七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外交流教案新人教版

第4课唐朝的中外文化交流【教学目标】1.知识与能力目标知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响；知道鉴真东渡的具体历史史实及其影响。

知道玄奘西行的时间和贡献，唐朝时中外文化频繁交往的主要原因。

2. 通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。

通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好交往对历史发展产生的重大影响；理解出现交往盛况的原因并总结出唐文化的世界意义。

【教学重点】鉴真东渡、玄奘西行。

【教学难点】唐朝频繁对外交往的原因。

【教学方法】讲授法讨论法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在我国的西安市和日本的奈良市，各建有一座阿倍仲麻吕纪念碑。

阿倍仲麻吕是唐朝时来华的日本人中的杰出代表人物。

当时很多日本人来到中国是为了什么？《大唐西域记》记述了什么重要史事？鉴真和尚为什么要多次东渡日本？这些有关的人和事促进中外文化交流作出了哪些积极的贡献？二、新课讲授（一）.遣唐使1.日本遣唐使来华目的为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为遣唐使。

2.唐朝文化对日本的影响日本派出的遣唐使有十几批，最多的一次达到500多人。

他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。

（二）、鉴真东渡在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真。

他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。

（三）、玄奘西行1.玄奘前往天竺2.玄奘的贡献3.《大唐西域记》的影响根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游离过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。

三．拓展提高材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。

材料二：唐朝的开元通宝和日本的和同开图。

请回答：（1）材料一说明了什么？日本为学习唐文化采取了什么措施？（2）材料二中的“开元通宝”在日本曾大量出土，“和同开”在中国境内也不断发现，这说明了什么问题？（3）材料二中唐朝和日本的钱币，它们有很多相似之处，日本深受唐朝的影响，你能举出其他一些事例吗？请完成下面的表格。

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流一、教学目标1、知识与能力：了解唐朝对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、唐与新罗的关系、唐玄奘西游取经等史实。

2、过程与方法：(1)、思考隋唐时期对外交往频繁的主要原因，知道对外友好交往对历史发展产生的重大影响。

(2)、了解日本与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，了解佛教传播和发展的过程中，唐朝政府所起的作用，总结出唐文化的世界意义。

3、情感、态度与价值观(1)、认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华族优秀文化传统的认同感。

(2)、玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其贡献值得后人称赞。

二、教学重点难点：重点：唐朝与日本、天竺的交往。

难点：唐朝对外交往活跃的原因。

三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：(一)、导入新课：教师展示《唐人街》的相关图片(有美国唐人街、英国唐人街、日本唐人街、悉尼唐人街等)。

出示问题：你认为这些图片的共同之处是什么?通过这些图片你感受到了什么?唐朝对世界的影响深远、唐朝成为中国的象征。

师：由此我们不难看出，唐朝留给世界一个非常深刻的印象。

大唐文化已经成为中国大国崛起、走向世界的象征。

今天，就让我们走进历史，一睹大唐中外交往的风采。

（二）、讲授新课：师：唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。

唐与各国通过商业贸易，互派使者，加强交流与联系，使中国的文明、友谊传向世界，唐朝逐渐在世界上享有很高的声望，各国人民开始把中国人称为“唐人”。

一、遺唐使与鉴真东渡：一名唐朝时期的中国水手跟随日本的船只去了日本。

1、船上载着什么人?他们来到中国的目的是什么?午饭时间到了，水手人生地不熟，找了很久没有发现家餐馆，甚至连卖东西的地方都没找到，原来他来到了“坊”里。

之后他改变了线路，去“市”上找吃的。

进入餐馆后，他更加惊讶了。

菜单上的菜名有许多中国字夹杂在里面，而日本字也和汉字的偏旁很相似。

第4课唐朝的中外文化交流【教学目标】.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往活泼的情况，鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。

2.情感态度与价值观目标通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中表达出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。

通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好交往对历史开展产生的重大影响；理解出现交往盛况的原因并总结出唐文化的世界意义。

【重点难点】教学重点唐朝与日本、天竺的交往。

教学难点隋唐时期对外交往频繁的原因、理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】唐朝对外交往相关多媒体、图片【教学过程】一、复习二、导入新课(幻灯片显示〕旧金山唐人街:在如今的东南亚、欧洲的许多城市都有一条街叫“唐人街〞，你知道这个名字的由来吗？(幻灯片显示〕唐朝壁画?礼宾图?反映了唐时对外交往的一个场面。

你知道隋唐时期与中国长期通好的有哪些国家吗？古代新罗、天竺、大食、波斯等国分别是指今天的哪些国家和地区？日本是中国的近邻，两国在经济文化上早有密切关系。

你知道隋唐时期两国交往的史实吗？你能举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗？要想知道这许许多多问题的答案，就让我们来学习这一课吧！三、讲授新课(一〕遣唐使(出示幻灯片〕同学们，上图是一艘遣唐使船的模型。

隋唐时期曰本人到中国乘坐的就是这样的船。

“遣唐使〞作为一个特殊的词语，已经被中日两国人民牢牢地记在了心里。

下面，请同学们看课本相关内容，了解曰本“遣唐使〞来华情况。

为了吸收中国的文化成果，日本选派了不少留学生入唐学习,他们被分配到长安国子监学习各种专业知识。

他们在中国长期学习，与中国诗人学者结下了深厚的友谊。

其中最著名的是阿倍仲麻吕〔晁衡〕。

留学生和学问僧在传播唐朝制度和文化中起了很大作用。

第4课唐朝的中外文化交流[教学目标]1．知识与技能了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。

2．过程与方法识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。

3．情感态度与价值观学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。

[教学重点和难点]重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。

难点：玄奘西行。

[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。

三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。

遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，玄奘西行则介绍了中印文化交流。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法[教学准备]多媒体课件、图片等。

[教学过程]多人。

从材料的数据可以得到哪些信息？在学生回答地基础上，提出问题：日本为什么派遣如此多的遣唐使来唐朝？展示材料：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。

——《日本书纪》教师分析材料：这句话的意思是大唐这国家，体制法度完备且稳定，是非常难能可贵的国家，应该常常去拜访，因此，遣唐使来华的目的是学习中国的先进的文化。

展示材料，回答问题。

材料一他们仿照隋唐制度，改革了从中央到地方的官制，还仿隋唐科举制，采取通过考试的办法选官；参照隋唐律令，制定了《大宝律令》。

材料二日本的和同开珎唐朝的开元通宝日语中使用的汉字材料三学生阅读材料，回答问题。

学生阅读材料，分析材料，回答问题。

培养学生分析材料的能力。

培养学生从材料获取有效信息的能力。

中国茶文化日本茶道唐服日本和服以上可见日本深受唐朝文化影响。

当然唐与日本的交往也丰富了唐朝的经济文化生活。

那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响是高僧鉴真。

2023_2024新人教版七下历史第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外交流教学设计一. 教材分析本课是新人教版七下历史第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课“唐朝的中外交流”。

教材主要介绍了唐朝时期中外交流的情况，包括玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等。

通过本课的学习，学生可以了解唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件，以及中外文化交流的意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了隋唐时期的历史背景和一些重要事件。

但对于唐朝时期中外交流的具体情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，了解唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件。

同时，学生对于历史人物的事迹和贡献有一定的了解，可以引导学生通过分析历史人物的行为和思想，深入理解中外交流的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件，掌握玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等基本知识。

2.过程与方法：通过阅读教材、观看视频等途径，培养学生获取和解读信息的能力。

通过分析历史人物的行为和思想，培养学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识唐朝时期中外交流的重要性，理解中外文化交流对于推动人类社会进步的意义。

四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件。

2.难点：唐朝时期中外交流的意义和影响。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件，引导学生掌握相关知识。

2.读书指导法：引导学生阅读教材，获取和解读信息。

3.观看视频法：播放与唐朝中外交流相关的视频，帮助学生直观地了解历史情况。

4.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课“唐朝的中外交流”。

2.视频：与唐朝中外交流相关的视频资料。

3.课件：根据教学内容制作的课件。

第4课唐朝的中外文化交流以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展.知识与能力了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实,思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系.过程与方法识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》,获取有效历史信息,感知唐代中外文化交流的发展.情感、态度与价值观学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质,学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用.重点唐朝与日本、天竺的交往.难点唐朝对外交往活跃的原因.教师：(配乐展示一组图片：唐朝曲辕犁、筒车、科举图、仕女图、唐三彩、敦煌莫高窟等).教师：前几课我们学习了唐朝的历史,能用一个成语来概括你对唐朝的印象吗？学生：繁荣昌盛、强大统一、盛世繁华、博大宏伟、昂扬进取等.教师：大唐的气息如同春风般扑面而来,盛唐的大门向着四方来者迤逦大开,高度的繁荣造就了它的自信和从容.现在世界各地很多地区都有“唐人街”,为什么外国人会将中国人称为“唐人”？唐朝时期与外国友好往来的情况如何呢？今天我们就来学习这些内容,一起去见证唐朝的开放与交流.一、遣唐使和鉴真东渡(一)遣唐使1．概况教师：请同学们阅读教材,思考下列问题：(1)什么叫遣唐使？(2)为什么日本要派遣唐使来中国？(3)日本共派遣唐使多少批？(4)遣唐使给日本带来了什么？学生：(阅读教材,回答)(1)唐朝时期,日本派遣使节到中国进行学习交流,当时称为“遣唐使”.(2)为了学习中国的先进文化.(3)日本派出的遣唐使有十几批.(4)他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本,对日本社会的发展产生了深远的影响.教师：(总结)当时的日本人对中国的评价是“大唐国者,法式备定,珍国也,常须达”.日本正值“大化改新”,开始从奴隶社会向封建社会过渡,唐朝封建经济高度发展,自然吸引了日本的注意力.2．唐朝对日本的影响教师：(展示图片：唐朝的开元通宝,日本的和同开珎；日本文字；和服,唐朝服饰) 学生：(观察图片,体会唐文化全方位地影响日本)教师：(补充,总结)制度方面,三省六部制、均田制、租庸调制.建筑方面,唐招提寺、平城京.文字方面,平假名(草书)、片假名(楷书偏旁).服装方面,和服(隋服、唐装).节日方面,除夕、元宵、清明、中秋、端午、七夕、重阳等.其他方面,茶道、花道、剑道、书法、中草药等.教师：(提问)在日本与唐朝的频繁交往中,你有什么感想？学生：(讨论)日本非常善于学习其他国家的优秀文化,并且在吸收先进文明后,不断创新.日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的.教师：(过渡)来而不往非礼也.日本遣唐使来唐学习,那么唐朝也有前往日本的友好使者,他是谁呢？(二)鉴真东渡1．活动：鉴真东渡故事会教师：全班分为四个小组,组内共同探讨,如果让你自己写一本以鉴真为题材的书,你将怎样呈现鉴真东渡的故事？先在组内讨论,然后每组派一名代表到讲台展示.由大家评出最佳小组,给予掌声奖励.学生：(组内探讨,并派代表到讲台展示.内容应包括：前5次没有成功,后双目失明但矢志不渝,继续进行第6次东渡,终于在754年抵达日本.)2．学习鉴真精神教师：(出示材料,并提问)材料鉴真盲目航东海,一片精诚照太清.舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城.——郭沫若(1)联系所学知识,谈谈鉴真“舍己为人传道艺”体现在哪些方面.(2)作为中学生,应该学习与借鉴鉴真身上具有的哪些优秀品质？学生：(讨论,分析)(1)他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献.(2)不畏艰难,矢志不渝,具有坚韧的意志力,具有博大的胸怀等.二、唐与新罗的关系教师：新罗(朝鲜)位于中国东面.新罗与唐朝一直保持着友好关系,这友好关系主要从人员往来、对外贸易和文化交流三个方面体现出来,现在请同学们阅读教材第20页的内容,然后请一位同学进行归纳.学生：(归纳)(1)人员往来方面：新罗强盛以后,派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化.(2)对外贸易方面：许多新罗商人来到中国经商,新罗物产居唐朝进口首位.(3)文化交流方面：新罗仿唐建立了政治制度,采用科举制选拔官吏,还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就.朝鲜半岛的音乐也传入中国.教师：(过渡)唐朝时有没有吸取外国先进文化的事例呢？学生：有,如玄奘西行.三、玄奘西行教师：请同学们阅读教材,回答下列问题.(出示问题)(1)天竺指的是今天的哪里？玄奘为什么去天竺？(2)玄奘西行发生在什么时候？他从哪里出发？(3)玄奘西行有什么样的成果？学生：(阅读教材,回答)(1)天竺是唐朝时的称呼,包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国.为了求取佛经.(2)贞观初年(唐太宗时),从长安出发.(3)成果：①曾在佛学最高学府那烂陀寺游学,成为远近闻名的佛学大师.②携带大量佛经回到长安,此后主持译经工作,为中国佛教的发展作出重大贡献.③根据他的口述,由弟子记录成书的《大唐西域记》,记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗,是研究中外交流史的珍贵文献.教师：(播放《西游记》主题曲,展示图片)玄奘像《西游记》剧照教师：(提问)联系《西游记》的内容,谈谈哪些是史实,哪些是艺术加工？学生：(自由讨论)唐僧取经为史实,但是收三个徒弟一路上斩妖除魔为艺术加工.教师：(提问)从高僧玄奘身上,我们学到了哪些优秀品质？学生：(各抒己见,从不畏艰险、意志坚定、潜心学习等方面回答)做事应该坚持不懈,不畏困难,要有顽强的毅力和百折不挠的精神,这样才能实现自己的目标,也就是“有志者事竟成”.教师：比较鉴真东渡和玄奘西行的异同.可以列表比较,你从他们身上学到了什么精神？(出示表格)事件内容身份目的地途中遭遇独行还是结伴是否回国鉴真东渡玄奘西游学生：(比较,完成表格内容)他们都有顽强的毅力和百折不挠的精神,是值得我们学习的.四、综合探究教师：(出示材料)材料一唐玄宗统治前期,政治清明,经济空前繁荣,仓库充实,人口明显增加,唐朝进入全盛时期,历史上称为“开元盛世”.材料二唐朝政府鼓励各国商人到中国贸易,允许他们长期居住.材料三唐朝对外交通路线图.教师：(提问)结合上述材料,请讨论总结唐代对外交往盛况空前的原因有哪些？学生：(讨论)唐朝经济文化处于世界领先地位；唐朝政府采取对外开放的政策；唐朝的海陆交通发达等.教师：(提问)在我们为先辈的辉煌成就感到自豪的同时,我们还应该看到,今天的中国正处于改革开放、经济迅速发展时期,我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？学生：(各抒己见)启示：①我们必须有稳定的政治局面,坚持对外开放的政策.②提高自身素质,努力发展经济文化.③学习唐朝海纳百川的博大胸怀,在传播文化的同时,要善于吸取其精华,为己所用.一本书：玄奘从天竺回来后,专心翻译佛经,由弟子记录成书的《大唐西域记》.二位高僧：西游天竺取经的玄奘、东渡日本传经的鉴真.三种作用：促进中华文明的传播；促进中外文明的交流.促进中外友好往来.四个原因错误!第4课唐朝的中外文化交流一、遣唐使和鉴真东渡1．遣唐使：概况、影响2．鉴真东渡：经历、影响二、唐与新罗的关系三、玄奘西行1．玄奘西行及其贡献2．《大唐西域记》。

新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教学设计一. 教材分析本课是新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课，主要讲述唐朝的中外文化交流。

教材通过生动的插图和文字，介绍了唐朝时期中外文化交流的盛况，包括玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等历史事件。

教材还介绍了唐朝时期的科技、文化、艺术等方面的交流，使学生能够了解到唐朝时期的繁荣与开放。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对于唐朝的政治、经济、文化等方面有一定的认识。

但是，学生对于唐朝的中外文化交流可能了解不多，需要通过本课的学习来补充这方面的知识。

此外，学生可能对于一些历史事件和人物的名字有所混淆，需要通过本课的学习来进行澄清和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对唐朝时期繁荣与开放的认同感，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物。

2.难点：对于一些历史事件和人物的理解和记忆。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物。

2.合作学习：让学生分组讨论，共同完成学习任务。

3.探究学习：让学生通过探究活动，深入理解唐朝时期中外文化交流的意义。

六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学资源：相关的历史图片、视频、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示唐朝时期的繁荣与开放的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物。

教师在这个过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。