在山的那边课堂实录

《在山的那边》教学实录一、检查预习师：同学们，上课之前我们来检查同学们的预习情况，比比谁读的准、记得快。

（幻灯片出示生字，同学们大声阅读，完成正音。

出示重要词语解释，同学们比赛记忆）二、导入新课师：在同学们的心中大山是什么样子的呢？请用二字词语或四字成语来描述。

生：高大、巍峨、险峻、绵延起伏。

师：如此巍峨险峻的群山，同学们愿意一辈子都住在那里吗?说说愿意。

生1：我愿意,因为大山里有清新的空气、朴实的劳动人民。

生2：我不愿意，因为大山挡住了我的视线，阻挡了我对未知的探索。

师：是的，虽然大山带给我们自然的美丽和纯真，但同时也挡住我们探索的视线，阻挡我们了解外面世界的脚步。

今天，就让我们一起来感受一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。

请同学们把书翻到第十九课《在山的那边》。

（教师板书课题、作者）三、整体感知师：请同学们大声朗读课文并思考一个问题：全诗为什么分为两小节？生：因为每小节所讲的内容不同。

（同学们大声读完后不约而同地回答问题）生：好，那谁来说说两小节在内容上有和不同？生3：第一节讲的是我小时候的事。

师：小时候的什么事？（老师继续追问）生：小时候我有个梦想，想知道山那边是什么，后来翻过了山知道山那边还是山。

师：好。

内容概括的很完整，语言也很简洁。

那诗的第二小节又讲了怎样的内容呢？生4：我觉得第二小节讲我长大后明白了一个道理。

师追问：什么道理呢？生:山的那边是用信念凝成的海，只要我们努力奋斗就会到达一个全新的世界。

师：同学们同意他的观点吗？生整齐回答：同意。

师：非常好。

现在我们来看第一节，第一节主要讲了我小时候的一件事，找找这件事发生的起因、经过和结果。

思考在阅读时应该用怎样的语气？生5：起因：妈妈告诉我山的那边是海，应该用充满幻想的天真的口吻阅读。

生6：经过：我翻过那座山，结果是“山那边依然是山，山那边的山啊铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。

”幻想破灭了所以应该读书万分失望的感情，语气要低沉。

在山的那边课堂实录（通用2篇）在山的那边课堂实录篇1一在山的那边（第一课时）2023年月日星期上午第节总第（）教时课型：讲读课1、朗读诗歌，品尝语言2、联系生活，感悟人生1、看导语，默读课文，简介。

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。

1978年入武汉高校中文系读书。

1982年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。

1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。

1992年去英国。

1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。

出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

2、读一读，写一写。

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3、朗读。

要求用一般话正确、流利、有感情地朗读。

(1)老师范读。

(2)各自练习朗读。

(3)领读。

(4)齐读。

4、内容研讨。

研讨，首先要发觉问题，提出问题。

疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。

让同学用铅笔打问号，然后提出问题，老师补充。

(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今日的理解有什么不同? 山那边是海，这“山”不是一座山，而是很多座山。

爬上一座山是特别吃力的，爬很多座山，那就更要历尽艰险。

这就是说，抱负的实现是要历尽千辛万苦的。

一方面由于渴望早日实现抱负，一方面由于对实现抱负的艰难性估量不足，以为爬上一座山，就能观察大海，就能达到抱负境界，可事实并非如此，就不免绝望、懊丧。

(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”神往山那边的新天地，是童年的遐想。

“妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗?”这就是说，妈妈教导了抱负，唤起了我的想望。

然而童年的熟悉究竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依旧是山，于是大失所望。

长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远，但是并非虚无缥缈。

《在山的那边》教学实录及反思教学实录：
一、导入课文
师：同学来猜一猜这是个什幺字呢?(展示象形字山;)如果你是个山里的孩子，那幺你会有什幺想法呢?
生：(五花八门的回答)
师：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想;，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那幺，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什幺呢?从他们的身上我们看到了什幺呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、把握内容悟主旨
师：用你自己喜欢的方式朗读：或大声朗读，或摇头晃脑似的吟读，或同桌对读，或小组齐
读快速从诗歌里捕捉到哪些主要的信息?
生：写了我的想望和困惑。

《在山的那边》课堂实录下面是由我共享的《在山的那边》课堂实录，大家一起来共享下吧。

一、回顾导入1.师：幻想是山那边的大海，是风雨后的彩虹，是我们心田上绽放的花朵。

有了幻想，便有了一个信念，一份追求。

上节课我们学了诗的第一部分，知道了作者童年时幻想看到山那边的海(板书山和海)。

可当他追求而不得结果后，开头变得绝望、懊丧。

他有些怀疑了，但内心仍在问着--- 生：妈妈，那个海呢?2、作者失败后仍不灰心，连续找寻着。

请同学们齐读课题。

3、请大家翻开书44页，这节课我们连续学习诗的其次部分。

二、学习第一节1、师：请同学们想一想，在山的那边是海吗?又是怎样的海呢?生：在山的那边，是海!是用信念凝成的海。

(出示第一节课件)2、师：凝字读得真准。

你从这句话感受到什么?生：说明作者长大后已经明白了妈妈所说的海，是信念凝成的海。

师：是啊，多么坚决的答案,那就是，读---(生齐读)3、师：为什么说山那边的海是用信念凝成的?表达了作者怎样的情感?生：抱负的追寻来源于坚决地信念。

只有拥有坚决地信念、坚韧的毅力，才能越过高山，看到大海。

表达了作者追求抱负的坚决信念。

4、师：是啊，抱负的追寻来源于坚决地信念。

你能读吗?读出你的坚决?师范读：在山的那边，是海!是用信念凝成的海。

谁再读?5、师：作者找寻到了海，那这个海究竟指的是什么呢?生：海比方的是抱负信念。

(板书：抱负信念)6、师：童年时的怀疑，经过作者成年后的不懈找寻，他变得不再彷徨，不再茫然，由于他内心已经确定，全班一齐读---三、品读其次节1、过渡：成年后的作者已有了追求抱负的坚决信念。

2、师：请同学们自由读读其次部分诗的其次节，看看作者是怎样找寻到海的?找出相关句子读一读，并在一旁写写你的感受。

3、师：我们一起来沟通一下，为了见到信念凝成的海，作者是怎样努力地呢?找到句子谈一谈。

①指生找句。

出示句子：是的，我曾一次又一次地绝望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信念向前走去，由于我听到海依旧在远方为我喧腾。

七年级《在山的那边》教学实录教学目的：①朗诵诗歌，品味言语。

②联络生活，感悟人生。

重点难点重点是在朗诵训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的了解。

教学进程一、导入新课师：同窗们，假设我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只要挺拔人云的大山，苍苍茫茫，连绵不时，你会想到什么呢？〔课件播缩小山的画面〕生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：由于大山挡住了我的视野，我对未知的世界充溢了猎奇。

师：同窗们回答得很好。

明天，就让我们一同来欣赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己生长的历程写的一首诗«在山的那边»。

请同窗们把书翻到第一课«在山的那边»。

〔教员板书课题、作者〕二、反省预习师：诗歌经过精炼、优美又有节拍的言语抒发诗人的思想感情，我们要经过朗诵来品味言语，用情去读，用心去悟。

同时要联络自己的生活体验，从诗歌中失掉有益的人生启示，协助自己生长。

三、全体感知师：山那边究竟是什么呢?让我们一同到诗中去找寻答案吧。

〔教员经过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。

教员读完，先生鼓掌〕师：谢谢同窗们给教员的鼓舞。

同窗们一定能读得比教员还好。

不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，教员也给大家配上音乐齐读，好不好?〔教员放音乐，先生有感情地齐声朗诵课文。

〕师：大家自己评评读得怎样样？生：速度太快，没有感情。

生：该重读的没重读。

生：对课文意思了解不透，还没品出味儿来。

师：这几位同窗说得不错。

欣赏诗歌一定要放声朗诵，而朗诵不只要正确流利，关键还要有感情，这样才干和诗人的思想感情构成共鸣，失掉美的享用和有益的人生启示。

下面我们就先来一同看看这首诗的内容。

请大家思索这样几个效果：〔教员出示思索题〕①在山的那边是什么?〝山〞和〝海〞的含义是什么？②概括诗歌两局部的内容。

③诗歌表达了怎样的思想感情？师：在山的那边究竟是什么呢？生〔齐〕：在山的那边是海。

〔教员板书大大的〝海〞〕师：〝山〞和〝海〞除了字面的意思，还有其他含义吗？生：〝山〞，就像是困难；〝海〞就像是理想。

初一七年级语文《在山的那边》教案教学实录反思及评课稿一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对理想的追求和对未来的渴望。

学习课文中的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内涵。

培养学生独立阅读、分析、概括的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对理想的执着追求，激发学生自己对未来的憧憬。

培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

学习课文中的生字词。

2.教学难点：理解课文中的象征意义。

把握作者对理想的追求和对未来的渴望。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.自主学习学生自主朗读课文，初步感知课文内容。

学生自主学习课文中的生字词，理解字词含义。

3.合作讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.课堂讲解教师针对课文中的重点、难点进行讲解。

教师引导学生理解课文中的象征意义。

5.情感体验学生通过朗读、表演等方式，深入感受作者的情感。

教师引导学生思考：自己心中的“山”是什么？如何去追求？学生分享自己的感悟，互相鼓励，共同成长。

四、教学实录1.导入新课教师通过展示图片，引导学生关注课文主题。

2.自主学习学生朗读课文，感知课文内容。

3.合作讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.课堂讲解教师针对课文中的重点、难点进行讲解。

5.情感体验学生通过朗读、表演等方式，深入感受作者的情感。

五、教学反思1.优点：教学过程流畅，学生积极参与。

学生对课文的理解和感悟较深。

2.不足：课堂讲解部分，部分学生注意力不集中。

学生对课文中的象征意义理解不够深入。

3.改进措施：在课堂讲解环节，增加互动环节，提高学生的参与度。

在课后布置相关作业，让学生进一步理解课文中的象征意义。

六、评课稿1.教学目标明确，符合课程标准。

2.教学方法灵活多样，充分调动学生的积极性。

3.教师讲解深入浅出，有利于学生对课文的理解。

在山的那边教学实录（通用5篇）在山的那边教学实录（通用5篇）在山的那边教学实录篇11、课前，学生板书每天一句话上课,学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢**同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗？部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？生：是山师：为什么？生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？生：城市师：为什么？生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。

师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。

生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。

我认为，山那边不再是山。

作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。

师：那你希望会是怎样的地方呢？生：我希望是海。

师：理由？生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。

师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。

师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。

师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。

生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢？如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。

……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。

《在山的那边》教学实录教学实录：《在山的那边》教学目标：通过本课的学习，学生能够了解并掌握《在山的那边》这首歌曲的基本内容、歌词、曲谱以及正确的演唱方法。

教学准备：1. 一张黑板或白板；2. 学生们已经准备好的课本和音乐材料；3. 播放设备及音频文件；4. 教师准备好的歌曲词曲谱。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍歌曲《在山的那边》的背景，并激发学生对歌曲的兴趣。

例如，这首歌曲描绘了美丽的大自然和恬静的山谷，同时也让我们感受到生活中的希望和渴望。

步骤二：引入歌曲（10分钟）教师播放歌曲的音频文件，同时展示歌曲的歌词和简谱。

学生们跟着音乐和歌词一起听和阅读，感受歌曲的节奏和情感。

步骤三：学习歌曲（20分钟）1. 教师用简单的口语化方式解读歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和情感表达。

2. 教师逐句教学歌曲的发音、语气和停顿，并鼓励学生跟着歌曲进行模仿和朗读。

3. 教师分段教授歌词的唱法和演唱技巧，如高音、低音、连音、断音等。

步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 教师分组指导学生进行小组合唱练习，以帮助学生掌握歌曲的整体旋律和和声。

2. 学生们互相进行合作，共同完成歌曲的排练和表演。

3. 教师进行指导和点评，帮助学生改进个人表演技巧和集体合唱效果。

步骤五：展示与评价（10分钟）学生们分组进行歌曲的表演，每个小组轮流上台演唱《在山的那边》。

其他同学和教师进行评价和点评，鼓励学生互相学习和进步。

步骤六：总结与反思（5分钟）教师对课堂教学进行总结和反思，鼓励学生谈谈他们在本节课中的收获和不足之处。

同时，教师向学生总结“在山的那边”的歌曲表达了对美好未来的憧憬和渴望，希望学生能够在实践中积极追求梦想和目标。

教学延伸：1. 学生可以选择其他喜欢的歌曲进行分组表演，培养学生的团队合作能力和表演自信。

2. 学生可以尝试创作自己的歌曲，通过歌曲表达自己的想法和情感。

评估与反思：通过本节课的教学实录，学生们不仅学会了一首新歌，还培养了音乐欣赏和表演的能力。