色等，为学生演唱提供指导。
第三章：教学过程3.1 热身活动组织学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，提高学生的兴奋度。
3.2 聆听歌曲播放《歌唱美丽的家乡》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.3 学唱歌曲分组让学生跟随老师学唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
3.4 合唱练习组织学生进行合唱练习，提高学生的团队协作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等，给予相应的评价。
4.2 歌唱技巧评价学生在学唱歌曲过程中，音准、节奏、音色等方面的表现。
4.3 团队协作评价学生在合唱练习中的配合程度，如音量、节奏等。
第五章：教学延伸5.1 创作活动鼓励学生创作关于家乡的歌曲，培养学生的创新意识和音乐素养。
5.2 演出活动组织学生进行歌曲表演，提高学生的舞台表现力。
5.3 家园互动邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的学习成果。
第六章：教学准备6.1 物品准备准备教学课件、音乐设备、乐谱等教学用品。
6.2 环境布置营造一个舒适、温馨的课堂氛围，如摆放一些与家乡相关的装饰品。
6.3 教学计划提前制定教学计划，确保课堂教学的顺利进行。
第七章：教学方法7.1 直观演示法通过图片、视频等直观方式，展示家乡的美景，引导学生产生共鸣。
7.2 情景教学法创设情景，如模拟家乡的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
人音版音乐九年级上册第三单元第1课时
《歌唱美丽的家乡》《苏木地伟》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课将介绍西南地区部分民族的音乐与文化。
我国西南地区是民族种类分布最多的地区，《歌唱美丽的家乡》是苗族地区飞歌中的经典之作。
苗族历史悠久，但没有文字，民歌与其他口头文学便成为苗族历史文化的记录者，因此保存得相当完好。
通过演唱歌曲，可使学生感受飞歌高亢自由的旋律和自由宽广的节奏，易于加深学生对西南少数民族民歌的体验感。
《苏木地伟》在四川凉山地区广为流传，为创作歌曲，其旋律简洁，体现出彝族人民豪爽的性格。
聆听该曲旨在对彝族民俗、民风的了解，并进-一步学习酒歌这一体裁。
教材分析：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。
“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。
苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。
“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。
《苏木地伟》是一首在四川彝族地区流传甚广的酒歌，五声徵调式，由五个乐句组成。
歌曲情绪开朗、明快。
歌曲旋律从头至尾围绕着一个基本腔调（上、下句结构）发展构成、曲调简洁，音域不宽，仅在一个八度内，音调口语化，是一首带有说唱性酒歌特点的创作歌曲。
学情分析：九年级学生对少数民族的音乐有一定了解，但对大多数学生来说，只限于表面的视听认识，各个民族的音乐风格特点明显，但多数学生只能从服装、服饰等这些外在的符号来区分。
了解不深是九年级学生对少数民族音乐的主要认识情况。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
8、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生填词演唱，指导装饰音处的唱法。
9、教师播放伴奏音频并指导学生填好表格:
10、太和清音：太和清音，历史悠久。
据《清音筝谱》记载：元初明末，颍州泉河南岸有一玄坛法师，学识渊博，且精通音律。
他性喜弦歌，尤以琴筝为长，终日研习，寒暑不辍，吟唱出一种旋律作为曲歌，日与众徒弹唱自娱。
因其曲调清雅悠扬，故名“清音”。
8、学生自己填词唱，难点
地方多次练唱，唱准为止。
9、学生跟着伴奏音频完整
演唱歌曲，感受情绪并填好
表格。
10、学生听老师介绍“太和
清音”，了解典故。
8、培养学生自主
学习的能力。
9、感受体验苗歌
的音乐特征。
10、积累知识，了
解典故
讲授新课《苏木地伟》1、新课导入：教师播放图片，带领
学生了解彝族风情。
2、彝族简介：彝族，原称“夷族”，
其名源于汉史记记载中的“西南夷”。
根据彝文典籍《彝族源流》、《西南
彝志》等历史巨著记载，自称为尼，
古代汉语“尼”发音为夷，故汉文记
载多称“夷族”。
3、教师播放范唱音频指导学生回
答：歌曲的速度：中速
情绪:热情欢快喜悦
彝族人性格：热情、豪爽、真诚。
4、旋律学唱，歌曲分析：歌曲有5
个乐句，由12356五个音组成，是五
声（徴）调式。
5、歌词学唱：教师伴奏指导学生唱
1、学生通过观看图片总
结：你知道的彝族方面的
知识有哪些？
2、学生看屏幕上的这也，
听教师介绍彝族相关知识。
3、学生欣赏歌曲范唱并回
答：歌曲的速度是怎样的？
我们应该用怎样的情绪来
演唱呢？这首歌表现了彝
族人什么样的性格？
4、学生跟着老师的伴奏哼
唱歌谱，并分出乐句，
再分乐句学唱旋律。
5、学生跟琴伴奏，自已根
1、激发兴趣，引入
课题。
2、拓宽学生的视
野，增长学生的知
识面。
3、初听歌曲，给学
生一个完整的印
象，并且感受歌曲
的要素。
4、先分出乐句，再
根据乐句唱旋律效
果更好。
5、培养学生的自
板书。
