人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录(优质课一等奖)

人教版一年级认识钟表教案一、教学目标1. 认识钟表的基本构造和指针的作用；2. 学习钟表读数的基本方法；3. 能够读懂整点和半点的时间。

二、教学准备1. 课件或教学板书；2. 教具：一块大型钟表模型、数字卡片。

三、教学步骤步骤一：引入知识（5分钟）教师出示一块大型钟表模型，引导学生观察钟表的构造和指针的作用。

教师可以问一些问题，激发学生对钟表的兴趣和好奇心。

例如：教师：同学们看一看，这是什么？（指着钟表模型）学生：是钟表。

教师：对，这就是钟表。

大家看到了钟表上有哪些东西？（指向钟表上的指针、小时刻度、分钟刻度等）学生：有时针、分针、秒针，还有刻度。

步骤二：认识钟表的指针（10分钟）1. 教师指着钟表上的时针，解释时针的作用：时针指向的是小时，并且每小时只指向一个数字。

2. 教师指着钟表上的分针，解释分针的作用：分针指向的是分钟，每小时分针需要走一圈，一小时有60分钟。

3. 教师点名一些学生，让他们模仿时针和分针的指向。

步骤三：学习钟表的基本读法（15分钟）1. 教师出示数字卡片，每张卡片上有不同的时间，例如8点、9点、10点等等。

教师将卡片放在钟表模型上对应的位置，并读出时间，要求学生跟读。

2. 教师可以通过弹唱倒退歌等方式，让学生练习快速而准确地读出卡片上的时间。

步骤四：学习整点和半点的时间（10分钟）1. 教师重点讲解整点和半点的时间读法。

例如8点、9点、10点等是整点时间，而6点半、7点半、8点半等是半点时间。

2. 教师出示数字卡片，让学生读出整点和半点的时间，并用手指指出钟表上对应的位置。

步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 模仿游戏：教师用钟表模型，随机指定一个时间，让学生模仿时针和分针的指向，并读出这个时间。

错误的同学要被淘汰。

2. 比赛游戏：将学生分成若干个小组，教师出示一个时间，每个小组派一名学生来模仿时针和分针的指向，并用手指指出钟表上对应的位置。

最先正确完成的小组获胜。

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调学生在实际生活中要善于观察钟表，掌握时间的变化。

《认识钟表》课堂教学实录一、设置情境，谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。

）学生：钟表。

师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。

（出示课件：钟表王国。

）你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。

师：那么本节课我们就一起来认识钟表吧。

（板书课题：认识钟表）[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。

]二、交流预习收获，质疑。

1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。

2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？………（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

三、合作学习，探究新知1.认识钟面。

(1) 观察活动：仔细观察，这些钟表各不相同，但钟面上都有些什么？(2) 汇报：（课件演示：放大一个闹钟）①钟面上有12个数。

请大家一起数（１—１２）。

②钟面上有刻度（大格和小格）。

③钟面上有２根针（或３根、４根）。

比比看，２根针长短一样么？你知道它们的名字吗？（长的叫分针，短的叫时针。

）说一说：长针是分针，短针是时针。

(3) 进一步观察：让我们来看看时针和分针是怎么走动的？（课件演示：动态钟面）分针走一圈，时针走一大格，代表过了1小时。

（周末在家观察时针是怎么走的）[设计意图：观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。

]2．认识整时。

（1）认识新朋友——小明。

（课件演示：小明的一天）早上7时，小明在做什么？8时呢？10时呢？12时呢？6时呢？9时呢？观察钟面，怎样知道是7时？（课件演示：钟面上分别圈出12和7）请学生反复练说：分针指着12，时针指着7，就是7时。

认识钟表优质课一等奖精品教案完整版一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第四章《认识时间》的第一节，内容主要包括：认识钟表的表盘结构，学会读取钟表上的时、分；理解时针、分针的运动关系及其所代表的时间意义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别钟表的表盘结构，读取时、分，并进行简单的时间计算。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、守时的观念，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：认识钟表表盘结构，读取时、分。

难点：理解时针、分针的运动关系及其表示的时间意义。

四、教具与学具准备教具：钟表模型，挂图。

学具：每人一份钟表表盘练习纸，画有钟表表盘的小卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个钟表模型，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”引导学生回答，进而引入课题。

2. 例题讲解教师通过挂图展示一个钟表表盘，讲解钟表的表盘结构，包括时针、分针、秒针、数字等。

然后以具体的钟表时间为例，讲解如何读取时、分。

3. 随堂练习教师给出几个不同的钟表时间，让学生在练习纸上进行读取，并进行现场指导。

4. 知识巩固教师出示画有钟表表盘的小卡片，让学生随机抽取，然后回答所抽取卡片上的时间。

5. 小结六、板书设计1. 板书认识钟表2. 板书内容：（1）钟表表盘结构：时针、分针、秒针、数字（2）读取时间方法：先看时针，再看分针（3）时间计算：时针每走一格，分针走一圈七、作业设计1. 作业题目：（1）请在钟表表盘上画出上午9点30分的时间。

（2）计算从上午9点到下午3点，时针走了几格，分针走了几圈。

2. 答案：（1）时针指向9，分针指向6。

（2）时针走了5格，分针走了5圈。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对钟表的表盘结构和读取时间方法掌握较好，但部分学生对时针、分针的运动关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

认识钟表教学目标：1.知识性目标：认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2.能力目标：通过观察、讨论、拨一拨等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3.情感态度目标：感受数学与生活的密切联系。

结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教学准备：课件、学生学具钟面、钟面模型教学过程一、创设情境，谜语导入1、放音乐，猜谜语师：同学们,今天老师请到聪明的米奇和大家一起学习，你们欢迎吗？今天米奇给大家带来一个谜语, 喜欢猜谜语吗？请你们认真听音乐，来猜一猜.师：请同学们跟着米奇一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）3、板书课题。

师：钟表与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）二、自主学习，探究新知（一）认识钟面的组成。

师：米奇为同学们准备了一个礼物，想看吗？出示钟表请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。

）钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师：认真观察时针和分针，它们有什么区别？拿出自己的小钟表，和同桌说一说哪是时针？哪是分针？那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？师：时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。

那它们是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。

（二）教学整时1、（课件出示84页情景图）师：米奇还给你们带来一幅图画，请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？小红是什么时间起床的？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

《认识钟表》教学实录教学目标：1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、读、写整时时刻，初步建立时间观念。

2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。

3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重难点：1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

教学流程：一、情境导入。

1．创设情境，谜语导入。

师：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，我这个好朋友是谁？生:闹钟。

师：闹钟是钟表王国中的一员，钟表在我们的生活中有很大的作用。

今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。

（师板书，生读题）二、探究新知1.认识钟面师：钟表王国里有这样一块表，你看完整吗？它的周围这一圈还缺什么？你有什么好办法给数字宝宝找到家？生汇报。

师：表盘最上边，最下边是谁？最左边，最右边又是谁？（突出3.6.9.12的位置，隐去其他数字，让生补充）师：把数补上，现在完整了吗？师出示两根针并教学时针和分针。

（然后全班齐读一遍：长的是时针，短的是分针）2.认识整时(1)小明在干什么呀？你知道小明几时起的床吗？（7时）你是怎么认的？生汇报（分针指着12，时针指着7就是7时）(2)师：我们把7时写下来，先写7，再写时。

(3)师：（出示小明看书图）时针和分针滴答滴答地不停走着，小明又在干什么？这是几时？（8时）你怎么认的？（课件出示继续走）现在呢？根据学生的回答相机板书8时，9时。

(4)师：观察这3个钟面分针和时针，说说有什么共同点？引导生归纳出：分针指着12，时针指着几就是几时（板书，齐读）师总结：像7时、8时、9时这样的时刻就是整时。

板书：整时。

(5)拨钟游戏：师拨生认->师说生拨->生拨生说（重点认识特殊时刻12时和6时的样子）让生仔细观察时针分针的转动方向（用手来比划比划）。

课题：《认识钟表》教学内容：《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，84—85页的内容。

教学目标：知识与技能：使学生学会看钟表上的整时。

过程与方法：通过实践和观察让同学们知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

情感态度与价值观：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重点：1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

2．会认读整时。

教学难点：让学生学会认识整时。

教具准备：多媒体课件学具准备：有时针、分针的钟面模型。

教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、猜谜语。

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒的声音，时间一定要珍惜。

猜猜看是什么？生：钟表。

师：对，是钟表。

谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。

】2、展示多姿多彩的钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这么多的钟表，它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。

今天这节课我们就来认识钟表。

（板书：认识钟表）【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。

】二、借助经验，认识钟面感知钟面1、观察钟面。

师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

要求：在玩的时候看看钟面上有什么？2、小组交流。

师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3、汇报评价。

师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。

“认识钟表”教学设计教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页教学目标：1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重点：1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。

2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。

教学难点：正确读写整时教具准备：实物钟、不同时刻的钟面模型、学具钟、课件【教学目标】1、知识与技能1、根据学生的年龄特点为创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。

3、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

２、过程与方法1、通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让孩子经历从具体到抽象的过程，在过程中学会观察学会交流。

2、通过观察整时的时针和分针的特点，让孩子学会认写整时的方法；3 能够通过说一说、拨一拨的活动中巩固认整时的方法；4 能够仔细倾听其他同学的发言，培养良好的学习习惯。

３、情感态度价值观1进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

2、激发学生热爱数学的情感，感受生活中处处有数学。

3、初步培养学生的时间观念。

教学重点：使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。

使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。

教学难点：正确读写整时。

【学习者特征分析】学生是6-7岁的儿童，思维活跃，爱表现自己，对新鲜事物充满好奇，敢于探索和发现，对数学喜爱又好奇。

学生生活中有了一定的时间观念，钟表是他们很熟悉的朋友了。

但学习这么抽象的时间知识一年级的小朋友注意力很难时间集中，孩子们需要新鲜事物吸引他们的眼球，需要丰富的教学活动，学中玩、玩中学。

【新课标赛课一等奖】人教版一年级数学《认识钟表》课堂实录逐字稿师：上课，小朋友们好。

头正背直——生：（齐）手放平师：这样的精神面貌我喜欢。

师：时间过得可真快，大耳朵图图呀现在也成为了一名一年级的小学生。

那今天我们就一起去图图家里做客吧。

师：哎？图图家的地上为什么有这么多的数字宝宝，它们是从哪里来的，谁知道？生1：它是从钟表上来的。

师：那你们能想办法帮数字宝宝回到钟面上的位置吗？那现在龚老师把钟面和数字宝宝发送到你的平板上，请你在平板上面拖动数字，将数字宝宝送回对应的位置。

（时间：1分钟）师：坐姿——生：（齐）端正。

师：我们一起来看看小朋友们的结果，我们来看这个小朋友的。

师：看看你们是这样子的吗？我们一起来读一读。

金手指——生：（齐）竖起来。

师：指着读，预备齐。

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

师：有12个数字，那钟面上还少什么呢？生1：少了时针。

师：嗯，你知道它的名字。

师：还有吗？生2：还有分针、秒针。

师：哇塞，你知道的太多了。

师：现在我们一起来看一看，数字宝宝回到了钟面上。

刚才有小朋友说，桌面上还少了两根针。

师：你们说的，是它们吗？你知道它们的名字吗？谁想来说一说。

生1：时针。

师：哪一根是时针？生1：红色的这根是时针。

师：红色的这根，它有什么特别的地方吗？生1：比较短。

师：哦，短一点的。

师：那长一点的这根？生1：是分针。

分针比较长。

师：说的真好。

师：谁还想来说一说？生2：时针比较粗，分针比较细。

师：说得好。

来看看，分针是细细长长的这一根，时针是粗粗短短的这一根。

我们可以说——细细长长是分针，粗粗短短是时针，一起说。

生：（齐）细细长长是分针，粗粗短短是时针。

师：现在分针和时针回到了自己的位置上，它们要转起来。

请你仔细观察，看看分针和时针在转的时候有什么不同。

看仔细了！（课件演示）师：看清楚了吗？谁来说一说分针和时针转的时候有什么不同。

生1：分针转得快，时针转得有点慢。

师：观察得很仔细，分针转得（快），时针转得（慢）。

人教版一年级上册数学认识整时【教学目标】：1.使学生学会看钟表上的整时。

2.培养学生遵守时间爱护时间的优良生活、学习习惯。

【教具准备】：实物表、学具钟表；学生每人准备一个学具钟表。

【教学重难点】：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

【教学过程】：一、导入新课1．用放闹钟的声音。

2．教师：这是什么声音？3．出示各种钟表，你们自己会看钟表吗？今天我们一起来“认识钟表”，板书课题。

教认课题。

二、教学新课1．初步认识钟面。

教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？回答老师的问题。

（1）钟面上有几根指针？（2）钟面上有几个数字？最上面的数字是几？学生回答问题。

现在和老师一起来画一个圆形钟面：（课件）先画一个圆；分成12格；最顶上的数字是12，从旁边依次是1,2,3，…；（解说顺时针方向，并说明时间不会往回走，要爱护时间）。

然后再在中间画两根针（分针指向12，时针指向7）。

解释：为什么只画两根针呢？2．认识整时。

现在请同学们观察我们画好的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，7时的时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后，再依次出现例外的整时给学生认。

提问：你发现什么？刚才这些时刻分针动了没有？它一直在哪呢？教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

（板书，教读）请同学们用自己手中的钟表模型，老师说整时，同学拨时间。

让大家每2人一组相互检查一下拨的对不对。

让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

教师：现在请同学们拨出8时，然后和老师的钟表图对照一下，看拨得对不对。

现在我们来看看这个时间怎么写？出示8时，3时，6时的钟面，教写时间，强调是中文表示法。

出示显示12:00的电子表，提问：你知道这是几时吗？这钟表示法有什么特点？数字加两个点加两个0。

说明这种表示的方法叫电子表示法。

小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。

然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。

《认识钟表》教学设计教学目标：1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生的观察能力。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会认、读、写整时难点：正确说出钟面上所指的时刻。

教学过程：一、创设情境，谜语导入1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.课件出示谜语：）滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

师：谁猜到了这是什么?预设学生可能说：闹钟,师可引导说：钟表教师：谁能告诉大家你都在哪些地方见过钟表？预设：商店、人的手腕上、家里……2、教师：那你们知道这些钟表有什么用处吗？预设：看时间、定闹钟、按时上学……教师：对，钟表的作用可大了，它们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。

那这节课我们就来和它们交朋友吧！板书：认识钟表二、自主参与，探究新知：（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示老师这里有一个钟表模型，请同学们一起看一看钟面上有什么？同桌互相说一说，学生举手汇报。

预设：（1）有12个数字，分成了12个大格。

（2）有2根针，一根长，一根短。

1、教师：小朋友们说的真好。

钟面上有12个数，那12在哪里呢？6呢？请同学们在钟面上指一指。

3和9在哪里呢？也请同学们指一指。

再请同学们认真观察一下，并闭上眼睛再想一想这12个数的位置。

（教师提问，学生动手指）教师：哪位小朋友能单独用手势表示12、3、6、9的位置。

2、教师：钟面上除了有数外，还有两根针。

这两根针有什么不同？预设：长短不一样。

教师：我们把直直的长长的针叫做分针。

把直直的短短的针叫做时针。

（板书分针、时针）指着教具上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？并让学生看着自己的学具钟指出分针和时针。

师板书：时针、分针。

3、那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（预设：不是。

）师：对。