13课风雨精品PPT课件
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13风雨课件页数:20
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贾平凹《风雨》ppt课件页数:31
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中小学风雨操场ppt课件页数:8
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人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件页数:10
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新人教版七年级上册语文 13 风雨(课件2)页数:19
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人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件
7、槐树huái shù：中国和日本的一种观赏 乔木 ,具暗绿色的复叶,圆锥花序上带 有 黄白色的花。 8、攀附 pān fù：附着东西往上爬。 9、蜷曲 quán qū：弯曲（多用人或动物肢 体）。 10、屋檐 wūyán：房顶伸出墙外的部分。 11、弧形 hú xíng：圆或椭圆一部分的形 状 12、倏忽shū hū：忽然，很快。
散在各处。
析：关于这个问题，涉及到本课要同 学们掌握的“散点观察”写景手法。 所谓“散点观察”，是指描写景物时， 观察点位置不固定，视野不受时空局城限 制的一种观察景物的写法。这样就可以像 本课一样时而写自然之景，时而写动物， 时而写人，极尽其妙。这种貌似分散的观 察方式，反而更方便地把散在一个较大区 域内的美的“景点”集中在一段文字中加 以表现，给人以目不暇给之感。 写作特点：1、采用散点观察的写景 方法。（记课题之上）
第6段：废纸乱E乱粘贴；猫跃上房檐；瓦片斜 书 间 着飘落。 第7段：池塘中的浮萍凸起来；池水起落，鱼 笔 记 上了岸。 第8段：小屋木架响；油灯点不着；老头捶腿； 孩子们叠纸船。
2、从上分析，作者依次写了树林 子、柳条、杨叶、芦苇、羊、女孩、 葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、 猫、瓦片、池塘、浮萍、鱼、小屋 木架、油灯、老头、孩子们之景， 请问作者写这些景物是在一处的， 还是散在各处的？
写作特点：2 采用抓住景物特征，侧面 烘托的写景方法。（记课题上）
品读鉴赏· 细节描写
1、本文的成功在于作者有着锐利的眼光， 能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化， 并真切描写下来。关于细节描写，前面学 到的课文多次提及到，请问什么是细节描 写？ 答：对人物的外貌、语言、动作、心理进 行详细生动地再现。 析：这是从描写对象来理解细节描写。 今天老师要讲的是从描写方法上来分细 节描写。
《风雨》课件
13 ﹡风
雨
用一段文字来描写图中所呈现出来的景象
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹
凤人。当代作家，1987年获美国飞 马文学奖，1997年获法国费米娜外
国文学奖。主要作品有小说集《兵
娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等，长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》，自传体长篇小说《我是 农民》等。
大声读一读。
• 偌大（ ruò） 蜷曲（ quán ） 栅栏（ zhà ） • 倏忽（ shū） 模样（ mú） 撩起（ liāo） • 刹那（ chà ） 锥形 （ zhuī） 葡萄蔓（ wàn）
2、作者是通过哪些角度来描写这些事物的呢？
通过视觉和听觉的角度，宏观与微观的角度来描写。
如风中各种事物的形状模样（视觉描写）、颤声尖叫 （听觉描写）；树林子受风的样子（宏观描写），柳 条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂 出声的场景。（微观描写）。 ·作者通过从各种角度对各种事物情态的描写展现了 风雨怎样的特点？ 展现了风雨之狂肆、猛烈的特点。风暴烈，雨骤猛。 ·作者总体上采用了什么样的写作顺序？ 由室外到室内、由整体到局部、由远及近、由物及人。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（宋· 陆游《十一月四日风雨大作》）
写作是一种爱好，每个人开始写作都是因 为爱好。不管外面的人写啥，我自己有什 么感想就写出来。
——贾平凹
4.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门 缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这 个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童 天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动 荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
本文虽然题为“风雨”，但全文没有“风雨” 二字，这是一种什么写法？
雨
用一段文字来描写图中所呈现出来的景象
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹
凤人。当代作家，1987年获美国飞 马文学奖，1997年获法国费米娜外
国文学奖。主要作品有小说集《兵
娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等，长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》，自传体长篇小说《我是 农民》等。
大声读一读。
• 偌大（ ruò） 蜷曲（ quán ） 栅栏（ zhà ） • 倏忽（ shū） 模样（ mú） 撩起（ liāo） • 刹那（ chà ） 锥形 （ zhuī） 葡萄蔓（ wàn）
2、作者是通过哪些角度来描写这些事物的呢？
通过视觉和听觉的角度，宏观与微观的角度来描写。
如风中各种事物的形状模样（视觉描写）、颤声尖叫 （听觉描写）；树林子受风的样子（宏观描写），柳 条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂 出声的场景。（微观描写）。 ·作者通过从各种角度对各种事物情态的描写展现了 风雨怎样的特点？ 展现了风雨之狂肆、猛烈的特点。风暴烈，雨骤猛。 ·作者总体上采用了什么样的写作顺序？ 由室外到室内、由整体到局部、由远及近、由物及人。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（宋· 陆游《十一月四日风雨大作》）
写作是一种爱好，每个人开始写作都是因 为爱好。不管外面的人写啥，我自己有什 么感想就写出来。
——贾平凹
4.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门 缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这 个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童 天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动 荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
本文虽然题为“风雨”，但全文没有“风雨” 二字，这是一种什么写法？
13.风雨(市公开课)
有形的“手” 关注自然
为什么写苍蝇？
以静衬动，更显风雨。
无“风雨”之词 这是什么描写？
却“风雨”大作
侧面描写： 烘托风雨
作者对风雨的态度又是怎样的？ 喜看风雨
我的小传： 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃” ，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎 岖。一字之改，音同形异，两代人心境可 见也。 ——《平凹文论集》
wā
朗读课文
要求：
1.读准字音； 2.感受风雨的பைடு நூலகம்点。
______风______雨
例：①“树林子像一块面团了，四面都在 鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边 倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽 不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯 不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没 有方向了。”
请你再去找一找精彩的修辞。
小结： 妙用修辞 亲近生活
例：然后一切都在旋，树林子往一处挤, 绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭， 落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 例：然后一切都在旋，树林子往一处挤， 绿似乎变长了许多，往上升，往上升， 落叶飞起，一个偌大的蘑菇飘在了空中。
请你再去找一找精彩的动词。
无形的“风” 小结： 妙用动词
要求： 1.不出现“风雨”二字； 2.200字左右； 3.注意修辞和动词的运用。
为什么写苍蝇？
以静衬动，更显风雨。
无“风雨”之词 这是什么描写？
却“风雨”大作
侧面描写： 烘托风雨
作者对风雨的态度又是怎样的？ 喜看风雨
我的小传： 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃” ，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎 岖。一字之改，音同形异，两代人心境可 见也。 ——《平凹文论集》
wā
朗读课文
要求：
1.读准字音； 2.感受风雨的பைடு நூலகம்点。
______风______雨
例：①“树林子像一块面团了，四面都在 鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边 倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽 不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯 不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没 有方向了。”
请你再去找一找精彩的修辞。
小结： 妙用修辞 亲近生活
例：然后一切都在旋，树林子往一处挤, 绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭， 落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 例：然后一切都在旋，树林子往一处挤， 绿似乎变长了许多，往上升，往上升， 落叶飞起，一个偌大的蘑菇飘在了空中。
请你再去找一找精彩的动词。
无形的“风” 小结： 妙用动词
要求： 1.不出现“风雨”二字； 2.200字左右； 3.注意修辞和动词的运用。
贾平凹《风雨》课件
《风雨》的演员阵容与制作团队
演员阵容
为了演绎出小说的精髓，剧组邀请了众多实力派演员加盟，包括著名演员张 嘉译、刘涛、李乃文等。
制作团队
为了保证影视作品的高品质呈现，制作团队在剧本改编、场景设计、服装道 具等方面下足了功夫，力求还原小说中的真实风貌。
《风雨》的改编亮点与特色
改编亮点
在小说改编成影视作品的过程中，制片方通过巧妙的情节设置、人物塑造和情感 表达等手法，将小说中的深刻思想内涵和艺术价值呈现得淋漓尽致。
改编特色
为了突出《风雨》的特色，制片方在保留小说原有情节和人物关系的基础上，加 入了一些创新元素，如现代科技手段的应用、场景设计的独特之处等，为观众带 来全新的视觉体验。
06
《风雨》的赏析与思考
《风雨》的人物形象塑造与情感表达
人物形象塑造
贾平凹在《风雨》中塑造了一系列鲜明的人物形象，例如勇 敢无畏的黄土高原农民、淳朴善良的村民等。这些人物形象 不仅具有独特的外在特征，而且深刻地反映了当时的社会现 实和人文精神。
围绕主人公贾平凹的视角展开， 描述了他与家人、朋友和村民们 在时代变革背景下的命运变迁和 情感纠葛。
情节串联
通过一系列事件和人物关系，情节 相互关联，形成完整的故事脉络。
《风雨》的主要人物形象
贾平凹
故事主人公，一个善良、正直且颇 具才华的西北农民。
贾母
贾平凹的母亲，一个勤劳坚强、命 运多舛的女性。
贾平凹的获奖与荣誉
曾获得国家级文学奖项多次， 包括茅盾文学奖、鲁迅文学奖 等。
作品被改编成电影、电视剧等 多种艺术形式，获得广泛认可 和好评。
被授予“人民艺术家”称号， 以及“中华文化形象大使”等 荣誉称号。
02
13《风雨》ppt
小结
文章描写风雨，全文却无风雨二字。 仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无 处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令 人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手 法来表现风雨，并大量运用比喻、夸张等 修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢 镜头，从不同的方面、不同的角度展现风 狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
贾平凹
天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛， 从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空 中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层 银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了 一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天 盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个 大地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵 朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐 上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、 小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢 呼暴雨的来临。
10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住 了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在 使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船， 一只一只放出去…… 本句视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与风雨 中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活 泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的 游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
正面描写
贾平凹
学习目标
1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧
面烘托手法的运用及作用。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生， 陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作 家协会副主席，西安市人大代表，西安 市作家协会主席。1974年开始发表作 品。长篇小说《商州》、《白夜》，自 传体长篇《我是农民》等。《腊月· 正 月》获中国作协第3届全国优秀中篇小 说奖；《满月》获1978年全国优秀短 篇小说奖；《废都》获1997年法国费 米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国 美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化 交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术 荣誉奖”。
新人教版七年级语文上册13贾平凹.《风雨》ppt优秀课件
本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风 的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开 水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲 四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲 的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上， 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个 穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋 转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去” 了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风 雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的 惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其 境。
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空 哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了 扑撒下来，乱得像麻团一般。
2019/7/9
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you!
2019/7/9
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6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死 哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨 再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开 水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲 四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲 的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上， 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个 穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋 转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去” 了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风 雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的 惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其 境。
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空 哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了 扑撒下来，乱得像麻团一般。
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6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死 哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨 再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
人教版七年级语文上册第三单元第13课 风雨(余波)
精读课文 品味语言
阅读第一部分（1-5）
1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了 就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什 么作用？
比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象 呈现了风的强弱变化，生动的写出了树 林在风雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-5）
2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为 什么连用一系列动词？
一连串动词，直奔主题、节奏紧密， 从侧面展现了狂风的巨大威力。有很 强的视觉冲击感。
阅读第一部分（1-5）
3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？
运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的 具体生动，使人全方位感受风雨之态。
4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？
描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊受到 惊吓，表现了风的强劲。
*第13课
风
雨
贾平凹
【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖 、横折、横
● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。 ～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹[2] wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万 家～（在云南）碾子～（在陕西）。 另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
学习目标：
1、了解、领悟侧面衬托手法，感受作 者“不著一字，尽得风流”的妙处。 2、掌握赏析语言的方法，学习多角度、 多种修辞描绘景物的方法。
1.作者名片
作者 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人 评价 当代作家,1987年获美国美孚飞马文学 奖,1997年获法国费米娜文学奖
作品 小说集《兵娃》《山地笔记》《腊月·正月》等,长篇
小说有《浮躁》《废都》《白夜》等,自传体长篇小说
《我是农民》等
贾平凹《风雨》课件
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THANKS
人心中的风雨：反映人物内心的矛盾与挣扎，象征人性的复杂与多样
意象与象征意义解读
象征意义解读
雨：象征着人民在历史变迁中的命运和追求，也代表 人性的洗礼与升华
风：代表社会历史变迁的推动力量和时代潮流
山水田园：代表中国传统文化中的理想境界，是人们 追求心灵净土的象征
04
人物形象塑造与社会意义 探讨
主要人物形象塑造及其意义
花镇
中国当代作家，毕业于西北大 学中文系
主要作品有《商州》、《浮躁 》、《废都》、《白夜》、《 秦腔》、《古炉》、《老生》
、《极花》等
贾平凹的文学风格及成就
贾平凹的文学风格独特，注重 情感表达和人物塑造，具有深 刻的社会洞察力和文化内涵
他的作品常常以现实主义为基 础，融入浪漫主义的元素，呈 现出浓郁的地域特色和文化底 蕴
VS
价值探讨
小说通过小芹和小二黑的形象塑造，表达 了对自由、平等、正义的追求，以及对勇 敢面对困难和挑战精神的肯定。这些价值 观对于当代社会仍然具有重要的启示意义 。同时，《风雨》也具有较高的文学艺术 价值，其独特的叙事风格和深刻的社会洞 察力都为读者带来了深刻的阅读体验。
05
作品影响与文学评价
《风雨》在文学史上的地位及影响
《商州三录》
这是贾平凹早期的作品之一，以商州地区为背景，描述 了当地的风土人情和社会生活。这部作品充满了浓郁的 地域特色和乡土气息，是了解贾平凹作品风格的重要作 品之一。
《浮躁》
这部作品是贾平凹的代表作之一，通过描述一个小镇上 人们的生活和情感变化，揭示了人性的复杂和社会的变 迁。这部作品的叙事风格独特，情节曲折，深入人心。
次要人物
小勇的父母，代表着传统与权威，对小勇的人生选择持有异 议；小红，小勇的恋人，敢于追求自己的幸福，与小勇一起 勇敢面对困难。
新人教版七年级语文上册13课_风雨ppt优秀课件
句子品析
• 4、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一 下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱 下来，软成一堆。”
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”， 生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
句子品析 • 5、几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一 飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花 旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉 地上，连声响儿也没有。
作者主要运用侧面衬托的手法来表现 风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角 度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。所以，文章描 “风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“
山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟
等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵， 无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。
13
*风雨
-贾平凹（wā）
• āo（凹陷） •凹 • wā（低凹）
•凸 tū（凸透镜）
学习目标
• 1. 有感情地朗读课文，梳理文章内容，感受贾平凹 笔下的风雨场景。
• 2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运 其作用。
• 3. 能结合课文，运用自己的语言，
• 赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其 化的。
• 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味， 得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种 手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法 现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画 电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风 猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
写法梳理
大处 落笔
风
雨
细处
贾平凹《风雨》课件
问题。
对当代社会启示意义
社会反思
《风雨》揭示了中国农村社会的现实问题和农民的苦难，引发了人们对社会不公和贫富差距的深刻反 思。它促使人们关注农村社会的发展和农民的权益，推动了社会进步和发展。
人性探讨
作品深入探讨了人性的复杂和多面性，展示了人物命运的沉浮和抗争。这启示人们在现实生活中要关 注人性的多样性和复杂性，尊重每个人的选择和命运。
文学价值与社会意义
文学价值
贾平凹的《风雨》具有较高的文学价 值，是现实主义文学的代表作之一。
社会意义
小说通过揭示社会变革中的农民命运 ，呼吁关注农民生活，促进社会公平 与进步。同时，作品也展现了人性的 善良与坚韧，具有积极的社会意义。
04
语言风格与技巧运用
语言风格特点分析
01
02
03
朴实自然
贾平凹的语言风格以朴实 自然为主，没有过多的华 丽辞藻和修辞手法，语言 平实，易于理解。
情节展开
贾平凹的作品情节展开缓慢而有力，通过细腻的描写和情 节展开，将故事推向高潮，使得读者更加深入地了解故事 情节和人物性格。
情感表达
贾平凹的作品情感表达内敛而不张扬，通过情节和细节描 写来表达情感，使得读者更加深入地感受到作者的情感。
05
作品评价与影响意义
作品评价综述
文学价值
贾平凹的《风雨》以其独特的文学风格和深刻的社会洞察力，展现了作者高超的文学才华 。作品在文学史上具有重要地位，被视为当代中国文学的经典之一。
06
课堂互动与思考题设计
课堂互动环节安排建议
小组讨论
将学生分成小组，针对《风雨》 中的主题、人物塑造、情节发展 等进行讨论，促进学生的思考和
交流。
角色扮演
对当代社会启示意义
社会反思
《风雨》揭示了中国农村社会的现实问题和农民的苦难，引发了人们对社会不公和贫富差距的深刻反 思。它促使人们关注农村社会的发展和农民的权益，推动了社会进步和发展。
人性探讨
作品深入探讨了人性的复杂和多面性，展示了人物命运的沉浮和抗争。这启示人们在现实生活中要关 注人性的多样性和复杂性，尊重每个人的选择和命运。
文学价值与社会意义
文学价值
贾平凹的《风雨》具有较高的文学价 值，是现实主义文学的代表作之一。
社会意义
小说通过揭示社会变革中的农民命运 ，呼吁关注农民生活，促进社会公平 与进步。同时，作品也展现了人性的 善良与坚韧，具有积极的社会意义。
04
语言风格与技巧运用
语言风格特点分析
01
02
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朴实自然
贾平凹的语言风格以朴实 自然为主，没有过多的华 丽辞藻和修辞手法，语言 平实，易于理解。
情节展开
贾平凹的作品情节展开缓慢而有力，通过细腻的描写和情 节展开，将故事推向高潮，使得读者更加深入地了解故事 情节和人物性格。
情感表达
贾平凹的作品情感表达内敛而不张扬，通过情节和细节描 写来表达情感，使得读者更加深入地感受到作者的情感。
05
作品评价与影响意义
作品评价综述
文学价值
贾平凹的《风雨》以其独特的文学风格和深刻的社会洞察力，展现了作者高超的文学才华 。作品在文学史上具有重要地位，被视为当代中国文学的经典之一。
06
课堂互动与思考题设计
课堂互动环节安排建议
小组讨论
将学生分成小组，针对《风雨》 中的主题、人物塑造、情节发展 等进行讨论，促进学生的思考和
交流。
角色扮演
贾平凹《风雨》ppt课件(16页)2
侧面描写
树林子像一块面 团了，四面都在 鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；……
运用了比喻的修 辞手法写出了树 林在风雨中飘摇 的场景
语言赏析
树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许 多……绿全然又压扁开来，
运用借代的修辞手法，生动形象地写出 了树林被风吹倒时的情态
写法探究
侧面描写
贾平凹的散文是新时期散文表现手法 觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但
贾平凹，原名贾平娃，当代作 家，1952年出生，陕西丹凤人。全 国政协委员，陕西省作家协会副主 席，西安市人大代表，西安市作家 协会主席。长篇小说《商州》、 《白夜》《废都》，自传体长篇 《我是农民》等。小说集《兵娃》 《姐妹本纪》《天狗》散文集《月 迹》《爱的踪迹》，诗集《空白》。
《腊月·正月》获中国作协第3届 全国优秀中篇小说奖；满月》获 1978年全国优秀短篇小说奖； 《废都》获1997年法国费米娜文 学奖；《浮躁》获1987年美国美 孚飞马文学奖。最近获得由法国 文化交流部颁发的“法兰西共和 国文学艺术荣誉奖”。
从室外从视觉角度写受风的林子，表现风的 恣意狂妄。
暴烈
接着从形状，声音写邶风吹乱的垂柳，杨叶 表现了风的无处不在。
继而写院子里的羊和人、葡萄、苍蝇等表现 狂风大作的画面。
最后写巷子里被风袭击的废纸、猫等、在写 室内油灯木架。
五、结尾段有人说写到了大雨，你怎么看？ 说一说结尾场景和情调跟前面相比有什么不 同？
内容包含着对生活的独到领悟，充满 着真挚感情和真知灼见，容入着深广 的时代情思，而且在艺术表现手法上 也显得笔调灵活、通脱自然、极富变 化。
描写一段春暖花开、万物复苏 的季节的优美文字，运用修辞 手法，200字左右。
小组交流 全班展示
文章描写风雨，全文 却无风雨二字。仔细体味， 又觉得无处不在描写风雨， 无处不在体现风姿雨态。 这种高明手法，令人拍案 叫绝。作者主要运用侧面 衬托的手法来表现风雨， 并大量运用比喻等修辞方 法。一幅幅生动画面像电 影中的慢镜头，从不同的 方面、不同的角度展现风 狂雨猛，形成了整体上和 谐的艺术画面 。
树林子像一块面 团了，四面都在 鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；……
运用了比喻的修 辞手法写出了树 林在风雨中飘摇 的场景
语言赏析
树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许 多……绿全然又压扁开来，
运用借代的修辞手法，生动形象地写出 了树林被风吹倒时的情态
写法探究
侧面描写
贾平凹的散文是新时期散文表现手法 觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但
贾平凹，原名贾平娃，当代作 家，1952年出生，陕西丹凤人。全 国政协委员，陕西省作家协会副主 席，西安市人大代表，西安市作家 协会主席。长篇小说《商州》、 《白夜》《废都》，自传体长篇 《我是农民》等。小说集《兵娃》 《姐妹本纪》《天狗》散文集《月 迹》《爱的踪迹》，诗集《空白》。
《腊月·正月》获中国作协第3届 全国优秀中篇小说奖；满月》获 1978年全国优秀短篇小说奖； 《废都》获1997年法国费米娜文 学奖；《浮躁》获1987年美国美 孚飞马文学奖。最近获得由法国 文化交流部颁发的“法兰西共和 国文学艺术荣誉奖”。
从室外从视觉角度写受风的林子，表现风的 恣意狂妄。
暴烈
接着从形状，声音写邶风吹乱的垂柳，杨叶 表现了风的无处不在。
继而写院子里的羊和人、葡萄、苍蝇等表现 狂风大作的画面。
最后写巷子里被风袭击的废纸、猫等、在写 室内油灯木架。
五、结尾段有人说写到了大雨，你怎么看？ 说一说结尾场景和情调跟前面相比有什么不 同？
内容包含着对生活的独到领悟，充满 着真挚感情和真知灼见，容入着深广 的时代情思，而且在艺术表现手法上 也显得笔调灵活、通脱自然、极富变 化。
描写一段春暖花开、万物复苏 的季节的优美文字，运用修辞 手法，200字左右。
小组交流 全班展示
文章描写风雨，全文 却无风雨二字。仔细体味， 又觉得无处不在描写风雨， 无处不在体现风姿雨态。 这种高明手法，令人拍案 叫绝。作者主要运用侧面 衬托的手法来表现风雨， 并大量运用比喻等修辞方 法。一幅幅生动画面像电 影中的慢镜头，从不同的 方面、不同的角度展现风 狂雨猛，形成了整体上和 谐的艺术画面 。
人教版七年级语文上册全单元习题课件：13 风 雨
等。这些景象均表现了风暴烈的特点。
7．下面是一副对联的上联，请选出最适合做下联的一句( B ) 上联：月送花香浮小院
A．绿叶红花映山前
B．风摇竹影到幽斋
C．梦随春风到天明
D．风吹萤火到满园
8．自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。请根据要求，完成下列 各题。 (1)【活动一：猜一猜】猜下列谜语，各打一自然现象。 ①水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。__风___ ②家在湖泊海洋，常在高空飘荡；春夏来到人间，滋润草木生长。 ___雨___ (2)【活动二：写一写】收集含有“风”“雨”的词汇和俗语。 成语：_风__调__雨__顺__、__风__雨__交__加__、__血__雨__腥__风__、__闻__风__丧__胆__、__兴__风__作__浪________ 俗语：___雷__声__大__，__雨__点__小__。__听__风__就__是__雨__。__屋__漏__偏__遭__连__夜__雨__，__船__行__又__遇____ __打__头__风__。__无__风__不__起__浪__。_____________________________
3.结构图解
4．重点聚焦 师：作者抓住了哪些事物来表现风雨？在描写景物时采用了哪些手法？ 生甲：作者抓住树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、槐树上的葡萄 蔓、鸟巢、窄窄的巷道、厚厚的浮萍、最北边的那间小屋来表现风雨。 生乙：本文在描写景物时运用了贴切的比喻。如写“树林子像一块面团 ”，“鼓”了“陷”，“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱，这样写风 又给了读者想象的空间，即风与树林嬉戏的情趣与美感。 生丙：开头一大段的细致描写，用了一长串的动词，写得惊心动魄，仿 佛直接把我们送到了一场疾风面前，跟着一起天旋地转，给人强烈的视 觉冲击力。 生丁：文章第二段从描写树林全貌落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂 柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细地体会风雨 来袭的场面。让人如同身临其境，浮想翩翩。
《风雨》ppt课件完美版
3、读课文最后一段，说说文章结尾的场 景和情调与前面相比有什么不同？
课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样 ，凸显风之威猛、情势之紧急、景物之 纷乱，有一种“急”的情调。到了结尾， 转而写室内，老人在土炕席上捶腿，小 孩惊喜地叠着纸船往门外放出去，表达 含蓄、气氛不甚紧急，行文节奏舒缓， 孩子们的嬉戏为文章增添了几分欢喜的 情调。
①夸张。用 “两步远”与“长时间”两组词汇的对 比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其境。 ②“冲”“旋转”“叫唤”描写出门寻羊的红杉女孩 在风中的窘态，从而表现出风雨的猛烈。
3、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松 了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗 哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是 什么修辞手法？有何妙用？
本句运用拟人和比喻的修辞手法，生 动形象地描写了葡萄在风雨中脱落和 聚集的情景，准确具体地表现出风雨 的猛烈。
4、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽 地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还 是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”
这句话运用了动作描写，先是“跑”，接着 “撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。 生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊 慌失措。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少究
1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却 写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“ 雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情 景。作者采用的是一种什么写法？
13课 风雨
• 8、“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠 着纸船，一只一只放出去......”
•
再大的风雨也阻挡不了孩子们快 乐的游戏，流露出对儿童纯洁性情的 讴歌和赞美。
感受风雨画面：
小结
•
文章描写风雨，全文却无风雨二字。 仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无 处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令 人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手 法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方 法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛， 形成了整体上和谐的艺术画面 。
• 稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨 天就盛满了水。常常雨过三天 了，地上已经干燥，那石凹里水 儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着 满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我 们摔下来。果然那一次就摔了下 来，磕破了我的膝盖呢。 人 都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。 终有一日，村 子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块 石头，眼光立即就 拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后 又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已 经有二三百 年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它 运走了。 这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上 的呢！它补过天，在天上发过热，闪过 光，我们的先祖或许仰 望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污 土里， 荒草里，一躺就是几百年了？ 奶奶说：“真看不出！ 它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？” “它是太丑了”。天文学家说。 “真的，是太丑了”。 “可 这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。” “以丑 为美？” “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一 般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不 能去雕刻，捶布。它 不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。” 奶 奶脸红了，我也脸红了。 我感到自己的可耻，也感到了丑石的 伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？ 而我 又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
贾平凹《风雨》分析课件
1975年毕业于西北大学中 文系
1978年加入中国作家协会
现任陕西省作家协会主席 、中国作家协会副主席
贾平凹主要作品
《秦腔》
《浮躁》
《古炉》
《带灯》
《废都》 《风雨》
02
《风雨》概述
《风雨》的创作背景
03
20世纪80年代
陕西农村生活经历
传统与现代的冲突
贾平凹在经历了“文化大革命”的冲击之 后，开始反思历史和现实，试图通过文学 作品表达对时代变迁的感受和思考。
04
《风雨》的叙事结构分析
叙事线索
01
时间线索
02
情感线索
小说以一天的时间跨度为线索，从午后到黄昏，展现了自然界的激烈 风雨以及人物间的情感纠葛。
除了自然界的风雨，小说还通过人物间的情感变化，展现了人性的复 杂与矛盾。
叙事角度
第一人称叙述
小说采用了第一人称叙述方式， 通过“我”的视角，让读者深入 了解故事中人物的内心世界。
贾平凹通过《风雨》这部作品， 深刻地反映了当时社会的现实状 况，尤其是农村社会的贫困、落
后和苦难。
小说中的人物形象、生活场景和 情节都充满了现实主义色彩，揭 示了社会不公、贫富差距和阶级
斗争等问题的存在。
贾平凹通过细腻的笔触，描绘了 农民在贫困中挣扎求生的艰辛， 以及对美好生活的渴望和追求。
对人性的探讨
修辞手法
比喻生动形象
贾平凹在《风雨》中运用了大量 的比喻修辞手法，使得作品中的 形象更加生动鲜明，增强了作品
的艺术表现力。
拟人手法运用得当
贾平凹在《风雨》中运用拟人手 法，赋予自然景物以人的情感和 性格，使得作品更具有思想情感
内涵。
对话描写传神
13课 《风雨》
3
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹 凤人。当代作家，1987年获美国飞 马文学奖，1997年获法国费米娜外 国文学奖。主要作品有小说集《兵 娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等，长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》，自传体长篇小说《我是 农民》等。
4
一、读一读 弧形 ( hú ) 锥形（ zhuī ） 攀附 ( pān ) 倏忽 ( shū )
解落三秋叶，能开二月花；
风
过江千尺浪，入竹万竿斜。
（打一自然现象）
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串；
雨
看得见来摸得着，掉在地上却不见。
（打一自然现象）
13 ﹡风 雨
1.整体感知课文，概括风雨的特点。 2.品味生动形象的语言，学习侧面烘托的表现 手法。 3.欣赏自然界中各种景物的情态，体会作者的 情感。
19
品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。 高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓 尽致的美感享受。请你勾画出优美的语句进行品味。 1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了 再鼓。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨 中飘摇的场景。
20
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往 上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林 被风吹时的情态。 3.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽 地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在 一个粪堆旁，失去了白的颜色。 描写猛烈大风中“直撑了四蹄滑行”的羊，运用 “跑”“撑”“撞”“滑”“跌倒”一连串动词，准确 地表现了羊在风雨中的惊慌失措。
24
2.请你写出几句描写风雨的古诗词。 夜来风雨声，花落知多少。 （唐·孟浩然《春晓》） 空山新雨后，天气晚来秋。 （唐·王维《山居秋暝》） 好雨知时节，当春乃发生。 （唐·杜甫《春夜喜雨》） 山路元无雨，空翠湿人衣。 （唐·王维《山中》） 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹 凤人。当代作家，1987年获美国飞 马文学奖，1997年获法国费米娜外 国文学奖。主要作品有小说集《兵 娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等，长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》，自传体长篇小说《我是 农民》等。
4
一、读一读 弧形 ( hú ) 锥形（ zhuī ） 攀附 ( pān ) 倏忽 ( shū )
解落三秋叶，能开二月花；
风
过江千尺浪，入竹万竿斜。
（打一自然现象）
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串；
雨
看得见来摸得着，掉在地上却不见。
（打一自然现象）
13 ﹡风 雨
1.整体感知课文，概括风雨的特点。 2.品味生动形象的语言，学习侧面烘托的表现 手法。 3.欣赏自然界中各种景物的情态，体会作者的 情感。
19
品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。 高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓 尽致的美感享受。请你勾画出优美的语句进行品味。 1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了 再鼓。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨 中飘摇的场景。
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2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往 上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林 被风吹时的情态。 3.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽 地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在 一个粪堆旁，失去了白的颜色。 描写猛烈大风中“直撑了四蹄滑行”的羊，运用 “跑”“撑”“撞”“滑”“跌倒”一连串动词，准确 地表现了羊在风雨中的惊慌失措。
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2.请你写出几句描写风雨的古诗词。 夜来风雨声，花落知多少。 （唐·孟浩然《春晓》） 空山新雨后，天气晚来秋。 （唐·王维《山居秋暝》） 好雨知时节，当春乃发生。 （唐·杜甫《春夜喜雨》） 山路元无雨，空翠湿人衣。 （唐·王维《山中》） 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
贾平凹《风雨》课件
１.学了本文，你一定收获不少。请选择你熟悉 的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量 用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的写作 手法。 ２.积累描写风雨的诗词名句。 ３.推荐阅读：贾平凹的散文《丑石》 《月迹》。
运用了比喻的修辞 手法，写出了树林在 风雨中摇曳不能自持 的场景。
新奇的比喻
例句：树林子往往一处挤，绿似 乎被拉长了许多……绿全然又压 扁开来。
运用了借代的修辞手法，生动形象地写出了 树林，树叶被旋风吹得凝聚又分散的情态。
多 样 的 修 辞
读一读第二段，想一想： 作者如何调动读者的感 觉去体会风雨来袭的场 面的？ 垂柳全乱了线条，当抛 举在……像麻团一般。
贾平凹
学习目标：
1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语 和优美语句。
2.把握内容,理解文章主旨，体会作者描 写景物的写作技巧和生动形象的语言。 3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤
人。代表作有长篇小说《商州》、 《白夜》，自传体长篇《我是农民》 等。《腊月·正月》获中国作协第3届 全国优秀中篇小说奖；《满月》获 1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》 获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》 获1987年美国美孚飞马文学奖。最近 获得由法国文化交流部颁发的“法兰 西共和国文学艺术荣誉奖”。 其散文常常绽放出哲理的光芒， 平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生 活道理。
有人说结尾写到大雨了，你怎么 看？结尾处的情调和前面有什么 不同？
结尾处写到孩子们趴在门缝放纸船，说明 雨大有积水可供孩童玩耍，写雨写的巧妙。 前文写到树木乱成一团，藤蔓脱落，动物 们惊恐不安，老人因风湿病痛苦不已，感情沉 郁，结尾写到孩子放纸船体现出美好的童真。 是一抹亮色，温情动人。
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风雨
济南江涵秋影原创
作者
• 贾平凹，原名贾 平娃，中国当代 著名作家。著有 作品《商州》、 《废都》、《秦 腔》、《腊月·正 月》、《天狗》 等。
正音
• 偌大 • 攀附 • 蜷曲 • 屋檐 • 刹那 • 倏忽 • 绒被 • 锥形
• ruò • pān • quán • yán • chà • shū • róng • zhuī
• 对比。“两步远”与“长时间”对比，突 出风势之猛、风力之大。
• 6、找出第5段中的动词，分析其作用 • 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，
未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分（6-8）
• 1、“窄窄Biblioteka 巷道里”中“窄窄的”能否去 掉？• 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄 的空间风力越大。
• 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些 感官？
• 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写 的具体生动，使人全方位感受风雨之态。
• 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ • 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，
表现了风的强劲。
阅读第一部分（1-5）
• 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？
整体感知
快速阅读课文，回答问题
• 1、本文主要描写了什么景物？ • 2、文中出现“风”“雨”二字了吗？ • 3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”
二字而描写风雨的？
精读探究
阅读第一部分（1-5）
• 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么 修辞？有什么作用？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻， 充满生活的味道。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中， “精湿”是什么意思？
• “精”是“十分、非常”的意思，表明湿 的程度，贴切而富有表现力。
阅读第二部分（6-8）
• 3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否 换成“欢喜”？为什么？
• 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然， “欢喜”表达不出这层含义。
• 4、文章的结尾有何特点？ • 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风
• 比喻 • 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现
了风的强弱变化，生动的写出了树林在风 雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-5）
• 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作 者为什么连用一系列动词？
• 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛 直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉 冲击感。
阅读第一部分（1-5）
济南江涵秋影原创
作者
• 贾平凹，原名贾 平娃，中国当代 著名作家。著有 作品《商州》、 《废都》、《秦 腔》、《腊月·正 月》、《天狗》 等。
正音
• 偌大 • 攀附 • 蜷曲 • 屋檐 • 刹那 • 倏忽 • 绒被 • 锥形
• ruò • pān • quán • yán • chà • shū • róng • zhuī
• 对比。“两步远”与“长时间”对比，突 出风势之猛、风力之大。
• 6、找出第5段中的动词，分析其作用 • 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，
未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分（6-8）
• 1、“窄窄Biblioteka 巷道里”中“窄窄的”能否去 掉？• 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄 的空间风力越大。
• 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些 感官？
• 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写 的具体生动，使人全方位感受风雨之态。
• 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ • 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，
表现了风的强劲。
阅读第一部分（1-5）
• 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？
整体感知
快速阅读课文，回答问题
• 1、本文主要描写了什么景物？ • 2、文中出现“风”“雨”二字了吗？ • 3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”
二字而描写风雨的？
精读探究
阅读第一部分（1-5）
• 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么 修辞？有什么作用？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻， 充满生活的味道。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中， “精湿”是什么意思？
• “精”是“十分、非常”的意思，表明湿 的程度，贴切而富有表现力。
阅读第二部分（6-8）
• 3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否 换成“欢喜”？为什么？
• 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然， “欢喜”表达不出这层含义。
• 4、文章的结尾有何特点？ • 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风
• 比喻 • 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现
了风的强弱变化，生动的写出了树林在风 雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-5）
• 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作 者为什么连用一系列动词？
• 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛 直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉 冲击感。
阅读第一部分（1-5）