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人教版六年级上册语文教案新课标人教版六年级上册语文教案优秀14篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！读书破万卷，下笔如有神，以下是作者爱岗的小编小月月为大伙儿分享的新课标人教版六年级上册语文教案优秀14篇，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级上册语文教案人教版篇一教学目标：1、学习课文2-6小节，完成有关的作业。
2、体会文中一些用词较精彩的语句。
3、理解“新的跨越”的含义。
教学重难点：体会“新的跨越”的含义，体会文中一些用词较精彩的语句。
教学过程：一、回顾旧知：1、上节课我们学习了本文的生字词并知道了这则消息的主要内容。
请一位学生说说本则消息的主要内容。
2、读一则消息的方法是什么？（先读标题，再读开头，较后想这则消息的作用。
）二、学习2-3小节。
1、那么作者是怎样把这则消息向大家叙述的呢？请学生轻声读2-6小节，想想火箭把卫星送上天，作者是按什么顺序来写的，你从哪些词中可以体会出来？2、反馈之后，板书：清晨、6时30分、7时正、20分钟后3、让学生读读2-3小节，想想这两节介绍了火箭的什么？（外形）4、你觉得文中哪些词句描写火箭的外形写得非常好？为什么？请学生讨论。
5、反馈：1）一座摩天大楼似的发射塔塔架的活动部分，沿着四条铁轨，缓缓向西移动。
这句话运用了什么修辞方法？突出了什么？2）矗立在发射架的环抱中。
矗立是什么意思？写出了什么？这句话运用了什么修辞方法，你读之后有什么感觉。
3）箭体的底部，四个两米多粗的助推器像神话中的巨人，随时准备一跃冲天。
这句话运用了什么修辞方法，把什么比作了什么，助推器与神话中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推动火箭起飞上天。
从而体会这个比喻句的两个事物的相似点。
再让学生找一找这句话中的哪些词语还体现了火箭的威武、雄伟。
（四个两米多粗、一跃冲天），并请学生谈谈体会。
2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案一、教学目标知识与技能学生能够熟练掌握课文中的生字、新词，并能正确书写。
学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和要点。
培养学生的阅读理解能力，能够运用所学知识分析、解决问题。
过程与方法引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，提高学习效率。
培养学生的语文思维和语言表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
情感、态度与价值观培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对中华文化的热爱。
引导学生形成正确的价值观和人生观，增强社会责任感和公民意识。
二、教学重点和难点教学重点课文的重点内容，如主题思想、人物形象、故事情节等。
语言知识的重点，如新词的掌握、句型的理解等。
教学难点学生难以理解的抽象概念或复杂情节。
学生难以掌握的语言难点，如生僻字、多音字等。
三、教学过程导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
激发学生的兴趣，通过展示图片、播放视频等手段，引导学生进入本课的学习情境。
自主学习学生自主阅读课文，圈出生词、难句，利用字典等工具书自行解决。
学生思考课后问题，尝试自己找出答案，培养解决问题的能力。
合作学习分小组进行讨论，分享自主学习的成果，相互纠正错误，深化对课文的理解。
教师巡视指导，解答学生的疑惑，帮助学生解决学习中的困难。
教师讲解教师对课文进行逐段讲解，重点解析生词、难句，帮助学生掌握语言知识点。
教师引导学生分析课文的主旨、人物形象等，培养学生的阅读理解能力。
课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
教师布置课后作业，要求学生进行巩固练习，为下一节课的学习做准备。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
情境教学：通过创设真实的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
新课标人教版六年级上册语文教案（优秀3篇）小学六年级语文上册教案篇一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示？四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭？哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
新课标人教版六年级上册语文全册教案下面是给大家带来的新课标人教版六班级上册语文全册教案，希望大家能够喜欢!新课标人教版六班级上册语文全册教案1一、教学要求一知识要求：⒈分析的写作技巧，学习的抒情方法。
⒈用心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。
二能力要求：⒈有感情地朗读课文感受独具特色的民居。
⒈培育学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的能力，激发民族自豪感。
三情感态度：引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。
二、教学重难点⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。
⒈分析文章的结构特点，理解重点词句，提高欣赏诗歌的水平。
⒈感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。
三、教具准备关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。
四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一.激发爱好，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。
(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。
2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人们居住的房子。
二.学习《客家民居》⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。
学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。
⒈自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。
⒈合作沟通，感知表达特点⒈思考：这部分是围绕哪段话来写的?生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
(板书：客家民居民居奇葩)⒈客家民居“奇”在何处?生：用料奇特，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条作筋骨。
生：造型奇特，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。
新课标人教版小学六年级上册语文全部教案DOC 六年级上册集体备课教案六年级上册全册分析一、教材的根本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中〞和第六组“轻叩诗歌的大门〞。
其中，“轻叩诗歌的大门〞这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方法，包含“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。
二、教材的主要特点1、全面、精确地落实语文教学目标2、强化整合，使教材成为相互联系的整体3、强化导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方法4、“口语交际习作〞的编排，强化指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、强化语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、精确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。
要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对学生语文能力的要求。
在此根底上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
其它，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一局部都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后〞──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。
2、识字、写字教学3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
〔1〕、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。
〔2〕、教学时注意结合课后思考练习题，预防人为拔高或离题万里地发挥。
2024新课标人教版小学六年级语文上册教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者的情感表达。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学会分析课文结构，理解课文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
运用多媒体手段，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
教育学生关爱他人，学会感恩。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感表达。
2.掌握生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.分析课文结构，理解课文主题。
2.自主学习、合作交流的能力培养。
四、教学过程第一课时1.导入利用多媒体播放课文朗诵，让学生初步感受课文的美感。
提问：同学们，你们觉得这篇课文讲述了一个怎样的故事？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：请同学们用自己的话概括一下课文的主要内容。
3.生字词教学教师逐个讲解生字词，让学生书写并组内交流。
提问：请同学们用今天学的生字词造句。
4.合作交流让学生分组讨论，分析课文结构，理解课文主题。
每组选代表分享讨论成果。
5.课堂小结提醒学生做好课后复习。
第二课时1.复习导入提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？复习上节课的学习内容，为这节课的学习做好铺垫。
2.深入阅读让学生深入阅读课文，关注课文中的细节。
提问：请同学们找出课文中的关键语句，并解释其作用。
3.情感体验让学生谈谈自己阅读课文后的感受，引导学生关注作者的情感表达。
提问：请同学们谈谈自己最感动的地方。
4.课堂练习教师设计相关练习题，让学生独立完成。
提问：请同学们分享自己的答案，并解释原因。
5.课堂小结提醒学生做好课后复习。
第三课时1.复习导入提问：同学们，我们学习了这篇课文，你们觉得它有什么启示？复习课文内容，引导学生关注课文主题。
2.拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、学会感恩。
提问：请同学们举例说明自己在生活中如何关爱他人、学会感恩。
新课标人教版六年级上册语文全册教案激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,重视学生与老师.与学生.与文本的〝对话〞,并在合作学习中体验到学习的快乐.一起看看新课标人教版六年级上册语文全册教案!欢迎查阅!新课标人教版六年级上册语文全册教案1【教学目标】(一)知识与能力目标⒈通过自学理解积累文中字词.⒉了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象,加深对〝智慧〞内涵的理解.⒊了解小说的基本知识及基本阅读方法,即通过情节分析理解人物形象.⒋能通过细节描写体验人物的思想感情,能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法.(二)过程与方法⒈激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,重视学生与老师.与学生.与文本的〝对话〞,并在合作学习中体验到学习的快乐.⒉重视学生在阅读中的情感体验,注重感悟,开拓其思维,培养其创新精神.(三)情感态度与价值观⒈了解我国古代小说的艺术成就,领略我国古代先贤们的超人智慧,激发学生民族自豪感.⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神.【教学重点】通过情节分析人物形象的小说阅读方法.【教学难点】理解细节描写对表现人物形象的作用.【辅助教具】多媒体课件(PPT.MP3及视频片段)【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一.导入(出示幻灯片一)同学们,我们今天要学习的《空城计》一文,出自《三国演义》的第95回.《三国演义》是我国四大古典小说之一.小说是我们上初一刚接触的文体,在学习本文之前,我们先来了解小说的基本知识.二.结合单元说明,了解小说的基本知识.(演示幻灯片二)【说明】通过对小说三要素的简单介绍,让学生对小说这种文体有个粗浅的概念.同时,提示学生阅读小说的一般方法,如通过特定环境中人物的语言.动作.心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活.三.激情导入《空城计》(演示幻灯片三)《三国演义》描写魏蜀吴三国的兴衰过程,生动地讲述了三国时期谋士们斗智.猛将们斗勇的故事,一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面.今天就让我们走入《空城计》,感受一段紧张曲折,扣人心弦的故事,领略一下文中个性鲜明.呼之欲出的人物形象.师生共同欣赏《三国演义》电视主题曲《滚滚长江东逝水》,播放《滚滚长江东逝水》的音频mp3(约3分钟).【说明】欣赏电视主题曲《滚滚长江东逝水》的同时,引导学生看幻灯片《临江仙》的内容,体会歌词中那种慷慨激昂.悠远洒脱的情怀.既把学生的思维引入远古时代的那场战争,又使学生产生兴奋的学习心情.四.请学生介绍本文的故事背景,教师予补充(出示幻灯片四)故事背景本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位.诸葛亮欲借此机会伐魏.参军马谡献离间计,令曹睿将司马懿削职返乡.诸葛亮闻此消息大喜,即率35万大军伐魏,一路斩将略地,势不可当.曹睿大惊,只得重新起用司马懿.此时魏将孟达欲反,遣人密报孔明,愿为内应,但不慎走漏风声被杀.司马懿猜到诸葛亮的战略意图,不与蜀军正面交锋,却去切断蜀军粮道,夺取街亭.柳城.诸葛亮误用马谡,失了街亭.柳城,形势急转直下,变得十分被动,又失去了内应,已无胜算,急忙准备退回汉中.司马懿夺了街亭,率_万大军来夺西城.此时诸葛亮只有2500军士在西城,形势十分危急.课文描述了诸葛亮面对强敌,处变不惊,设下计谋,终于使司马懿,引兵退却.【说明】布置预习时,要求学生看《三国演义》第95回,了解孔明施空城计的来龙去脉,从而更好地理解课文的情节.五.检查预习,解释划线的词的意思.(出示幻灯片五)1.望西城蜂拥而来.()2.尽皆失色.()3.焚香操琴.()4.遂止住三军.()5.弃城而走.()6.不能远遁.()7.笑容可掬.()8.言讫()9.将旌旗尽皆隐匿.()10.众官无不骇然.()【说明】《空城计》一文语言浅显,学生完全可以通过课文注释和工具书,自行疏通文意,为下面的学习扫清字词障碍.检查字词的解释,也有利于督促学生做好自学活动.六.复述小说故事情节指一名学生复述后,其余学生评议复述效果并提供示例.(演示幻灯片六)【说明】复述小说故事情节,教师要强调学生把小说的几个要点说出来,如主要人物,故事的开端.发展.高潮.结局等.让学生评议复述效果,有利于培养学生评价判断能力,提高课堂参与意识,做课堂的主人.七.下面请大家根据情节,把课文分作四个层次.学生划分课文层次.引导学生找出文中的关键语句,把关键语句组合后再进行压缩提炼.各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.(出示幻灯片七.八.九) 明确:⒈开端(第1段)先概括为〝司马懿十五万大军兵临西城〞,再提炼成〝司马兵临西城〞⒉发展(第2段)先概括为〝诸葛亮巧施空城计〞或〝诸葛亮临危施计〞,再提炼成〝临危施计〞.⒊高潮(第3.4段)如上,司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计.⒋结局(第5.6段),诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计.【说明】这一环节旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力.同时,在前面复述课文的基础上,进一步明确孔明施行空城计的整个过程.八.围绕《空城计》进一步分析故事情节(出示幻灯片十)理清以下几个问题:1.为什么要摆空城计?2.怎样施用空城计?3.是否取得成功?4.为什么取得成功?各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.教师巡视课堂,及时帮助解决思考中的疑难问题第4题明确:所谓〝知己知彼,百战不殆〞,正是因为孔明深深了解司马懿,知道司马懿对自己的了解有限,他只知道孔明平生不曾弄险,自以为深深了解孔明,结果是聪明反被聪明误,不知道置之死地而后生的道理.另外,孔明知道司马懿刚愎自用,必然不会听从别人的意见,所以在关键时刻,孔明敢于〝弄险〞,并且一举成功.【说明】所设计的四小题,题与题之间环环相扣,能较好的揭示施行空城计的整个过程.前三小题大部分同学都能从文中找出答案.第四题难度稍大,可以让学生分小组讨论,然后派代表发言,教师适时酌情肯定,以保护学生讨论的积极性.九.布置作业(出示幻灯片十一)各学习小组合作把本文改编成课本剧并进行表演【说明】改编课本剧,能使学生进一步熟悉课文内容,培养学生的团队合作精神,激发学生的学习兴趣.因为排练课本剧要一段时间,故课本剧的演出,可利用以后的时间,加以展示.第二课时教师概括上节课的内容,引入第二课时.一.小说以塑造人物形象为主,那么如何分析小说的人物形象呢?(出示幻灯片十二)1.通过扣人心弦的情节塑造人物形象2.通过正侧面结合的方法来塑造人物形象.通过特定环境中人物的语言.动作.心理.外貌.神态等分析人物的思想性格.3.通过对比映衬手法塑造人物形象4.通过生动的细节描写塑造人物形象【说明】第二课时以分析人物形象为主.对于如何分析人物形象,学生可能还比较茫然,故先教给学生分析人物形象的方法,为下一教学环节做铺垫.二.联系课文看课件视频,试分析诸葛亮和司马懿的性格特点.(出示幻灯片十三.十四)看视频的时间大约9分钟,要求学生边看边思考问题.看完后,各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.【说明】设计播放电视剧《三国演义》第71集孔明施行空城计的视频片段,一是激发学生的学习热情,二是借助视频的声音.图像,让学生更直观地理解诸葛亮和司马懿之间的斗智斗勇,以及两人的不同性格特点.学生讨论后明确:1.通过正侧面结合的方法来塑造人物形象诸葛亮传令将〝旌旗尽皆隐匿,大开城门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道〞,围绕城门的〝空〞设了一道计谋吓退司马懿.看出他的足智多谋;在司马懿兵临西城,众官〝尽皆失色〞的情况下,孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若,〝于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴〞,〝笑容可掬〞地施展他的计谋.看出他的处乱不惊.临危不惧;料定司马懿疑心重,〝此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去〞一切在他的掌握之中,借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展.看出他的神机妙算.司马懿本身并非平庸之辈,他也是个有着深谋远虑的大将之才,只不过他疑心病重(〝亮平生谨慎,不曾弄险.今大开城门,必有埋伏〞认为孔明想暗算他);刚愎自用(骄傲自负,不听司马昭的劝告,还骂儿子〝汝辈岂知〞结果被孔明空城计吓退.)(演示幻灯片十五)2.通过对比映衬手法塑造人物形象兵临西城时,魏军十五万,蜀军二千五百军,两军兵力悬殊,西城危如累卵.众官尽皆失色,衬出孔明的临危不惧;司马中计时,司马昭年轻气盛,衬出司马懿老谋深算.多疑自负.孔明释计时,众官无不骇然,而孔明抚掌而笑,说明众官的愚见,衬托孔明的高见.(演示幻灯片十六)3.从文中找出描写诸葛亮〝笑〞的句子,并分析人物当时的心理.笑容可掬——〝笑容可掬〞是孔明故作轻松.故作姿态的表现.即使神机妙算,他这时候心里还是有些吃不准,他可能在寻思:〝你会上我的当吗?〞抚掌而笑——是他觉得如释重负,或许正在庆幸:〝你果然中吾计矣!〞拍手大笑——则是他发自内心的对司马懿的自豪的嘲笑,〝哈哈,到底还是我略胜一筹啊!你真是太傻了呀!〞(演示幻灯片十七)4.人物形象归纳明确:(出示幻灯片十八.十九)三.探究拓展各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.不要求统一的答案,言之有理即可.(演示幻灯片二十)【说明】所设计的三道探究题,能激发学生的扩散思维和求变思维,体会不同情境下,如何做到具体问题具体分析.培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神.㈠站在司马懿的角度思考一下,他知道中计后,会怎么想,怎么说?如,〝懿悔之不及,仰天长叹曰‘吾不如孔明也!’〞假如这次魏国领兵的不是司马懿,而是他的次子司马昭,诸葛亮还会用〝空城计〞吗?生讨论.不会用,因为司马昭年轻气盛,初生牛犊不怕虎,如果诸葛亮施用〝空城计〞,反而会弄巧成拙.诸葛亮会用其他计策对付司马昭.㈡见课后练习四,欣赏京剧《空城计》片段,结合课文内容,替司马懿写一段唱词回应孔明.(唱词可用自己的语言描述)(出示幻灯片二十一)示例:马谡纸上谈兵,被我夺走街亭,只是小胜.今我十五万精兵,杀到你西城.但见城门大开,街道打扫净,你又城上闲弹琴,莫非其中有诈.你平生谨慎,不曾弄险,里面必有埋伏又有兵,如我把城进,正中你的好计策.罢,罢,罢,我暂且引兵去.四.小结(出示幻灯片二十二)出奇不意,这是今天我们所学的《空城计》中孔明吓退司马懿的主要原因,也是本文的主旨.神机妙算的诸葛亮之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹,就源于孔明的〝出奇不意〞的思维方法.五.布置作业(出示幻灯片二十三)《三国演义》中,诸葛亮被称为〝智绝〞.除〝空城计〞外,请你再叙述二个能体现其〝智绝〞特征的故事,字数各_0字左右.【说明】这道作业的设计,是为了加深学生对诸葛亮这一智慧形象的理解,同时也强化学生概括小说故事情节的能力.新课标人教版六年级上册语文全册教案2教学目标:1.学会_个生字,正确流利朗读课文.2.了解课文内容,理清文章脉络.3.感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象.4.学习作者简练传神的人物语言描写.重难点:感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象.学习作者简练传神的人物语言描写.教学过程:一.歌曲导入,揭示课题1.歌曲导入,引出人物.2.齐读课题,抓住题眼,理解〝侠〞的涵义.3.针对课题质疑.4.介绍鲁智深出身及背景.二.初读课文,整体感知1.自读课文,读准字音,读通句子.读后思考:鲁智深为什么行侠?怎么行侠?行侠的结果如何?2.检查生字词.3.说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透〝长文读短〞的方法概括主要内容.三.精读课文,感受人物形象1.自主学习.先默读课文3——7自然段,想一想,从鲁智深的哪些语言能感受到他的〝侠义〞形象?接着把相关的语句划出来,并说说你从中感受到什么,写下批注后与小组交流.(出示自学提示)2.反馈交流(1)细品三〝问〞抓住〝故意说〞,他心理本来想说…… 他却故意说……抓住〝打搅〞,刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?分角色朗读.(2)细品〝想一想〞他在想什么?创设情境,品味语言中刻画的人物个性.多种形式朗读,再现人物形象.3.对比语言(1)他对善良的刘太公一问再问,而对打家劫舍的山大王却只说了一句话.浏览课文8——_自然段,找出鲁智深的语言描写.(2)品味〝大喝一声〞中人物的个性.(3)在对比读中深刻感受人物形象.(4)补充拓展鲁智深语言描写.四.总结全文.学习写法.五.拓展延伸,情感升华1.简介《水浒传》,激发阅读兴趣.2.升华感情.板书设计:鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全……新课标人教版六年级上册语文全册教案3第一课时教学内容1.学习生字词.2.了解课文的主要内容.预设目标1.学会_个生字2.正确.流利的朗读课文,并能准确地复述故事的内容.教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢.富有智慧的侠士形象教学准备了解《水浒传》教学过程一.齐声读题,从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深,干什么?—行侠,在什么地方?—桃花庄)二.再读课题,你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)三.学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容.四.说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?第二课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢.富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人?教学准备了解《水浒传》教学预案一.体会人物的内心思想,感受人物的精神形象1.读课文第3 _ 7 自然段,用〝—〞画出描写鲁智深语言的句子.2.指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象.示范指导:智深一听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说:〝看你闷闷不乐的样子,不会是因为我来打搅了你吧.〞(1)学生读句子,思考:〝闷闷不乐〞这个词写出了刘太公怎样的神情?(2)从〝看你闷闷不乐的样子〞中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致,对人真诚热情)(3)鲁智深的到来〝打搅〞了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人,为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上,让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因,这是一种聪明的表现.所以鲁智深是一个粗中有细.知勇双全的侠士.(4)再读鲁智深的这句话,在朗读人物语言中想象人物的形象.3.指导学生按照上面的学习方法,体会鲁智深其他的语言,感悟鲁智深的精神形象.二.演绎故事,再现侠义英雄气概1.精读鲁智深行侠仗义的部分,边读边琢磨人物的动作神态.2.扮演角色,演绎〝行侠〞情节.3.学生自主评价各个角色的表演情况4.引导学生通过评价,再给人物画像,让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象.新课标人教版六年级上册语文全册教案。
新课标人教版六年级上册语文全册教案模板一、教案概述1.教学目标（1）知识与技能：通过本册的学习，使学生掌握基本的语文知识，提高学生的阅读、写作、口语交际等能力。
（3）情感态度价值观：培养学生热爱祖国语言文字，热爱生活，关爱他人，关注社会，弘扬传统文化。
2.教学重点与难点（1）教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养阅读、写作、口语交际等能力。
（2）教学难点：把握课文主题，理解课文内涵，提高写作水平。
3.教学方法采用启发式教学，注重培养学生的主体性，引导学生自主、合作、探究学习。
运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
二、分课教案1.第一课《和时间赛跑》（1）教学目标①知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，体会作者情感。
②情感态度价值观：培养学生珍惜时间的意识。
（2）教学重点与难点①教学重点：生字词，课文内容的理解。
②教学难点：课文主题的把握。
（3）教学过程①导入新课②自主学习：读课文，认生字词③课堂讨论：理解课文内容，体会作者情感⑤作业布置：熟读课文，背诵课文2.第二课《秋天的怀念》（1）教学目标①知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，体会作者情感。
②情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱他人的品质。
（2）教学重点与难点①教学重点：生字词，课文内容的理解。
②教学难点：课文主题的把握。
（3）教学过程①导入新课②自主学习：读课文，认生字词③课堂讨论：理解课文内容，体会作者情感⑤作业布置：熟读课文，背诵课文3.第三课《我的叔叔于勒》（1）教学目标①知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，分析人物形象。
②情感态度价值观：培养学生关注社会，关爱他人的品质。
（2）教学重点与难点①教学重点：生字词，课文内容的理解。
②教学难点：人物形象的分析。
（3）教学过程①导入新课②自主学习：读课文，认生字词③课堂讨论：理解课文内容，分析人物形象⑤作业布置：熟读课文，完成课后习题4.第四课《草虫的村落》（1）教学目标①知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，体会作者情感。
新课标人教版六年级上册语文教案优秀6篇小学六年级语文上册教案篇一教学目标：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。
查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。
4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。
培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过学习课文，体会《清平乐·六盘山》这首词饱含的革命豪情。
体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。
教学难点：理解词章《清平乐·六盘山》。
培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料教学时数：2课时教学过程：一、复习引入课题。
1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗？我们一起来背一背：“茅檐低小……”2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。
我们今天要学的课文也是这样的词牌。
3.板书课题：21.清平乐·六盘山4.读课题。
你明白了什么？《清平乐·六盘山》是一首词。
以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。
5.这首词是谁在什么时候写的？是什么意思呢？六盘山又在哪里？学了这篇课文，同学们就知道了。
二、初读课文，读准字音。
1.学生一边看课文一边听课文录音。
2.听了这篇课文，你了解了些什么？(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。
正式书写是在1935年12月。
)3.自由读课文。
4.自学生字及词语。
可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。
2024年新课标人教版六年级上册语文教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够掌握本单元生字词，并能熟练运用。
学生能够理解本单元课文的主旨大意，并能对课文进行简单的分析和归纳。
学生能够掌握本单元所涉及的文学知识，如文体特点、文学流派等。
过程与方法目标：引导学生通过合作学习、自主探究等方式，提高学生的语文实践能力。
鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提高口头表达能力和思维能力。
培养学生独立思考、解决问题的能力，以及良好的学习习惯。
情感、态度和价值观目标：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
引导学生形成积极向上的学习态度，激发学生的学习兴趣和动力。
通过课文的学习，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点教学重点：本单元的生字词和重点句型，要求学生能够熟练掌握。
课文的主旨大意和重点段落，要求学生能够深入理解和分析。
文学知识的介绍和理解，要求学生能够掌握相关文学术语和概念。
教学难点：对于课文中难点句子的理解和翻译，需要教师进行引导和解释。
学生在阅读中遇到的不熟悉的文化背景和历史知识，需要教师进行适当的补充和拓展。
对于部分学生的语文基础薄弱问题，需要教师进行个别辅导和强化训练。
三、教学过程1. 导入新课通过提问或讨论的方式，回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
介绍本节课的学习目标，明确本节课的教学重点和难点。
激发学生的学习兴趣，通过故事、图片等方式引入新课。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈出生字词和不懂的句子。
学生使用字典或请教同学，解决生字词问题。
学生尝试翻译和理解难点句子，标记出不懂的地方。
3. 合作探究学生分组进行讨论，交流对课文的理解和感受。
小组内互相解答疑问，共同解决难点句子的问题。
教师巡视指导，及时发现并纠正学生的错误理解。
4. 讲解点拨教师对生字词进行讲解，并举例示范用法。
教师对课文中的难点句子进行解释和翻译，帮助学生理解。
教师补充相关文化背景和历史知识，拓宽学生的视野。
5. 巩固练习学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
