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教科版科学四年级上册《降水量的测量》教学设计一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的测量方法，学会使用雨量器，并能够对降水量进行简单的数据分析。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于降水现象有一定的了解。
但是，他们对于降水量的测量方法和数据分析可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，掌握测量降水量的方法，并能够对数据进行分析。
三. 教学目标1.让学生了解降水量的测量方法，学会使用雨量器。
2.培养学生观察、操作和实践的能力。
3.培养学生对降水量数据的收集、整理和分析能力。
4.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.雨量器的使用。
3.降水量数据的收集、整理和分析。
五. 教学方法1.实践活动法：让学生通过实际操作，掌握降水量的测量方法。
2.小组合作法：培养学生合作学习的意识，提高学生的操作能力和数据分析能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究，解决问题。
六. 教学准备1.雨量器、尺子、记录本等测量工具。
2.PPT或黑板，用于展示和记录数据。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是降水吗？降水量是如何测量的？引入新课《降水量的测量》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现降水量的测量方法，讲解并示范雨量器的使用。
同时，让学生初步了解降水量数据的收集、整理和分析的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，使用雨量器测量降水量，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生汇报测量结果，引导学生对数据进行整理和分析，总结降水量的测量方法和数据分析技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：降水量的大小与什么有关系呢？引导学生进行思考和讨论。
降水量的测量实验结果
降水量是指在一定时间内，某地区下降的降水总量。
降水量可以通过测量降水量来确定。
常见的测量降水量的方法有：
1.雨量计测量：雨量计是一种专门用来测量降水量的仪器，
它的原理是让水滴流过一个圆柱体，并根据圆柱体表面积和流过圆柱体的水滴数量来计算降水量。
2.观测法测量：观测法测量降水量是通过人工观测和记录降
水情况来计算降水量。
这种方法的缺点是不够精确，容易受人为因素的影响。
3.气象卫星观测法测量：气象卫星能够通过观测降水情况来
测量降水量，但是这种方法的精度受到天气条件的影响。
根据测量方法的不同，降水量的测量结果也会有所差异。
常见的测量单位有毫米、厘米、英寸等。
教科版三年级上册3.4《测量降水量》教学设计科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。
科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
对比。
（5）各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
实验记录：组别第一组第二组第三组降雨量（毫米）12 10 7实验分析：降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
实验结论：降雨量的多少可以用雨量器来测量。
刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？根据什么判断下雨的等级呢？四、确定降水等级在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。
降水量等级表：查询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告，并和我们的测量结果进行比较。
展示PPT课件（降水量柱状图）你能根据柱状图说出降水的等级吗？五、交流研讨1.研讨一：自制雨量器要注意什么？测降雨量要注记录数据学生猜测：有等级标准对测量结果与等级表对照确定下雨的等级学生分析柱状图与等级表对照，回答问题。
和测量降雨量的过程。
在这个过程中，学生需要练习并掌握雨量器的使用及读数方法。
在教师引导下，学生学习利用统计图表，比较、分析结果。
掌握如何判断下雨的等级意什么？（1）自制雨量器时，要将刻度条的零刻度线与容器内部的底面对齐。
（2）测降雨量时的注意事项：① 注意不要让雨量器内的“雨水”溢出。
② 读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的液面保持水平。
③ 下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
雨停之后，通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米并做好记录。
2.怎样测量一场雪的降水量？降雪量，实际上是雪融化成水的降水量。
新教科版三年级上册科学3.4《测量降水量》教案一. 教材分析《测量降水量》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的形式和测量降水量的方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生探究的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对降水现象有一定的认识。
但降水量的测量对于他们来说是一个新的知识点，需要通过实践活动来掌握。
三. 教学目标1.让学生了解降水的形式，知道降水量的测量方法。
2.培养学生合作交流、动手操作的能力。
3.培养学生观察现象、提出问题的能力。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.如何在实际操作中准确地测量降水量。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法。
六. 教学准备1.降水量测量工具：雨量器。
2.教学课件。
3.实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的降水现象，引导学生关注降水。
提问：你们知道降水的形式有哪些吗？降水量是如何测量的呢？2.呈现（5分钟）介绍降水量的测量工具——雨量器，并演示如何正确使用雨量器测量降水量。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组一台雨量器。
教师巡回指导，纠正操作不当之处。
4.巩固（5分钟）各组汇报实践活动成果，讨论降水量测量中的注意事项。
5.拓展（5分钟）提问：降水量对我们的生活有哪些影响？引导学生思考降水量与生活、生产的联系。
6.小结（5分钟）总结本课所学内容，强调降水量的测量方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）设计一份降水量观测记录表，让学生在家观察降水量，并记录下来。
8.板书（5分钟）绘制降水量测量方法的示意图，以便学生课后复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计45分钟。
教学情境分析：在《测量降水量》这一课的教学中，我们以学生的生活实际为切入点，通过展示不同形式的降水现象，激发学生的探究兴趣。
《测量降水量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生掌握降水量的基本概念，学会使用简单的测量工具进行降水量观测，并能够根据所测数据对天气变化进行初步分析。
通过实践操作，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需预习降水量相关概念，如降水的定义、降水量的测量单位及意义等，并了解不同类型降水的特点。
2. 工具准备：学生需准备简易的降水量测量工具，如无盖的容器或小漏斗等，并确保其可以正常工作。
3. 观测实践：学生在教师的指导下，实地观测降水过程，使用测量工具记录降水量数据。
在观测过程中，学生需注意保持测量工具的清洁和准确。
4. 数据记录：学生需将观测到的降水量数据记录在作业本上，并注明观测时间、地点和天气状况。
5. 数据分析：学生根据所测数据，分析降水量的变化趋势，并尝试与天气变化进行关联分析。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真预习相关概念，并能够用自己的语言解释降水量及其测量方法。
2. 工具准备要求：学生需在家长的陪同下准备测量工具，并确保其符合安全、准确的要求。
3. 观测实践要求：学生需在教师的指导下进行观测，确保测量数据的准确性。
在观测过程中，学生需保持专注，认真记录每一个数据。
4. 数据记录要求：学生需用规范的格式记录数据，字迹要工整清晰，便于后续分析。
5. 数据分析要求：学生需根据所测数据进行分析，尝试找出降水量与天气变化的关系，并用自己的语言进行描述。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习掌握程度；2. 测量工具的准备情况；3. 观测实践的准确性；4. 数据记录的规范性和清晰度；5. 数据分析的逻辑性和正确性。
评价结果将分为优秀、良好、及格和需努力四个等级。
五、作业反馈教师将在课堂上对学生的作业进行讲解和评价，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在的问题进行指导和纠正。
同时，教师还将根据学生的作业情况，对后续的教学内容进行调整和优化，以更好地满足学生的学习需求。
教科版科学四年级上册1.5《降水量的测量》说课稿一. 教材分析《降水量的测量》这一节内容位于教科版科学四年级上册第一单元第五课时。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解降水的形式和测量降水量的方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于天气现象也有了一定的了解。
但是，对于降水的形式和测量降水量的方法还需要进一步的学习和探究。
因此，在教学过程中，我将会以学生的实际生活经验为切入点，引导学生通过观察和实验，探究降水量的测量方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解降水的形式，学会使用量筒等工具测量降水量。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的探究兴趣，增强学生对科学的热情。
四. 说教学重难点1.重点：降水的形式，降水量的测量方法。
2.难点：降水量的准确测量，实验操作的技巧。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注降水量这一环节，激发学生的学习兴趣。
2.探究降水形式：让学生举例说明自己见过的降水形式，引导学生观察降水的主要形式。
3.学习降水量测量方法：讲解降水量的概念，示范如何使用量筒测量降水量。
4.小组实验：学生分组进行实验，测量降水量，记录实验数据。
5.数据分析：让学生整理实验数据，分析降水量的特点。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调降水量的测量方法和注意事项。
7.拓展：引导学生关注气候变化对降水量的影响，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：降水量的测量1.降水形式2.测量工具：量筒3.测量方法：准确、规范操作4.数据记录与分析八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实验操作能力、观察与思考能力等方面进行。
《降水量的测量》
研究课教案：西湖区教研员吴利坚老师设计
【教材分析】
降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录数据。
从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量。
教材分为两个部分。
第一部分“用雨量器测量降水量”。
活动开始时先了解气象学家是怎样观测和区分下雨的等级的。
接下来介绍制作简易雨量器的方法。
如果用饮料瓶制作雨量器的透明杯子，应选择底部平的那种。
第二部分“降水量的观察与测量”。
让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生们经历一次收集和测量降水量的模拟过程。
在这个过程中，学生将考虑到雨量器的摆放地点，读取降雨量的方法。
对照降雨等级判断各组雨量器测得的雨量等级。
对学生课外的持续观察和记录进行指导。
【学生分析】
学生看见过无数次的下雨，对下雨天非常熟悉。
但是他们怎样才能准确的知道雨下得有多大？属于什么等级的雨？这些是孩子们自己所无法知道的，所以基于他们的能力范围，从听、看雨入手，感官无法判断的时候，我们可以怎么做，引发学生对精确测量降雨量的需求。
只有知道了降雨量是多少，才能来根据资料判定雨量的等级。
气象站是怎样测量降雨量的，我们可以从中学到些什么，可以有哪些借鉴的地方。
那我们具体的要测量降雨量，用哪些材料，怎么用，还需要注意些什么，怎么制作都是学生所没有的，所以要基于这些来开展本节课的安排。
【教学目标】
科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与方法：
1.经历设计、制作、使用、借鉴的过程，不断地改进雨量器，并感受解决实际问题之趣，体验不断创新之喜。
2.经历用自制的雨量器模拟测量降水量的过程，掌握测量所需之技能。
情感态度价值观：
1.对用雨量器测量降水量产生兴趣，乐于尝试使用自己制作的雨量器，测量降水量。
2.有经历设计，联系实际，不断改进的意识。
【教学重难点】设计和不断改进雨量器
【课前材料准备】
教师：熟悉多媒体使用(电脑上试运行课件)
讲台上：湿抹布
Ａ板书内容贴磁铁、放好：
杯子形状不同（剪纸）
口身一样大的杯子但口径不同的（剪纸）（一个要大一点，贴刻度条）
尺子、刻度条（描粗），蓝色纸块(杯中的水)
“我们的雨量器”(折)
上下口径不同，但处理为相同的。
Ｂ装好：同样（染了红墨水）水量三个直筒杯，上大下小、上小下大杯二个，放在凳子上
C雨量器的资料(给学生)
学生抽屉：脸盆
教室后：按类放东西(资料瓶(要装满水)、各种形状的容器、尺子、刻度条(后面贴好双面胶)、剪刀、胶带纸
【课堂活动预设】
【板书设计】
降水量的测量降水量的示意图测量降雨量：接雨
读数
查表
记录
【作业设计】
继续改进你的雨量器，坚持测量、记录一个月。
