学前教育科研方法 ppt课件

在自然状态下的观察，尊重幼儿身心特点； 具有及时性的优点，能捕捉到正在发生的现象； 在科学观察基础上能做出正确判断与评价。
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第一部分：观察法
（二）缺点： 受时间的限制；受观察对象限制； 受观察者本身限制—— 感官限制以及主观意识影响； 不适应于大样本研究，限制结果推广； 不宜于研究内部问题及事物关联性； 耗时耗力，自然状态下缺乏条件控制。
• 4．从观察者的角色上讲，采用的是参与观察，即研究者投身到幼 儿园家长开放曰活动中去，在活动进程中进行观察；在参与观察的过 程中，研究者扮演的是“作为参与者的观察者”的角色，即园长、教 师、家长、儿童都知道研究者是一位教师。
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第一部分：观察法
4、优点与缺点
（一）优点： 通过观察直接获得第一手资料； 简单易行，资料比较客观、真实；
第二部分：谈话法
•6、谈话程序与技巧 （三）进行正式谈话 提问：预先准备好，或提供选项，或开放式； 倾听：调动感官，用心体会，懂“言外之意”； 追问：直接式，间接式，当时式或过后追问； 回应：互动反应，推动谈话顺利进行； 谈话记录：研究者姓名，谈话日期，时间，地点，
谈话对象的基本情况，谈话环境等。
第一部分：观察法
5、观察法实施步骤
（一）观察前的准备工作 § 确定问题，制定计划； 计划包含要素：观察时间，对象，步骤，
过程，工具，设计表格、记录方法等。 § 选择观察方法；
描述记录法：实况，日记及轶事记录等； 取样记录法：时间取样与事件取样；
第一部分：观察法
§ 确定记录方法 记录方法有：频率记录，间隔记录，连续记录； 记录手段有：文字，表格，图示，符号，仪器等 § 选择记录工具 可选工具：纸笔，仪器设备； § 进行理论准备 查阅资料，了解相关问题。
第二部分：谈话法
•6、谈话程序与技巧 （四）结束谈话 适时结束：时间，状态或目标达到； 自然结束：提醒暗示，轻松结束， 感谢支持与配合。 技巧提示：
若需再次谈话，可在结束时向对方说明； 具体技巧在于个人素养不断提高之中。
第三部分：作品分析法
1、概述
——一种有效资料收集方式，可辅助其他方法也可独立使 用。
全面观察+重点观察
时间 范围
参与性观察+非参与性观察 群体观察+个体观察
是否参与 规模
第一部分：观察法
观察应用实例：
• 1．从观察的场所上讲，可用实地观察，如研究者进入幼儿园，对 实际开展的家长开放日活动进行全方位的观察。
• 2．从观察的对象上讲，可用直接观察，如研究者在家长开放日活 动中，目睹教师、园长、家长、儿童的穿着打扮和言谈举止等。
学前教育科研方法
——资格证考试辅导提要
整体复习模块：
• 第一部分：观察法 • 第二部分：谈话法 • 第三部分：作品分析法 • 第四部分：实验法
复习要求：
一、掌握上述四种基本研究方法
概念内涵（定义） 分类与特点 程序步骤与技巧 优缺点分析
二、科研方法的单独或联合使用
目的：了解幼儿发展状况与教育要求
第二部分：谈话法
5、优点与缺点
（二）缺点： § 比较费时； § 一般不适合大范围调查； § 所得材料未必真实，易生偏差；
§ 对调查者本人素质、技能要求较高， 特别是正式结构的谈话。
第二部分：谈话法
•6、谈话程序与技巧 （一）谈话前的准备工作 编制谈话提纲：开场白、问题与结束语； 安排谈话事宜：时间、地点，了解谈话对象； 准备谈话工具：谈话提纲，记录纸、笔等。 （二）进入谈话现场 建立融洽、信任关系； 把握开场白，形成气氛，自然过渡。
第一部分：观察法
5、观察法实施步骤
（二）进行预备观察 § 观察者自我培训，确保观察信度。
先行训练要求观察者：掌握方法，把握要点，理解操作 定义，确认观察行为及表现方式，确保观察信度。
§ 避免或减少干扰误差
“观察反应性”现象
观察者放任现象
观察者在场效应
观察者期望效应
仪器设备干扰
第一部分：观察法
5、观察法实施步骤 （三）进行正式观察 介入并实施：依据计划，排除干扰。 （四）观察反思 反思推论；检验假设；客观记录；提高改进。
第一部分：观察法
1、概述： 观察—对象置于自然状态下，研究者有目
的、有计划、有系统地对被观察对象或现象做直接 观察，进行记录、收集资料、分析解释，获得认识 的过程。
第一部分：观察法
3、分类
划分维度
长期观察+定期观察
（连续观察+非连续性观察）
第二部分：谈话法
3、特点：最古老、最常用与最简便
适用范围举例：
探索儿童个性与行为表现得根源； 了解家庭情况，家长对孩子的态度，育儿观点， 教养方式等； 教师观念、态度、方法、经验、建议等
第二部分：谈话法
4、分类 结构式（封闭式） 无结构式（开放式/自由式） 半结构式（半开放式）
个别谈话+集体谈话 一次性谈话+多次谈话 直接谈话+间接谈话
划分维度
结构控制程度
对象范围 谈话次数 接触方式
第二部分：谈话法
•5、优点与缺陷 （一）优点——最大的是“灵活性” § 适用范围广，可进行原因、过程调查； § 可补充书面形式表达的不足； §面对面可观察对方反应，及时调整，发现疑
问，加以解释；
§所获信息比较调查法更为详细； §提问可因人而异，具有灵活性。
可研究作品：作业，日记，作文，笔记，绘画作品，
考试试卷，工艺制品······
第三部分：作品分析法
4、作品分析法实施步骤 （1）确定研究目标与研究主题 （2）定义关键术语
题目+方法，如“儿童绘画发展水平的作品分析”
第二部分：谈话法
1、概述
谈话法——重要的收集资料的手段之一；
2、定义 ——是研究者根据研究目的，“寻访”被调查对
象，通过谈话的方式了解研究者对某个人、某事件 、某行为或现象的看法和态度。
补充 概念——调查法：是在自然进程中，以间接方式研究 当前教育现象的一种教育研究方法，是运用最广泛的教育科 研方法。
2、定义 ——是研究者运用一定的心理学、教育学原理和 有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研 究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。
第三部分：作品分析法
3、作品分析法的特点 § 以作品为依据，具有客观性； § 按科学程序分析，具有系统性； § 受研究者自身“倾向性”影响，分析视角与 结果具有多样性。