五年级上册说课稿《点阵中的规律》

小学五年级数学《点阵中的规律》教案小学五年级数学《点阵中的规律》教案三篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学五年级数学《点阵中的规律》教案三篇，欢迎大家分享。

小学五年级数学《点阵中的规律》教案三篇1教学目标：1、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系；2、发展归纳与概括的能力；3、了解数学发展的历史，感受数学文化的魅力。

教学重点：引导学生发现和概括点阵中的规律。

教学难点：寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系。

教学过程：一、创设情境，生成问题1、观察图形中的规律上课前，同学们凭借灵敏的听力找到了规律（板书：规律），现在，老师来考考你们的眼力。

请看屏幕，仔细观察，你能从这一组图形中发现规律吗？（出示幻灯片3）3：生观察说规律，可提示，师总结）2、观察一组数的规律。

看来，从不同的角度观察就会有不同的发现，同学们的眼力真不错！让我们继续，（出示幻灯4）你能从这一组数中发现规律吗？（1、4、9、16、25 …）如果有困难不能出色完成，那我们今天就来一起研究，从而导入3、出示点子图同学们，这一组数中其实还隐藏着其他的规律，只是仅凭观察这几个数不太容易发现。

那我们该怎么办呢？（生想办法）好主意！为了帮助同学们更直观、更深入地研究这一组数，老师把它们分别画成了一种最简单的图形——点（幻灯5出示课本97页主题图），如果我们能发现这几个点子图之间的变化规律，就可以发现这一组数中隐藏的规律了。

让我们马上开始！二、探索交流，解决问题1、渗透不同的观察方法（1）仔细观察，想一想，这几个点子图之间究竟有什么变化呢？把你的发现说给同桌听；老师并用幻灯片6展示。

（2）指名说怎么观察的？它们之间有什么变化？（副板书：横竖看、斜着看、拐弯看）（3）设问，那第5个点阵有多少个点？请画出此图形。

2、小组探究同学们都很会思考，从不同的角度观察到了不同的变化，为了更清晰、更准确的感受这些变化，现在，我们把观察和动手结合起来，小组合作，选择一种观察顺序，用线条分一分这几个图中的点，然后根据划分的结果写出算式来表示这几个数。

尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的内容是北师大版五年级上册数学《数学好玩——点阵中的规律》。

一、说教材《点阵中的规律》是人教版五年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的知识的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，让学生感受生活中数的规律，培养学生的数感，提高学生发现和解决问题的能力。

二、说学情我的学生已经具备了一定的数学基础，他们善于观察，勇于思考，对于新知识有较强的接受能力。

但是，由于年龄的特点，他们在处理复杂问题时，可能会缺乏耐心，因此，在教学过程中，我将会注重引导，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三、说教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和分析，发现点阵中的规律，并能够运用规律解决实际问题。

2. 过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，培养学生发现和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够发现点阵中的规律，并能够运用规律解决实际问题。

2. 教学难点：学生能够通过观察和分析，找出点阵中规律的本质，并在解决实际问题时，能够灵活运用。

五、说教学方法我会采用“引导发现法”和“合作交流法”进行教学。

在教学过程中，我会引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的数感。

同时，我会组织学生进行合作交流，让他们在讨论中解决问题，提高他们的合作能力。

六、说教学过程1. 导入：我会通过出示一个有趣的点阵图，激发学生的学习兴趣，然后引导学生观察和分析点阵中的规律。

2. 探究：我会让学生分组进行探究，鼓励他们用自己的方法找出点阵中的规律。

在学生探究的过程中，我会进行巡回指导，解答他们的疑问。

3. 交流：我会组织学生进行合作交流，让他们分享自己的发现，并在讨论中解决问题。

4. 应用：我会出示一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，提高他们的解决问题的能力。

五年级数学上册《点阵中的规律》教案五年级数学上册《点阵中的规律》教案3篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年级数学上册《点阵中的规律》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级数学上册《点阵中的规律》教案1教学内容：北师大版五上第五单元《点阵中的规律》P82-83教学目标：1、在活动中，通过观察前后图形中点的变化规律，推理得出后续图形中点的数量，体会到图形与数的联系，感受数学均衡美。

2、培养学生推理、观察、概括能力。

教学重点：引导学生发现与概括规律。

教学难点：总结概括规律。

教学过程：一、认识点阵：师：同学们，你们都知道自然数分成奇数和偶数，最早进行这样的划分的数学家叫毕达哥拉斯，他非常喜欢数学，他研究数学可不是为了考试和分数，就是因为喜欢，他对研究数的特征非常着迷，研究方法也很独特，他是把数想象成小石子或小圆点，摆成图形来研究数。

今天我们也来看看吸引毕达哥拉斯的“点阵”和数之间到底有什么样的联系。

（板书课题：点阵中的规律）。

二、研究点阵：（一）出示点阵，提出问题······························师：这就是他当时研究过的一组正方形点阵，有规律吗？如果由你来摆这组正方形点阵，你想怎么摆呢？（二）探索点阵中的规律1、研究正方形点阵的规律（1）观察这些正方形点阵，我们可以得到哪些数？拿出草稿本思考并写下来。

（2）你能写出算式表示点阵中点的个数吗？以小组为单位，讨论交流，巡视学生完成情况。

北师大版五年级上册数学《数学好玩点阵中的规律》说课稿(5)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《数学好玩点阵中的规律》这一节课，主要让学生通过观察、分析、推理等活动，发现点阵中点的排列规律，提高学生的逻辑思维能力。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现规律，并运用规律解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，对于发现规律、运用规律解决问题有一定的基础。

但在解决复杂问题时，还需要老师的引导和启发。

三. 说教学目标1.让学生通过观察、分析、推理等活动，发现点阵中点的排列规律。

2.培养学生运用规律解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新思维。

四. 说教学重难点1.发现点阵中点的排列规律。

2.运用规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生观察、分析和推理。

2.运用多媒体课件，展示点阵中的规律，直观地引导学生发现规律。

3.通过小组合作交流，培养学生合作解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图案，让学生观察其中的规律，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：引导学生观察教材中的点阵图，发现其中的规律。

3.小组讨论：让学生分小组讨论，共同探索点阵中的规律。

4.成果展示：各小组代表汇报本组的探索成果。

5.总结规律：引导学生总结点阵中点的排列规律。

6.应用规律：出示一些实际问题，让学生运用规律解决问题。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调规律的应用。

8.布置作业：布置一些有关规律探索的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：点阵中的规律1.观察发现2.小组讨论3.规律总结4.应用规律八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、学生反馈等方面进行评价。

重点关注学生对规律的理解和运用能力。

九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考如何更好地引导学生发现规律、运用规律解决问题。

北师大版五年级上册数学《数学好玩点阵中的规律》说课稿一. 教材分析《数学好玩点阵中的规律》这一课是北师大版五年级上册数学教材中的一课。

这部分内容是在学生学习了平面图形的知识的基础上进行学习的，对于学生来说，这部分内容既熟悉又陌生。

熟悉的是他们已经接触过很多种平面图形，陌生的是要从这些图形中找出规律，这需要学生具备一定的抽象思维能力。

教材通过一些生活中的实例，让学生感受到生活中的规律美，从而激发他们学习数学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于平面图形也有了一定的了解。

但是，他们的抽象思维能力仍然有限，需要通过具体的实例来帮助他们理解和掌握规律。

同时，学生的学习兴趣和积极性也是影响他们学习效果的重要因素。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的抽象思维能力，并通过各种教学手段激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和分析，学生能够发现生活中的规律，并能够用数学的方法来表示和证明。

2.过程与方法：通过合作交流，学生能够培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到生活中的规律美，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和表示生活中的规律。

2.教学难点：学生能够用数学的方法来证明和解释规律。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用启发式教学法、合作交流法和实践活动法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实例，如日历、棋盘等，让学生观察其中的规律，激发他们的学习兴趣。

2.探究：让学生分组讨论，每组选择一个实例，尝试找出其中的规律，并用数学的方法来表示和证明。

3.交流：每组汇报他们的探究结果，其他组进行评价和补充。

4.总结：教师引导学生总结规律的一般性，并解释规律的意义。

5.练习：让学生做一些相关的练习题，巩固他们所学的内容。

（封面）《点阵中的规律》优秀说课稿授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校第一部分：教材分析1、教材地位作用尝试与猜测这部分内容是《标准》中的数形结合思想在教材中的具体体现，它从“中国古代名题”延伸到“普遍联系找规律”，其中内容广，想法深，理念新是教材的一大特色。

《点阵中的规律》看起来似乎对学生很陌生，与其他知识没有必然的联系，是一节相对独立的数学活动课，其实在前面的学习中学生已经接触过一些，如：一年级的找规律填数，二年级的按规律接着画，以及四年级探索图形的规律，都是逐步将数形结合在一起，将知识进行进一步提升。

使学生通过观察、推理等活动，在生动的情景中找出图形的变化规律，培养学生的观察、想象与归纳概括能力，提高学生合作交流与创新的意识。

2、教学目标基于以上的认识和新课标对第一学段的数学学科要求，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面制定本课的教学目标：(1)、让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点，从而探索出点阵中的规律，并体会到图形与数的联系;(2)、通过活动教学培养了学生归纳、概括和逻辑抽象思维的能力，让学生感受数学与生活的密切联系。

(3)、增强学生审美观念，培养学生的审美能力。

3、教学重点：引导学生发现和概括点阵中的规律。

4、教学难点：寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系。

第二部分：教法学法设计教法安排本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过独立思考、组内合作学习，以及组间相互汇报、交流、提问、评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。

学法体现五年级学生善于动手操作、探究能力较强，根据这一年龄特点，将自主探究和小组合作进行综合运用，让学生通过想一想，说一说，粘一粘等形式，体验自主学习，探究新知，尝到发现数学的滋味。

第三部分：设计思路为了体现以学生为本的课堂教学理念，针对瞬息万变的课堂教学实际，我对教学内容进行了理性的重组：首先利用常见的五子棋、跳棋让学生理解什么是点阵，再通过生动有趣的找朋友活动，为学生呈现了形似正方形、长方形、三角形的部分点阵图，让学生发现概括点阵中的规律，从而计算出后面图形点的数量。

五年级上册数学说课稿一、课程背景和课程目标《北师大版》五年级上册的数学课程，是学生初步了解数学学科的阶段，这一阶段的学生对数学的认识可能局限于简单的加减乘除计算，因此需要通过有趣、实用的数学教学来引起学生对数学学科的兴趣和喜爱，从而促进学生数学学科的进一步学习。

本次的课程目标主要是让学生通过点阵中的规律探究数学的运算规律，理解数学的一个核心思想——规律性，能够在实际生活中运用数学知识，提高学生的计算、分析、解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点本节课的重点是点阵中的规律问题。

点阵中的规律不仅需要了解规律性，还需要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，这也是课程目标的实现途径。

教学难点本节课的难点是引导学生通过观察、分析和总结，发现点阵中的规律。

要求学生具备一定的观察力和分析能力，并能将发现的规律进行总结和归纳。

三、教学过程步骤一：导入通过发现规律的游戏（比如数字连连看），激发学生对发现规律的兴趣，引导学生了解什么是规律。

步骤二：展示点阵题目在黑板上或投影仪上展示一些点阵题目（4 * 4 或 5 * 5 的点阵），让学生研究这些点阵，看是否有规律可循。

步骤三：分组探究规律将学生分成小组，每组选一道点阵题目，让组员们通过讨论、试错、总结的方式，探究点阵中的规律。

在分组探究过程中，教师应该给予适当的引导和提示，同时鼓励学生自己思考。

步骤四：展示成果让每个小组的代表来报告他们的成果，分享他们探究到的点阵规律，让其他小组的学生进行提问、补充和评论。

在这个过程中，教师应该引导学生用数学术语和方法来描述规律，从而提高学生的数学表达和思维能力。

步骤五：巩固练习在探究和分享的过程中，教师应该有意识地记录下学生在规律发现和表达中存在的问题和不足，然后让学生进行巩固练习。

练习可以采用课本上的练习题或教师自己编写的练习题，既可做到知识的巩固，也可做到对学生思维能力的再次锻炼。

四、教学资源和评价指标教学资源本节课的教学资源主要包括教师的思维导图和点阵题目的展示。

北师大版五年级上册数学《数学好玩点阵中的规律》说课稿一. 教材分析《数学好玩点阵中的规律》这一课是北师大版五年级上册数学的一节教材。

通过这一节课的学习，让学生能够发现和总结点阵中的规律，培养学生的观察能力、思考能力和推理能力。

教材通过丰富的点阵图案，引发学生的学习兴趣，让学生在探究中发现规律，感受数学的趣味性和魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于一些简单的规律和patterns 已经有了一定的认识和理解。

但在这一节课中，需要他们更加仔细地观察和分析点阵图案，找出其中的规律。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入探究，提高他们的思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和分析点阵图案，找出其中的规律，并能够运用规律进行创作。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流和合作，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学的趣味性，培养对数学的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和总结点阵中的规律。

2.教学难点：学生能够运用规律进行创作，并能够灵活运用规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用问题驱动法和合作学习法进行教学。

问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的解决问题的能力。

合作学习法能够让学生在交流和合作中，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队合作能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，展示丰富的点阵图案，让学生更加直观地观察和分析，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的点阵图案，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

2.探究：学生通过观察和分析点阵图案，找出其中的规律，并能够运用规律进行创作。

3.交流：学生展示自己的作品，分享自己的发现和感受，互相学习和借鉴。

4.总结：教师引导学生总结点阵中的规律，并进行讲解和解释，帮助学生理解和掌握。

《点阵中的规律》说课稿《点阵中的规律》说课稿范文作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《点阵中的规律》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《点阵中的规律》说课稿1我说课的内容是北师版小学数学第九册第五单元的最后一课《点阵中的规律》。

我将这次说课分为以下几个部分：第一部分：教材分析1、教材地位作用尝试与猜测这部分内容是《标准》中的数形结合思想在教材中的具体体现，它从“中国古代名题”延伸到“普遍联系找规律”，其中内容广，想法深，理念新是教材的一大特色。

《点阵中的规律》看起来似乎对学生很陌生，与其他知识没有必然的联系，是一节相对独立的数学活动课，其实在前面的学习中学生已经接触过一些，如：一年级的找规律填数，二年级的按规律接着画，以及四年级探索图形的规律，都是逐步将数形结合在一起，将知识进行进一步提升。

使学生通过观察、推理等活动，在生动的情景中找出图形的变化规律，培养学生的观察、想象与归纳概括能力，提高学生合作交流与创新的意识。

2、教学目标基于以上的认识和新课标对第一学段的数学学科要求，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面制定本课的教学目标：（1）、让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点，从而探索出点阵中的规律，并体会到图形与数的联系；（2）、通过活动教学培养了学生归纳、概括和逻辑抽象思维的能力，让学生感受数学与生活的密切联系。

（3）、增强学生审美观念，培养学生的审美能力。

3、教学重点：引导学生发现和概括点阵中的规律。

4、教学难点：寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系。

第二部分：教法学法设计教法安排本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过独立思考、组内合作学习，以及组间相互汇报、交流、提问、评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。

尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我在北师大版五年级上册数学《数学好玩——点阵中的规律》这一节课的教学设计和思考。

一、教材分析《数学好玩——点阵中的规律》是人教版五年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等数学活动，发现点阵中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，同时也积累了一些数学规律的经验。

但是，对于这个年龄阶段的学生来说，他们仍然需要具体的操作和实践来帮助他们理解和发现规律。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过自主探究、合作交流的方式来发现点阵中的规律。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现点阵中的规律，并能够运用规律解决一些实际问题。

2. 过程与方法目标：学生在探究点阵规律的过程中，培养观察、操作、猜想、归纳等数学能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学活动的乐趣，增强对数学的兴趣和信心。

四、教学重难点1. 重点：学生能够发现点阵中的规律。

2. 难点：学生能够运用规律解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课我会通过向学生展示一些有趣的点阵图，激发他们的兴趣，然后提出问题：“你们能从中发现什么规律吗？”从而引导学生进入本节课的学习。

2. 自主探究在这个环节，我会让学生独立观察和操作点阵图，鼓励他们积极思考，发现其中的规律。

同时，我会让学生将自己的发现与同桌进行交流，互相启发，共同进步。

3. 小组合作我会将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探究点阵规律，并尝试用数学语言归纳和描述规律。

这个过程中，我会引导学生注意倾听他人的意见，学会合作和交流。

4. 展示分享在小组合作的基础上，我会邀请部分小组向全班同学展示他们的探究成果。

在展示过程中，我会鼓励其他同学积极提问和评价，以促进学生之间的互动和思考。

5. 总结规律通过以上的探究和交流，我会引导学生总结点阵中的规律，并帮助他们用数学语言进行归纳和表达。