认识线段、直线和射线
教学目标：
1．结合生活情景，认识线段、直线和射线，掌握他们的联系与区别。
2．通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。
3．结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教育。
教学重点：
认识线段、直线和射线。
教学难点：
掌握线段、直线和射线。
教具准备：
多媒体课件。
教学方法：
引导—自学
预习提示：
1．观察你生活周围的物体，找出你所观察的物体上存在有哪些种类的线？
2．自学线段、直线、射线的相关知识，试着发现线段、直线、射线的特点、联系与区别。
教学过程：
（一）情景导入，启发思考。
师：同学们，老师今天准备和大家一起去看看美丽的大自然，请看大屏幕（课件出示图片，伴音乐。）
师：你欣赏到了什么？他们是由哪些图形组成的？说说你的感受。
师：对，是这些线把我们的生活装扮得这么五彩缤纷。今天就请同学们和老师一起走近线的世界吧。
（二）自主探索，合作学习。
1.认识线段。
（1）课件出示图片。
师：你看到了什么？
师：两根电线杆之间的一段电线和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方1 专心爱心用心．
法表示出来。（画线段）
（2）师：你看到的线段长得什么样？
师：直直的，有两个端点。
（3）师：你能说说生活中的线段吗？（拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边。）
（4）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示画一条长4厘米的线段。）自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？（学生独立完成。）
师：说一说你是怎么画的？（先点一个点，0刻度以准这个点。）教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米
（5）师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌动手测量）
（6）师：老师这儿有两个不重合的点，现在请同学在两点之间随意画四条线，要求其中一条是线段。
师：大家认真观察这些线的长度，思考发现了什么。
学生交流后教师指出：线段的长度就是这两点间的距离。
（6）练习53页“画一画”。（投影显示：先找线段，再测量长度。）
2.认识直线
(1)引导启发想象。
师：如果我们教室黑板上的线段两端向两边无限延长会怎么样？
让同学们闭目想象一下，这种直的线一直延长下去会到达哪儿？会有多长？
教师指导学生发现：会得到这样一条线，叫直线。线段是直线的一部分。
师：你能说说直线长得什么样吗？
（直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。）
(2)生活中的直线。
你能用你自己智慧的眼睛发现你身边的直线吗？告诉大家
地平线、公路线……
（3）如图经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B 呢？（学生动手实践操作，尝试发现直线的性质。）
(4) 师：直线是很美，让我们一起来体会吧。
课件：走向直线的阳光（学生朗诵）
2
专心爱心用心．
3.认识射线。 (1)启发想象。）师：线段的一端无限延伸会怎么样？（电脑画图展示。生活中的射线。(2) （课件显示）手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。师：从端点数量、长度、可否度量三方面说说射线的特征。(3)（三）反思交流，内化整理。讨论交流：线段、直线、射线之间的区别和联系有哪些？（由于学生知识掌握还不牢固，能说出来的都要鼓励和表扬）．小歌谣：直线和线段为人正直腰不弯，直线本领大，身体无限长。线段最乖巧，只在两点之1 间跑。议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？2. 共同点：线都是直的。不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。火眼金睛。3. 说出下面各条线的名称。P55试一试。（四）小结教师可以及时补充但不要通过这节课的学习你都知道了什么？（鼓励学生都说说自己的收获，代替）习题设计 1．在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？
)
(幻灯2．判断：<1>一条直线长12CM。－－－－－－－－－－( )
<2>直线比射线长。－－－－－－－－－－－( )
<3>线段是直线的一部分。－－－－－－－－( )
<4>两个端点之间可连成一条直线。－－－－( )
3．画一画。
（1）画一条3厘米长的线段。
3
专心爱心用心．
）以下面的点为端点画两条射线。（2 ．
4
专心爱心用心．
