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浅谈民间传统游戏对幼儿发展的重要性在当代社会的教育活动中，民间传统游戏一直是幼儿园教育教学活动的一个不可或缺的组成部分。
这些游戏包括跳房子、踢毽子、玩陀螺、抛沙包等，它们不仅是娱乐活动，更是一个民族文化的传承和发展。
这些传统游戏通过简单、易玩的方式，极大地激发了幼儿的好奇心和求知欲，对幼儿的身心发展起到了积极的促进作用。
在幼儿的成长过程中，民间传统游戏对幼儿发展的重要性是不可忽视的，它不仅能够促进幼儿的身体发展，还能够培养幼儿的社交能力、思维能力和情感表达能力。
民间传统游戏对幼儿的身体发展起到了积极的促进作用。
在这些游戏中，幼儿需要运动身体，比如跑、跳、踢、抛等，这些动作可以有效地锻炼幼儿的肌肉和骨骼，增强幼儿的体质。
特别是对于现代社会中缺乏运动的幼儿来说，参与这些传统游戏可以有效地促进他们的身体发育和健康成长。
民间传统游戏也可以提高幼儿的协调能力和灵活性。
在这些游戏中，幼儿需要进行各种各样的动作，比如跳跃、掷球、踢毽子等，这些动作需要幼儿控制身体的灵活性和协调性，培养了他们的动手能力和动脑能力。
这对于幼儿的智力发展和身体协调能力的培养都有着积极的作用。
民间传统游戏还可以培养幼儿的社交能力。
在这些游戏中，幼儿需要与其他幼儿进行互动和合作，共同完成游戏任务，这可以有效地培养他们的沟通能力和合作精神，提高他们的集体观念和团队精神。
通过参与这些游戏，幼儿可以学会尊重他人，学会坦诚相待，这对于他们的社会交往能力培养是非常重要的。
民间传统游戏对于幼儿的心智发展也有着积极的作用。
在这些游戏中，幼儿需要根据游戏规则进行思考和决策，这可以促进他们的思维能力、逻辑思维能力和判断能力的发展。
民间传统游戏中也融入了丰富的民间文化元素，通过这些游戏，幼儿可以了解和接触到丰富多样的民俗文化，增强了他们的文化自信心，培养了他们的文化意识和文化素养。
民间传统游戏对于幼儿的情感表达能力培养也有着积极的作用。
在游戏过程中，幼儿可以表达自己的喜怒哀乐，释放自己的情感，增强自身的情感体验和情感表达能力。
浅谈民间游戏的特点及对幼儿的教育价值论文：浅谈民间游戏的特点及对幼儿的教育价值【摘要】游戏作为一种广泛存在的社会生活现象，积淀着丰富的社会文化内涵，是幼儿成长过程中不可缺少的一个重要部分。
它将伴随幼儿健康、快乐的成长。
在我国民间流传着许多具有浓厚生活气息，风格各异的游戏，我们把它叫作民间游戏。
这些民间游戏有着浓厚的趣味性，广泛的传承性和独特的文化性。
能给人们带来许多童年的欢乐！但不少人认为，玩民间游戏太土气、太落后，这是对民间游戏的曲解。
民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。
这些丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，开发智力。
本文将从民间游戏的特点出发就其对幼儿的教育价值这一问题从六个方面进行简要分析。
【关键词】民间游戏；特点；幼儿；教育价值随着时代的快速发展，城市化进程的加快，以及现代化科技社会的形成，我们生活的空间慢慢地被人为科技的成果及产品所包围。
城市儿童被现代化的物质所俘虏，他们经常抱着手机、电脑玩游戏，对最常见的乡土人情一无所知。
他们需要更多的户外游戏，更多的与同伴一起游戏的机会。
而民间游戏作为民族文化的遗产，来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的，具有浓烈的民族特色和乡土气息。
它们经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴。
开展民间游戏不仅能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的需求，更能充实现代幼儿的生活，促进幼儿全方位和谐健康的发展。
一．民间游戏的特点。
（一）文化性。
民间游戏作为我国民间文化中的一个组成部分，源远流长，在伴随着一代又一代儿童成长的历程中，得到流传并发展。
不同民族在继承发展民间游戏时，都进行了民族文化的浸润，因而不同的民族又有各自的民间游戏。
如“跳竹竿”、“斗牛”等游戏反映了湖南湘西少数民族的生活习惯和民俗民风；“赛龙舟”体现了湖南的历史文化；苗族有“吹笙”、“打鼓”的游戏；汉族有“拔河”的游戏。
浅谈民间游戏挖掘的意义及其教育价值摘要:幼时常听大人们羡慕地说:"小孩子就是好,自己想怎么玩就怎么玩,长大了就没有这么轻松和快乐了。
"那些最经典的曾经给人们留下过无数欢乐与欢笑的丢手绢、滚地铁环、老鹰捉小鸡、跳格子...早已离开了生活,孩子们被一大堆的芭比娃娃、奥特曼卡片等东西所环绕。
这也正是当今中国儿童传统与民俗游戏的发展状况,也不得不让人们重新思考。
在这样的历史背景下,如果重拾民俗游戏给予孩子的乐趣,并重新将它纳入孩子的日常生活,特别是融入到教育活动中去将会产生怎样的特殊含义?我们有必要弄清楚。
关键词:民间游戏;幼儿;价值一、民间幼儿游戏挖掘的意义民间活动艺术是由广大劳动人民在漫长的劳动生活和生产过程中,不断累积知识,逐步创作起来的,由人民创造,并在民间世代相传为广大孩子们喜闻乐见而且简单易操的民间艺术瑰宝。
在传统民间体育活动里面具有着宝贵的教学资源价值,是在幼儿园教学中亟待发掘的艺术资源宝库;古老的民俗活动成为幼儿了解社会一个重要的窗口,使孩子在乐趣中体会古老文明的内涵。
民俗游戏在我国历史源远流长,成为一项非物质文化遗产它陪伴着每一代孩子的成长。
没有高昂的花费和设施,对地点也没有太多的要求,三五成群的朋友,玩的就是那么高兴和愉快,玩的就是那么起劲和陶醉。
(一)利于民俗文化传播与传承民间的活动是随着人们日常生活的发展而形成和发展,随着人类文明的提高而发展的,反映了人们基本的社会思想和文化。
中国民俗体育活动在我国悠久的文化文明进程中积累并保存着我国独特的民俗,但是,随着国家的发展,社会的进步,民俗体育活动延续到今天也逐步退出民众视线,在小朋友们的活动中,民俗文化的体育项目渐渐销声匿迹。
(二)利于幼儿自主能力的发展趣味性也是孩子们游乐的基本生命,有一些带童谣性质的故事以及简单明快的旋律,孩子们可以边唱边玩,孩子们被传统的民俗游戏活动所深深地吸引,并感受着传统民俗游戏活动所带给的于限欢乐。
民间体育游戏对幼儿的重要性引言：在幼儿成长的过程中，体育活动扮演着非常重要的角色。
然而，现代社会中，随着电子娱乐产品的兴起，越来越多的幼儿将大部分时间花在了室内的电子设备上，缺少了户外体育活动。
因此，民间体育游戏对于幼儿的重要性就凸显出来了。
一、发展身体技能和协调能力民间体育游戏可以帮助幼儿发展身体技能和协调能力。
在运动中，幼儿需要掌握各种基本的运动技能，例如跑步、跳跃、投掷和接球等。
通过反复的练习，幼儿可以不断提高自己的运动技能，同时也能够提高身体的灵活性和协调能力。
这些技能和能力对于幼儿的身体发展和健康非常重要。
二、促进社交交流和合作意识民间体育游戏也可以促进幼儿之间的社交交流和合作意识的培养。
在游戏中，幼儿需要和其他同伴进行互动和合作。
通过和其他孩子一起玩游戏，幼儿可以学会分享、合作和相互尊重的重要性。
这不仅可以帮助幼儿建立良好的人际关系，还能够培养他们的社交技能和合作精神。
三、提高认知能力和创造力民间体育游戏对于幼儿的认知能力和创造力的提高也有很大的帮助。
在游戏中，幼儿需要根据规则进行思考和决策。
他们需要处理各种信息，解决问题，并且在游戏的过程中发现新的方式和方法。
这种思维训练有助于培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
同时，民间体育游戏也可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。
四、提供情感表达和释放的机会幼儿在成长过程中常常会有各种各样的情绪，例如兴奋、愤怒、失望等。
民间体育游戏可以为他们提供情感表达和释放的机会。
在游戏中，幼儿可以全身心投入，将情绪融入到游戏中。
通过体育运动，幼儿可以释放负面情绪，增强积极情绪，并且学会控制自己的情绪。
五、培养兴趣和爱好民间体育游戏对于培养幼儿的兴趣和爱好也具有重要意义。
通过体验不同的游戏，幼儿可以发现自己喜欢的运动项目，并且逐渐培养起对体育运动的热爱和兴趣。
这样，孩子们在体育活动中会更加积极主动，持久地参与其中，从而获得更好的身体和心理发展。
浅谈民间传统游戏对幼儿发展的重要性民间传统游戏是指源自于民间世界的游戏，这些游戏是人们在生活中自发创造出来的，并通过口口相传的方式传承下来。
在这些游戏中，没有规定的器材和场地，人们可以随时随地进行游戏，这些游戏往往也是孩子们最喜欢的玩耍方式之一。
传统游戏不仅仅是一种娱乐活动，它还承载了丰富的文化内涵，对幼儿的发展具有重要的意义。
传统游戏有助于培养幼儿的想象力和创造力。
在传统游戏中，孩子不依赖于电子设备和成熟的规则，而是依靠自己的想象力进行游戏的创造和发挥。
“跳皮筋”需要孩子们想象出各种花样的跳法，而“捉迷藏”则需要他们能够找到合适的藏身之处。
这些游戏能够促使幼儿去思考、创造，培养他们的独立思考能力和创造力。
传统游戏对幼儿的身体素质发展有着积极的影响。
现代社会中，很多孩子喜欢在电子产品上消磨时间，导致缺乏户外活动，身体素质逐渐下降。
而传统游戏则能促使孩子们多参与户外活动，例如踢毽子、跳房子等游戏需要孩子们进行大量的活动。
这些游戏可以锻炼孩子们的肢体协调能力、平衡能力、灵活性和耐力，促进他们的全面发展。
传统游戏也有助于培养幼儿的合作精神和意志品质。
很多传统游戏都需要孩子们组队合作，比如“丢沙包”，“拔河”等游戏，这些游戏能够培养孩子们的团队精神和合作意识，使他们学会尊重他人、倾听他人的意见，培养他们的团队合作精神。
一些传统游戏如“跳大绳”、“双人跳”等游戏还需要较强的意志品质，例如坚持不懈、努力拼搏、迎接挑战等，这些能够培养孩子们坚毅的意志品质。
传统游戏对幼儿的情感和社交发展也具有重要的意义。
在传统游戏中，孩子们可以与其他孩子一起玩耍，这样既能促进他们之间的交流和沟通，也能增进他们之间的友谊和情感交流，形成良好的社交关系。
通过玩耍这些游戏，孩子们也会在不知不觉中学会遵纪守法、遵守规则、尊重他人，在游戏中培养出良好的道德观念和品质。
传统游戏对幼儿综合发展的重要性不容忽视。
它可以促进幼儿的身心发展，培养他们的合作精神、意志品质、创造力和社交能力。
返璞归真，让民间游戏重返农村幼儿园游戏，是儿童早期特有的一种学习方式，也是幼儿的主要活动，不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要，而且对幼儿身心健康和全面发展非常重要。
对儿童良好个性的养成，健全人格的形成也有其独到的作用。
随着社会的进步，农村人也逐渐步入现代化生活，农村幼儿园的办园条件日益改善，幼儿的游戏材料、玩具及活动场地都日益丰富。
农村的幼儿老师对孩子的游戏类型、规则越来越细化，但孩子却越来越沉迷于动感玩具和神奇动画片。
品种繁多的教玩具，精灵古怪的动画片，过多的安全考虑，过多的知识早教，所有这些让农村的孩子越来越远离民间游戏。
民间游戏作为我国民间文化的一个组成部分，在伴随一代又一代儿童成长的历程中，得到了流传并发展。
不同民族、不同地区在继承发展民间游戏时，都进行了民族化、地区化的浸润，表现出来的内容往往是人们的日常生活，所配的儿歌都是当地语言，朗朗上口、趣味性强，为游戏赋予了质朴、诙谐、活泼的本色，既赢得了幼儿的青睐，又为幼儿的民族文化教育提供了草根化的教学蓝本。
一、?民间游戏与幼儿的发展1.?民间游戏促进幼儿的语言发展民间游戏提供了丰富的语言表达的环境。
游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。
如：“网鱼”游戏中：两个孩子双手互搭成网，其余孩子成一列，从网下钻过，边钻边唱儿歌：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条大尾巴鱼。
”“熊和木头人”中则当熊前行时有“山山山，山上有个木头人，三三三，三个好玩的木头人，不许说话不许动。
”的儿歌唱念。
“老鹰捉小鸡”中则有“老鹰天上飞，小鸡地下跑，老鹰捉小鸡，就是抓不到。
”等等。
再如：“荷花荷花几月开”、“五谷歌”、“十二月红”，就是在幼儿一问一答的形式中，了解植物生长、节令、节气等一些科学知识，激发幼儿认识大自然的兴趣，陶冶热爱大自然的情感。
2.?民间游戏利于幼儿良好品德的形成民间游戏的规则简单可变，通常是三个一群，五个一伙的幼儿共同合作才能进行。
2024年民间游戏活动总结2024年，民间游戏活动再次成为了社会热点，各地举办了众多精彩纷呈的游戏活动，给人们的生活增添了无限乐趣。
下面将对2024年民间游戏活动进行总结，以期能够对未来的游戏活动有所启示。
首先，2024年民间游戏活动的举办地点更加多样化。
过去，游戏活动主要集中在大城市中心或游戏厂商所在的地区，但2024年开始，越来越多的小城镇和农村地区也开始举办游戏活动。
这一变化使得更多的人有机会参与游戏活动，缩小了城乡之间的数字鸿沟。
其次，2024年民间游戏活动的种类更加繁多。
传统的线下游戏活动如角色扮演、桌游等依然非常受欢迎，但随着科技的发展，虚拟现实游戏和增强现实游戏也开始成为热门。
这些新颖的游戏形式吸引了更多的年轻人和科技爱好者参与其中。
再次，2024年民间游戏活动注重与社会问题的结合。
过去，游戏活动往往仅仅为了娱乐和消遣，但在2024年，越来越多的游戏活动开始关注社会问题，并结合公益活动进行举办。
比如，一些游戏活动以环保为主题，组织参与者一起清理河流和街道；还有一些游戏活动以反贫困为目标，组织募捐和志愿服务。
这种有意义的游戏活动引起了社会的广泛关注，并得到了积极的反馈。
此外，2024年民间游戏活动的参与者更加多元化。
过去，游戏活动主要吸引年轻人的关注，但2024年开始，不同年龄段和不同职业的人纷纷加入到游戏活动中。
这一变化使得游戏活动的氛围更加丰富多彩，也为不同群体之间的交流提供了平台。
最后，2024年民间游戏活动的组织者更加专业化。
随着游戏产业的发展，游戏活动的组织者逐渐形成了专业化的团队。
他们不仅对游戏有着深入的了解，还擅长活动策划和组织。
这一变化使得游戏活动更加精彩和专业化，增加了游戏活动的吸引力和影响力。
综上所述，2024年民间游戏活动呈现出地点多样化、种类繁多、注重社会问题、参与者多元化和组织者专业化等特点。
这些变化使得游戏活动成为了人们生活中不可或缺的一部分，并为人们的生活增添了乐趣和意义。
让孩子在民间游戏里快乐成长孩子在成长过程中，民间游戏扮演着非常重要的角色。
与成年人相比，孩子更容易在游戏中找到快乐，体验到成长的乐趣。
民间游戏不仅可以帮助孩子锻炼身体，而且还能培养他们的社交能力、团队合作意识和创造力。
下面我们就来探讨一下，如何让孩子在民间游戏里快乐成长。
民间游戏可以帮助孩子建立健康的身体。
随着科技的发展，孩子们的生活方式越来越依赖电子设备，缺乏户外活动和体育锻炼。
而民间游戏往往需要孩子们用双手动脑和全身参与，比如跳绳、踢毽子、玩捉迷藏等，这些活动可以有效地帮助孩子们消耗体力，锻炼身体。
通过参与民间游戏，孩子们可以充分感受到运动的乐趣，培养起坚强的体魄和勇往直前的精神。
在游戏中，他们会享受到小胜利带来的快乐，同时也能够体验到失败后的挑战与坚持。
这些经历不仅可以增强孩子的体魄，还能培养他们的毅力和意志力。
民间游戏也可以帮助孩子培养社交能力和团队合作意识。
在民间游戏中，孩子们往往需要和其他小伙伴一起玩耍，共同完成一项任务或者达到某个目标。
比如踢毽子时，孩子们需要协作配合，互相传球，才能保持毽子在空中不落地。
在玩捉迷藏时，孩子们需要互相信任，相互合作来寻找藏身的伙伴。
通过这些游戏，孩子们会学会与他人合作，学会倾听和理解他人的意图，同时也能够培养出一颗善良的心灵。
在游戏中，他们会学会接受别人的建议和意见，乐于分享和帮助他人，培养起团队合作的精神，为日后的人际交往打下良好的基础。
民间游戏能够激发孩子们的创造力与想象力。
在游戏中，孩子们会发挥出无限的想象力，一些朴素的玩具或者道具，往往能够在他们的手中化作千奇百怪的游戏。
一个简单的绳子，可以变成跳绳的道具；一块小石子，可以变成玩捉迷藏的标记。
通过这些游戏，孩子们会学会如何运用自己的创造力来解决问题，激发出他们对生活的好奇心与探索精神。
在玩游戏的过程中，孩子们可以把游戏当做自己的舞台，发挥出想象力，创造出属于自己的世界。
这不仅可以丰富孩子们的精神世界，还能够培养出他们对新事物的兴趣和热情，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
大班社会活动教案：有趣的民间游戏教案1. 教学目标1.了解民间游戏的概念和发展历程；2.掌握民间游戏的规则和玩法；3.培养学生团队合作意识和竞争精神；4.提高学生身体协调能力和反应能力；5.增强学生文化素质和民族自豪感。
2. 教学内容2.1 民间游戏概述民间游戏是指流传于民间、多数源于人们的生活实践与文化传承，以娱乐、锻炼身体、增进情谊为主要目的，规则简单，易于操作，无年龄、性别等限制的游戏活动。
2.2 民间游戏选择选择民间游戏时要考虑以下因素：1.游戏是否符合学生的年龄特点和身体素质；2.游戏的规则是否简单易懂，便于学生掌握；3.游戏是否能够增强学生的沟通协作能力和竞争意识；4.游戏是否取材于民间文化，有利于学生的文化素质提高。
2.3 民间游戏规则和玩法选择以下三个游戏来进行教学：2.3.1 手板块规则：两人一组，用两块木板或纸板，一块长方形，一块三角形，相互搭配摆动，用手在桌子上打出节奏，模仿打鼓的声音。
玩法：先练习单打鼓，然后再加入双打和三打，锻炼学生耐心，提高团队合作能力。
2.3.2 拔河规则：两队人员各站一头绳，在中间的沙袋处进行对抗，先将对方拉过中线者获胜。
玩法：学生分成两组，练习身体协调和力量控制，锻炼学生的团队协作和竞争意识。
2.3.3 踢毽子规则：学生手持毽子，用脚将毽子踢入对方阵营，对方不允许接触毽子，踢了地就轮到另一方了。
玩法：学生分成两组，练习腿部协调和灵活反应，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
3. 教学方法通过教师讲解、学生自主探究、小组互相竞争的方式，激发学生的兴趣和学习热情，同时要重视学生的个体差异，关注每一位学生的学习情况，及时给予指导和支持。
4. 教学流程设计4.1 情境引入教师先介绍民间游戏的定义和特点，让学生了解民间游戏的概念和种类。
4.2 游戏选择和讲解规则根据学生的年龄特点和身体素质，选择符合要求的三个游戏，并讲解游戏的规则和玩法，让学生了解游戏的背景和目的。
现在农村许多幼儿园中游戏活动是个极为薄弱的环节,其主要原因是由于资金不足、设备简陋、玩具少、幼儿多等现象。
如果在农村能因地制宜,充分利用自身的条件,同样也能使幼儿的游戏活动开展得有声有色。
我国着名儿童教育家陈鹤琴先生,早在40年代就提出“大自然是活教材”的主张:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材、活教师,我们应该向它请教,向它探讨。
”
我们充分发挥大自然赋予的优势,积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏,确保孩子有充分的户外游戏活动时间(每天两小时)。
教师有意识地领孩子观察大自然,不仅可以满足他们的好奇心,开阔他们的视野,还可以使孩子在愉快的情绪中学科学。
那么,我们应如何指导孩子观察大自然呢?
我园充分利用农村幼儿园的特点,在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能,从而达到对幼儿进行科学教育的目的。
利用农村环境优势发展民间游戏活动
在农村有许多传统的活动性游戏,不用头饰等游戏媒介,幼儿同样玩得兴高采烈。
如“老鹰捉小鸡”、“跳方格”、“老狼老狼几点了”“骑大马”等。
需要以器械、玩具等作媒介的游戏,只要从农村实际出发,精心组织,农村幼儿也能玩得比城市幼儿更逼真、有趣。
如“骑大马”,用许多成人看起来不值钱的竹竿、高梁杆、玉米杆做成,放在胯下成了马,挥在手上变成鞭,扛在肩上变成枪。
有些必要的室外设施,只要向社会作宣传,取得幼儿家长的支持,也极易解决。
用几个拖拉机旧轮胎,即做成“滚圈”的游戏;利用坡地的倾斜性,铺上几根光滑的木头或毛竹做成的“滑滑梯”;在大树丫上吊起绳索,下端放一块木板做“秋千”;以石块为支撑点,架上木板当“跷跷板”等这些游戏,都可以让幼儿玩得高兴。
因地制宜为幼儿开辟广阔的游戏空间
我园组织幼儿到大自然中去观察,积极引导幼儿在观察中思考,在思考中学习。
通过让孩子们亲自看一看,摸一摸,听一听,使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。
我们经常带着孩子来到园外的草地上,沐浴阳光的普照,聆听鸟儿的呢喃,通过观赏采摘野花,让幼儿置身于美丽的大自然中,感受春的气息,这不仅陶冶了幼儿的情感,同时也增强了幼儿对科学的兴趣。
我们在园内为孩子们开辟出一块种植园地,每个班都有一块属于自己的土地,起了个好听的名字叫“绿色植物家”,种上了花生、韭菜、玉米、向日葵树等植物。
种植时,让孩子们参与一些力所能及的劳动,种菜时让孩子帮着拣石块,点菜种,浇水等;丰收时,带孩子们摘花生、采辣椒,幼儿在种植和护理植物的过程中,通过观察和探索,幼儿感受到植物种类繁多,不同的根和叶,不同的茎、花和果实,不同的生长环境和条件,不同的土质,阳光和温度条件,不同的水分情况……这样,孩子们可以亲眼看看种子是怎么发芽的,丝瓜是怎么长蔓的,学到了许多书本上无法学到的东西,开阔了视野,使幼儿感受到大自然的奇妙和植物顽强的生命力,培养了幼儿的好奇心和研究植物的热情,关爱与呵护植物的情感和能力。
为了解决农村幼儿游戏场地的不足问题,农村教师带领幼儿走出教室,让幼儿在小溪边、山脚下、树林中、田野边开展各种游戏。
组织幼儿玩战斗游戏时,可以到树林中,让幼儿带上树丫做的“手枪”,扛起树枝做成的“大步枪”,带上青草野树枝编成的伪装帽,使幼儿进入军队的各种角色,进行“队列训练”、“匍匐前进”、“侦察地形”、“埋地雷”、“抓敌人”等活动,只要教师充分利用当地环境,农村幼儿也能有较好的游戏天地。
自制玩具为幼儿提供乐趣
农村学前班教师应从实际出发,充分利用废旧物品和自然物来“以物代物”弥补玩具的短缺。
平时发动幼儿收集废旧物品,如奶瓶盒、果冻盒、瓶盖、泡沫、麦杆、贝壳,树枝等自然物来代替某些游戏材料。
农村学前班教师还应挤出时间制作一些精致、形象的玩具,如制作头饰、木偶、缝制布娃娃等;此外,还可发动家长帮着收集制作玩具,如有些家长是木匠,就请他们把一些锯下的边角料留下,稍稍加工就能成为多彩的积木;有些家长是裁缝,就请他们收集碎布
头,做成沙包、布贴画、布娃娃、木偶等;有的家长是农民,秋天收获玉米时,请他们选那些色白皮薄的上好玉米皮,撕开后可以做成编织材料。
利用农村取之不尽的自然物和废旧材料制作成的各种玩教具,也随着各类游戏内容不断的实践和探索而日益丰富。
过去,在农村随处可见鸡、鸭、猪、狗等家禽家畜。
可是随着农村生活水平的提高,家居条件的改善,多数人嫌家庭饲养不卫生,比较麻烦。
因此,在家饲养家禽家畜的人越来越少,而喜爱小动物是孩子的天性。
如何满足孩子们的这一愿望呢?幼儿与动物有着天然的情感联系,他们如同关爱自己一样关爱动物。
幼儿通过与小动物的实际接触,通过对它们的观察、饲养和照料,以及进行成长记录和与他人交流,会有许多有趣的发现,获得许多相关的经验和信息。
他们会惊喜地发现动物有感觉,象人一样有自己的孩子,这些小家伙很象他们的爸爸妈妈,小动物需要喂养,能逐渐长大,不同的动物喜欢吃不同的食物,居住在不同的地方,它们的行走和防御敌人的方式也不一样,动物是人类的朋友,它们和人类一样需要一个美好的环境……如何满足孩子们的这一愿望呢?平时,我引导幼儿关注和发现周围空地上,花园或田野里的许多小生命,通过观察,探索和记录,了解它们的生长、行动、进食等明显而有趣的特征及其与环境的依存关系。
总之,尽可能的创造条件让幼儿有更多的机会接触动物,让幼儿对动物的关爱之情,对动物的研究探索热情不断增长,伴随一生。
比如:涵涵小朋友从家里带来了一只小狗,小朋友可喜欢啦,于是,我们把它放在“小动物之家”,供幼儿观察。
孩子们特别感兴趣,每天晨间活动前,总要先去看一看小狗。
一天,孩子们发现小狗身上滑顺光亮的毛在一小撮一小撮往下掉,“咦。
这是怎么回事?”“小狗生病了吗?”“不好,它要变成秃毛狗了”孩子们争论个不停。
看到孩子有了争议,我启发他们在今后的日子里继续观察。
孩子们不断有新的发现来报告:“小狗没生病,好好的。
”“小狗又长新毛了……过了一段时间,孩子们认定小狗褪毛是生长过程中的正常现象,接着,我又让孩子们去问一问给小狗喂食的王爷爷,验证一下自己的答案,孩子们立刻来到了王爷爷那里,兴奋而期待地说:“爷爷,爷爷,小狗褪毛是不是因为它要长大的缘故?”王爷爷一听,哈哈大笑起来,说:“对,对,小狗在生长过程中,会不断地褪毛,长出新毛,小狗就会慢慢长大了。
”后来,我也上网查询了关于小狗褪毛的资料,确实如此。
当孩子们知道他们的探索和科学家的发现一致时,不禁欢呼了起来。
从此,幼儿观察小狗的兴趣更浓了。
我想:孩子们的科学探索应从身边的事物开始,教师应该给他们提供空间、材料、时间和机会,充分利用农村自然资源,引导农村幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于激发孩子进行科学探索的兴趣,有益于孩子们真正的理解科学、热爱科学,孩子们会感到:科学并不遥远,科学就在身边。
就地取材制作游戏玩具
农村有许多材料,可以教幼儿制作玩具。
例如用细线把花生和嫩豆一颗颗串接起来做项链;颗粒大的花生壳,装上纸制“船蓬”,做成小船;麦杆切成短节,用细线穿起来可制成窗帘、门帘、项链等;高梁杆用细竹针穿成片状,制作小房子、小方桌、小床、小栅栏等;玉米的苞叶可编成辫子、坐垫、茶杯垫等;火柴盒、旧画报在农村也比较容易收集,可用他们制作出小卡车、小书桌、小沙发、体操棒、小吊饰、拉花等。
教师在教幼儿制作玩具的过程中,既能培养幼儿的动手和发展其创造力,又能使他们受到勤俭节约的思想熏陶,一劳多得。
合理的游戏时间
游戏时间的增多,并不会使幼儿感到厌烦和无事可做,相反会使幼儿更加沉浸在复杂的、丰富多彩的游戏氛围之中。
教师在按排游戏活动时要动静交替,安排一些室内或室外的游戏。
游戏活动应贯穿于各种教育活动之中,幼儿在愉快的学习环境中,寓教于乐,使幼儿在体、智、德、美、劳几方面都得到发展,为造就新一代打好坚实的基础。
