学前教育科研方法(二)

学前教育科学研究的具体方法
学前教育科学研究是为了帮助学前教育更好地发展。

为了实现这一目标,需要采用一些具体方法。

这些方法包括:
1. 确定研究问题:在进行研究之前,需要确定研究问题。

这些问题可能包括学前教育中存在的问题、如何提高学前教育的质量等。

研究问题有助于确保研究的方向和重点。

2. 制定研究方法:确定了研究问题之后,需要制定研究方法。

常用的研究方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等。

每种方法都有其优缺点,需要根据研究问题和研究对象的特点选择适合的方法。

3. 收集数据:确定了研究方法之后,需要收集数据。

数据可以来自于幼儿园、家长、教育专家等。

数据的收集有助于深入了解研究对象的情况,从而得出科学的结论。

4. 数据分析:数据收集之后,需要对数据进行分析。

数据分析可以采用统计方法、图表展示等方法,从而得出研究结论。

分析过程中需要注意数据的可靠性和有效性。

5. 提出建议:数据分析之后,需要提出建议。

这些建议可以包括针对存在的问题提出解决方案、对学前教育的质量进行提升等。

建议需要具有可操作性和实际意义。

6. 推广和应用:研究成果可以推广和应用。

推广和应用需要遵循科学研究的原则和方法,确保研究结果的准确性和可靠性。

研究成果可以用于学前教育的改进和发展,提高学前教育的质量。

学前教育科学研究需要采用多种方法和手段,确保研究结果的科学性和实用
性。

通过这种方法,可以为学前教育的发展提供有益的指导和帮助。

《学前教育科研方法》模拟试卷一一、选择题1、德国学者 C 1903年出版《实验教育学》，完成了实验教育学的系统论述。

A. 杜威B.梅伊曼C.拉伊D.普莱尔2、一般把性别、学校规模、家庭教养方式等变量划归为 BA．连续变量B．自变量C．间断变量D．定量变量3、某研究者计划从1000人中抽取200人作为样本，他按抽样比率为k=1000/200=5，随机选出一个少于5的数，每隔5人选一个，直到选够200人为止，这种抽样方法是 BA. 类型取样B. 分层随机取样C. 简单随机取样D. 系统随机取样4、属于三次文献的是 DA. 论文B. 档案材料C. 书目D. 动态综述5、我国目前通用的类分图书的方法是 AA.中图法B. 科图法C. 人大法D. 国会法6、下列文后参考文献的格式中，正确的是：BA.[1] 丁钧、张旭,张通和,易钟珍.幼儿教育管理[J].北京：北京师范大学出版社，2001.B.[1]黄蕴智，延迟满足—一个值得在我国开展的研究计划[M].心理发展与教育，1999,6(1) .C．[1]张志祥.间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中的应用[D].北京：北京大学数学学院，1998.D.[1]季卫宇.提高区角活动交流有效性的策略研究[EB/OL].（2007-12-10）/jxxx/msgcw/new/sm_seenew.ASP?id=195.7、着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，不受任何时间条件限制的记录法是:AA．轶事记录法B．日记描述法C．连续记录法D．间接记录法8、某研究者欲研究有“口吃”现象的幼儿的个性特征，他应该选择的抽样方法是：BA．分层随机抽样B．定额抽样C．简单随机抽样D．多级抽样9、了解不同性别4岁独生幼儿社会交往能力的抽样方法是，AA. 随机抽样B.多级抽样C.分层抽样D.整体抽样10、由右图测量的结果，可知测量的信度和效度是：AA、信度高，但效度不高B、信度高，效度也高C、信度不高，效度高D、信度、效度都不高11、一项研究能够稳定反映实际水平的程度称为 BA.信度B.效度C.难度D.区分度12、下面为一份问卷调查中的问题：“你认为最能影响课堂秩序的是哪一个？（1）学生做小动作、说话等（2）学生在课堂上睡觉（3）老师备课不充分（4）教师教学方式方法不得当（5）教室外的突发事件（5）教室外嘈杂的声音”，请问，该问题属于哪一类？BA．多选式B．多项式C．顺序式D．等级式13.根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于 DA.S-R法则实验B.多因子实验C.验证性实验D.P-R法则实验系统随机取样14、控制无关变量最彻底的方式是 AA. 消除B. 恒定C. 均衡D. 抵消15、符号G1 X1 O1 X2 O2；G2 X2 O3 X1 O4表示的实验设计模式是 CA．等组前后测设计B．单组时间系列设计C．等组后测设计D．轮组实验设计二、是非题（判断下列各小题，正确的写“T”错误的写“F”。

学前教育科研⽅法个案研究1、定义：是⼀种个别的、深度的、描绘的研究⽅法，是⼀种探索及分析社会单位⽣活过程，其⽬的在于探讨⼀个个案在特定情境中的活动性质，以了解他的独特性和复杂性，通过个案来探究其与全体的相同点与不同点。

2、要把握以下⼏条标准：A.根据已掌握的情况所形成的主观印象，看研究对象的⾏为是否有显著性特征。

B.向教师、家长以及有关⼈员进⾏调查了解，看是否也有类似的评价和印象。

C.通过有关检测，看测量结果是否达到评价指标。

历史法1、定义：在教育研究中，历史法指通过收集教育现象发⽣、发展和演变的历史资料，加以描述、分析、解释，从⽽认识历史事实、探索发展规律的研究⽅法。

2、历史法的研究步骤：A.确定研究问题。

B.收集和评价原始资料。

C.综合分析⽂献中的信息。

D.分析解释，形成结论。

内容分析法1、定义：内容分析法⼜称信息分析法，是⼀种以⽂献资料为研究对象，进⾏定量描述的⽅法。

内容分析是将⾮定量化的⽂献或其他资料转化为定量的数据资料，并且以数据为素材，对⽂献内容进⾏统计分析，然后对事实作出判断，形成研究结论。

2、内容分析法与⽂献法的区别实验研究法1、定义：是根据研究假设，运⽤⼀定的⼈为⼿段，主动⼲预或控制研究对象的发⽣、发展过程，并通过观察、测量、⽐较等⽅式探索、验证教育现象因果关系的研究⽅法。

2、特点：A.以假设为前提。

B.要控制条件。

C.能揭⽰因果关系。

D.可重复验证性。

访谈法1、定义：是研究者根据研究⽬的，选择⼀定的研究对象，通过谈话的⽅式了解被研究者对某个⼈、某件事情、某种⾏为或现象的看法和态度。

2、访谈前的准备⽂献法内容分析法研究性质定性的描述分析定量的描述分析研究⽅式收集、分析与课题有关的⽂献对抽取的⽂献样本进⾏评判分析研究步骤⽂献的收集查阅、鉴别、评价、规类整理⽂献的抽取、确定分析单元和类⽬、量化处理、数据分析结果表述对事实材料作出评述性说明和解释对量化数据作出统计分析（1）质的访谈提纲和量的访谈提纲的设计（2）选取访谈对象、协商有关事宜选取合适的访谈对象、确定访谈的地点和时间、准备好访谈所需的⼯具⾏动研究法1、定义：⾏动研究是⼀种教育研究活动，是⼀种教师和教育管理⼈员、专职教育研究⼈员密切配合，针对教育实践过程中遇到的具体问题，运⽤各种可能的研究⽅法进⾏探讨并最终寻求解决问题、推动教育⼯作改进为宗旨的⼀种教育研究活动。

学前教育科研方法作业一成绩：批改老师：一、填空1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为（探索性研究）、（叙述性研究）和（因果性研究）三大类型。

2、决定科学方法的要素包括：（物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具）这几个要素。

3、模拟方法的基础是（模型与原形之间的相似），具体研究可进行（数学模拟），（物理模拟）和（功能模拟）三种模拟。

4、科学方法论作业科学方法的系统理论，大体上包括四个层次：（各种技术手段和操作规程）、（具体学科门类的共有方法）、（各学科共有的方法）和（哲学方法）。

5、（观察）和实际需要是提出研究问题的关键。

6、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有（推测）的性质。

7、（问题的定位）是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。

8、（问题的分解）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。

二、名词解释1、科学：一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。

依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。

2、科学研究：研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。

狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。

3、科学方法：是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。

最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题4、假设：是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。

假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。

三、简答题1、简述科学与技术的区别联系。

科学与技术既有区别又有联系。

首先，科学与技术两者的定义不同。

其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。

学前教育科研方法作业一成绩：批改老师：一、填空1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为（探索性研究）、（叙述性研究）和（因果性研究）三大类型。

2、决定科学方法的要素包括：（物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具）这几个要素。

3、模拟方法的基础是（模型与原形之间的相似），具体研究可进行（数学模拟），（物理模拟）和（功能模拟）三种模拟。

4、科学方法论作业科学方法的系统理论，大体上包括四个层次：（各种技术手段和操作规程）、（具体学科门类的共有方法）、（各学科共有的方法）和（哲学方法）。

5、（观察）和实际需要是提出研究问题的关键。

6、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有（推测）的性质。

7、（问题的定位）是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。

8、（问题的分解）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。

二、名词解释1、科学：一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。

依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。

2、科学研究：研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。

狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。

3、科学方法：是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。

最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题4、假设：是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。

假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。

三、简答题1、简述科学与技术的区别联系。

科学与技术既有区别又有联系。

首先，科学与技术两者的定义不同。

其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。

学前教育科学研究方法
学前教育科学研究方法是指在学前教育领域中进行科学研究的方法和技巧。

其研究对象是0-6岁儿童及其发展，研究内容包括儿童认知、语言、情感、社会等多个方面。

学前教育科学研究方法主要包括以下几个方面：
1.观察法：观察法是研究儿童认知、行为、发展等问题最常用的方法之一。

观
察法可以采用自然观察或者实验室观察，通过记录和分析观察到的数据来研究儿
童的发展规律。

2.调查法：调查法是通过问卷、访谈等方式收集大量数据的方法，可以深入了
解儿童、教师、家长等多方面的信息。

调查法需要制定明确的调查问题和调查流程，并且要保证样本的代表性。

3.实验法：实验法是研究儿童认知、行为等问题最为严密的方法之一。

实验法
通过设计实验条件，控制自变量和因变量之间的关系，来探究儿童认知、行为等
问题的规律性。

4.文献研究法：文献研究法是指对学前教育领域内已有的研究文献进行综合分析，归纳总结已有的研究成果，以及发现当前研究中存在的问题，为后续研究提供基础和参考。

总之，学前教育科学研究方法需要根据研究对象和研究问题来选择合适的方法，同时需要保证研究设计的科学性和可靠性。

1、科学研究是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程.它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

2、假设是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。

3、文献综述：称研究综述,研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一领域或者某个问题在某一时间内的研究成果进行比较系统、全面的综合叙述与评论，即对有关文献资料进行综合评述的简称。

4、历史研究法也称资料研究或文献研究法,是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究.主要手段是查阅文献资料。

5、叙述性观察法,又称描述性观察法,是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细的观察记录,对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。

包括日记描述法、轶事描述法、连续记录法、实例描述法日记描述法，又叫婴儿传记法，研究者要在较长的时间阶段内，反复观察幼儿的行为，持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。

轶事记录法，它不是连续的记录某一个特定幼儿的行为及其发展的，而是着重记录某种有价值的资料或者信息。

连续记录法，是在一定时间范围或者阶段内，做持续不断地观察记录。

观察着按照自然发生的顺序详尽地描述行为。

6、事件取样观察法:也需要预先选取行为或者时间作为观察样本,但是，它的测量单位是事件本身，而不是行为所发生的时间间隔。

研究者的记录侧重事件性质、过程及起因如何等，可以是叙述性地观察记录也可以是编码记录。

时间取样观察法，专门观察和记录在特定时间内发生的特定的行为.两个限定条件：1、所观察的行为必须是经常出现的，频率较高每15分钟不低于1次;2、必须是外显的容易被观察到的行为。

时间取样法的运用：1、预先选择目标行为,并对行为进行分类，规定操作定义，并进行编码；2、预先确定观察的时间结构和记录形式.研究这要根据观察目的决定记录的指标类型。

成都开放大学《学前教育科研方法》第二次形成性考核作业-100分
题1：下列哪一说法最准确（）
A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者做过哪些事情
B.问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好
C.选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性
D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目
正确答案：D
题2：对于调查访问，下面哪种说法是正确的（）
A.在访问时，与被访者谈得越投机越好
B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C.在访问时，座位的安排无关紧要
D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
正确答案：D
题3：下述四种关于文献综述的说法中，最准确的是（）
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论
B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式
C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同
D.文献综述的特征是依据现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议
正确答案：A
题4：以下关于问卷编制表述错误的一项是（）.
A.选择施测对象的被试样本，要注意到样本的代表性，同时还要注意样本。

学前教育科研方法学前教育科研方法是指在学前教育领域中，为了解决具体问题而采用的科学研究方法。

它对于学前教育的发展起着重要的作用，可以提高学前教育的质量，促进学前教育的与创新。

本文将从问题的确定、研究设计、数据收集、数据分析和结果解释等方面介绍学前教育科研方法。

首先，在学前教育科研中，问题的确定至关重要。

研究者需要明确研究的目的和问题，对现有研究和理论进行综述和整理，分析学前教育的研究现状和存在的问题，选择一个具体的问题进行研究。

问题的确定应当具有可量化的特征，即可通过观察、实验等方法获取相关数据，并进行数据分析和结果解释。

其次，学前教育科研中的研究设计是指研究者在研究过程中所采用的方法和步骤。

研究设计要符合科学性和可操作性的原则，确保研究过程科学严谨。

常见的研究设计包括实验研究、观察研究、调查研究等。

实验研究是通过控制和改变变量来研究因果关系，观察研究是通过观察和记录现象来研究问题，调查研究是通过发放问卷、面谈等方式来收集数据。

在选择研究设计时，需要根据具体的研究问题和条件进行选择，并合理安排研究过程和步骤。

第三，在学前教育科研中，数据的收集是非常重要的一步。

数据收集要选择合适的方法和工具，采取正确的步骤和操作。

常见的数据收集方法包括问卷调查、观察、实验、访谈等。

在进行数据收集时，应当确保数据的准确性和真实性，尽可能避免干扰因素对数据的影响，并保护被调查对象的隐私和权益。

第四，学前教育科研中的数据分析是对收集的数据进行处理和解读。

数据分析可以帮助研究者揭示问题的本质和规律，从而为学前教育的改进和创新提供依据。

常见的数据分析方法包括描述性统计、相关分析、回归分析等。

在进行数据分析时，需要选择合适的分析方法，运用统计软件进行数据处理和分析，并结合相关理论和文献进行解读和解释。

最后，在学前教育科研中，结果的解释和应用非常重要。

研究者需要通过对研究结果的分析和解释，得出结论和发现，并将其应用于实际教育工作中。

《学前教育科研方法》学前教育科研方法是指在学前教育领域开展科学研究的方法论和研究途径。

它是指导学前教育研究工作的理论基础和操作技能，是学前教育学发展的重要组成部分。

学前教育科研方法主要包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。

首先，研究设计是学前教育科研方法的核心环节之一、研究设计是指在确定研究目的和问题的基础上，选择适当的研究方法和手段，制定科学合理的研究方案。

学前教育科研可以采用实验研究、问卷调查、案例研究、观察研究等多种研究方法，根据研究目的和问题的不同选择不同的研究设计，确保研究结果的准确性和可信度。

其次，数据收集与分析是学前教育科研方法的重要环节。

数据收集是指通过实际调查、观察等手段获取研究所需的数据。

学前教育科研可以采用问卷调查、访谈、观察记录等方法进行数据收集。

在数据分析方面，学前教育科研可以采用描述统计分析、相关分析、回归分析等方法对收集到的数据进行整理和统计，通过数值计算和图表展示等方式揭示数据背后的规律和趋势。

同时，研究伦理是学前教育科研方法的基本原则之一、研究伦理是指在开展科研过程中规范研究者行为的一套规则和道德准则。

学前教育科研应该尊重研究对象的权益，确保研究过程的公正和透明。

在数据收集过程中，应该保护个人隐私和机构机密，确保研究数据的安全和保密。

此外，学前教育科研还应该注重研究结果的传播和应用，促进科研成果的转化和推广。

总之，学前教育科研方法是指导学前教育研究工作的理论基础和操作技能。

它包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。

学前教育科研方法的正确运用可以提高研究工作的科学性和有效性，促进学前教育学科的发展和进步。

因此，学前教育科研方法的学习和掌握对于从事学前教育研究工作的人员来说至关重要。

一卷
一、名词解释题
1.学前教育研究方法
2.引文查找法
3.事件取样观察法
二、简答题
1.简述学前教育研究选题的原则
2.简述整群随机抽样方法的概念、适用条件、优点和缺点
3.简述文献综述的结构
三、论述题
1.试述访谈法的优缺点
一卷答案
一、名词解释题
1.学前教育研究方法
学前教育研究方法是解决学前教育实践问题和发展学前教育理论的各种方式、手段。

2.引文查找法
引文查找法是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题文献的方法。

3.事件取样观察法
事件取样观察法是指以预先确定的事件或行为表现作为观察样本的观察取样方法。

二、简答题
1.简述学前教育研究选题的原则
第一，价值性原则。

学前教育研究应诉求理论价值或实践价值。

理论价值主要体现在促进教育理论的构建、发展和完善，对原有理论的检验或突破。

实践价值主要表现在解决教学实践问题，尤其是教学中普遍存在的、迫切需要攻克的疑难问题。