2018年九年级语文上册第三单元11醉翁亭记备课素材新人教版20180903272

2018年九年级语文上册第三单元11 醉翁亭记教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级语文上册第三单元11 醉翁亭记教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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11、醉翁亭记欧阳修教学目标1、熟读课文，读出作者的思想感情.2、领会作者在文中所表达的游览山水的乐趣。

3、学会在精美的文辞中感悟人的思想。

4、学习别具一格的句式,体会其表达效果。

5、理解作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水之情。

教学重点1、引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，2、体会融情入景、情景交融的写法。

教学难点体会“醉”与“乐"之关系,理解“与民同乐”的政治理想。

教学时间1课时。

教学过程一、导入新课上节课我们对《醉翁亭记》进行了解词和翻译,要求大家课下熟读成诵。

有几个同学课下跟我说这篇文章很难背诵，甚至表达了不喜欢本文的想法。

大家知道吗？这篇游记一出，滁州城的人唯恐失之，就请人把全文刻在石碑上。

后来又嫌字小,怕日久磨灭，又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓,古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉其中,可见其独特的艺术魅力。

今天，让我们一起再次走近醉翁亭，或许能让大家有新的认识和感受！师板书课题、作者。

复习：学生思考：亭名由何而来?太守为何自号为“醉翁”？讨论后指名试答。

师:激励、点评、补充.生:太守自谓也。

（就是太守用自己的别号给它命名）。

太守即欧阳修，号醉翁。

部编人教版九年级语文上册第11课醉翁亭记（名师精品教案）11 醉翁亭记名师精品教案“翁去八百年，醉乡犹在。

山行六七里，亭影不孤。

”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。

醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。

今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。

2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。

3.理解本文景物描写的方式和作用。

4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊．．(láng yá)饮少辄．醉(zhé) 岩穴暝．(míng) 伛偻．．(yǔ lǚ)酒洌．(liè) 山肴．野蔌．(yáo)(sù) 觥筹．．(gōng chóu)射者中．(zhòng) 弈．者胜(yì) 颓．然(tuí)阴翳．(yì) 潺．(chán)2.积累文言词汇(1)重点实词林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。

临于泉上者：居高面下。

泉香而酒洌：清。

杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。

觥筹交错：交互错杂。

阴翳：形容枝叶茂密成荫。

翳，遮盖。

望之蔚然而深秀者：茂盛。

宴酣之乐：尽兴地喝酒。

野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。

云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。

翼然：像鸟张开翅膀一样。

《醉翁亭记》教学设计教学目标：知识与能力：1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。

2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。

3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。

过程与方法：1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。

2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。

教学重难点：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。

2、学习本文情景交融的写作手法。

体会本文精炼优美、流畅自然的语言。

教学时数：两课时段意：1段：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。

2段：分别描写山间朝暮四时美景。

3段：写三种人不同的乐。

4段：写宴会散，尽兴而归。

贯穿全文的一个字“乐”。

教学过程第一课时一、导入新课今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。

明确：欧阳修是北宋著名的文学家。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。

后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。

他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。

《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。

他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。

欧阳修还是著名的史学家。

“二十四史”中有两部是他编撰的，即<新五代史》<新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。

他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

二、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。

2018部编人教版九年级语文《醉翁亭记》教案及复习资料【一】教学目标： 1.感受音韵美，积累文言字词; 2.感悟文意美，体会思想内涵。

【二】教学重点、难点：重点：组织学生借助工具书疏通、理解文言字、词、句。

难点：引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。

【三】设计思路：《醉翁亭记》是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。

全文仅有四百多字，却意蕴丰厚——景美、人美、情美、文美——创造出一种诗一般的意境美!所以学习本文打算从两方面入手：其一，抓住21个“也”字，25个“而”字，反复诵读，体会音韵美。

其二，抓住10个“乐”字，拎出相关语句，深入品析，体会思想美。

【四】设计理念： 1.诵读，花样繁多的朗读贯穿整堂课，使课堂“活”起来。

2.品析，在理解句意的基础上，挖掘思想内涵，使课堂“深”起来。

3.活动，适当介入多种形式的活动，使课堂“动”起来。

4.拓展，适时补入相关材料、信息，使课堂“宽”起来。

【五】教学过程一、图片导入二、多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?(欧阳修)谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。

是北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之首。

多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案! 二、范读感知多媒体显示：活动一：我是小导游 1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。

活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。

注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周围的环境”、“当年的历史”等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。

听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。

人教版九年级上册（2018部编版）第11课《醉翁亭记》教案1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。

2.借助课下注释,正确理解文中的难词、难句,理解文意。

3.请试着写出课文的段落大意。

明确:1.琅．琊(lánɡ)颓．然(tuí)岩穴暝．(mínɡ)伛．偻(yǔ)山肴．(yáo)弈．者胜(yì)环chú(滁) 野sù(蔌) ɡōnɡ(觥)筹交错阴yì(翳) 林hè(壑) 饮少zhé(辄)醉2.略。

3.全文共4段:第1段:写醉翁亭之所在及周围的自然环境,引出人和事。

第2段:写山中景色及出游之乐。

第3段:写滁人的游乐和太守的宴饮。

第4段:写日暮醉归,归结全文主旨。

二、深入探究——理解文意1.研读第1段,欣赏景点之一:醉翁亭。

(1)本段主要写了哪些内容?明确:本段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。

亭的环境:环滁皆山→琅琊山→酿泉→醉翁亭。

亭名由来:作亭者→命名者→命名之意。

(2)请分析描写醉翁亭的环境时所用的写景方法。

明确:自远而近,从大环境写起,层层渲染,步步推进,一步步把读者带入佳境,并交代了下文的游乐路线与环境。

(3)解释“醉翁之意不在酒”的含意。

明确:醉翁的情趣不在酒上。

后用来表示本意不在此而在别的方面。

2.研读第2段,欣赏景点之二:琅琊山早晚及四季美景。

(1)本段主要写了哪些内容?明确:本段分述山间朝暮和四季的不同景色,是上段“山水之乐”的具体化。

(2)在本段中作者是如何描写景物的?明确:作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。

写朝暮图就是一天时间的纵向展开,写四时景则是横向铺排。

写早晚景色变化,抓住“晦”“明”的特点,用“日出”“云归”写出“林霏开”“岩穴暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。

写四时景抓住了山间独特的景物——花、木、风、霜、水、石,写出了迥然有异的四幅图景。

3.研读第3段,欣赏景点之三:官民同游。

11 醉翁亭记导入一同学们，我国有无数名胜古迹都留下了文人墨客的诗词歌赋。

比如，王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”让人回味无穷；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”令人神往之至；而“山水之乐，得之心而寓之酒也”让无数落魄文人隐居山林，让《醉翁亭记》成为抒情、状物、写景的名篇。

今天我们就来学习这一名篇，体会它描写的景色和抒发的感情。

导入二古往今来，有多少人对《醉翁亭记》百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？现在请看这幅图片。

(多媒体展示)我们知道“一切景语皆情语”。

那么，在这篇文章中，作者描写这么美的景色是要抒发什么样的思想感情呢？这就是我们这节课要讨论的重点。

导入三杜甫说“文章憎命达”，这句话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系。

是啊，纵观古往今来的文人墨客，文章写得好的人，生活境况大都比较潦倒。

因而又有人说愤怒出诗人、孤独出诗人等等，不一而足。

我们今天要学的《醉翁亭记》，就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。

1．亭之概况，翁之心情开头一句“环滁皆山也”概括描述了滁州的地理特征，然后用“望”“行”二字把读者的视线由“林壑尤美”的西南诸峰，引向“蔚然而深秀”的琅琊、“泻出于两峰之间”的酿泉，引向泉上的醉翁亭。

这样，不仅让读者了解了醉翁亭的方位，而且通过层层烘托，突出了醉翁亭之美，引人入胜。

接着写亭的得名，引出太守寄情山水之乐。

醉翁亭是怎样得名的呢？“太守自谓也。

”但“太守谓谁”，暂且不提，埋下伏笔，直到全篇结句点出。

这样使文章曲折有致，收到首尾照应的效果。

在说完醉翁亭命名原委以后，文章接着写道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

”这就从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”字，自然过渡到抒发胸臆，并以“乐”为主线，把全篇各部分串联起来，表达作者寄情山水寻找乐趣的心情，形成统一的艺术整体。

2．朝暮之景，四时之景这部分将“山水之乐”具体化，文意加深一层。

2018年新人教版部编本九年级上册语文《醉翁亭记》教学设计（一）教学目的：1．理解本文所表现的政治理想。

2．了解本文写景、抒情的特色。

（二）教学过程：一．导入新课很多同学都知道“醉翁之意不在酒”这句话，它就出自我们即将学习的课文《醉翁亭记》。

（板书课题、作者）二．文体、作者、时代背景简介“记”是古代一种不定的文体，相当于现今的散文，是作者对某些事物独到想法的记录，可以兼叙事、写景、抒情、议论。

欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又自号六一居士（“六一”的意思是：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

客曰：‘是谓五一尔，奈何？’居士曰：‘以吾一翁老于此五物之间，是岂不为六一乎？’”），谥号“文忠”。

北宋文学家、史学家。

出身贫寒，四岁丧父，母亲用荻杆画地教他识字，经过刻苦学习，24岁考取进士。

是北宋古文运动的领袖，主张文章应“明道”、致用。

创作以散文价值最高，诗词次之，所作散文说理畅达，抒情委婉。

被列为“唐宋八大家”之一。

有《欧阳文忠公集》。

他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

他早年支持范仲淹革新政治，关切国事，同情人民的疾苦。

他指责那些“先荣而饱”的人不知为天下忧，主张轻赋税、除积弊，实行“宽简”的政治。

由于他直言敢谏，屡遭诬陷和贬斥。

《醉翁亭记》就是他被贬滁州任太守时所写的一篇文情俱美的抒情散文。

三．课文分析（逐段进行）步骤：①读课文，注意字音；②借助注释和工具书解释字词（见书）；③尝试翻译；④概括本段大意；⑤研析课文写法。

1．（1）〖参考翻译〗环绕滁州城的都是山。

它西南方的那些峰峦、树林和山谷尤其秀美。

远看那草木繁茂、幽深秀丽的地方，是琅琊山。

顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两峰之间飞泻而下的是酿泉。

绕过山峰，走了一段曲折的路，只见一座四角翘起，像鸟儿展翅飞翔似的亭子，座落在泉水边上，这就是醉翁亭了。

《醉翁亭记》教案【教学目的】1、积累文言词汇，理解文章内容和主题。

2、说出本文景物描写的方式和作用。

3、体会欧阳修“与民同乐”的思想感情。

【教学步骤】一．导入1、醉翁《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。

一提起《醉翁亭记》我们首先会想起里面的千古名句：“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”这里面的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。

欧阳修写此文时只有39岁，一个不到40的人，怎么就以老翁自许了呢？对于这一点作者有两句自白可释我们疑团：他说：“我时四十犹强力，自号醉翁聊戏客。

”也就是说他年届四十，身强体壮并未衰老的感觉，不过是起个绰号开个玩笑罢了，是否是真的开个玩笑呢？读文知意。

2、欧阳修学生发言，教师补充：欧阳修（1007～1072）北宋政治家、文学家。

唐宋八大家之一。

字永叔，号醉翁，晚号六一居士，卒谥文忠。

吉州永丰（今属江西）人。

欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。

他的文学成就以散文最高，影响也最大。

———————————————————————————————————————二、课文阅读1、朗读课文：1）全班齐读要求：读准字音：滁壑琅琊辄霏晦明暝伛偻山肴野蔌洌觥筹阴翳2）个别朗读要求：A、朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。

陈述（用于描述景物）如：环滁皆山也，琅耶也。

肯定（用于介绍人名）如：山之僧智仙也。

太守自谓也。

感叹（用于直抒胸臆）如：在平山水之间也。

得之心而寓之酒B、朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。

凡表示转折或递进意味的都要重读。

如：四时之景不同，而乐亦无穷也。

凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。

如：朝而往，暮而归。

C、还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

2、文言实词、虚词理解：1）在教师的指导下同学将文中重要的实词、虚词加上点。