最新六年级上册语文研课标说教材

部编版语文六年级上册知识树说教材六年一班刘露露尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我六年一班的语文老师刘露露。

今天，我研说的内容是部编版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从教材、目标、教学三方面说起。

一、说教材说教材包括教材编写思路、教材主要内容、教材立体整合（一）教材编写思路1.双线组织单元,加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。

每个单元设有导语。

在单元导语中明确语文要素:单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台“栏目,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法:某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法,单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。

2.强化阅读,构建三位一体的阅读体教科书构建了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系,精读课文、略读课文和“快乐读书吧“各自承担着不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践,通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。

3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用,大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习策略,使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

4.突显实践性,加强语言文字运用。

教科书着力加强语言文字的运用,不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。

比如,关于词语的练习活动,关注词语的表达效果,但又不只是关注相关的语文知识,而是促使学生调动生活经验,在具体的生活情境中学习词语、运用词语,提高学生对词语的把握能力。

说课标说教材(六语) work Information Technology Company.2020YEAR六年级语文上册说教材今天我研说的是人教版小学语文六年级上册，下面我就从课标、教材、建议三方面进行研说，请大家批评指正。

一、说课标《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说第三学段的教学目标：第三学段从五个领域提出了具体的教学目标：（一）识字与写字方面：1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,3.理解词语，辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法.7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.8.在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法.9.诵读优秀诗文10.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,3.能写简单的纪实作文和想象作文,4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.利用图书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.二、说教材（一）、教材的基本结构（课件）本册教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

人教版语文六年级上册全册说课标我今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册全册的内容。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

要使学生学好语文，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。

下面，我将从课程标准，语文教材，教学建议，说课程资源开发和利用四个方面与大家交流。

说课程标准课程标准把小学语文分三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。

第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读，习作，大量阅读。

第二学段目标是：1、有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，有一定的阅读能力，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。

4、养成读书的好习惯，学习浏览，扩大知识面。

课外阅读总量不少于100万字。

5、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累习作素质，懂得写作是为了自我表达和与人交流。

修改自己的习作。

内容标准教材安排了八个专题，每个专题依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

围绕课程标准，确定本册的内容标准是：1、会写120个字。

2、提高阅读理解能力，在诗中分析、概括、抽象、归纳的能力。

3、，体会思想感情，领悟表达方法。

4、科学安排口语交际内容，不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见，所闻，所思，所感记下来。

鼓励学生在生活中经常练笔，写上房或写读书笔记。

6、综合性学习。

说教材编写特点是：1、全面、准确地落实语文教学目标。

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。

部编六年级语文上册说课标说教材文稿部编版小学语文六年级上册XXX说课标说教材文稿XXXXXX尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是部编本语文六年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。

一、说课标总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。

2.能力目标：要求学生能主动探究性研究，具有独立阅读、日常口语交际的能力。

3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。

学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。

1.识字写字，（1）有较强的独立识字能力。

（2）由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。

（3）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（4）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（5）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.浏览，（1）能用普通话精确、流利、有感情地朗读课文。

(2)默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

(3)能借助词典浏览，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

(5)在浏览中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

(6)浏览说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(7)诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等品味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文15篇（段）。

3.口语交际，（1）与人交流能尊重、理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（2）听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达要有条理，语气、语调适当。

（3）能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的讲话。

在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

4.作，（1）明白写作是为了自我表达和与人交流。

苏教版小学语文六年级上册研课标说教材尊敬的各位领导、各位老师大家好！我今天和大家共同交流的是:苏教版语文六年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。

（一）、说课标课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高，根据学生的年级特点分为四个学段，六年级属于第三学段其目标及内容是（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。

2．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．在理解课文的过程中，体会标点符号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文。

扩展阅读面。

（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

学写读书笔记和常见应用文。

4．习作要有一定的速度。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（四）口语交际1．与人交流能尊重、理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达要有条理，语气、语调适当。

3．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。

初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

2．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

各位老师：大家好。

很高兴和你们一起研说教材和课标，我研说的主题是“让语文课堂焕发生命活力”，只有吃透教材，课标，才能点燃学生智慧，聆听语文最美的声音。

今天我所说的教材是人教版小学语文六年级上册第一单元，我将从课标、教材和建议三个部分来进行研说。

首先，我来说课标一、说课标分为学段目标和第一单元目标（一）学段目标从以下几个方面来说，识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3500个左右，会写2500个。

阅读：能联系上下文理解词语意思，初步领悟文章的表达方法，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。

习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实。

口语交际：能根据对象和场合，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。

综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（二）本单元目标“知识与能力”目标：学会19个生字，有感情朗读课文，积累优美语句，体会作者描绘的美好境界，学会运用多种修辞，热爱自然，有保护自然的意识。

“过程与方法”目标：通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并学会在习作中加以运用。

“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然，感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

二、说教材（一）教材特点1、重视语文的熏陶感染作用本册第二组“祖国在我心中”是关于爱国主义的教育；第三组“心灵之歌”专题让学生学会关爱他人；第四组“珍爱我们的家园”让学生增强环境保护的意思等。

2、按专题分组，注重加强整合每个专题，从导语到课后思考题，从到“回顾·拓展”，各个部分都凸显本单元的学习重点：前面有不知，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，使教材成为互相联系的整体。

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式导语提示单元学习内容；课后题和连接语引导学生讨论、交流、独立思考；“词语盘点”便于自查自测；“交流平台”让学生讨论问题，交流认识。

六年级语文上册教材研说今天我就《义务教育课程标准实验教材》语文六年级上册结合学科课程标准及学段目标谈谈我的理解。

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，下面我将从课程标准、教材解析、教学建议几方面来阐述。

一、说课标：（一）下面说一下本册内容标准识字与写字1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

阅读理解1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。

口语交际1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

在稍作准备后能当众作简单的发言。

2.学习辩论、演讲的一些基本方法。

学会劝说。

习作1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

40分钟能完成不少于400字的习作.2.学写读后感、活动总结。

有兴趣的学生学写儿童诗。

综合性学习1.能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。

2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。

（二）本册单元学习目标第一组“感受自然”学习这组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受，还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。

第二组“祖国在我心中”，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

第三组“心灵之歌”学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。

第四组“珍爱我们的家园”，学习这组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。

第五组“初识鲁迅”，认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些基本方法。

第六组“轻叩诗歌的大门”学会搜集、欣赏、朗诵，写作诗歌。

第七组“人与动物”继续练习用较快的速度阅读课文，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

小学六年级部编版语文上册研课标说教材小学六年级语文上册研说教材说课稿“研读材，树立新理念”。

各位评委老师，大家上午好！我是某某学校六年级的语文教师某某某，很荣幸能够代表小学第四教研共同体在这里进行“研课标说教材”。

今天，我研说的是部编版小学六年级上册语文教材。

明确的教学目标能够让教师理清课堂思路；对教材的理性分析能够让教师更明确教学方法；良好的建议能够帮助教师多方面借力去实施课堂教学。

接下来，我就将从课标、教材、建议三个方面进行研说，研说过程中如有不当之处敬请各位评委老师批评指正。

一、说课标首先说课标，我将从课程总目标、学段目标和本册教学目标三方面展开。

（一）语文课程标准的总目标：1、新课程标准指出，“语文课程是一门研究语言文字运用的综合性实践性课程。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

2、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

（二）学段课标要求课程目标九年一贯整体设想。

新课标从识字与写字、阅读、作、白话交际、综合性进修五大板块对各学段目标提出了具体要求。

要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比：六年级属于第三学段，该学段在识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性研究五方面有以下具体目标和内容。

(一)识字与写字1．累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

2．有较强的独立识字能力。

3．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

4．能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)作1．养成留心观察周围事物的惯，成心识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感触感染，积累作素材。

2．懂得作是为了自我表达和与人交流。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容真实、情感真实、能根据作内容表达的需要，分段表述。

4．修改自己的作并主动与他人交换修改。

(三)阅读1．默读有一定的速度，每分钟不少于300字，研究浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版六年级上册说课标研教材演说人教版六年级上册说课标研教材演说稿曹范镇潘家埠小学李师锋 2019.9.27 各位领导老师们大家好！今天我将和大家交流我对六年级上册语文教材和课程标准的研读。

主要从说教材、说课标和说建议三个方面来和大家分享。

对于课标主要从本册课程目标进行研究；对于教材从编写体例、编写特点、内容分析与内容整合四个方面进行分析；说建议环节主要从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三点展开。

一、说课标：识字写字 1.会写 120 个字，有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

阅读 1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。

口语交际 1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

在稍作准备后能当众作简单的发言。

2.学习辩论、演讲的一些基本方法。

学会劝说。

习作 1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情1 / 6真实。

40分钟能完成不少于 400 字的习作. 2.学写读后感、活动总结。

有兴趣的学生学写儿童诗。

综合性学习. 1、能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。

2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。

二、说教材：编写体例、编写特点、内容解析、内容整合四个方面 1、编写体例：导语点明专题、提示要求、重点课例：精读有思考题，略读有连接语，同时都配有资料袋和阅读连接口语交际、习作从多角度选择，配合每单元的主题回顾拓展包括固定的栏目交流平台和日积月累，还有机动栏目展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文 2、编写特点：专题组织、精美选文、道学有方、资源丰富四个方面专题组织；走进大自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术魅力八个专题精美选文入选中国许多名家作品如鲁迅、季羡林、郭凤、沈石溪等，外国名家俄国列夫托尔斯泰日本椋鸠十。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级上册三说说课标说教材说建让语文课堂焕发生命的活力探寻真本把握教学的脉搏点燃智慧聆听语文的声音尊敬的各位评委、老师，大家好！很荣幸, 能站在这里和大家一起研说课标和教材，我研说的主题是让语文课堂焕发生命的活力。

我想作为一名语文教师，要想做到这一点，就必须去探寻真本，把握住教学的脉搏，也就是吃透课标、教材，只有这样，我们才会点燃孩子的智慧，聆听到语文最美的声音。

今天我要研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》下面我将从三个方面把对课标和本册教材的解读呈献给大家。

即说课标、说教材、说建议三方面。

首先，我来说课标一、说课标（一）、课程标准（先说课程标准）小学语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

和试用版课标相比，新课标设计思路更清晰，目标内容更具体，实施建议更贴切。

（再说一下课标对本册教材的基本要求）（二）内容标准 1、识字与写字：1/ 12要求学生有较强的独立识字能力。

会写120个字，累计会写2500个，会认3000个。

新课标强调写字力求美观，并要求，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2、阅读方面：默读有一定的速度，养成边读边思考的习惯，学习展开联想和想象进行表达的方法，理解含义深刻的句子，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法等。

另外,新课标要求学习辨别词语的感情色彩. 3、写作：要求学生养成留心观察周围事物的习惯。

能写简单的纪实作文、想象作文和应用文。

能根据表达需要，使用常用的标点符号。

六年级语文上册说课稿尊敬的各位领导老师大家好！今天我说教材的内容是《义务教育教科书》小学语文六年级上册，下面我将从说教材、说目标、说教学三方面进行研说。

（课件）一、说教材（一）编排体例及目的1、整体编排体例六年级上册教材编排了八个单元：有精读课文，略读课文和习作例文。

8个单元中，5个是普通阅读单元，一个小说单元，一个策略单元，一个习作单元。

2、单元编排体例（课件）每个单元由导语、课例，口语交际、习作、语文园地组成。

部分课文后面还安排了“资料袋”“阅读链接”和“小练笔”。

语文园地编排了“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”固定栏目。

其中，“书写提示”、“快乐读书吧”在各单元语文园地中穿插安排。

“口语交际”作为一个独立的栏目，穿插安排在语文园地之前。

3、以第二单元为例：（课件）导语点明了主题，明确了学习方法。

课文包括精读课文和略读课文，（课件），精读课文的课后题，（课件）略读课文的“提示语”，（课件）引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点，体现由精读到略读的阅读训练过程。

课例后面的口语交际（课件）侧重发展学生的口语表达能力，培养交际品质。

“习作”引导学生实践运用本单元学习的方法。

语文园地中的（课件）“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”又给孩子们提供了一个总结归纳和拓展提升的平台。

（二）内容结构及逻辑关系：1、（课件）教材八个单元的主题分别为：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、小说、围绕中心意思写、保护环境、艺术之美、走近鲁迅。

2、单元知识结构（1）第一单元：以“触摸自然”为主题。

编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》。

四篇课文题材不同，景色各异，作者在描述景色时融入了丰富的想象和联想。

（2）第二单元：以“革命岁月”为主题，编排了《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文，整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。

（3）第三单元：策略单元有《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，本单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的读者。

语文研课标说教材魏丽丽各位领导，各位老师大家好！今天我要研说的是北师大版小学语文六年级上册第一单元的内容，本单元主要是从多角度揭示“高尚”的内涵。

下面我将从说课标、说教材和说建议三个方面来进行演说。

（课件出示：知识树）第一说课标1、课程标准（一）情感、态度、价值观目标1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣。

2.形成积极的人生态度和正确的价值观。

3.提高文化品位和审美情趣。

（二）能力目标1.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

2.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。

3.具有日常口语交际的基本能力。

4.学会使用常用的语文工具书。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（三）知识目标1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500个，能正确工整地书写汉字。

2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.学会多种阅读方法。

4.运用常见的表达方式写作。

5.文明交际，综合学习。

2、内容标准正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂。

六年级是学生第三学段的最后一个时期，第三学段要求达到以下目标（一）、阶段目标1、识字与写字有较强的识字能力，熟练掌握常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

写字有一定的速度。

2、阅读（1）默读有一定速度，学会浏览。

（2）、在阅读中体会词句的感情色彩和表达效果。

（3、）、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

（4、）学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文字。

（5、）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

3、习作丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

能写简单的纪实作文、想象作文和常见应用文。

会修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

4、口语交际听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达有条理，在一定场合能大胆发言。

5、综合性学习能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，写简单的研究报告。

说课标说教材(六语) work Information Technology Company.2020YEAR六年级语文上册说教材今天我研说的是人教版小学语文六年级上册，下面我就从课标、教材、建议三方面进行研说，请大家批评指正。

一、说课标《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说第三学段的教学目标：第三学段从五个领域提出了具体的教学目标：（一）识字与写字方面：1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,3.理解词语，辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法.7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.8.在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法.9.诵读优秀诗文10.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,3.能写简单的纪实作文和想象作文,4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.利用图书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.二、说教材（一）、教材的基本结构（课件）本册教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册，我将从说教材、说目标、说教学这三个方面简介我对本册教材的理解。

说教材包括教材基本结构、教材编排体例和知识技能的立体式整合。

说目标包括学段目标和本册目标，说教学包括教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。

首先，说教材。

第一，教材基本结构。

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

第二，教材编排体例。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

同时各组还编排了一篇选读课文，提供阅读。

这七组教材每组由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分组成，其中“课例”包括“词语盘点”、“资料袋”或“阅读链接”，全书共有3次资料袋，2次阅读链接，“回顾拓展”中包括固定栏目“交流平台”和“日积月累”，机动栏目“展示台”“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”。

这些内容都是承接着本单元的内容来安排的。

第三，知识技能的立体式整合。

横向整合：如今正在逐步全面使用的新部编版教材，与老教材相比较，大大增加了传统文化篇目的内容，特别是中国古诗文，整个小学六年12册课文中共选入古诗文类文章132篇，占课文总数的30﹪，可见部编版语文教材紧扣语文教学改革，更注重对中国文学经典和传统文化精髓的传承。

另外，新部编版教材更加注重阅读，一年级设置了“和大人一起读”二年级设置了“我爱阅读”更有利于引导学生爱上阅读，养成读书的习惯，并且在阅读中增加识字量，拓展视野。

因此，虽然六年级目前还没有使用新部编版教材，但是，我们应该用新教材的理念来指导我们的各种教学活动和行为。