小学数学优秀课例评比荣获全国一等奖

小学数学教学设计案例一等奖精选第1篇: 小学数学案例一等奖1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。

2、初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。

教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。

教学方法：教具准备：操行统计表、水彩笔。

教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课。

生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。

师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。

老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。

板书课题：“统计”。

二、探究新知。

（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）1、收集数据的过程师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。

板书“收集数据”。

师：小组讨论收集数据的方法。

（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。

（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）2、整理数据的过程师：下面请小组一起讨论解决问题的方法。

生：（汇报交流结果）一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子。

师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。

请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。

老师想请一位同学到黑板上来画一画。

师：一个格子表示几票要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。

海滨小城第二课时全国一等奖新闻报道类：海滨小城第二课时全国一等奖近日，海滨小城的一所小学在全国小学生数学竞赛中获得了第二课时全国一等奖的好成绩。

这是该校历史上第一次获得这样的殊荣，也是该市小学生数学竞赛中的一大突破。

据悉，该校在数学教学方面一直秉承“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的数学思维能力和创新精神。

在教学过程中，该校采用了多种教学方法，如游戏教学、实验教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。

此次获奖，不仅是该校教师和学生的努力的结果，也是该校教育教学改革的成果。

相信在未来的教育教学中，该校将继续发扬优良传统，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教育教学类：海滨小城小学获得全国一等奖海滨小城小学在全国小学生数学竞赛中获得了第二课时全国一等奖的好成绩，这是该校历史上的一大突破。

这次获奖的背后，是该校教育教学改革的成果。

该校一直注重培养学生的数学思维能力和创新精神，采用了多种教学方法，如游戏教学、实验教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。

同时，该校还注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长和优势，培养学生的自信心和自主学习能力。

此次获奖，不仅是该校教师和学生的努力的结果，也是该校教育教学改革的成果。

相信在未来的教育教学中，该校将继续发扬优良传统，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

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作品编号作者/用户名所属区县单 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用字母表示数课堂实录全国一等奖在数学的广袤天地中，“用字母表示数”是一个极为基础而又关键的概念。

它宛如一座桥梁，连接着具体的数量与抽象的代数世界。

今天，让我们一同走进这堂荣获全国一等奖的“用字母表示数”的精彩课堂，感受知识的魅力与思维的火花。

上课铃声响起，教师面带微笑走进教室，目光中充满着期待与鼓励。

教师：“同学们，在我们的生活中，经常会遇到各种各样的数量。

比如，一个苹果、两个香蕉、三只小鸡。

那如果数量很多很多，我们一个个去数，是不是很麻烦呀？”学生们纷纷点头，表示认同。

教师接着说：“所以，今天我们要来学习一种新的方法——用字母表示数。

大家先想一想，在什么地方你们见过用字母表示的东西呢？”学生们立刻活跃起来，纷纷举手发言。

学生 A：“我在数学书上看到过用字母表示公式，比如长方形的周长公式 C ＝ 2(a ＋ b) 。

”学生 B：“我在停车场看到过用字母表示车位，比如 A 区、B 区。

”教师：“同学们说得都很好！那我们先来看看一个简单的例子。

老师这里有一堆苹果，不知道具体有多少个，我们可以用什么字母来表示呢？”学生 C 迫不及待地说：“可以用 x 。

”教师：“非常棒！那如果这堆苹果又增加了 5 个，现在一共有多少个呢？”学生们思考片刻，学生 D 回答道：“可以表示为 x ＋ 5 。

”教师：“太对了！那如果原来有 x 个苹果，拿走了 3 个，还剩下多少个呢？”学生们齐声回答：“x 3 。

”教师：“同学们真聪明！那我们再来看一个例子。

老师的年龄比小红大 20 岁，如果小红今年 a 岁，那老师今年多少岁呢？”学生 E 迅速回答：“老师今年是 a ＋ 20 岁。

”教师：“很好！那当小红 10 岁的时候，老师多少岁呢？”学生们纷纷动笔计算，不一会儿，学生 F 回答：“当小红 10 岁时，老师是 10 ＋ 20 ＝ 30 岁。

”教师：“对啦！那如果用 b 表示老师的年龄，小红的年龄又该怎么表示呢？”学生们陷入了沉思，过了一会儿，学生 G 举手说：“可以表示为 b 20 。

小学数学优秀教案一等奖6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学优秀教案一等奖(优秀10篇)画一画教学反思篇一《摸一摸，画一画》是一年级下册一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。

从课堂的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。

但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的'。

虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。

因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。

再则，一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里，这样表现有什么意义等还是浑然不知。

于是我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响。

小学一年级美术下册《摸一摸画一画》的教学设计篇二教学目标：1、知识与技能：引导学生掌握色彩基本知识，了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。

2、过程与方法：要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习，学会色彩，掌握其绘制的方法。

3、情感态度价值观：分析色彩对比在日常生活中的作用，逐步培养对色彩的渐变的兴趣，体验出纯度渐变的艺术风格，提高表现能力。

教学重点：了解纯度的概念，感受纯度渐变的构成规律，练习掌握其绘制的方法。

教学难点：探索纯度渐变的规律，绘制丰富的纯度渐变图案。

教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：1、师吟诵《论语》中的子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”2、我们都学过哪些色彩方面的知识？板出课题设计意图：利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学知识。

小学数学一等奖说课稿(优秀7篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是勤劳的小编给家人们收集的小学数学一等奖说课稿【优秀7篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

小学数学一等奖说课稿篇一1.教材说明教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学。

让学生结合具体情境，初步认识把两个数“合起来”是多少用加法计算，并会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，同时使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。

教材分为四个板块：一块为加法的初步认识，主题图是一个变化过程，让学生在此变化中理解加法的含义，就是表示“合起来”，在教材中的主题图里渗透了三个具体问题的含义，都可以用1＋2＝3这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。

接着，教材安排了一个变化的情境图，小丑合气球，来进一步直观形象地表达、说明加法的含义，让学生通过看图、理解图意，明确求一共有多少用加法计算，说出加法算式，从而来帮助学生对加法的含义有更深一层的理解；第二块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式；第三块为1—5的加法，在学生掌握了5以内数的顺序及各数的组成，并初步知道加法含义的基础上进行教学的。

本块根据儿童不同的思维方式和思维水平初步体现算法多样化的思想。

通过三个小朋友计算4+1=？的思考过程，鼓励学生说出自己计算的过程，尊重学生的想法，同时，引导学生使其初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算比较简便；第四块教材安排了“做一做”练习。

通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4两组算式，来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。

百分数的认识执教教师：指导教师：思考和提出的问题⒈概念是教给学生定义的内容，还是寻求让学生在理解之后掌握概念的实质？⒉如何让学生在具体情境中解释生活中百分数的具体意义，把握百分数概念的本质？⒊怎样让学生自然地理解区别出百分数与分数在意义上的异同点？磨课要点⒈起点。

知识起点：学生已经学习了整数、小数、分数和比，对于分数的意义及比可以表示一个数是另一个数的几分之几有了一定的认识。

已有生活认知：对学生的课前调查发现，大部分学生都知道百分数，并且能够正确地认、读。

对于现实生活中常见的百分数，如“酒精含量15%”“含羊毛100%”之类表示部分与整体关系的百分数比较容易理解，大多数学生能够解释它们的具体意义。

⒉终点：通过具体情境让学生描述百分数的现实意义，比较不同情境中百分数之间的联系，进而抽象概括出百分数的数学意义。

⒊过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与教学活动中。

在教学方法上，采用自学交流、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生在交流、尝试、探索、练习、实践体会过程中悟出百分数的意义。

在教学过程中，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

教学内容：《义务教育教科书·数学》（人教版）六年级上册P82、83。

教学目标⒈使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；了解百分数与分数的联系及区别；⒉通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，理解百分数和分数在意义上的异同；⒊使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，并结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重点：正确理解百分数的意义。

教学难点：区分分数与百分数意义上的异同。

教学准备：课件。

教学过程一、创设情境，体会产生百分数的必要性⒈巧妙导入，复习分数。

小学数学教学课例一等奖
获得一等奖，是我这辈子最大的荣誉！我的小学数学教学课例，凭借着我的不懈努力，终于获得了这一奖项。

我要感谢我的孩子们，是他们的热情和积极参与，才让我的课堂教学生动、趣味横生，把孩子们的知识拓展、培养和发展起来。

首先，我重视孩子们的兴趣发展，通过积极的互动式教学，让孩子们参与进来，让孩子们更专注，更有兴趣，充分发挥出自己的潜能。

其次，我将数学教学与生活联系起来，让孩子们把数学研究的乐趣延伸到家庭，通过现实生活中的问题，让孩子们感受到数学的实际应用，不仅能激发他们的研究兴趣，还能增强他们的实践能力。

此外，我注重培养孩子们的独立思考能力和解决问题的能力。

我会给孩子们以实践性的练，让他们学会如何解决问题，锻炼他们的独立思考能力，从而帮助他们掌握数学知识，真正把数学知识融入到他们的生活中去。

有了这些，我就能让我的孩子们在数学研究上更有趣、更有效率，孩子们也能更好的掌握知识，提升自身认知能力和能力，从而达成教学目标。

获得一等奖，我感到非常荣幸，也对自己的教学工作充满信心。

在今后的教学实践中，我将不断创新，不断提高自己，用最科学的教学方法，把最优质的教学质量带给我的孩子们。

我会让孩子们在轻松愉快的研究氛围中，掌握知识，让他们在数学研究中，更加欢乐。

全国小学数学优质课一等奖《用字母表示数》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第52、53页例1、例2及相关练习。

教学目标：1.在具体的情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母与含有字母的式子表示数、数量关系的方法。

学会含有字母的乘法算式的简便写法。

2.让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，逐步建立符号意识，提高抽象思维的能力。

3.使学生在探索知识的过程中感受数学的乐趣，渗透数学文化，感受数学价值。

教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。

教学难点：用含有字母的式子表示数及数量关系。

学情分析：五年级上学期的学生已经有了一定的分析问题、解决问题的能力，抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展，但本部分内容对于五年级的学生来说还是很抽象的，显得较为枯燥。

而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，尤其是从具体的数量关系中抽象出用字母表示的式子，对于学生来说将是一个不小的挑战。

让学生真正的理解用字母表示数，需要在研究实际问题的具体情境中反复不断地体验，逐步感受用字母表示数的意义。

对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。

课前交流：字母游戏【设计意图：通过简短、有趣的字母游戏，拉近师生间的距离，缓解学生上课前的紧张情绪，为后续的学习做了铺垫。

】教学过程：一、创设情境，生成问题。

师：通过课前的游戏我们可以发现，用不同的字母可以代表不同的动作，那除了这三个字母，你还知道哪些？生:d e f g h……师：这些字母你们是从哪里学来的？生：英语课上。

师：在英语中，字母被广泛的使用，在数学中，字母也有它存在的价值，我们可以用字母来表示数。

（板书课题，生齐读。

）这也是我们这节课要研究的问题。

看到这个课题你有什么问题吗？生1:为什么用字母表示数？生2：用字母可以表示哪些数？生3：用字母表示数有什么好处？师：爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要"。

全国小学数学说课一等奖说课稿全国小学数学说课一等奖说课稿（通用12篇）作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的全国小学数学说课一等奖说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

全国小学数学说课一等奖说课稿篇1一、教材分析1、教学内容今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。

2、教材简介《标准xxxx》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。

例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。

3、教学目标（1）引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

（2）经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

（3）在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

4、教学重点引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义5、教学难点经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收集的数据。

6、教学准备多媒体课件气球教具二、教法学法教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。

为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。

三、教学流程（一）创设情境，体会分类整理的意义课件出示两个书架：整理前的书架整理后的书架问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。

初步感知分类的意义。

（二）分类计数认识象形统计图1、借助情境进行分类出示例12、选定标准分类计数按形状进行分类3、动手操作表示结果引导学生进行数据收集和整理，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据4、认识象形统计图读图回答问题引导学生分析数据回答哪种气球最多，哪种气球最少5、研讨其他标准再按颜色分类（三）运用知识解决问题出示教材习题（四）小结（五）布置作业反思全国小学数学说课一等奖说课稿篇2一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

《圆的认识》课堂实录与评析（全国小学数学优质课一等奖）《圆的认识》课堂实录与评析（全国小学数学优质课一等奖）《圆的认识》课堂实录与评析（全国小学数学优质课一等奖执教王娜）课前播放有关济南“家家泉水，户户垂杨”的风景片段，片尾定位于一泉眼。

使学生充分感受泉城济南的魅力。

[使同学们充分感受到股股清泉的魅力，激发学生热爱大自然的情感。

了解济南，领略“家家泉水，户户垂杨”意境，为下面问题的提出做情境的铺垫。

]一、创设情境，感受新知1、感受情境，提出问题师：（播放课件）最近，小明家又发现了一处新泉眼，一家人商量着要以泉眼为中心修个圆形水池。

（板书课题：圆）爸爸就把这任务交给了小明，这下小明可为难了，怎样才能把水池修圆呢？你们能帮帮他吗？生：能。

（学生兴高采烈，信心十足）[当学生还沉浸在泉水的清爽之中时，教师出示农家泉水的动画，激发学生的参与积极性和好奇心。

当故事中的小明在苦思冥想“如何把水池修圆”时，点明活动任务，抓住了学生乐于表现自己的天性，激起学生自主探索的求知欲望。

]2、合作探讨，研究问题要求:先思考怎样摆水池才能圆？再以小组为单位利用圆砖在磁板上摆一个圆形水池模型（每组有一块磁板、一堆圆形磁砖、直尺等学具）小组活动。

教师参与、指导。

汇报交流组1：我们组先以泉眼为中心摆一圈，大致摆成一个圆形，然后把不圆的地方修修，这样圆形水池就摆成了（边摆边演示）。

组2：我认为你们组想法不错，但方法不太可行。

这样修来修去很难把水池摆圆。

我认为我们组的方法更好一些。

我们想到：要把水池摆圆，必须使每块砖到泉眼的距离都相等。

我们用尺子的零刻度线对准泉眼，在4厘米的地方摆上第1块砖；转动尺子，再在距泉眼4厘米的地方摆上第2块砖；这样依次摆下去，就摆出了一个圆形水池。

组3：你们组先思考再动手，这一点很好。

利用你们的方法能把水池摆的很圆，但是太麻烦了。

组2：那你们组有更好的方法吗？组3：（不好意思摇摇头）暂时还没有。

师：没关系。

1、小学数学教学设计一等奖教学目标1．使学生理解和掌握带小括号的混合算式的运算顺序。

2．使学生能够正确区分：计算同级运算、两级运算及带有小括号的两步式题。

3．使学生养成规范解题，认真检查的好习惯。

教学重点理解和掌握小括号的作用，能准确地计算带有小括号的混合式题。

教学难点学生能规范地脱式计算。

教学手段多媒体教学软件及实物投影。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

师：我们刚刚结束了+－黄金周，老师想知道你们是怎样度过的，你们想知道小动物去了什么地方吗?[多媒体软件伴随录音：清晨数学王国的闩口站满了游客，不一会儿却传来吵闹声。

鸭姐姐得意地说：我的票上有＋、－号我该排在队伍最前面。

猫头鹰也不甘示弱，说：我的票上有、号，我该排在第一个。

两人吵闹得面红耳赤，大黄狗跑过来大声嚷到：别吵了，我的票上有( )，你们都该排在我的后面去。

师：同学们，你们当小裁判，判断下谁该排第一?跟随学生回答揭示课题。

二、探究尝试，总结规律。

1.以旧带新3+4x8学生独立完成在练习本上，试给它加上我们的新朋友小括号，使它变成另外一道题。

学生试做例题(3＋4)x82．合作探究3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56师：请观察这两个算式有什么相同点和不同点?(让学生观察、比较去体会小括号的.作用)你觉得小括号有什么作用?(让学生充分认识小括号能改变运算顺序)3．反馈练习42(17-11) 100-(60-10)(35+14)7 12(2x3)(让学生先读题，自选两道独立完成。

)4小结师：这节课我们学习了带小括号的混合运算，计算时先算小括号里面的，再算小括号外面的。

做题时要注意什么呢?一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）；二想(想一想这道题的运算顺序)；三算(按照运算顺序，进行运算)；四查(要有步步检查的好习惯)。

三、巩固练习，不断深化。

1．小动物们在我们公平的裁判下来到了数学电影院，观看了电影《符号妈妈》。

同学们谈一谈看完电影的收获。

优秀小学数学教学设计一等奖（优秀5篇）小学数学教案模板3 篇一教学目的：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类学生认真观察情景图：你看到了什么？发现了什么？（使学生明确商场物品有很多种。

）引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类（1）观察商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。

一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

师小结：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。

（板书课题）（2）猜一猜继续观察猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性———通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的'作用。

（3）汇报交流教师注意不同的分法。

3、完成练习六的第1——3题（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第2题，指导学生独立完成。

评价时，将学生的用品展示出来。

启发说出：4辆车是同一类的。

（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。

然后汇报说明。

三、全课总结课题：分类（不同的标准）教学内容：教学目的：1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

优秀教学设计案例小学数学一等奖《优秀教学设计案例小学数学一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇优秀教学设计案例小学数学一等奖课题：数学广角——搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。

教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。

教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。

小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！二、讨论合作，探究搭配方法1、尝试猜想。

小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？2、思考讨论。

（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

（2）独立思考，尝试表示。

（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。

教师巡视，参与指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的'学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

预设学生的方法可能有：（1）数字表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。

4、观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。

数与形优质课一等奖数与形是我们日常生活中不可或缺的元素，它们相互交织，共同构成了世界的美妙之处。

在教育领域，数与形也扮演着重要的角色，它们是培养学生综合素质的重要途径。

因此，我非常荣幸地宣布，我们的数与形课程荣获了优质课一等奖。

数学和几何是数与形课程的两个重要组成部分。

数学是一门研究数量、结构、变化以及空间关系的学科，而几何则是研究形状、大小、相对位置以及属性的学科。

通过数与形课程，学生可以培养自己的逻辑思维能力、空间想象力以及问题解决能力。

在数学方面，我们注重培养学生的数学思维和运算能力。

我们通过丰富多样的数学游戏和实践活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。

例如，在解决实际问题时，我们鼓励学生运用数学知识进行分析和计算，培养他们的逻辑思维能力。

此外，我们还注重培养学生的数学推理能力，通过解决一些有趣的数学难题，让学生在思考中提高自己的数学水平。

在几何方面，我们注重培养学生的空间想象力和几何思维能力。

我们通过观察和实践，让学生感受到几何形状的美妙之处。

例如，在学习平面几何时，我们会组织学生进行几何图形的拼贴和构建，让他们亲身体验到几何形状的特点和性质。

此外，我们还注重培养学生的几何推理能力，通过解决一些几何问题，让学生在实践中提高自己的几何水平。

除了数学和几何，数与形课程还涉及到其他学科的知识。

例如，在自然科学中，数与形的关系也是不可忽视的。

通过数与形课程，学生可以更好地理解自然界中的数学和几何规律。

在艺术领域，数与形的结合也是创作的重要元素。

通过数与形课程，学生可以培养自己的审美能力和创造力。

数与形课程的优质教学离不开教师的辛勤付出和学生的积极参与。

作为教师，我们不仅要具备扎实的学科知识，还要善于激发学生的学习兴趣和潜能。

我们注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，让他们在数与形课程中充分发挥自己的主体作用。

数与形课程的优质教学也得到了家长和学生的一致认可。

家长们表示，数与形课程不仅提高了孩子的学习成绩，还培养了他们的综合素质。

数与形优质课一等奖近年来，数与形教育方案受到了广大家长和学生的普遍追捧，并在教育界中获得了许多奖项的肯定。

其中，数与形课程的优质教学课程更是受到了广大学生和家长的赞誉。

下面将从数与形优质课的特点、教学效果和家长学生反馈三个方面来阐述数与形优质课的一等奖的价值。

首先，数与形优质课的特点是其独特的教学方式和深入浅出的教学内容。

数与形优质课采用了互动性强的教学方式，让学生在轻松的氛围中进行学习，激发学生的学习兴趣。

该课程设计科学合理，结合学生的实际情况，通过生动的示范和实践活动，使学生能够更好地理解和掌握数学和几何的相关知识。

而且，数与形优质课的老师具有专业扎实的教学经验，熟知学生的学习需求，能够有效地引导学生进行学习，提高学生的学习效果。

其次，数与形优质课在教学效果上取得了显著的成绩。

通过数与形课程的学习，学生的数学和几何能力得到了明显的提高。

数与形课程通过培养学生的观察力、抽象思维能力和创造力，提升了学生的综合素质，使学生在数学和几何方面的知识掌握程度得到了显著提高。

很多学生通过参加数与形优质课程，成功提高了数学成绩，更好地适应了学校的学习要求。

最重要的是，数与形优质课在家长和学生中的反馈非常积极。

很多学生和家长对数与形优质课持有高度认可的态度。

他们认为通过数与形优质课的学习，学生的数学和几何能力得到了很大的提高，学生的学习兴趣得到了很好的激发。

同时，数与形优质课的老师在教学中注重培养学生的思维能力，注重培养学生的创新能力，使学生在学习中变得更加有动力，有信心，更好地适应未来的学习和生活。

综上所述，数与形优质课的一等奖有着很高的价值。

数与形优质课具有独特的教学方式和深入浅出的教学内容，使得学生在学习过程中能够主动参与，积极思考，提高学习效果。

通过数与形优质课的学习，学生的数学和几何能力得到了显著提高，学生的综合素质得到了有效提升。

同时，数与形优质课在家长和学生中的反馈非常积极，得到了广大家长和学生的赞誉。