优质课一等奖小学综合实践《程序世界中的多彩花园：闯迷宫》

《程序世界真好玩》教案标题：《探秘程序世界：一场奇妙的编程之旅》引言在数字化时代，编程已成为一项重要的技能。

通过编程，我们可以创造各种各样的应用和程序，改变世界。

本课以“程序世界真好玩”为主题，通过实践活动让学生初步了解编程的基本概念和原理，培养他们的逻辑思维能力和创新意识，感受编程的乐趣和魅力。

学情分析三年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对于新事物充满了好奇和探究欲望。

通过本课的学习，他们可以初步了解编程的基本概念和原理，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。

教学目标1.知识与技能：学生能够了解编程的基本概念和原理；掌握使用简单编程工具进行编程的基本技能。

2.过程与方法：通过实践活动、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作能力；引导学生学会制定编程计划并记录编程过程。

3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识和实践能力；引导学生感受编程的乐趣和魅力，树立正确的价值观。

教学重难点1.教学重点：让学生了解编程的基本概念和原理；培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

2.教学难点：如何让学生在短时间内对编程有深入的了解；如何引导学生将所学的知识和技能应用于实践中。

教学准备1.教师准备：提前收集与编程相关的素材和案例；准备所需的编程工具和材料。

2.学生准备：了解编程的基本概念和原理；准备一些简单的编程工具和材料。

3.环境准备：选择一个安全、整洁的环境进行实践活动；确保活动过程中的安全和秩序。

教学过程一、导入新课（IO分钟）1.情境导入：播放一段关于编程的动画或视频，让学生初步了解编程的概念和原理。

然后展示一些由编程创造出来的有趣应用和程序，让学生感受编程的魅力和乐趣。

提问：“你们喜欢这些应用和程序吗？它们是怎么被创造出来的？”引导学生表达自己的想法。

2.揭示课题：介绍本节课的主题和目标，即通过实践活动了解编程的基本概念和原理，培养逻辑思维能力和创新意识。

二、新课学习（20分钟）1.了解编程的基本概念和原理（10分钟）：通过PPT展示和讲解，向学生介绍编程的基本概念和原理。

勇闯迷宫教材分析本课的出发点是引导学生大胆想象与创造，运用绘画、设计、scratch程序编辑等活动，制作出自己独特的迷宫游戏，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿和逻辑思维能力。

本课题属于设计应用领域，有两个学习活动。

一是设计一幅有趣的迷宫图。

二是程序编辑，尝试用多种脚本程序，运用条件语句等多种方法制件一个独具个性的迷宫游戏，并和同学一起玩一玩，看看谁的程序设计更巧妙。

教学目标：1、能大胆想象与创造，注意设计与程序的关系，运用多种方法表现出一个趣味的迷宫游戏。

2、收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3、迷宫游戏程序编辑的方法。

4、培养学生的合作精神。

教学重难点：能大胆想象与创造，注意设计与程序的关系，运用多种方法设计趣味性的迷宫游戏。

教学过程：一、激趣导入1、老师知道电脑最吸引你们的地方就是可以玩游戏，老师亲手用我们现在学习的scracth编程软件设计了一款小游戏请同学们带着问题玩一玩。

（1）观察这个游戏的舞台上都有什么？（2）掌握游戏的规则。

2、生带问题玩游戏。

3、提问。

4、我们就根据这个游戏规则用scracth编程软件个来学习设计这款小游戏。

揭题：勇闯迷宫。

（板书）二、任务驱动，探究新知1、画迷宫，导入角色任务一：画一个迷宫图，再导入一个角色回我们刚才玩过的游戏，如果要增加这个游戏的难度，我们要在从哪方面入手？学生根据微课提示尝试在电脑上绘制角色2、分解任务，完成掌握的脚本过渡：游戏的主角已经确定了，就要进行对角色的脚本编写。

讨论：小猫这个角色都做了什么动作？你能设计出它的动作脚本么？小组合作：写出上下左右移动的指令块。

学生反馈讨论结果：各组展示，老师板书重要指令。

小结：在同学们的共同努力下，我们的小猫动起来了。

但并不符合游戏规则。

根据游戏规则，我们的角色还应该碰到迷宫墙壁颜色就要回到起点重新开始，如果碰到“出口”，就要提示“恭喜过关”，程序停止。

同学们找一找，我们还能应用scracth软件为我们提供的哪些命令呢？学生尝试找出能应用到的命令块。

小学综合实践教案走迷宫引言：小学综合实践教案是培养学生动手能力、创新思维和团队合作的重要途径之一。

其中，走迷宫是一项既有趣又具有挑战性的活动，可以培养学生观察、分析和解决问题的能力。

本文将为您介绍一份小学综合实践教案：走迷宫。

通过设计迷宫、设置任务和提供指导，可以帮助学生体验探索的乐趣，培养他们的合作精神和积极探索的态度。

一、教育目标1. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

2. 锻炼学生的团队合作和沟通能力。

3. 培养学生积极探索的精神和自信心。

二、教材准备1. 笔、纸、尺子、绳子、卡片等。

2. 手绘或打印的迷宫图。

三、教学过程1. 导入向学生介绍迷宫的概念，引导他们了解迷宫的特点和挑战。

让学生自由讨论、提问，激发对迷宫探索的兴趣。

2. 设计迷宫让学生分成小组，每个小组设计一个迷宫。

要求他们考虑迷宫的入口和出口、墙壁的设置、可选择的路径等。

鼓励学生发挥创意，可以画出自己理想中的迷宫图，也可以使用纸片、绳子等进行模拟设计。

3. 分工合作每个小组内部分配任务，例如一个负责设计迷宫图，一个负责构建迷宫模型，另一个负责记录整个过程。

学生们要学会进行有效的分工合作，互相协作完成任务。

4. 迷宫探索每个小组按照自己设计的迷宫图，进行迷宫探索。

让学生互相交流、分享探索经验，并协作解决困难。

鼓励学生抱着积极探索的态度，不断尝试、调整和改进自己的方案。

5. 讨论总结迷宫探索结束后，引导学生展开讨论。

可以问一些问题，如探索中遇到的难题、解决问题的方法、合作中的困难等。

鼓励学生思考，总结并分享自己的经验和心得。

四、知识延伸1. 迷宫历史介绍迷宫的历史和文化背景，给学生提供更多的背景知识。

2. 数学与迷宫通过迷宫的设计和探索，引导学生了解迷宫与几何图形、方向感、空间感等数学概念之间的联系。

3. 文学与迷宫引导学生了解迷宫在文学作品中的使用，如《迷宫游戏》等。

让学生通过阅读文学作品，进一步了解迷宫的魅力和意义。

五、教学评价1. 同组评价：在小组内相互评价，分享自己的观点和改进意见。

一年级上册综合实践活动教学设计：走迷宫教学目标1. 知识与技能：通过走迷宫活动，培养学生对方向的认识和理解，增强空间感知能力。

2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对挑战和探索的兴趣，增强自信心和成就感。

教学内容1. 迷宫基础知识：介绍迷宫的概念、历史和不同类型的迷宫。

2. 方向辨识：教授如何使用基本的方向词汇（如上、下、左、右）来辨识路径。

3. 迷宫设计原则：简单介绍迷宫设计的基本原则，如入口、出口、路径等。

教学重点与难点重点：学生能够辨识并记住基本的方向词汇，能够在迷宫中正确选择路径。

难点：学生在迷宫中遇到分叉路时，能够运用所学知识做出正确的判断。

教具与学具准备教具：大型迷宫模型或平面迷宫图，方向指示标志。

学具：学生用迷宫图纸，彩色笔或标记笔。

教学过程1. 导入：通过讲述一个关于迷宫的小故事，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：介绍迷宫的基本概念和方向辨识方法。

3. 实践操作：学生分组，每组尝试走迷宫，同时记录所经过的方向。

4. 讨论与分享：各组分享走迷宫的经验，讨论如何更快地找到出口。

板书设计中心：迷宫图示四周：方向词汇和简短说明作业设计个人作业：设计一个简单的迷宫，并标明入口和出口。

小组作业：小组合作，设计一个稍复杂的迷宫，并尝试找出最快的路径。

课后反思学生表现：观察学生在活动中的参与程度和问题解决能力。

教学效果：反思教学目标是否达成，教学内容是否适当。

改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和活动设计。

教学过程详细说明1. 导入活动设计：通过讲述一个关于迷宫探险的故事，如“小明走迷宫”，引入迷宫的概念，并激发学生对迷宫的兴趣。

2. 知识讲解内容：详细介绍迷宫的基本知识，包括迷宫的历史、不同类型的迷宫，以及方向辨识的基本方法。

教学方法：使用多媒体展示不同类型的迷宫图片，结合实际模型进行讲解，让学生更好地理解抽象的概念。

3. 实践操作分组：将学生分成小组，每组45人，确保每个学生都能积极参与。

小学信息与技术苏科版四年级第24课《穿越迷宫》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解侦测与判断的含义。

(2)掌握条件判断命令的用法。

(3)掌握穿越迷宫程序的编写方法。

2.过程与方法
在编写“穿越迷宫”程序的过程中,感受人机对话的乐趣。

3.情感态度与价值观
通过编写“穿越迷宫”的程序,进一步培养学习Scratch的兴趣和热情。

4.行为与创新
通过模仿编写“穿越迷宫”的程序,能创编其他条件判断程序。

2重点难点
教学重点: “碰到”、“碰到颜色”和“判断”控件的含义与使用。

教学难点:理解小猫运动中侦测与判断。

3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
前一节课我们浏览了Scratch网站,大家在上面玩到了很多由网友制作分享的小游戏,都有些什么样的游戏,请大家来说一说。

今天老师也给大家制作了一个小游戏,请大家来看一看。

教师演示“小猫抓老鼠的游戏”,学生观察。

师:同学们想试一试指挥小猫穿越迷宫抓老鼠吗?今天我们就一起来学习在Scratch中制作“穿越迷宫”。