多媒体在教学中应用论文

浅谈多媒体技术在教学中的应用摘要:社会在发展,教育也要随之发展,教育的发展离不开教学手段的更新。

多媒体技术教学是一项全新的教学手段,它的广泛应用使当今的教育系统得以快速发展,它与传统教学方式相比有着特有的优势,但尽管如此,多媒体技术教学依然不能完全替代传统教学方式。

关键词:多媒体技术计算机教育教学模式随着计算机多媒体技术的迅速发展,其应用领域也在不断扩大,已遍及社会工作、学习、生活等各个角落。

多媒体技术使计算机能按照人们习惯的方式与人们进行信息交互,是一种将文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息结合在一起,并利用计算机综合处理的技术。

采用多媒体技术的教学方式改变了传统的教学模式,它将抽象的知识形象化,实现了生动形象、有声可视的教学效果。

这种新的教学手段的出现,改变了传统的知识储存、传播和提取方式,能使学习者通过多方位感官来获取相关知识,完成教学目标,提高学习效率。

总的来说,利用多媒体技术的教学模式与传统教学模式相比,在教学目标、教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法、教学技术等方面均发生了巨大的变化。

一、使用多媒体技术教学适应当代社会发展需要在当代社会里,物质和信息高速发展,科技发展增快,各项新领域不断增多,这要求人们不断提高自身的知识储备和信息含量。

这个时代,是科技高速发展的时代,计算机在社会工作、学习、生活中已经得到普及,互联网也已逐步发展壮大,社会科技的发展正逐渐改变人们的工作、学习和生活方式,这就要求人们必须不断学习,加强教育。

社会在发展,教育也要随之发展。

美国著名的教育家杜威曾经提出”传统教育”和”现代教育”这两个概念,他认为,存在这两种教育归因为教育思想的不同。

他指出,”传统教育”体系包含了”以书本知识为中心,以课堂教学为主,教师起主导作用”的”三中心”教育思想;而”现代教育”体系主要包含”以学生为中心,以个人经验为主,进行活动教学”的”三中心”教育思想。

教育思想的转变,导致教学目标、教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法、教学技术等均随之发生变化。

多媒体技术在教学中的应用随着多媒体计算机技术的发展，人类社会进入了高度发达的信息社会，随着知识经济的发展，人类无可避免的步入了知识经济时代。

现代信息技术的发展，多媒体技术的普遍使用给中学教学带来了重大的变革，多媒体教学改革势在必行。

多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，大量的教学实践证明，充分利用现代化教学手段，例如多媒体计算机，vcd，录音录像，投影等，可以大容量，快节奏，高效率地进行教学，通过对重点、难点生动形象的剖析，通过对理论概念直观形象的显示与分析，通过整合课学生间积极互动突出了学生的主体地位，可以极大地刺激学生们的好奇心，吸引学生们的注意力，调动学生们的学习积极性，加深学生们对问题的理解，有利于提高教师的讲课效率，有利于学生们更好地获得知识。

一.多媒体进行辅助教学的优点和在教学领域的优势多媒体辅助教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观世界的认识。

多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。

①丰富的表现力人的学习过程是通过自身的感官把外界信息传递到大脑，经过分析、整理、加工从而获得知识与经验的过程。

使用多媒体技术可以将以往形式单一的教学内容变得直观、形象，从而引起学生学习的兴趣，提高学习效率。

如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读可以作用于听觉。

多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。

②良好的交互性传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，教学辅助手段传送的信息是单向的，例如：电视录像，虽然能实现同时表现文字影像、声音、画面等多种功能，但单一的功能，劣质的画面，无法与学生进行互动。

多媒体在初中数学教学应用论文篇一一、多媒体教学在初中数学中的必要性、可行性分析顾名思义，多媒体指的是传播媒介的多样化。

具体说来，可能要包含声音和图像，从人的感官上来讲，要包括视觉听觉等等。

而多媒体教学，就是要根据教学内容、教学目标和教学对象、媒体特点，通过设计和选择现代媒体，用多种媒体信息作用于学生，来达到比较优化的效果的教学手段。

二、多媒体教学在初中数学中的必要性随着信息化社会的完善，给我们带来便利的同时，也要求我们顺应信息化的趋势。

信息化的本质是传达的高效精确化，时间或其他成本的集约化。

而我们的初中数学由于信息量的进一步扩大，就更迫切地要求一种新的教学手段，来提高我们的教学质量。

多媒体的必要意义就在于，社会的进步要求合适的教学手段，知识的记忆要求高效的方法。

三、多媒体教学在初中数学教学中的可操作性随着国家对于教育投入的加大，我们的教学环境无论是硬件还是软件，都有了很大改观。

加之大量的多媒体软件，教学软件的研发，使得我们的多媒体教学开展变得更加容易。

总的来说，多媒体教学通过丰富的媒介，能够达到更高效的学习效果。

只要有认真的准备，配套的软件，多媒体教学的可操作性还是很强的。

四、初中数学多媒体教学的开展和注意事项既然多媒体教学有它的必要性和可操作性，那么我们应该如何开展多媒体教学呢?根据教学经验，我们一般需要完善的多媒体设施，还需要内容丰富生动科学合理的教学课件。

设施是基础，教学课件的制作是重点。

1、硬件要求我们的多媒体教学要求有声音和视频的输出工具，比如音响和银幕等等。

需要指出的是，多媒体教学也应该包括其他的辅助器具，比如几何用演示模型等，这些看得见摸得着的器具，往往能让教学更加直观。

2、软件要求多媒体教学的重点是课件的制作。

可以说空间的制作决定了多媒体教学的效果。

比如，在学习代数的移项、合并同类项中，如果能够将移动和合并的过程用多媒体的动画变色等效果，往往可以得到动态直观。

关键是要做到要把丰富的教学内容结合到媒体形式中去，并且做到自然的切入。

多媒体技术在教学中的应用探索【摘要】把计算机多媒体运用于教学，是实现教学现代化的一个重要手段。

在教学中，计算机辅助教学让学生、教师耳目一新，开辟了新的天地，充分显示了它独具的优越性。

然而，在不断的教学实践和探讨过程中，同时也暴露出一些弊端。

作为教师，应发展地、全面地对待计算机辅助教学，提高教学效果。

【关键词】多媒体教学优势效率随着信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中得到广泛运用，这使得常规的教学如虎添翼，它打破了传统的一支粉笔一本书，一面黑板一张嘴的陈旧教学模式，使得课堂不再单调乏味，课堂效率在某种程度上得到大幅度的提高，然而多媒体教学手段好比是一把双刃剑，在促进教学改革的同时，也在一定程度上显示了它不利的一面。

下面我将对多媒体教学手段在教学中的优缺点以及在使用时应注意的几个问题进行阐述，以便更好的在实际教学中运用多媒体。

一、多媒体教学的优势（一）运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。

（二）运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。

（三）运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。

通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，一来可以培养学生的探索、创造能力；再来可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

多媒体技术在教学中的应用【内容摘要】本文阐述了多媒体技术在教学中应用的优势以及缺点。

要求教师充分认识到多媒体技术在教学中应用的优势，积极把多媒体技术运用到教学中来提高课堂教学效率。

同时也要认识到多媒体技术在教学中存在的问题，多媒体技术必须与教学理论有机地结合才能发挥巨大的作用。

【关键词】多媒体技术教学应用多媒体技术是一种发展迅速的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传播媒介产生深远影响。

一、多媒体技术在教学中应用的优势相对于传统教学方式，多媒体技术的应用体现出以下几个方面的优势。

（一）使教学内容生动，形象和直观。

传统的课堂只能提供静态的文字和图片，即使有教师的讲解，学生也无法直观的了解所学习的内容，无论教师怎样努力的讲解，学生对于抽象的知识只能停留在想象的阶段，因此学生的学习具有一定的局限性。

仅仅依靠教师的粉笔和讲解，很难使学生把知识从抽象的大背景中分离出来。

而多媒体技术，就能够把这些抽象的知识赋予具体的表达方式，把那些看不见摸不到的数学概念，物理化学上的宏观实体和微观粒子结构，采用多媒体技术，用文本、图形、图像、动画、视频和音频等，进行具体和直观的描述，使原本枯燥的知识变的生动起来，引起学生对学习的兴趣，促进创造性思维的发展，使学生在轻松愉快的学习过程中轻松掌握知识。

（二）实现良好的自主式学习。

多媒体技术可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，这种教学模式具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的练习供学生进行学习和评价，并设计许多有好的界面让学生进行人机交互活动。

利用个别化交互型多媒体教学软件，因此可以让学生在个别化的教学环境下真正自主地进行学习。

（三）可以使教学信息双向化。

将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅实现了学生与计算机之间的交流，还实现了学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间的多向交流。

教师在总控台上能及时了解每个学生上机操作的具体情况，了解学生的思维活动，调节教学过程，利用双向交流功能和学生进行对话，介绍经验以及辅导学生。

多媒体技术在教学中的应用摘要：随着多媒体技术的飞速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，如何利用多媒技术体来提高教学效果，以促进教学发展是需要研究的问题。

关键词：多媒体教学应用随着计算机应用的普及，计算机已经广泛应用于当今社会的各个方面。

教育就是它的一个重要应用领域，多媒体在教学中充当了重要的角色，使教学媒体和手段更为多样化，大大提高了教学活动效率与效果。

多媒体技术就是利用计算机综合处理多种媒体信息，如文本、图形、声音、动画和视频等成分及其组合。

多媒体教学是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择各种媒体要素，并利用计算机技术处理和控制，呈现教学内容，完成教学任务。

例如：大屏幕教学、cai教学、cad教学、远程教学、电视教学等都属于多媒体教学方法。

多媒体教学具有形象直观、图文并茂、交互反馈，以及网络化等特点，适应当前教学的需要，为教学诸如了新的生机与活力。

一、多媒体教学的特点在多媒体技术的发展与运用日益广泛的今天，运用多媒体技术进行教学，运用文本、图形、动画、声音等多种媒体，就能将深奥的道理浅显化，使平淡枯躁的理论教学更加生动形象。

多媒体教学具有以下几个基本特点：（一）有利于知识的传授在课堂教学中，多媒体的字体、图案等能把教师从空洞的讲解中解放出来，使教学内容更加直观、具体、生动，便于学生理解和接受，大大提高了教学效果。

这样可以把抽象的东西具体化，使学生获得比较确切的科学知识印象，有利于知识的传授。

（二）有助于丰富教学内容多媒体教学以计算机和投影仪等先进设备为主要手段，通过点击鼠标，调出要讲解的内容，从视觉、听觉等方面来加深学生对知识的理解和记忆。

（三）能激发学生的学习兴趣教学中，运用具有生动和趣味性的多媒体课件，不仅可以直观、形象的描述课程，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣，还可以吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，在教学活动中，很多教学内容用语言表述很难描述，如物理学中的原子、分子裂变、生物学中的动植物生长等，而采用多媒体教学可以使抽象的东西具体化。

多媒体论文最新7篇摘要：本文主要论述了多媒体教学的优势及多媒体教学中应注意的问题两部分内容。

关键字：多媒体教学问题多媒体教学是以计算机为中心，把语言处理技术，图象处理技术，视听技术都集成在一起，使教学活动在具有图，文，声并茂甚至有活动影像的理想教学环境中进行，具有鲜明，生动，形象，直观等特点，它的使用对突出教学重点，突破教学难点，以及引导学生积极思维进行创造性的学习，培养学生实践能力等方面都将发挥着日益重要的作用。

多媒体的发展是素质教育的要求，并将会带来教学模式，教学手段，教学方法，以及教学内容，教育思想，教育理论的根本性变革。

然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。

下面是对多媒体教学优势及在多媒体教学中应注意的问题的论述。

一、多媒体教学的优势多媒体的特点决定了将其运用于教学中能极大地优化传统教学过程。

（一）多媒体的交互性有助于发挥学生的主体作用。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

可见，兴趣是最好的老师，尤其是步入高中阶段的学生特别好动，喜欢观察，乐于实践，勇于创新。

多媒体计算机具有人机交互，立即反馈的显著特点，这种人机交互方式能有效地激发学生学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，形成学习动机，并内化为创造力。

在这种环境下，学生通过人机互动，可根据自己的基础，兴趣，爱好选择所要学习的内容，选择适合自己的练习，使计算机像学习伙伴一样同学生进行讨论，交流，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能。

按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理相互作用产生的，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认识，这种人机交互，主动参与的学习就为学生主动性，积极性的发挥创造了良好的条件。

这种模式打破了传统教学中教学内容，教学策略，教学方法，教学步骤都由教师决定，学生只能被动适应的状况，从而真正体现了教学活动中以教师为主导学生为主体的作用。

浅谈多媒体在教学中的作用与应用自20世纪80年代多媒体技术开始发展以来，多媒体技术以其强大的生命力在信息技术领域形成一股强力发展的势头，多媒体的应用已渐渐成为未来信息发展的主流之一，尤其是在教学领域的应用更是势如破竹，在现代技术教学中占有很大的比重。

多媒体是现代传媒的一场革命，它不仅改变了我们传播信息的方式，而且还改变了学习和理解问题的方式。

下面就多媒体在教学中的作用与应用作简要阐逑。

一、多媒体的基本概念及特点（1）多媒体的基本概念。

多媒体的英文“multimedia”，就是多种媒体的意思。

它是利用计算机技术把文本、图形、图像、音频、视频和动画等多种媒体信息综合起来，使之建立逻辑连接，集成为一个交互式系统的信息技术。

多媒体技术提供多种文字信息（文字、数字、数据库等）和多种图像信息（图形、图像、视频、动画等）的输入、输出、传输、存储和处理，使表现的信息，图、文、声并茂，更加直观和自然。

（2）多媒体的特点。

①集成性。

多媒体能够对各种信息进行统一获取、存储、组织与合成。

多媒体技术可将多种不同的媒体信息有机地进行同步组合为一个完整的多媒体信息，同时可以把不同的输入显示媒体或输出显示媒体集成在一起，形成一个整体。

多媒体的集成性表现在两个方面：多媒体信息媒体本身的集成和处理媒体的设备与设施的集成。

②双向性。

传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动性选择和控制。

双向可以增加对信息的注意力和理解力，延长信息的保留时间。

双向性是多媒体技术的关键特征，把电视技术具有的声音、图像、文字并茂的信息传播能力，通过多媒体技术与计算机结合起来，产生双向交流功能，形成全新的信息传播方式。

③可控性。

多媒体以计算机为中心综合处理和控制多媒体信息，并按教学的要求以多种媒体形式表现出来。

④实时性。

多媒体信息中的声音、活动视频、动画等与时间有密切联系，对它们进行呈现、双向交流等集成处理都是实时的。

多媒体在课堂教学中的作用传统的教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课—讲授新课—练习巩固。

即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。

久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。

因此，新课程强调，学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，也就是有效学习。

那么如何有效的学习呢？我想多媒体在有效课堂中应该起到一定的作用，并呈现出传统教育手段无法比拟的优势。

一、计算机多媒体在教学中应用的优势1.手段直观新颖，表现力丰富。

兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。

能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。

多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合，从而改变了传统学习内容比较单一的特性，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。

2.教学容量大，教学效率高。

运用多媒体技术进行教学，教师可以事先在计算机上将教育内容、解题过程，甚至试验等设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生方便快捷。

3.共享性好。

信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。

而现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。

多媒体技术的迅速发展以为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。

它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多常规方式方法难以表现的教学内容可以容易的表现出来，网络远距离教学充分体现了教学的双向性、实用性和交互性。

4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

现代多媒体技术在课堂中的应用研究随着现代科学技术的不断发展，计算机技术也由一般的简单计算、程序控制功能发展到集声音、图像、交互性于一体的多媒体功能。

常说的cai就是computerassistedinsturction的缩写，即计算机辅助教学，它是以计算机作为主要媒介，以多媒体技术为主要工具进行教学活动。

简单地说，就是使用计算机来帮助教学，即利用计算机来实现对图片的展示、声音的播放以及对抽象事物的模拟，能使学生形象地掌握知识，而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率。

但是任何事物都具有两面性，我们要正确使用和发挥好多媒体技术的优势。

一、多媒体技术在课堂教学中的优势（一）利用多媒体技术，可以丰富教学内容，提高学习兴趣在课堂上，若能恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机软件等媒体，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，会收到很好的教学效果。

例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色、不同大小的球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，也可以用不同的颜色、不同大小的球分别代表原子和最外层电子，模拟离子化合物或共价化合物的形成过程，通过闪烁的方式及叠加的手段展现电子云的特征。

这样通过多媒体的辅助就可以使抽象的东西形象化，使静态的理论动态化，从而化难为易，便于学生掌握，使学生有兴趣学。

（二）运用多媒体技术，可以有效突破课堂教学的难点化学教学中运用多媒体技术，可对不同的化学内容进行模拟仿真、创设情景，即所谓化不可见为可见、化静态为动态、化抽象为直观、化复杂多变为简洁明了，极大地增强了化学课堂教学的表现力。

比如，把看不见的原子、离子，制作成能看得见的小球；把阴阳离子的定向移动制作成能流动的粒子；把抽象的分子结构，制作成直观的支架结构；把复杂多变的化学变化过程制作成简洁明了的原子或离子的结合，使微观变成了宏观，抽象变成了形象具体。