下载文档原格式
新课标人教版六年级上册语文教案模板积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
一起看看新课标人教版六年级上册语文教案!欢迎查阅!新课标人教版六年级上册语文教案1教学目标：1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学重点：借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。
教学难点：分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用;学习作者塑造人物形象的方法。
教学思路：通过阅读-复述-练习-讨论-表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力教法学法：教法—启发式教学与电教相结合。
学法—自主阅读感悟、自主合作探究式学习。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1、初读课文，自学生字新词。
2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、创境激趣、生奇导入听一听：欣赏词曲临江仙—滚滚长江东逝水 .生：这是电视连续剧《三国演义》的主题歌.也是小说的卷首记一记“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
”师;歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。
今天就让我们再一次走进三国—空城计。
一睹诸葛的过人智慧和超人胆略。
二、初读识字、整体感知引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第九十五回梗概。
1、需重点注意下列字词懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿(大惊)失色旁若无人无不骇然2、弄清文中出场人物列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案一、教学目标知识与技能学生能够熟练掌握课文中的生字、新词，并能正确书写。
学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和要点。
培养学生的阅读理解能力，能够运用所学知识分析、解决问题。
过程与方法引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，提高学习效率。
培养学生的语文思维和语言表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
情感、态度与价值观培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对中华文化的热爱。
引导学生形成正确的价值观和人生观，增强社会责任感和公民意识。
二、教学重点和难点教学重点课文的重点内容，如主题思想、人物形象、故事情节等。
语言知识的重点，如新词的掌握、句型的理解等。
教学难点学生难以理解的抽象概念或复杂情节。
学生难以掌握的语言难点，如生僻字、多音字等。
三、教学过程导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
激发学生的兴趣，通过展示图片、播放视频等手段，引导学生进入本课的学习情境。
自主学习学生自主阅读课文，圈出生词、难句，利用字典等工具书自行解决。
学生思考课后问题，尝试自己找出答案，培养解决问题的能力。
合作学习分小组进行讨论，分享自主学习的成果，相互纠正错误，深化对课文的理解。
教师巡视指导，解答学生的疑惑，帮助学生解决学习中的困难。
教师讲解教师对课文进行逐段讲解，重点解析生词、难句，帮助学生掌握语言知识点。
教师引导学生分析课文的主旨、人物形象等，培养学生的阅读理解能力。
课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
教师布置课后作业，要求学生进行巩固练习，为下一节课的学习做准备。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
情境教学：通过创设真实的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级上册课文(完整版) 教版小学语文六年级上册课文 1 山中访友这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
3 草虫的村落我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
1 / 11我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 5 詹天佑詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说∶ 我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
新课标人教版六年级上册语文教案（优秀3篇）小学六年级语文上册教案篇一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示？四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭？哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
新课标人教版六年级上册语文全册教案新课标人教版六班级上册语文全册教案1一、教学要求一学问要求：⒈分析的写作技巧，学习的抒情方法。
⒉专心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。
二力量要求：⑴有感情地朗读课文感受独具特色的民居。
⑵培育同学自主学习的良好习惯，熬炼同学独立思索发表见解的力量，激发民族骄傲感。
三情感态度：引导同学了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增加民族骄傲感。
二、教学重难点⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。
⒉分析文章的结构特点，理解重点词句，提高观赏诗歌的水平。
⒊感受民族文化的独特魅力，激发并增加民族骄傲感。
三、教具预备关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。
四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一.激发爱好，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。
(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领会一番。
2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人们居住的房子。
二.学习《客家民居》⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。
同学小声跟读，要读准字音，读顺课文。
⒉自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。
⒊合作沟通，感知表达特点⑴思索：这部分是围绕哪段话来写的?生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
(板书：客家民居民居奇葩)⑵客家民居“奇”在何处?生：用料奇怪，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条作筋骨。
生：造型奇怪，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。
生：特别结实，大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受很多次地震撼动风雨侵蚀以及炮火攻击而安稳无恙。
义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（上）第一组1山中访友2*山雨3草虫的村落4*索溪峪的“野”词语盘点口语交际?习作一回顾?拓展一第二组5詹天佑6怀念母亲7*彩色的翅膀8*中华少年词语盘点口语交际?习作二回顾?拓展二第三组9穷人10别饿坏了那匹马11唯一的听众12* 用心灵去倾听词语盘点口语交际?习作三回顾?拓展三第四组13只有一个地球14* 大瀑布的葬礼15这片土地是神圣的16* 青山不老词语盘点口语交际?习作四回顾?拓展四第五组17少年闰土18我的伯父鲁迅先生19* 一面20* 有的人词语盘点口语交际?习作五回顾?拓展五第六组诗海拾贝诗经?采薇（节选）春夜喜雨西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋天上的街市白桦与诗同行我们去看海致老鼠爸爸的鼾声给诗加“腰”诗中的“秋”第七组21老人与海鸥22* 跑进家来的松鼠23最后一头战象24* 金色的脚印词语盘点口语交际?习作七回顾?拓展七第八组25伯牙绝弦26月光曲27* 蒙娜丽莎之约28* 我的舞台词语盘点口语交际?习作八回顾?拓展八选读课文林海祖国，我终于回来了小抄写员鹿和狼的故事军神我们的方阵军犬黑子看戏生字表1《山中访友》教学设计学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
第一课时导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
新课标人教版六年级上册语文全册教案激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,重视学生与老师.与学生.与文本的〝对话〞,并在合作学习中体验到学习的快乐.一起看看新课标人教版六年级上册语文全册教案!欢迎查阅!新课标人教版六年级上册语文全册教案1【教学目标】(一)知识与能力目标⒈通过自学理解积累文中字词.⒉了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象,加深对〝智慧〞内涵的理解.⒊了解小说的基本知识及基本阅读方法,即通过情节分析理解人物形象.⒋能通过细节描写体验人物的思想感情,能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法.(二)过程与方法⒈激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,重视学生与老师.与学生.与文本的〝对话〞,并在合作学习中体验到学习的快乐.⒉重视学生在阅读中的情感体验,注重感悟,开拓其思维,培养其创新精神.(三)情感态度与价值观⒈了解我国古代小说的艺术成就,领略我国古代先贤们的超人智慧,激发学生民族自豪感.⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神.【教学重点】通过情节分析人物形象的小说阅读方法.【教学难点】理解细节描写对表现人物形象的作用.【辅助教具】多媒体课件(PPT.MP3及视频片段)【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一.导入(出示幻灯片一)同学们,我们今天要学习的《空城计》一文,出自《三国演义》的第95回.《三国演义》是我国四大古典小说之一.小说是我们上初一刚接触的文体,在学习本文之前,我们先来了解小说的基本知识.二.结合单元说明,了解小说的基本知识.(演示幻灯片二)【说明】通过对小说三要素的简单介绍,让学生对小说这种文体有个粗浅的概念.同时,提示学生阅读小说的一般方法,如通过特定环境中人物的语言.动作.心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活.三.激情导入《空城计》(演示幻灯片三)《三国演义》描写魏蜀吴三国的兴衰过程,生动地讲述了三国时期谋士们斗智.猛将们斗勇的故事,一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面.今天就让我们走入《空城计》,感受一段紧张曲折,扣人心弦的故事,领略一下文中个性鲜明.呼之欲出的人物形象.师生共同欣赏《三国演义》电视主题曲《滚滚长江东逝水》,播放《滚滚长江东逝水》的音频mp3(约3分钟).【说明】欣赏电视主题曲《滚滚长江东逝水》的同时,引导学生看幻灯片《临江仙》的内容,体会歌词中那种慷慨激昂.悠远洒脱的情怀.既把学生的思维引入远古时代的那场战争,又使学生产生兴奋的学习心情.四.请学生介绍本文的故事背景,教师予补充(出示幻灯片四)故事背景本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位.诸葛亮欲借此机会伐魏.参军马谡献离间计,令曹睿将司马懿削职返乡.诸葛亮闻此消息大喜,即率35万大军伐魏,一路斩将略地,势不可当.曹睿大惊,只得重新起用司马懿.此时魏将孟达欲反,遣人密报孔明,愿为内应,但不慎走漏风声被杀.司马懿猜到诸葛亮的战略意图,不与蜀军正面交锋,却去切断蜀军粮道,夺取街亭.柳城.诸葛亮误用马谡,失了街亭.柳城,形势急转直下,变得十分被动,又失去了内应,已无胜算,急忙准备退回汉中.司马懿夺了街亭,率_万大军来夺西城.此时诸葛亮只有2500军士在西城,形势十分危急.课文描述了诸葛亮面对强敌,处变不惊,设下计谋,终于使司马懿,引兵退却.【说明】布置预习时,要求学生看《三国演义》第95回,了解孔明施空城计的来龙去脉,从而更好地理解课文的情节.五.检查预习,解释划线的词的意思.(出示幻灯片五)1.望西城蜂拥而来.()2.尽皆失色.()3.焚香操琴.()4.遂止住三军.()5.弃城而走.()6.不能远遁.()7.笑容可掬.()8.言讫()9.将旌旗尽皆隐匿.()10.众官无不骇然.()【说明】《空城计》一文语言浅显,学生完全可以通过课文注释和工具书,自行疏通文意,为下面的学习扫清字词障碍.检查字词的解释,也有利于督促学生做好自学活动.六.复述小说故事情节指一名学生复述后,其余学生评议复述效果并提供示例.(演示幻灯片六)【说明】复述小说故事情节,教师要强调学生把小说的几个要点说出来,如主要人物,故事的开端.发展.高潮.结局等.让学生评议复述效果,有利于培养学生评价判断能力,提高课堂参与意识,做课堂的主人.七.下面请大家根据情节,把课文分作四个层次.学生划分课文层次.引导学生找出文中的关键语句,把关键语句组合后再进行压缩提炼.各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.(出示幻灯片七.八.九) 明确:⒈开端(第1段)先概括为〝司马懿十五万大军兵临西城〞,再提炼成〝司马兵临西城〞⒉发展(第2段)先概括为〝诸葛亮巧施空城计〞或〝诸葛亮临危施计〞,再提炼成〝临危施计〞.⒊高潮(第3.4段)如上,司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计.⒋结局(第5.6段),诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计.【说明】这一环节旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力.同时,在前面复述课文的基础上,进一步明确孔明施行空城计的整个过程.八.围绕《空城计》进一步分析故事情节(出示幻灯片十)理清以下几个问题:1.为什么要摆空城计?2.怎样施用空城计?3.是否取得成功?4.为什么取得成功?各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.教师巡视课堂,及时帮助解决思考中的疑难问题第4题明确:所谓〝知己知彼,百战不殆〞,正是因为孔明深深了解司马懿,知道司马懿对自己的了解有限,他只知道孔明平生不曾弄险,自以为深深了解孔明,结果是聪明反被聪明误,不知道置之死地而后生的道理.另外,孔明知道司马懿刚愎自用,必然不会听从别人的意见,所以在关键时刻,孔明敢于〝弄险〞,并且一举成功.【说明】所设计的四小题,题与题之间环环相扣,能较好的揭示施行空城计的整个过程.前三小题大部分同学都能从文中找出答案.第四题难度稍大,可以让学生分小组讨论,然后派代表发言,教师适时酌情肯定,以保护学生讨论的积极性.九.布置作业(出示幻灯片十一)各学习小组合作把本文改编成课本剧并进行表演【说明】改编课本剧,能使学生进一步熟悉课文内容,培养学生的团队合作精神,激发学生的学习兴趣.因为排练课本剧要一段时间,故课本剧的演出,可利用以后的时间,加以展示.第二课时教师概括上节课的内容,引入第二课时.一.小说以塑造人物形象为主,那么如何分析小说的人物形象呢?(出示幻灯片十二)1.通过扣人心弦的情节塑造人物形象2.通过正侧面结合的方法来塑造人物形象.通过特定环境中人物的语言.动作.心理.外貌.神态等分析人物的思想性格.3.通过对比映衬手法塑造人物形象4.通过生动的细节描写塑造人物形象【说明】第二课时以分析人物形象为主.对于如何分析人物形象,学生可能还比较茫然,故先教给学生分析人物形象的方法,为下一教学环节做铺垫.二.联系课文看课件视频,试分析诸葛亮和司马懿的性格特点.(出示幻灯片十三.十四)看视频的时间大约9分钟,要求学生边看边思考问题.看完后,各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.【说明】设计播放电视剧《三国演义》第71集孔明施行空城计的视频片段,一是激发学生的学习热情,二是借助视频的声音.图像,让学生更直观地理解诸葛亮和司马懿之间的斗智斗勇,以及两人的不同性格特点.学生讨论后明确:1.通过正侧面结合的方法来塑造人物形象诸葛亮传令将〝旌旗尽皆隐匿,大开城门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道〞,围绕城门的〝空〞设了一道计谋吓退司马懿.看出他的足智多谋;在司马懿兵临西城,众官〝尽皆失色〞的情况下,孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若,〝于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴〞,〝笑容可掬〞地施展他的计谋.看出他的处乱不惊.临危不惧;料定司马懿疑心重,〝此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去〞一切在他的掌握之中,借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展.看出他的神机妙算.司马懿本身并非平庸之辈,他也是个有着深谋远虑的大将之才,只不过他疑心病重(〝亮平生谨慎,不曾弄险.今大开城门,必有埋伏〞认为孔明想暗算他);刚愎自用(骄傲自负,不听司马昭的劝告,还骂儿子〝汝辈岂知〞结果被孔明空城计吓退.)(演示幻灯片十五)2.通过对比映衬手法塑造人物形象兵临西城时,魏军十五万,蜀军二千五百军,两军兵力悬殊,西城危如累卵.众官尽皆失色,衬出孔明的临危不惧;司马中计时,司马昭年轻气盛,衬出司马懿老谋深算.多疑自负.孔明释计时,众官无不骇然,而孔明抚掌而笑,说明众官的愚见,衬托孔明的高见.(演示幻灯片十六)3.从文中找出描写诸葛亮〝笑〞的句子,并分析人物当时的心理.笑容可掬——〝笑容可掬〞是孔明故作轻松.故作姿态的表现.即使神机妙算,他这时候心里还是有些吃不准,他可能在寻思:〝你会上我的当吗?〞抚掌而笑——是他觉得如释重负,或许正在庆幸:〝你果然中吾计矣!〞拍手大笑——则是他发自内心的对司马懿的自豪的嘲笑,〝哈哈,到底还是我略胜一筹啊!你真是太傻了呀!〞(演示幻灯片十七)4.人物形象归纳明确:(出示幻灯片十八.十九)三.探究拓展各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.不要求统一的答案,言之有理即可.(演示幻灯片二十)【说明】所设计的三道探究题,能激发学生的扩散思维和求变思维,体会不同情境下,如何做到具体问题具体分析.培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神.㈠站在司马懿的角度思考一下,他知道中计后,会怎么想,怎么说?如,〝懿悔之不及,仰天长叹曰‘吾不如孔明也!’〞假如这次魏国领兵的不是司马懿,而是他的次子司马昭,诸葛亮还会用〝空城计〞吗?生讨论.不会用,因为司马昭年轻气盛,初生牛犊不怕虎,如果诸葛亮施用〝空城计〞,反而会弄巧成拙.诸葛亮会用其他计策对付司马昭.㈡见课后练习四,欣赏京剧《空城计》片段,结合课文内容,替司马懿写一段唱词回应孔明.(唱词可用自己的语言描述)(出示幻灯片二十一)示例:马谡纸上谈兵,被我夺走街亭,只是小胜.今我十五万精兵,杀到你西城.但见城门大开,街道打扫净,你又城上闲弹琴,莫非其中有诈.你平生谨慎,不曾弄险,里面必有埋伏又有兵,如我把城进,正中你的好计策.罢,罢,罢,我暂且引兵去.四.小结(出示幻灯片二十二)出奇不意,这是今天我们所学的《空城计》中孔明吓退司马懿的主要原因,也是本文的主旨.神机妙算的诸葛亮之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹,就源于孔明的〝出奇不意〞的思维方法.五.布置作业(出示幻灯片二十三)《三国演义》中,诸葛亮被称为〝智绝〞.除〝空城计〞外,请你再叙述二个能体现其〝智绝〞特征的故事,字数各_0字左右.【说明】这道作业的设计,是为了加深学生对诸葛亮这一智慧形象的理解,同时也强化学生概括小说故事情节的能力.新课标人教版六年级上册语文全册教案2教学目标:1.学会_个生字,正确流利朗读课文.2.了解课文内容,理清文章脉络.3.感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象.4.学习作者简练传神的人物语言描写.重难点:感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象.学习作者简练传神的人物语言描写.教学过程:一.歌曲导入,揭示课题1.歌曲导入,引出人物.2.齐读课题,抓住题眼,理解〝侠〞的涵义.3.针对课题质疑.4.介绍鲁智深出身及背景.二.初读课文,整体感知1.自读课文,读准字音,读通句子.读后思考:鲁智深为什么行侠?怎么行侠?行侠的结果如何?2.检查生字词.3.说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透〝长文读短〞的方法概括主要内容.三.精读课文,感受人物形象1.自主学习.先默读课文3——7自然段,想一想,从鲁智深的哪些语言能感受到他的〝侠义〞形象?接着把相关的语句划出来,并说说你从中感受到什么,写下批注后与小组交流.(出示自学提示)2.反馈交流(1)细品三〝问〞抓住〝故意说〞,他心理本来想说…… 他却故意说……抓住〝打搅〞,刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?分角色朗读.(2)细品〝想一想〞他在想什么?创设情境,品味语言中刻画的人物个性.多种形式朗读,再现人物形象.3.对比语言(1)他对善良的刘太公一问再问,而对打家劫舍的山大王却只说了一句话.浏览课文8——_自然段,找出鲁智深的语言描写.(2)品味〝大喝一声〞中人物的个性.(3)在对比读中深刻感受人物形象.(4)补充拓展鲁智深语言描写.四.总结全文.学习写法.五.拓展延伸,情感升华1.简介《水浒传》,激发阅读兴趣.2.升华感情.板书设计:鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全……新课标人教版六年级上册语文全册教案3第一课时教学内容1.学习生字词.2.了解课文的主要内容.预设目标1.学会_个生字2.正确.流利的朗读课文,并能准确地复述故事的内容.教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢.富有智慧的侠士形象教学准备了解《水浒传》教学过程一.齐声读题,从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深,干什么?—行侠,在什么地方?—桃花庄)二.再读课题,你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)三.学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容.四.说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?第二课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢.富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人?教学准备了解《水浒传》教学预案一.体会人物的内心思想,感受人物的精神形象1.读课文第3 _ 7 自然段,用〝—〞画出描写鲁智深语言的句子.2.指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象.示范指导:智深一听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说:〝看你闷闷不乐的样子,不会是因为我来打搅了你吧.〞(1)学生读句子,思考:〝闷闷不乐〞这个词写出了刘太公怎样的神情?(2)从〝看你闷闷不乐的样子〞中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致,对人真诚热情)(3)鲁智深的到来〝打搅〞了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人,为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上,让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因,这是一种聪明的表现.所以鲁智深是一个粗中有细.知勇双全的侠士.(4)再读鲁智深的这句话,在朗读人物语言中想象人物的形象.3.指导学生按照上面的学习方法,体会鲁智深其他的语言,感悟鲁智深的精神形象.二.演绎故事,再现侠义英雄气概1.精读鲁智深行侠仗义的部分,边读边琢磨人物的动作神态.2.扮演角色,演绎〝行侠〞情节.3.学生自主评价各个角色的表演情况4.引导学生通过评价,再给人物画像,让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象.新课标人教版六年级上册语文全册教案。
新部编人教版六年级语文上册必背古诗文、课文、名句全汇总必背课文草原（第1自然段）这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，XXX也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
月光曲（第9自然段）皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从XXX相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
少年闰土（第一天然段）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年件，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那XXX却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
必背古诗词XXX【唐】XXX移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，XXX近人。
六月二十七日望湖楼醉书【宋】XXX黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
西江月·夜行黄沙道中【宋】XXXXXX惊鹊，清风半夜XXX。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时XXX林边，路转溪头忽现。
过故人庄【唐】XXX故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山XXX。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
