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天上的街市教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想。
（3）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和主题思想的把握。
3. 诗歌中修辞手法的分析。
三、教学难点1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解运用。
2. 诗歌意境的体会和欣赏。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《天上的街市》的课件或黑板报。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件或黑板报，引导学生关注诗歌《天上的街市》。
（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗歌内容（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解答学生的疑问。
（2）学生讨论交流，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 分析诗歌修辞手法（1）教师引导学生识别诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例分析，体会修辞手法的表达效果。
4. 品味诗歌意境（1）教师引导学生想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的意境。
（2）学生发挥想象，用自己的语言描绘诗歌意境。
5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生尝试背诵诗歌，教师给予鼓励和指导。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏。
（2）学生课后收集其他描绘美好生活的诗歌，进行交流分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。
2. 诗歌理解评估：通过提问或小测验的方式，检查学生对诗歌内容的理解程度。
3. 修辞手法评估：学生能够正确识别并分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
一、教案基本信息《天上的街市》教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
3. 通过课文学习，引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养学生的道德观念和社会责任感。
教学重点：1. 理解课文《天上的街市》的基本内容，掌握主要人物、情节和主题。
2. 分析课文中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学会从文学作品中思考人与自然、人与社会的关系。
二、教学准备教材：《天上的街市》课文文本教学辅助材料：相关背景资料、图片、视频等教学设备：投影仪、计算机、音响设备等三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾之前学过的文学作品，让学生谈谈对文学作品的感受和认识。
b. 提问：你们对天空有什么印象？天空中有哪些事物？2. 阅读理解（10分钟）a. 让学生快速阅读课文《天上的街市》，了解课文大意。
b. 学生分享阅读心得，教师点评并引导学生深入思考。
3. 分析讨论（10分钟）a. 教师引导学生分析课文中的象征手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
b. 学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。
4. 小组展示（5分钟）a. 各小组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价。
5. 课后作业（5分钟）a. 请学生结合课文《天上的街市》，写一篇关于人与自然、人与社会关系的短文。
b. 布置相关课后阅读任务，拓展学生文学视野。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和展示等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生课后反馈：收集学生的课后反馈意见，了解学生对课堂教学的评价和建议。
天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。
（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。
2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。
（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。
3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。
教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。
2、理解联想和想象。
教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。
你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。
）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。
（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。
有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。
3、师简单介绍时代背景。
三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。
（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。
2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。
要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。
一、教案基本信息教案名称：《天上的街市》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，理解“天上的街市”的寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国的美好情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，坚定信念，为理想而努力奋斗。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解“天上的街市”的寓意，体会作者表达的思想感情。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：a. 板书课题《天上的街市》，引导学生齐读课题。
b. 学生自由发言，谈谈对“天上的街市”的理解。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生分段朗读课文，教师指导。
3. 学习生字词：a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师选取重点生字词讲解，学生跟读。
4. 小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获。
第二课时：1. 复习导入：a. 学生齐读课题。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 深入理解课文：a. 学生自主思考，谈谈对“天上的街市”的寓意。
b. 教师引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。
3. 分析人物形象：a. 学生自由发言，谈谈对课文中人物形象的分析。
b. 教师总结，引导学生理解人物形象的寓意。
4. 情感教育：a. 教师引导学生谈谈从课文中得到的启示。
b. 学生分享自己的感悟，进行情感交流。
5. 小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我的理想”的作文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
《天上的街市》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。
学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入解读诗歌。
学会运用联想和想象，感受诗歌的美好意境。
3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往，激发学生对美好生活的追求。
培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确理解诗歌的意象和主题。
感受诗歌的美好意境，体会诗人的情感。
2.教学难点：理解诗歌的表现手法，如联想、想象等。
深入解读诗歌，把握诗歌的内涵。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍诗歌背景，激发学生兴趣。
2.学生分享对诗歌的初步感受。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生查找相关资料，了解诗人的生平和创作背景。
三、课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的意象和主题。
2.学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
四、诗歌朗读与欣赏1.学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读，提高朗读水平。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《天上的街市》，大家有什么收获和感悟？2.学生分享自己的学习心得。
二、深入解读诗歌1.教师引导学生分析诗歌的表现手法，如联想、想象等。
2.学生结合诗歌内容，深入解读诗歌的内涵。
三、诗歌写作技巧探究1.教师引导学生探讨诗歌的写作技巧，如描绘、对比等。
2.学生尝试运用所学技巧，创作一首小诗。
四、课堂小结2.学生分享自己的创作成果，互相交流、学习。
五、课后作业1.学生整理课堂笔记，复习诗歌内容。
2.学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和欣赏。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。
附：教学参考资料1.《天上的街市》原文及注释。
2.诗人郭沫若的生平和创作背景。
3.相关诗歌欣赏技巧资料。
《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《天上的街市》的内容，把握其主要情节和人物形象。
能够运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创造力。
学会通过分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
通过课文的学习，培养学生对自然美和人生哲理的思考和感悟。
二、教学内容1. 课文《天上的街市》的阅读与理解：学生自读课文，理解课文的主要情节和人物形象。
教师引导学生分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
2. 课文中的词汇和表达方式的运用：学生通过口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和表达方式。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和写作能力。
三、教学方法1. 阅读理解能力的培养：教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容。
学生通过回答问题和参与讨论，提高阅读理解能力。
2. 思维能力和创造力的培养：教师提出问题，引导学生进行思考和推理，培养学生的思维能力。
学生通过写作练习，发挥创造力，表达自己的观点和感受。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生的表达和运用能力。
五、教学计划1. 第一课时：导入新课，介绍课文《天上的街市》的内容和作者。
学生自读课文，理解课文的主要情节和人物形象。
2. 第二课时：教师引导学生分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
学生进行口语表达练习，运用课文中的词汇和表达方式。
3. 第三课时：学生进行写作练习，运用课文中的词汇和表达方式。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和写作能力。
4. 第四课时：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
长春版小学五年级下册语文《天上的街市》教案教学目的1.理解并熟悉《天上的街市》的内容、主题和结构。
2.掌握文章中生词和词组的意思，提高词汇量。
3.能够通过阅读理解文章，表达自己的观点和理解。
4.培养学生的阅读和理解能力。
教学重点1.理解文章内容和主题。
2.掌握文章中的生词和词组，提高词汇量。
教学难点1.学生对文章主题的理解。
2.对些生词和词组的理解和记忆。
教学过程导入（10分钟）教师先向学生介绍本课的关键词：“天上的街市”。
询问学生对这个词的情况。
学生可以通过小组讨论形式来交流自己对这个词的理解。
接着，教师可以引用一些名人名言或现代寓言，向学生引导，让学生感受到事物之间的关联，并感知到其中的道理。
阅读文章（20分钟）跟着学生通读一遍文章，鼓励他们消化并理解文章中的内容。
鼓励学生在读完文章后记录下他们的思考和意见。
理解内容（15分钟）在学生们阅读完文章后，教师可以提出以下问题以帮助学生理解文章中的内容：1.整个故事的主角是谁？2.为何老外人说我们祖先吃的是“野菜和野果”？3.那时天上售卖的商品主要是什么？4.草木精灵和老外人之间的关系如何？5.整个故事想要传递的主题是什么？生词掌握（15分钟）对于文章中的生词和词组，让学生在小组内查阅自己的词典并记录下来。
然后在全班表决中，点评和归纳这些生词和词组的意思。
听取意见（10分钟）教师让学生将他们自己对文章的看法及自己的理解分享给其他人。
通过这种交流方式，学生之间可以分享他们对文章的静态理解和分析，并可以扩大他们的阅读广度和思考深度。
总结（10分钟）在本节课结束前，教师将重点内容简述一遍，并再次强调文章的主题和意义。
让学生记住这个关键词，以便为以后更深入的讨论做好准备。
课后作业•阅读相关文献，掌握相关知识点；•复习课上所学内容，尝试深入理解和掌握文章主题和内涵；•将课上学到的知识分享给家长或小伙伴。
教学反思文章中有很多具有文化内涵的词汇，进行适量的分析并引导学生理解还是有一定难度的。
三个环节、三种手法的教学方法在处理这首诗时，从知识传授上，除了完成常规教学任务之外，要让学生通过这首诗把握新诗的一些突出特点，把闻一多先生提出的诗的“音乐的美”、“绘画的美”、“建筑的美”三项标准作为知识教学的三个环节进行安排。
在教法上，引发学生用“读”（朗读）、“想”（想象）、“忆”（记忆）三种手段实现知识教学的任务。
在运用抒情的语言交代写作背景之后，带领学生反复朗读这首诗。
指出，本诗作者郭沫若说：“诗之不高兴被人看，我看怕就是因为离开了音乐的缘故吧？”古人读诗，主张三分诗七分读，足见读的重要，读到什么程度才行呢？要读到“吟咏之间，吐纳珠玉之声”（刘勰语），读到“音美以感耳”（鲁迅语）的程度才行。
只有这样，才能充分领略这首诗的“音乐的美”，从中受到感染和教育。
让学生一边读，一边进行议论，探讨这首诗具备哪些“音乐”因素。
读出诗的音乐美，是为了让学生从听觉上受到感染：“想”出诗的绘画美，是为了让学生从视觉上产生直观的意象，受到意境上的感染。
在教学中，引导学生借鉴电影蒙太奇的手法，把诗中展示出的一幅幅画面用生动的语言描绘出来，描绘朦胧的灯和星（强调“光明”），描绘缥缈的太空（强调“美妙”），描绘珍奇的物品（强调富足），描绘浅浅的天河（强调“浅近”），再描绘“骑着牛儿来往”和“提着灯笼在走”的牛郎织女的恬淡自由的生活（强调“自由和幸福”）。
关于现实与现象的内在联系，让学生用小学阶段学过的词加以印证，如他们背了《题西林壁》、《游山西村》、《登鹳雀楼》等，指出诗中提到的山、水、楼都是现实，只是诗人用想象这根金线，把现实中的这一颗颗珍珠（有时是由现实生活引发出来的一缕缕的思绪）串连起来，使之成为艺术的珍品，发出熠熠的光彩。
“读”、“想”之后，接下来就是安排记忆背诵了。
学生领略了诗的音乐美，鉴赏了诗的绘画美，在实际的记忆上，却要进一步借助诗的“建筑的美”了。
建筑要由一定的立体空间结构组成相称的格局，这首诗正是具备了这一特点：全诗四个段落自然形成相互联系的四个小的格局。
三个环节、三种手法的教学方法
在处理这首诗时，从知识传授上，除了完成常规教学任务之外，要让学生通过这首诗把握新诗的一些突出特点，把闻一多先生提出的诗的“音乐的美”、“绘画的美”、“建筑的美”三项标准作为知识教学的三个环节进行安排。
在教法上，引发学生用“读”（朗读）、“想”（想象）、“忆”（记忆）三种手段实现知识教学的任务。
在运用抒情的语言交代写作背景之后，带领学生反复朗读这首诗。
指出，本诗作者郭沫若说：“诗之不高兴被人看，我看怕就是因为离开了音乐的缘故吧？”古人读诗，主张三分诗七分读，足见读的重要，读到什么程度才行呢？要读到“吟咏之间，吐纳珠玉之声”（刘勰语），读到“音美以感耳”（鲁迅语）的程度才行。
只有这样，才能充分领略这首诗的“音乐的美”，从中受到感染和教育。
让学生一边读，一边进行议论，探讨这首诗具备哪些“音乐”因素。
读出诗的音乐美，是为了让学生从听觉上受到感染：“想”出诗的绘画美，是为了让学生从视觉上产生直观的意象，受到意境上的感染。
在教学中，引导学生借鉴电影蒙太奇的手法，把诗中展示出的一幅幅画面用生动的语言描绘出来，描绘朦胧的灯和星（强调“光明”），描绘缥缈的太空（强调“美妙”），描绘珍奇的物品（强调富足），描绘浅浅的天河（强调“浅近”），再描绘“骑着牛儿来往”和“提着灯笼在走”的牛郎织女的恬淡自由的生活（强调“自由和幸福”）。
关于现实与现象的内在联系，让学生用小学阶段学过的词加以印证，如他们背了《题西林壁》、《游山西村》、《登鹳雀楼》等，指出诗中提到的山、水、楼都是现实，只是诗人用想象这根金线，把现实中
的这一颗颗珍珠（有时是由现实生活引发出来的一缕缕的思绪）串连起来，使之成为艺术的珍品，发出熠熠的光彩。
“读”、“想”之后，接下来就是安排记忆背诵了。
学生领略了诗的音乐美，鉴赏了诗的绘画美，在实际的记忆上，却要进一步借助诗的“建筑的美”了。
建筑要由一定的立体空间结构组成相称的格局，这首诗正是具备了这一特点：全诗四个段落自然形成相互联系的四个小的格局。
第一格局是由街灯和明星在互比中结合起来；第二格局是由世间和天上的幻想沟通起来；第三格局和第四格局分别由天河与牛郎织女在传说中闪现出来。
朗读，有益于整体记忆；想象画面，有益于局部记忆；从整体结构上再划分小部格局。
使整体与局部结合，记忆自然就更加牢固了。
在思维训练上，试着安排三个环节。
第一步，是引导学生从这首诗的“浅”里找出“深”来。
思维训练的第二步，是引导学生从这首诗的“实”中去求“虚”。
思维训练的第三步，是引导学生从这首诗的“同”中寻求“异”。
实践证明，在课堂上进行这种类型的思维训练，是开发学生智力，培养学生辨证观点的有效手段。
