新人教版七年级上册语文 13 风雨(课件2)

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七年级语文上册(人教新课标)课件13风雨课件

通过解释“风雨人生”的意义，我们拓宽对人生挫折的理解和认识。
学习文本
1
朗读《送东阳马生序》
一起朗读这篇经典文章，感受其中的情感和旋律。
2
文学背景
了解作者马致远的文学背景，为理解他的作品打下基础。
3பைடு நூலகம்
百川东到海
我们将深入理解《送东阳马生序》中“百川东到海，何时复西归？”这句话的含义。
阅读策略
东阳与马生序
七年级语文上册(人教新课标)课件13风雨课件
通过讨论和阅读文本，我们将深入探讨“风雨人生”的含义，并思考如何在遭遇逆境中成长和坚强。
自主思考
讨论一
小组讨论：如何看待人生遭遇的“风雨”？
讨论二
分享：代表小组分享讨论结果
概念解释
1 风雨的含义
2 风雨人生
我们将定义“风雨”的含义，进一步理解其中的象征意义。
通过探究“东阳”与“马生序”的关系，深入思考这两者之间的联系。
提出问题
运用提问的方式，引导学生深入思考，激发思维的创造力。
思维拓展
1 小组讨论
用“风雨人生”这个主题，写一篇500字的作文。
2 分享
代表小组分享作文或个人感悟，激发思考和思维的创造性。
课堂总结
学习内容和收获
总结本节课的学习内容和收获，回顾讨论和阅读的重点。
成长的思考
提醒学生将“风雨”用于人生的思考，逐步成长为坚强的人。

新人教版七年级语文上册13_风雨ppt优秀课件

4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠船，一只一只放出去……”？在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界上最美最感人的东西，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。委透露出了风雨动荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？ 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠一只一只放出去……”？
1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？展现了风雨之猛烈。 2.作者采用了什么样的写作顺序？由远到近、由外到内。 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。惶恐不安，脆弱无助。
品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓尽致的美感享受。请你勾画出语句进行品味。 1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲个偌大的蘑菇长在了空中。运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹时的情 3.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。描写猛烈大风中“直撑了四蹄滑行”的羊， “跑”“撑”“撞”“滑”“跌倒”一连串动词，准确地表现了羊中的惊慌失措。

新人教版七年级语文上册《3.13风雨》课件(共19张PPT)

正音
• 偌大 • 攀附 • 蜷曲 • 屋檐 • 刹那 • 倏忽 • 绒被 • 锥形 • 模样 • 葡萄蔓 • 撩起
• ruò • pān • quán • yán • chà • shū • róng • zhuī • mú • wàn • liāo
文章名为《风雨》，应该是既写 “风”姿，又写“雨”态的，同学们找找文中哪些地方是写雨的？
鉴赏语言
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”， “撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，侧面烘托出风雨,尾段中的老人和孩子们有怎样的反应？
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
比喻，将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。

新人教版七年级语文上册13.风雨__课件ppt优秀课件

快速阅读课文，回答问题
• 1、文中出现“风”“雨”二字了吗？ • 2、作者是通过什么方法，不用“风”“雨” 字而描写风雨的？
侧面烘托
侧面描写，又叫间接描
是从侧面烘托所要描写的对象的象，是通过刻画人物或环境的描来表现所要描写的对象，以使其明突出，即间接地对描写对象进刻画描绘。
感受风雨画面：
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
• 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法？
• 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大
• 6、找出第5段中的动词，分析其作用 • 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无
不在。
• 7、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？ • 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。
•
本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来
写景物变化的。
•
比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回
了近处，写家里的羊与牵羊女பைடு நூலகம்；第四五段仍然写近处的葡萄
苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又
到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。
狂风肆虐
风雨
风雨夹击
树林全貌垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩葡萄蔓、苍蝇鸟巢、鸟儿

新人教版七年级语文上册13课_风雨ppt优秀课件

句子品析
• 4、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱下来，软成一堆。”
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
句子品析 • 5、几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉地上，连声响儿也没有。
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描 “风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“
山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟
等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。
13
*风雨
-贾平凹（wā）
• āo（凹陷） •凹 • wā（低凹）
•凸 tū（凸透镜）
学习目标
• 1. 有感情地朗读课文，梳理文章内容，感受贾平凹笔下的风雨场景。
• 2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运其作用。
• 3. 能结合课文，运用自己的语言，
• 赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其化的。
• 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风猛，形成了整体上和谐的艺术画面。
写法梳理
大处落笔
风
雨
细处

新人教版七年级语文上册：13《风雨》ppt课件(28页)

教学目标
1．朗读课文，把握文章思路。 2．揣摩、品味文章的细节描写，体会在文中的作用。，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978 年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
写法探究
结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”
放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。大妙。
拓展延伸
1．文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… ”他们为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们中的一员，请以第一人称，写出你的感受和行为。
感知课文内容
1．本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
2．概括各个自然段的内容要点。 3.作者是从哪些方面来描写风的，写出
了风怎样的特点？
4.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
整体感知
1．本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
第三单元
13 风雨

新人教版初中七年级语文上册13课_风雨ppt优秀课件

整体感知课文，把握文章结构。
• 第一部分：
（1）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。
（2~7• ）第描二写部羊分、：鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。
（• 8第)写三风部雨分中：老人和孩子的表现。
狂风肆虐
风雨
风雨夹击
树林全貌垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩葡萄蔓、苍蝇鸟巢、鸟儿
废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿老头、孩子
赏析：
• 这篇借物议理的散文，借助了一个公认为平凡的对象——一块顽石，从而突出了文章的主题，所谓的一般性可能也有例外。作者通过强烈的对比，说明了一个道理：人们的无知，并不能掩盖和抹杀那“默默忍受” 多年，而“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”。
• “机遇只偏爱有准备的头脑。”只要我们具有了默默承受误解、寂寞的美德，不怨天尤人，就会在沉默与等待中使自己趋于成熟、完美。只要有真才实学，就不必依赖相貌和出身来博得大家的注意，也不必慨叹生不逢时。出众的才华会令自己脱颖而出，会为人生谱写最华美的篇章。
谢谢观看！
• 2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前
面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的
是什么？
结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。
【巩固·拓展】
• 课堂练习
• 1.①作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？

新人教版语文七年级上册：13.风雨(共9张ppt)

侧面烘托
默读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？从哪些句子看出来的？并说说这些句子妙在何处。
我感受到了一场的风 / 雨，从文中句话中可以看出，它妙在。
树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的…… 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷屈的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
小练笔
学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的寒风……）写一段话，80字左右，用上写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。
新人教版2019学年语文七年级上册：
为什么文章题目是《风雨》，全文却没有出现“风雨”二字？
蒋惠伊范程辉陈晨赵彩琳高宇辉杨传宇吴球星钟云英尤天棋钱佳楠
天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个大地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢呼暴雨的来临。
正面描写

新人教版七年级上册语文13《风雨》课件

在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末一句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用。
幸甚至哉!歌以咏志。
诗歌品析
诗句
叙事
东临碣石以观沧海
水何澹澹
实山岛竦峙写树木丛生
百草丰茂
内容
情感
观海地点和目的兴味盎然，胜券在握
总写大海景象动荡变化的时局需要一总写山岛景象个主宰沉浮的伟人
特写山岛之景
勃勃生机
突出欣欣向荣景象乐观情怀
写景
虚写
秋风萧瑟洪波涌起
日月之行若出其中星汉灿烂若出其里
曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
观沧海
jié
东临碣石,以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
sè
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
古代诗歌四首
观沧海
写作背景：
公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
曹操简介
曹操（公元 155 － 220 ）字孟德，东汉末年的( )家、 ( ）家和（诗人）。

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教学目标
1、朗读课zxxkw文，体会正面描写与侧面描写。 2、揣摩、品味文章的细节描写，体会在文中的作用。 3、把握文章思路。 4、感受贾平凹的语言魅力。
走近风雨,落实字音
偌大
蜷曲
倏忽
模样
葡萄蔓
撩起
槐树
刹那锥形
栅栏
走近风雨,落实字音
偌大（ ruò ) 蜷曲（ quán ）倏忽（shū ）模样（ mú ）葡萄蔓（ wàn ）撩起（ liāo ）槐树( huái ) 栅栏(zhà) 刹那（chà）锥形（ zhuī ）
速读课文，梳理内容
zxxkw
本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪
些景物？
树林子（1）垂柳杨叶芦苇（2）羊小女孩（3）葡萄蔓苍蝇（4）鸟巢鸟儿（5）废纸湿猫瓦（6）浮萍水池鱼儿（7）老头孩子们（8）
植物动物侧面烘托人物
本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用 “抛举” “僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
风雨贾平凹
作者简介
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 9:21:33 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
1）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。 2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集的情景，生动表现风雨的猛烈。
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
垂柳不垂，条乱如麻，着重写其
一起一落的动态
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。
通过叶面的颜色变化，芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。
姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
——贾平凹《我的小传》
● 凹 āo
◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。
● 凹 wā
◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
5.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态
关于风雪云雨的诗句
诗中风 1．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》) 2．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：《塞下曲》) 3．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
帝城》)
写一写：
请选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“暴风雪”为题，写一段200字左右的片段作文。尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
4. 树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用 “鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。
别》) 诗中雪 1．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》) 2．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山
主人)) 3．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难
))
关于风雪云雨的诗句
诗中雨 1．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓)) 2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑)) 3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨)) 诗中云 1．只在此山中，云深不知处。(贾岛：《寻隐者不遇)) 2．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫：《春夜喜雨)) 3．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白：《早发白