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教科版五下科学知识点总结归纳教科版五年级下册科学知识点总结。
一、沉和浮。
1. 物体在水中的沉浮。
- 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
例如，一块实心的橡皮，不管是大橡皮还是小橡皮，在水中都是沉的；一个实心的木块，不管是大块还是小块，在水中都是浮的。
- 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2. 沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。
- 当物体受到的浮力大于重力时，物体上浮；当物体受到的浮力小于重力时，物体下沉；当物体受到的浮力等于重力时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面上。
3. 橡皮泥在水中的沉浮。
- 改变橡皮泥的形状可以改变它在水中的沉浮状态。
例如，把橡皮泥捏成船型，它能漂浮在水面上，而揉成一团时则会沉入水底。
这是因为形状改变后，它排开的水量发生了变化，船型的橡皮泥排开的水量大，受到的浮力大。
4. 造一艘小船。
- 用一定量的材料造船，船的载重量与船的体积大小、形状等因素有关。
船的体积越大，排开的水量越大，载重量也就越大。
- 在制作小船时，要考虑船的稳定性、牢固性等因素。
例如，可以通过增加船的宽度、降低船的重心等方法来提高船的稳定性。
5. 浮力。
- 浮力是指浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力。
测量浮力大小可以用弹簧测力计。
先测出物体在空气中的重力G，再测出物体浸在液体中的重力F，浮力大小F_浮 = G - F。
- 阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。
用公式表示为F_浮=G_排=ρ_液gV_排（ρ_液是液体的密度，V_排是物体排开液体的体积，g = 9.8N/kg）。
6. 下沉的物体会受到浮力吗？- 下沉的物体也会受到浮力。
例如，在水中下沉的石块，用弹簧测力计可以测出它在水中受到的浮力。
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教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教案一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生可以了解和掌握影响物体沉浮的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教材中提供了丰富的实验材料和操作步骤，帮助学生通过实验探究来发现沉浮规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，他们对物体沉浮现象有一定的了解。
但学生在之前的的学习中可能只是停留在表面现象的理解，没有深入探究沉浮背后的原因。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现沉浮与物体密度、形状、排开液体体积等因素的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，乐于探究生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：学生能够发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。
2.难点：学生能够通过实验探究，发现沉浮现象背后的科学原理。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和分析实验现象，发现沉浮规律。
2.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.实验材料：准备不同密度的物体、液体、测量工具等实验材料。
2.教学工具：准备PPT、实验操作步骤图等教学工具。
3.教室环境：布置实验桌，确保实验安全。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的沉浮现象，如船只在水中漂浮、石头沉入水底等，引导学生思考：为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体却会沉入水底呢？激发学生的学习兴趣和好奇心。
呈现（5分钟）教师简要介绍沉浮的定义，并通过PPT展示实验操作步骤图，让学生对实验过程有一个整体的了解。
【教学目的】科学概念：1、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关。
如果体积相同，轻的物体容易浮，重的物体容易沉；如果重量相同，体积大的物体容易浮，体积小的物体容易沉。
2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点、难点分析】【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学过程】一、复习引入：活动：请同学们一起动手，轻轻地把盘里的材料放入水中。
（学生放）提问：木块怎么样？铁钉呢？塑料瓶盖铝片。
说明有的物体会有的物体会，那么，同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积有关系吗？不同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积有关吗？（板书：重量体积？今天我们继续研究沉浮与什么因素有关。
（读课题：沉浮与什么因素有关）二、控制其他因素进行研究之一：相同体积比重量。
（一）初步猜测，引出矛盾。
如果与重量有关，可能有什么关系？板书：重↓轻↑？如果和体积有关，可能有什么关系？。
板书。
大小↑，小大↓有没有认为与重量体积没关系的？为什么？（因为轻的小的铝片也是沉的，而重一些的木块也是浮的，说明不一定。
只与材质有关）有道理吗？我们先按重量排排看，是不是轻的浮了，重的沉了？你觉得这里谁最重？体积大小有规律吗？都没有规律，那说明沉浮与重量和体积无关呀!(板书：无关) 真的无关吗？有没有发现什么问题？（二）深入分析，发现问题，引出控制变量的研究方法。
出示木块和铁钉，这样对比重量公平吗？为什么？木块大，铁钉小。
对啊，应该怎么去比重量？板书：体积相同。
这在科学上叫做控制变量。
我们可以控制一个因素相同，专门研究另一个因素对沉浮有没有影响。
（三）控制体积，研究重量因素。
五年级下科学教学设想沉浮与什么因素有关_教科版我将这节课设计为四个大环节。
第一个环节，演示潜水艇实验，提出问题并引出课题。
第二个环节，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与重量及体积关系的规律。
第三个环节，探究体积不变，改变小瓶子的沉浮状态，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量能够改变其沉浮状态。
第四个环节，应用拓展环节，对本节课进行总结。
在第一个环节中，我自制一个潜水艇的模型，告诉学生：这有一艘船，你们信不信，我想让它沉它就沉，想让它浮它就浮。
教师演示，你明白这是如何回事吗？那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢？今天我们连续来研究那个问题！那个环节是导入环节，选择潜水艇实验是因为潜水艇是一个操纵沉浮最好的工具，把它引入到课中，能够激起学生的爱好，并专门好的引出本课的教学内容。
第二个环节，要紧是设计探究不同材料的物体的沉浮与重量、体积有关的实验。
这是本课的第一个难点，我采纳引导谈话及学生之间的互动来突破难点。
第一利用上节课用过的小石块、泡沫塑料块等7种材料来提出问题：你明白他们在水中谁会沉谁会浮？因为这是上节课差不多探究过的问题，因此学生专门容易就能回答出来。
然后再问一问学生，它们的沉浮有没有规律，是大的重的就沉、小得轻的就浮吗？从实验的结果来看是没有如此的规律的。
这时我就会问：你觉得这些物体的沉浮怎么说会与什么因素有关呢？在那个地点学生会说出专门多因素：如重量、体积、大小、液体等等。
这时能够引导学生一个一个的来研究！然而还要明确一下，因为这节课的时刻有限，我们不可能都研究了，因此先选择重量和体积这两个因素来探究一下。
在那个地点我设计了一个预设过程，让学生说说对那个实验的一些方法，如重量一样的情形下，体积大小会对沉浮有什么阻碍；体积一样的情形下，重量大小会对沉浮有什么阻碍。
当学生说出之后，我就能够了解学生对那个实验的明白得程度，好为后面的实验设计做预备。
接下来是设计实验的小环节。
五年级科学下册科学实验报告单实验名称（1）：物体在水中是沉还是浮实验时间：2012 年 2 月 11 日实验目的：知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
实验器材：水槽、橡皮、苹果、小刀、回形针、木块、水。
探究过程： 1、把橡皮和苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；2、把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况；再把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。
探究结果：改变橡皮、苹果、回形针和小木块的体积，它们在水中的沉浮不会改变。
我的发现:同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会改变的。
实验名称（2）：沉浮与什么因素有关实验时间：2012 年 2 月 12 日实验目的：知道物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
实验材料：水槽、相同体积不同重量的球、相同重量不同体积的立方体、带盖小瓶子、水。
实验过程：1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察；2、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察。
探究结果：不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮; 在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
我的发现：体积大、重量小的物体容易浮;体积小、重量大的物体容易沉。
实验名称（3）：橡皮泥在水中的沉浮实验时间：2012 年 2 月 13 日实验目的：知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。
实验材料：水、橡皮泥、烧杯。
实验过程： 1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察他的沉浮；2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。
3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。
实验结果：浮的橡皮泥比沉的橡皮泥排开的水量大。
实验结论：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。
简单的沉浮实验报告1. 实验目的探究物体的密度与浮力的关系，通过沉浮实验验证浮力原理。
2. 实验器材与药材2.1 实验器材- 容器- 去皮鸡蛋- 一杯水- 盐2.2 实验药材- 盐3. 实验原理根据物体的浸没与浮起规律，一个物体在液体中浸没的深度由物体的密度与液体的密度的差值决定，浮起的原理是物体所受到的浮力大于等于物体自重。
4. 实验步骤1. 准备一个容器，将容器中填满水。
2. 放入一个去皮鸡蛋，观察鸡蛋的行为。
鸡蛋会沉下去。
3. 向水中加入适量的盐，搅拌均匀。
4. 继续观察鸡蛋的行为。
鸡蛋逐渐浮起。
5. 将盐水倒掉，再次加入新的盐水。
6. 这次加入更多的盐，搅拌均匀。
7. 把鸡蛋放在盐水中，观察鸡蛋的行为。
鸡蛋能够浮在水中。
5. 实验结果与数据分析通过不同浓度的盐水实验，观察到鸡蛋的浸没与浮起规律。
在普通水中，由于鸡蛋密度大于水的密度，所以鸡蛋会沉入水中；而在盐水中，由于盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋会漂浮在盐水的表面。
6. 实验结论在液体中，物体浮沉的原理与物体的密度和液体的密度之间的关系有关。
如果物体的密度大于液体的密度，物体会沉入液体中；如果物体的密度小于液体的密度，物体会漂浮在液体表面。
7. 实验心得通过本次实验，我深刻认识到浮力的重要性以及其与物体密度的关系。
实验过程中我发现，通过改变液体的密度，我们可以改变物体的浸没与浮起状态，这为我们在日常生活中解决一些实际问题提供了启示。
这次实验让我更加理解了浮力原理的应用，也提高了我对密度和浮力的认识。
8. 实验拓展1. 尝试使用不同种类的物体进行沉浮实验，观察它们在不同液体中的浮沉情况。
2. 比较不同物质的密度，解释它们在液体中的浮沉规律。
3. 探究浮力与物体形状的关系，了解不同形状物体在液体中的浮沉规律。
通过以上实验拓展，可以进一步深入研究浮力原理，增加对物体浮沉规律的了解。
教科版科学五下1.2《沉浮与什么因素有关》教案一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一节的内容，主要通过实验和观察，让学生了解和掌握物体沉浮的原理。
教科书通过简单的实验，引导学生探究物体沉浮与物体形状、物体密度、液体密度等因素的关系，使学生能够运用科学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了有关物质的特性和科学实验的基本方法，对于实验操作和观察有一定的掌握。
但学生在解释生活中的沉浮现象时，可能还存在着一定的困难，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验探究，了解物体沉浮的原理，掌握影响物体沉浮的因素。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究物体沉浮与形状、密度、液体密度等因素的关系。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的热爱和探究精神，运用科学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验探究，了解物体沉浮的原理，掌握影响物体沉浮的因素。
2.教学难点：学生能够运用科学知识，解释生活中的沉浮现象。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作，亲自体验物体沉浮的原理。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
3.采用讨论法，让学生分组讨论，分享实验结果，共同探讨物体沉浮的原理。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块、塑料球等）、液体（如水、盐水、酒精等）。
2.准备实验场地，确保实验安全。
3.准备实验指导书，让学生能够清楚地进行实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的内容，如物体的形状、密度等特性。
然后引出本节课的主题——物体沉浮的原理。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材和实验现象，让学生观察并思考：为什么这些物体有的沉入水底，有的浮在水面上？引发学生的思考和探究欲望。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
