0568.新人教版年五级数学上册2.一个数除以小数 第1课时-教案

五年级上册数学教案：一个数除以小数（第1课时）- 人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数除法的意义，掌握一个数除以小数的计算法则，能正确计算一个数除以小数。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，让学生体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一个数除以小数的计算法则，能正确计算一个数除以小数。

2. 教学难点：理解小数除法的意义，能运用计算法则解决实际问题。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过创设情境，引导学生回顾整数除法的意义，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（15分钟）（1）让学生观察教材中的例题，理解小数除法的意义。

（2）引导学生尝试计算一个数除以小数，发现计算法则。

（3）教师总结计算法则，并进行讲解。

3. 巩固练习（15分钟）（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固新知。

（2）教师挑选部分题目进行讲解，纠正学生的错误。

4. 应用拓展（10分钟）（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

（2）教师挑选典型题目进行讲解，引导学生总结解题方法。

5. 总结与反思（5分钟）让学生谈谈本节课的收获，教师进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 完成教材中的练习题。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

六、板书设计1. 板书课题：一个数除以小数（第1课时）2. 板书内容：（1）小数除法的意义（2）计算法则（3）应用拓展七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对新知的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否提高学生的学习效果？通过以上教学设计，教师可以有效地引导学生学习一个数除以小数，培养学生的数学素养，提高教学质量。

人教版数学五年级上册3.2《一个数除以小数第1课时》教案一. 教材分析人教版数学五年级上册3.2《一个数除以小数第1课时》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减乘除法的基础上进行学习的。

本节内容主要让学生学习一个数除以小数的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解一个数除以小数的意义，并通过算式让学生掌握计算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减乘除法有所了解。

但在实际应用中，遇到一个数除以小数的情况，可能会感到困惑。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，让学生理解一个数除以小数的意义，引导学生掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解一个数除以小数的意义，掌握一个数除以小数的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决生活中的问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解一个数除以小数的意义，掌握一个数除以小数的计算方法。

2.教学难点：引导学生理解除数是小数的除法计算方法，并能灵活运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.采用讲解法，引导学生理解一个数除以小数的意义和计算方法。

3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例和算式。

2.教学素材：准备一些实际问题，供学生练习。

3.教学板书：设计板书，突出重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时发现商品原价与现价之间有一个小数，引导学生思考如何计算原价。

通过这个实例，激发学生的学习兴趣，引出一个数除以小数的概念。

2.呈现（10分钟）展示一些除数是小数的算式，如20÷0.5、50÷2.5等，让学生观察并尝试计算。

五年级上册数学教案——《一个数除以小数》第一课时人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的运算方法，能够熟练地计算一个数除以小数的运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生的合作意识，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 小数除法的运算方法。

2. 小数除法在实际生活中的应用。

3. 小数除法的运算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的运算方法。

2. 教学难点：小数除法在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的运算方法。

2. 演示法：演示小数除法的运算过程。

3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握小数除法的运算方法。

4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出小数除法的概念。

2. 新课导入：讲解小数除法的运算方法，并通过演示，让学生理解小数除法的运算过程。

3. 练习：让学生进行小数除法的运算练习，巩固所学知识。

4. 应用：讲解小数除法在实际生活中的应用，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法的运算方法和应用。

六、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 让学生收集一些小数除法在实际生活中的应用实例，下节课进行分享。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解小数除法的运算方法上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以关注。

同时，我也发现学生在小组讨论中，能够积极参与，合作意识较强，这是一个好的现象，需要在今后的教学中继续加以培养。

八、结束语通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数除法的运算方法，能够运用数学知识解决实际问题，同时，也希望同学们能够在合作中学习，提高自己的团队协作能力。

重点关注的细节：小数除法的运算方法小数除法的运算方法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键内容。

《一个数除以小数》教案（精选9篇）《一个数除以小数》篇1教学目标：使学生进一步掌握小数除法的计算法则并能根据乘、除法互逆关系，求乘、除法的末知项；提高学生的计算能力。

教学重点、难点：根据乘、除法互逆关系，求乘、除法的末知项。

教学过程：一、练习1、口算，课本P22的第11题复习小数四则运算的计算方法2、看谁算得又对又快第一组第二组49.3÷1712.6－3.795.6＋13.870.138×0.1291.2÷0.0246.298÷0.47二、新课练习1、课本P22第12题引导学生观察比较第一栏右面各栏中已填出的`被除数、除数和商与第一栏中对应的数有什么变化？再考虑空缺的栏内应填什么数？2、求末知数x0.4＝1x÷0.35＝4.80.36÷x＝0.225x＋0.842＝1.5根据加与减、乘与除的互逆关系，求末知数x（四人板演）3、在括号里填上适当的数45分＝小时4小时42分＝小时小时＝18分分＝2.15小时（注：提醒学生时和分之间的进率是60）三、综合练习：课本第23页第18～20题（根据课堂的时间而定）四、课堂作业课本第23页第14题部分，第15题、第16题、第17题（填入书上）《一个数除以小数》教案篇2教学内容：人教版五年级上册p21￣22例5、例6教学目标：1、使学生运用已有的知识基础自主探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。

2、让学生经历算法的比较、分析过程、体会算法优化并进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。

3、体验学习数学的快乐，体验探索成功的成就感。

教学重点：掌握除数是小数除法的计算方法教学难点：理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。

教具：多媒体教学方法：五环节教学法教学过程：一、目标导学。

人教版数学五年级上册3.2《一个数除以小数第1课时》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.2《一个数除以小数》第1课时，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减乘除法的基础上进行的一节课。

本节课主要让学生学习一个数除以小数的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解一个数除以小数的意义，并通过计算练习，让学生掌握计算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对小数有一定的认识。

但是，学生在解决实际问题时，可能会对一个数除以小数的计算方法感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解除以小数的关系，并通过具体实例，让学生掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例分析，让学生理解一个数除以小数的意义，培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握一个数除以小数的计算方法。

2.教学难点：让学生理解除以小数的关系，以及如何正确进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解一个数除以小数的意义。

2.讲解新课：讲解一个数除以小数的计算方法，让学生通过实例掌握计算步骤。

3.练习巩固：让学生进行计算练习，巩固所学知识。

4.拓展应用：引导学生解决实际问题，运用所学知识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生反思学习过程。

七. 说板书设计板书设计如下：一个数除以小数的计算方法1.明确除数是小数，被除数不变。

2.将除数的小数点向右移动，使其成为整数。

3.移动后被除数也相应地向右移动相同的位数（填0）。

4.按照除数是整数的小数除法进行计算。

《一个数除以小数》（教案）20232024学年数学五年级上册人教版我教的是五年级上册数学，本节课的主题是《一个数除以小数》。

一、教学内容：教材第五章第三节，内容包括：理解除以小数的概念，掌握除以小数的计算方法，能够正确进行除以小数的计算。

二、教学目标：1. 让学生理解除以小数的含义，掌握除以小数的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的数学兴趣，增强学生的自信心。

三、教学难点与重点：重点：理解除以小数的含义，掌握除以小数的计算方法。

难点：如何让学生理解除以小数的概念，以及如何进行除以小数的计算。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，说：“我有五个苹果，我想把它分成两份，每份尽可能均匀，怎么分？”学生回答：“两个半苹果。

”我接着问：“如果我把它分成五份，每份是多少？”学生回答：“一个是苹果的一半，两个是苹果的四分之一，三个是苹果的三分之一，四个是苹果的四分之四。

”2. 例题讲解：我出示例题：25除以12.5。

我说：“我们把25分成12.5份，每份是多少？”学生回答：“2。

”我说：“所以，25除以12.5等于2。

”3. 随堂练习：我出示练习题：36除以18。

学生独立完成，然后我挑选几个学生的作业进行讲解。

4. 除以小数的计算方法：我说：“除以小数的计算方法和除以整数的计算方法是一样的，都是把被除数分成除数份，然后看能分成多少份。

”我出示例题：72除以3.6。

我说：“我们把72分成3.6份，每份是多少？”学生回答：“20。

”我说：“所以，72除以3.6等于20。

”5. 板书设计：除以小数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商六、作业设计：1. 完成练习册第36页的题目。

答案：（1）25除以12.5等于2。

（2）36除以18等于2。

（3）72除以3.6等于20。

答案：（1）45除以15等于3。

人教版数学五年级上册一个数除以小数教案范文（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数教案范文第【1】篇〗教学内容：人教版P21～22例5教学目标:1、使学生掌握除数是小数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析能力和推理能力。

2、使学生经历将一个数除以小数转化为一个数除以整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以小数的计算方法；理解商的小数点定位问题。

教学准备：PPT教学过程一、复习准备二、创设情境，导入新课填表：被除数15150除数550500商3请同学们把表格填写完整，说说你是怎样计算的？（有谁说说你不是计算，而是观察出的？）师：预设：第二列与第一列比较，被除数与除数都扩大了10倍，商不变第三列与第二列比较被除数和除数也都扩大了10倍，商也不变，那我们应用了以前学过的什么内容？生：总结商不变的规律（在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

）齐读。

小数变成整数，小数点如何移动？生：把1.4的小数点向右移动一位，也就是把1.4扩大10倍是14等。

教学例5。

师：同学们刚才我们做了这么多题，现在让我们欣赏一组？这是什么？生齐答：“中国结”。

师：你们知道中国结代表什么吗？生1：代表吉祥如意。

生2：表示祝福。

师它还我们中国的一种特色手工艺品。

课件现在请看这位老奶奶在教这位同学编中国结。

（1）用多媒体课件出示例5的情景图，师：图上有哪些信息？你能根据图中的信息列式吗？（2）学生独立列出算式：7.65÷0.85，为什么用除法计算，说说你是怎样想的？（想7.65里面有几个0.85，所以用除法计算。

）（5）思考：这道除法题和上节课学的除法相比，有什么不同？（引导学生说出前面学的是除数是整数的除法，现在除数是小数）引出课题：对，这就是我们这节课要研究的课题——一个数除以小数。

3.2《一个数除以小数(1)》教案一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握计算法则，并能正确计算。

2. 通过创设情境，让学生在解决实际问题的过程中，体会小数除以整数的运算在生活中的应用。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

二、教学重点1. 理解小数除以整数的意义。

2. 掌握小数除以整数的计算法则。

三、教学难点1. 小数点位置的处理。

2. 商的位数的确定。

四、教学过程1. 导入a. 复习：整数除以整数b. 提问：我们已经学过整数除以整数，那么小数除以整数又是怎样的呢？c. 引入课题：今天我们就来学习小数除以整数。

2. 新课a. 创设情境：小明买了一本书，价格为12.6元，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友应该得到多少钱？b. 引导学生列出算式：12.6÷3c. 讲解小数除以整数的计算法则：i. 将小数点对齐。

ii. 将小数除以整数，得到的商再乘以10的整数次幂，使得商为整数。

iii. 将得到的整数除以整数，得到的商即为最终答案。

d. 示例：12.6÷3=4.2e. 练习：让学生独立完成一些小数除以整数的计算题。

3. 巩固练习a. 让学生完成教材上的练习题。

b. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小结a. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数除以整数的计算法则。

b. 强调小数点位置的处理和商的位数的确定。

5. 作业布置a. 让学生完成教材上的作业题。

b. 鼓励学生思考：小数除以整数在实际生活中有哪些应用？五、教学反思本节课通过创设情境，让学生在实际问题中学习小数除以整数的计算法则，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生理解小数除以整数的意义，掌握计算法则，并能正确计算。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

注：本教案根据人教版五年级上册数学教材编写，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。

重点关注的细节是：小数除以整数的计算法则的讲解和练习。

五年级上册数学教学设计《–《一个数除以小数》第一课时》人教版一. 教材分析《一个数除以小数》是人教版五年级上册的数学内容，本节课主要让学生掌握除以小数的方法，理解除以小数的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。

教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握除以小数的过程和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，具备了一定的数学基础。

但是，对于小数的除法，学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除以小数的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除以小数的运算方法。

2.难点：理解除以小数的运算规律，能够灵活运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的数学素养。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题等。

2.准备相关的小数除法教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤10元，请问小明妈妈一共花了多少钱？”让学生思考并回答问题，从而引出除以小数的概念。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现例题，如：“25除以0.5等于多少？”引导学生观察例题，思考解题思路。

3.操练（15分钟）教师引导学生模仿例题，自行解决类似的题目，如：“36除以0.6等于多少？”学生独立完成后，教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，如：“48除以0.8等于多少？”教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除以小数还有哪些规律和方法？让学生进行小组讨论，分享自己的心得体会。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调除以小数的运算方法和规律。