2017北师大版数学三上《搭一搭》ppt课件2

2 学生表现评估
通过个人和小组搭建作品的评估，了解学生的进步和有效教学的反馈。
3 课程延伸
推荐相关阅读和在线资源，帮助学生进一步探索数学中的形状和结构。
扩展阅读推荐
《形状世界》
一本有趣的幼儿数学绘本，引导孩子认识各种基本 形状和它们的特征。
《搭建的乐趣》
一本激发创造力的建筑玩具指南，向孩子展示如何 利用积木搭建各种有趣的结构。
通过搭建三角锥，学生将认识到三角形的概念和在 三维空间中的表现形式。
长方体
学生将学会搭建长方体结构，并理解长方体的特征 和应用。
进阶搭积木形状
1
金字塔
学生将挑战搭建一个稳定的金字塔结构，并探索其在数学和建筑中的应用。
2
圆柱体
通过搭建圆柱体，学生将了解圆柱形状的特点和在实际生活中的应用。
3
椎体
学生将学会搭建一个椎体结构，并了解椎体在工程和建筑中的作用。
北师大版三年级上册数学 搭一搭教学课件
本教学课件旨在帮助三年级学生理解搭建基本和进阶形状的概念，并提供丰 富的视觉和互动体验，以增强学习的趣味性和吸引力。
教学设计目标
1 培养空间意识
通过搭建积木，学生将培 养对形状、空间和结构的 敏感性和理解力。
2 提高创造力
鼓励学生在搭建过程中发 挥想象力，创造出独特的 结构和形状。
课程实施过程
引入
用生动有趣的例子引入当天 课程的主题，激发学生的兴 趣和思考。
探索
让学生亲自动手搭积木，发 现、探索和记录各种形状的 特征和规律。
总结
引导学生总结所学内容，检 验他们的理解，并解答他们 可能有的问题。
教学反思和总结
1 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学策略改进

仔细观察这个图形看看是
十进制数下位面三顺幅序图表的哪一种？
1、在正确的图 形后面画“√”。
等于１８０的角叫平角
2、下面的立体图形，从上面看 到的分别是什么图状？连一连。
3、搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。 （2）从侧面看是图B的有（ ① ④ ）。
从不同的方位观察同一个 物体所观察到物体的形状、 大小是不一样的。
把紫色的方块放在 绿色方块的上面。
一万
你知道从这个方向看到 的是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到 的又是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到的 又是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到的 又是什么形状的吗？
仔细观察这个图形看看是 下面三幅图的哪一种？
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
北师大版三年级养观察、操作的空间想象力。 2.拼搭立体图形 ，学会用上、下、左、右、前、

1、横着放3个。
2、在中间方块 的上面放1个。
1、先竖着放2个方块。 2、在左边放1个方块。 3、右边再放1个方块。
2、在中间方块 1、横着放3个。 的上面放1个。
说一说：发指令时需要注意哪些问题。
要说清楚，明白。
要说清楚上、下、前、 后、左、右这些位置。
要说清楚是横着摆， 还是竖着摆。
游戏规则
①
②
③
④
从右面看到的形状是 的图形有 （ 3 ）个，分别是（ ① ③ ④ ）。
上面再放一个。
游戏二：根据提问题搭积木。
笑笑已经搭好了一个立体图形，淘气 通过问问题，搭出同样的立体图形。
用了几个正方 体？从正面看是几 个正方形？
用了3个正方体， 从正面看是3个正 方形。
会是哪一 个呢?
1
从右面看是几个？ 2个。
只能是这 两个。2Fra bibliotek上面的方块是在 左边还是右边？
右边。
哦！是这个。 对了。
北师大版小学数学三年级上册
搭一搭
组织引导者:徐 凤
指一指，说一说，正方体的每个 面分别叫什么。
后面
上面
左面
右
正面 面
下面
看一看，想一想，连一连。
右面 正面 上面
游戏一：根据指令搭积木。
淘气向笑笑发出指令 真棒！
老师发指令，学生搭积木。
1、先从上到下竖着放2 个方块。
2、在左边放1个方块。 3、右边再放1个方块。
从上面看有2个 2
通过向老师提问，学生搭积木。 从右面看有
几个正方形?
从右面看有3个 3
通过向老师提问，学生搭积木。
还有一个方块在 左边还是右边?
在右边。 4

1、在正确的图 形后面画“√”。
等于１８０的角叫平角
2、下面的立体图形，从上面看 到的分别是什么图状？连一连。
3、搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。 （2）从侧面看是图B的有（ ① ④ ）。
从不同的方位观察同一个 物体所观察到物体的形状、 大小是不一样的。
三年级数学下册统计中的平均数课件-A3演示文稿设计与制作
人教新课标三年级数学下册
统计中的平均数
学习目标
1. 通过丰富的实例，使同学们初步理解平均 数的意义，会求简单数据的平均数。
2. 体会数学源于生活，服务于生活，提高解 决问题的能力。
上周我市日平均气温28度
日平均游人量5000人
欢欢：20个 迎迎：25个 妮妮：15个
我们平均每人 捡了几个？
争当环保小卫士
25 - 5 （移多）=
5
15 + 5（补少）2=0
20
五一期间贵港南山公园门票统计图
3500 3000 2500 2000 1500 1000
500 0
1000 1日
3000 2500
2日
3日
2000 1500
4日
5日
12、请你你估估计计得一准下吗这？5请天你平计均算每一天下售。门票大约多少张？
3500 南山公园
3000 2500 2000 1500 1000 500
0 1日 2日 3日 4日 5日
日平均游人量2000人
桂平西山
日平均游人量5000人
如果你是南山公园园长，看到这些信息你有什么想法？
小明会遇到危险吗？
我身高135厘米， 下水游泳不会有危险
平均水深 110厘米

北师大版三年级数学上册课件 搭一搭
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果，Байду номын сангаас首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

北师大版三年级数学上册
学习目标
1.观察立体图形，培养观察、操作的空间想象力。 1.观察立体图形，培养观察、操作的空间想象力。 观察立体图形 2.拼搭立体图形 学会用上、 2.拼搭立体图形 ，学会用上、下、左、右、前、 后等词描述正方体的相对位置。 后等词描述正方体的相对位置。 3.用正方体搭立体图形的过程，培养语言表达能力， 3.用正方体搭立体图形的过程，培养语言表达能力， 用正方体搭立体图形的过程 合作学习能力。 合作学习能力。
2、下面的立体图形，从上面看 下面的立体图形， 到的分别是什么图状？连一连。 到的分别是什么图状？连一连。
3、搭一搭、填一填。 搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。 从侧面看是图A的有（ （2）从侧面看是图B的有（ ① ④ ）。 从侧面看是图B的有（
从不同的方位观察同一个 物体所观察到物体的形状、 物体所观察到物体的形状、 大小是不一样的。 大小是不一样的。
你知道从这个方向看到的 又是什么形状的吗？ 又是什么形状的吗？
仔细观察这个图形看看是 下面三幅图的哪一种？ 下面三幅图的哪一种？
仔细观察这个图形看看是 十进制数位顺序表 下面三幅图的哪一种？ 下面三幅图的哪一种？
1、在正确的图 形后面画“ 形后面画“√”。
等于１８０的角叫平角 等于１８０的角叫平角 １８０
这是宏伟的三峡大坝， 这是宏伟的三峡大坝，为 什么站在不同的地方观察 到的景象会不一样呢？ 到的景象会不一样呢？
横着。
一万
你知道从这个方向看到 的是什么形状的吗？ 的是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到 的又是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到的 又是什么形状的吗？ 又是什么形状的吗？

❖ 知识就பைடு நூலகம்财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
北师大版小学数学搭一搭
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢你的阅读

再见
7
5
3
1
0
3
15 ÷ 2 ＝ 7（辆）··1··5·÷·1（3＝个5）（1辆5÷）4＝ 3（辆）·····3（个）
7
5
3
2 15 3 15 4 15
14
15
12
1
0
3
三、巩固练习
3.ห้องสมุดไป่ตู้最大能填几？
4
8
4
8
4 6
四、课堂小结
这节课，我们学会了列竖式计算有余数的除法，知道了 余数在实际情境中所表示的具体含义，通过这节课的学习， 我们对有余数的除法有了更深层次的理解。
答：16 根小棒可以搭 2 个房子，还剩 4 根。
二、探究新知
看一看，说一说。 13 ÷ 5 ＝ 2 ······3
每人分到 2 辆，还剩 3 辆。 可以粘 2 朵花，还剩 3 片。
三、巩固练习
1. 平均每人分到 6 块积木，还剩 2 块。 6
18 2
三、巩固练习
2. 有 15 个车轮，分别可以装几辆车，还剩几个车轮？
二、探究新知
16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 16 ÷ 6 ＝ 2（个）······4（根）
答：16 根小棒可以搭 2 个房子，还剩 4 根。
二、探究新知
结合搭房子的过程，认一认，说一说。
16 ÷ 6 ＝ 2（个）······4（根）
2 6 16
12 4
二六十二，最多 能 用搭162根个小房棒子搭。房 子2 与，搭6 的一乘个积房。子需 要还剩6 根下小4 棒根。小棒。
第一单元 除法
搭一搭（二）
一、复习导入
算一算。 44 ÷ 8 ＝ 5······4 43 ÷ 5 ＝ 8······3 32 ÷ 7 ＝ 4······4 22 ÷ 3 ＝ 7······1 33 ÷ 9 ＝ 3······6 20 ÷ 9 ＝ 2······2 27 ÷ 7 ＝ 3······6 22 ÷ 5 ＝ 4······2 34 ÷ 5 ＝ 6······4

北师大版数学三年级上册《搭 一搭》课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢你的阅读
❖ 知识Байду номын сангаас是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非

一、课前复习
01
1、请替换 自己的演示 内容
02
2、请替换 自己的演示 内容
03
3、请替换 自己的演示 内容
04
4、请替换 自己的示 内容
05
5、请替换 自己的演示 内容
二、教学新授：（用三个比赛 贯穿整个教学过...
1、创设“比赛”情 景一
2、想一想，从正面 看是什么形状，从侧
最新版模板，下载可以直接修改
北师大版三年级上册《搭 一搭》教案
预计演示时长
20分钟
总目录数
本次演示内容概要
北师大版三年级上册《搭一搭》 教案
演示内容长度
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其他目录数
1331字符
总页数
29个
3个
26个
x页
目录
01 一、课前复习
03
三、反馈练习，深化 体会认识。
二、教学新授：（用
02 三个比赛贯穿整个教 学过...
面、...
3、创设“比赛”情 景三
4、计算各小组所得 分数，宣布获胜小组
（1）、请替换 1
自己的演示内 容
（2）、请替换 2
自己的演示内 容
3 （3）、请替换
自己的演示内 容
4 （4）、请替换
自己的演示内 容
5 （5）、请替换
自己的演示内 容
（1）教师大 屏幕出现摆 好的立体图 形（由5...
（2）比赛： 任选三位同 学依次摆出 三种图形...
2、能根据从 正面、左面、 上面观察到 的平面...
谢谢观看
（2）师：引导生 先从上面看，哪个
位置有正...
（1）出示试一试 第二题图
（3）学生小组合 作操作