长春版小学五年级语文下册全册教案已改

2024年长春版语文五年级下册教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握五年级下册语文课本中的基本词汇、句型及语法规则，能够流畅朗读课文，理解课文主旨和深层含义。

过程与方法：通过多样化的教学活动，引导学生主动探究、合作学习，提升阅读理解能力、文学鉴赏能力以及语言运用能力。

情感、态度和价值观：培养学生的文化自信和爱国情怀，激发对中华优秀传统文化的热爱，形成积极向上的学习态度和正确的价值观。

二、教学重点和难点重点：对重点篇目的深入理解，掌握其中包含的生字词、优美句段，并学会应用。

对古典文学作品（如古诗词、文言文等）的基本理解与欣赏。

提高学生的写作水平，包括写作技巧和表达能力。

难点：对古典文学作品的深入解读和鉴赏，理解古代文化背景下的深层含义。

培养学生独立思考和批判性思维的能力，鼓励学生发表自己的观点和见解。

提升学生的综合语言运用能力，特别是在口语表达和书面写作方面。

三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，激发学生对新课的兴趣和好奇心。

简要介绍本节课的学习目标和预期效果，为学生指明学习方向。

2. 课文学习与讨论教师引导学生分段朗读课文，注意语音、语调和停顿。

小组合作，共同讨论课文的主要内容、人物形象、主题思想等。

教师点拨，对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解。

3. 生字词教学教师通过实物、图片或多媒体等方式展示生字词，帮助学生记忆。

学生通过造句、填空等练习，巩固生字词的用法。

开展生字词竞赛或游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 文学鉴赏与拓展教师选取具有代表性的古典文学作品，如古诗词、文言文等，进行赏析。

学生通过小组讨论、写作等方式，表达对文学作品的理解和感受。

教师引导学生将文学作品与现实生活相联系，拓展思维视野。

5. 写作训练与指导教师布置与课文内容相关的写作任务，如续写、改写、评论等。

学生完成写作后，进行小组互评和讨论，相互学习提高。

教师点评学生的作品，指出优点和不足，提供改进建议。

长春版五年级下册全册教案峻岭对。

〔积累〕要求熟读背诵。

个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。

五、总结板书设计：云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

夹案晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

教学反思：13 茶酒联趣教学目标：1、认识1个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

第一课时教学目标：1、认识1个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学过程一、谈话导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩对联。

我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。

二、初读课文，学习生字。

（一）读文识字。

1、师范读课文，生听准字音，做好标记。

2、生自由朗读课文，读准生字。

3、出示生字词拼读。

4、出示含有生字的句子测读。

5、读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。

6、齐读课文。

（二）练读课文1、指名读课文，生仔细听，强调读准字音。

一、谈话直接引入课文。

这节课我们要共读的是一则感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。

1．理解“跪拜”。

2．生活中你见过跪拜吗？他们为何跪拜？
3．把你的感受表现出来，融进你的声音里，读一读。

4．读一读课题，你们有什么想知道的？
二、初读课文，整体感知
请同学们带着我们的问题一起走进这个感人的故事中。

1．放声读文，注意把生字读准，把句子读通。

2．边读边想，找一找，画一画，文中哪些句子让你读懂了刚才同学的质疑。

三、全班交流读文感受，解决质疑。

了解文章主要内容。

第二课时
一、再读课文
（一）找到文中描述藏羚羊跪拜的句子，感悟内涵
1．练读句子
2．细究动词。

藏羚羊哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。

3．理解“奇怪”。

当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊应该怎么做？可是这只藏羚羊却是（读）
4．想象。

藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说什么？
5．它用眼神来央求，读
它用跪拜来哀求，读
它用长泪来乞求，读
6．是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服，跪拜呢？它是在求猎人放自己一条生路吗？
（二）研读老猎人
1．这一切，老猎人起先明白吗？文中哪句写出老猎人的不安。

2．呈现句子。

夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着……
3.想象。

他难以入眠，他在想：。

1 汉语家园单元教学目标：在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。

单元教学重点：了解“对联”。

单元教学难点：对联的语言特点及表达效果。

1—1对子歌教学目标：1．认识1个生字，会写3个字；2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学重点：朗读、背诵《对子歌》。

教学难点：初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。

教学过程：一、谈话导入，介绍“对子”。

对子就是对偶的词句。

对偶就是用对称的字句加强语言的效果。

比如：下笔千言，离题万里。

对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

古人在学律诗时，就先学写对子。

学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。

因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习基础知识。

1．蓑 suō，“衰”本为草雨衣的象形字。

因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。

指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。

三、再读对子歌，指导朗读。

1．小组内读。

2．教师示范读。

3．在停顿、延长和语调的高低变化上。

4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。

5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与运用。

1．读一读。

这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。

首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。

人教版五年级下册教学计划一、班级基本情况分析本班有学生35人，其中女生 16人，男生19人。

从总体情况来看，这班学生的学习风气比较浓。

在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。

有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。

尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。

本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

二、语文教材简析本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。

精读课文和略读课文各１4篇，选读课文8篇。

教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为８组，每组一般有4—5篇课文，每组课文由“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

本册教材要求认识的字200个，要求会写的字150个，至此累计写字量为2300个。

生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用括号标明。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。

为了便于识字，课文中的生字注本音。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。

这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。

我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、教学目标要求1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

长春版小学五年级语文教案(全册)第一单元：生字造句目标- 研究并掌握第一单元的生字词- 能够正确运用生字词造句教学内容和步骤1. 复上节课所学的生字词。

2. 引导学生逐个研究本单元的生字词，并帮助他们理解每个生字词的意义。

3. 给学生示范如何运用生字词造句，并让他们根据自己的理解和感受创造句子。

4. 学生互相交流并纠正彼此的句子，帮助他们互相提高。

5. 教师总结本课的研究成果，并给予学生反馈。

第二单元：诗歌欣赏目标- 培养学生对诗歌的欣赏能力和理解能力- 通过阅读和分析诗歌，提高学生的语言表达能力教学内容和步骤1. 引导学生观察和感受一首诗歌，并让他们自由表达自己对诗歌的感受和理解。

2. 分析诗歌的韵律、押韵、词汇和意象，帮助学生更深入地理解诗歌的表达方式。

3. 学生分组进行诗歌朗读和表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。

4. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们进一步提高诗歌的表演技巧和语言表达能力。

第三单元：文章写作目标- 培养学生的写作能力和逻辑思维能力- 研究文章的结构和写作方法教学内容和步骤1. 研究文章的结构，如开头、中间和结尾，并分析不同类型文章的写作特点。

2. 引导学生选择一个话题，并帮助他们构思文章的框架和主要内容。

3. 学生分组讨论和分享自己的构思，并互相提供反馈和建议。

4. 学生根据自己的构思和反馈进行文章写作，并互相交流修改文章。

5. 学生朗读和分享自己的文章，并接受教师和同学的评价。

以上是《长春版小学五年级语文教案(全册)》的部分内容，希望能帮到您。

长春版小学语文五年级下册教案长春版小学语文五年级下册教案1一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2.学习生字、新词。

理解对联含义。

3.感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。

二、基础知识1.生字：顾商店或服务行业称来买货物或要求服务的：顾客、惠顾、主顾。

悬挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。

赐给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：赐予、赐死、赏赐、恩赐。

2.会写的词语：顾客、悬挂、赏赐3.解词：(1)文人墨客：泛指文人、文士。

(2)装束：穿着、打扮。

三、教材分析1.教材特点：这是一个很有趣的故事。

故事中蕴含着一个有趣的对联，其妙趣所在值得细细品味。

2.教学重点：体会茶酒对联的妙趣所在。

3.教学难点：体会茶酒对联的妙趣所在。

4.教学突破点：体会对联的趣味所在，从而了解故事情节的妙趣。

四、教法设计教学内容：学习生字新词，理解课文，体会对联的妙处。

教学过程：1.读课题质疑。

2.读文了解故事情节。

3.小组自学生字新词。

4.再读课文，找到文中所写“茶酒联”，体会其中趣味。

5.请你也为上联对下联。

6.课外拓展，收集整理有趣的对联，并讲讲其中有趣的故事。

五、板书设计茶酒联趣为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来长春版小学语文五年级下册教案长春版小学语文五年级下册教案2课文《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。

全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。

*重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了*的线索。

于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。

一、语言描写洞心理。

*中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。

于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。

孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。

小学语文五年级下册讲评课教案长春版五篇教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。

下面小编给大家带来关于长春版五年级下册语文教案，方便大家学习。

长春版小学五年级教案1《一句话》教案教学目标：1.指导学生认识"缄、霹、雳"3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花"等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解"一句话"的含义，感悟作者热爱祖国的情感。

培养学生的爱国主义思想感情。

教学重点难点：结合课文内容，体会"一句话"的含义。

感悟作者热爱祖国的情感。

教学策略：自主学习、合作学习、探究学习教学过程：一、明理导入。

同学们，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我们的生活中，看似不起眼的小事，一担爆发，就会有很大的震撼力。

今天，老师就带领同学们来感受《一句话》的威力。

这是闻一多先生的一首散文诗，对于闻一多先生大家了解多少?1925年闻一多从美国留学回来，当他踏上祖国的土地时，看到的是封建军阀的黑暗统治和民不聊生的景象。

他怀着一颗赤诚的爱国之心想改变中国的命运，他也坚信：中国的明天一定是美好的!这首散文诗就是闻一多先生心灵的独白。

二、扫清阅读障碍。

让我们走近这篇散文诗吧!1、初读诗歌，找出生僻字和难以理解的字词。

2、汇报。

学习“ 缄默”：找一名学困生领读、借助工具书理解词义、造句、找近义词……学习“霹雳” “祸”：观察字形、指导书写、理解词义。

学习多音字：着zhe(看着) zhuó(着色、着手) zhāo(高着花着) zháo(着火着急)教jiāo(教唱歌)jiào(教学)三、把课文读流利。

1、自由朗读诗歌，把诗歌读流利。

2、指名读。

3、范读。

——请同学们注意划分断句、重读、声调。

4、和同桌练读，互相指正。

2023长春版小学语文五年级下册教案2023长春版小学语文五年级下册教案1教学目标：1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。

2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。

3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

重点难点：1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

教学过程：一、引入1.复习引入师：今天，我们继续学习《西门豹》。

我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少(生接答)，面对这样的景象，他立即展开了调查。

昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是?(抽生展示)(造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。

)师：你读书读得很仔细。

那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括?(板书：天灾人祸)2.确定研究主题师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗?(生答：明白了)造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢?(板书：除害)我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做?(生回答)师：老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?(既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?(课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里?)二、探讨研究策略，自主合作研究1、抓重点句体会西门豹做法的'巧妙师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁?你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征?(着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的)师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。

1 汉语家园单元教学目标：在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。

单元教学重点：了解“对联”。

单元教学难点：对联的语言特点及表达效果。

1—1对子歌教学目标：1．认识1个生字，会写3个字；2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学重点：朗读、背诵《对子歌》。

教学难点：初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。

教学过程：一、谈话导入，介绍“对子”。

对子就是对偶的词句。

对偶就是用对称的字句加强语言的效果。

比如：下笔千言，离题万里。

对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

古人在学律诗时，就先学写对子。

学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。

因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习基础知识。

1．蓑 suō，“衰”本为草雨衣的象形字。

因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。

指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。

三、再读对子歌，指导朗读。

1．小组内读。

2．教师示范读。

3．在停顿、延长和语调的高低变化上。

4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。

5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与运用。

1．读一读。

这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。

首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。