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第一单元快乐的游戏
听——《郊外去》、《捉迷藏》
设计者:闸北区实验小学孙琳【设计思路】
这两首钢琴曲是我国著名作曲家丁善德先生于1953年创作。

丁善德先生是我国近代音乐史上著名的作曲家之一。

《郊外去》为其钢琴作品《儿童组曲》中的第一首，该组曲由《郊外去》、《扑蝴蝶》、《跳绳》、《捉迷藏》、《节日舞》五首小曲组成。

《郊外去》通过声音和音型的变化，十分鲜明而准确地刻画了一幅阳光明媚、充满欢笑的孩子们春游图。

《郊外去》，是去郊外的路上快活得意的心情。

乐曲用6/8拍，而不是2/4拍，那是因为高兴，不能按常规走路了。

《捉迷藏》，是那种老鹰捉小鸡的游戏，有追、扑，有躲、闪。

与《扑蝴蝶》不同，这里，最后在混乱当中是捉到了。

乐曲时快时慢，时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。

它有两段音乐,根据你听到这两段音乐的感受,具体地描绘一下小朋友捉迷藏的情景.
【教学内容】
1、听和描绘《郊外去》
2、听和玩《捉迷藏》
【教学目标】
1、欣赏钢琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，感悟两段音乐的特点,想象音乐所描绘的郊外景色以及小朋友玩捉迷藏游戏地情景。

2、在音乐享受、音乐实践、我的音乐等活动中，欣赏音乐，感知音乐所描绘的情景，能写成一段短小的文字,在音乐的伴奏下,有表情地朗诵给大家听，并学会形象地再现小朋友捉迷藏的情景。

3、做一个小小音乐设计者,有表情地表演本单元的歌曲和乐曲.
【教学重点难点】
1、音画的特殊意境
2、我的音乐设计,音乐综合表演
【教学过程】
一、音乐享受
1、静听乐曲《郊外去》，感知音乐的节拍6\8的韵律。

2、介绍音乐的背景资料, 想象我的郊外是怎样的世界?方式自选-------静态或
者动态。

4、听音乐朗读描写郊外的小诗。

5、复习歌曲《快乐的歌》
二、音乐实践
1、游戏中的音乐《捉迷藏》，听音乐后的第一感觉----即兴创作
2、和歌曲《捉迷藏》感知异同点，同时也比较乐曲本身两段的不同点，听音乐做游戏，谁的动作和音乐最和谐。

3、用乐器游戏再现捉迷藏的有趣情景。

三、我的音乐
1、两段钢琴小品的组合-----我爱的音乐世界
2、设计我心中的音乐旅行，分角色再现音乐精华----音乐、舞蹈、歌声
四、综合表演
1、歌曲联唱
2、口琴联奏
3、集体舞<郊游>
【教学流程图】
【教学反思】
这节课的主教材为欣赏——欣赏《郊外去》和《捉迷藏》，教师主要通过“音乐小诗”“乐器游戏”的展开教学与主题不谋而合，让学生在情境中、游戏中、兴趣中进行乐曲欣赏。

如：音乐配音朗诵作为导入；在音乐实践这一环节中游戏的运用和器乐的音乐表现形式；又设计了我的音乐来感知主题、辨别主题、巩固主题；最后开展拓展活动，进一步表现了孩子对乐曲的情景的理解。

欣赏时特别要注重学生亲身参与到学习活动中，在活动中不仅提高了学生听赏的乐趣，同时学生在游戏活动中会感知乐曲的情绪、意境、辨别主题等等.
在欣赏两首乐曲时，由于用了比较的方式，学生初听到音乐时会他们产生一种好奇心，会出现窃窃私语、好奇的讨论等现象容易使得课堂“乱”，不能静心聆听。

因此教师在初听时一定要引起重视，培养学生精心聆听的好习惯。

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第一单元快乐的游戏
唱——火车快跑(第一课时)
设计者:闸北区实验小学孙琳【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社四年级第一学期第一单元第二课。

主要教学内容是学唱歌曲《火车快跑》。

并在此基础上进行简单的游戏表演和创意的伴奏。

歌曲《火车快跑》是一首旋律律动性较强的儿童歌曲,2/4拍。

歌曲曲调轻松,愉快.歌词形象生动,曲中的火车快跑的情景把孩子思念妈妈的心情描写的栩栩如生.
这首歌曲通俗易唱,但歌中前后两段情绪变化,老师巧妙地利用“变变变”游戏，在音乐活动中满足学生自我表现的同时,对歌曲的情绪有了初步的了解。

因此，课中音乐练习的设计都是学生在音乐的情趣活动中进行的。

整节课学生通过听、唱、吹等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动，学得扎实。

【教学内容】
2、学唱歌曲《火车快跑》
2、学用不同形式地学唱，学奏《火车快跑》
【教学目标】
1、在聆听歌曲《火车快跑》中，初步感知歌曲的情绪，在轻松愉悦的主题下,让学生发挥自己的想象力，乐于与同伴一起表演歌曲中不同速度所展现出的音乐形象，体验音乐表演带来的快乐。

2、学会在游戏、节奏创编中学习，学用听、唱、奏等多种音乐表现方式，初步感知速度的变化给歌曲带来不同的魅力。

3、学会用合适的节奏型，为歌曲设计前8小节的伴奏，丰富歌曲的表现力。

【教学重点难点】
1、学会用不同速度生动地演唱歌曲《火车快跑》
2、歌曲中附点音符的学唱
【教学过程】
一、导入
欣赏一段轻松、欢快的音乐《火车快跑》
（一）学生伙伴合作,学开小火车
（二）设计流动的画面
1、个性化表演
2、我的火车开到哪里?我眼中的风景最美!
3、按照音乐的速度变化设计不同的场景----变变变
二、为歌曲找到合适的伴奏
（一）再次聆听歌曲范唱
（二）学找合适的节奏型
1、节奏组合
2、尝试练习
3、听音乐伴奏
4、自我评价
三、复听歌曲《火车快跑》
（一）聆听歌曲《火车快跑》
1、歌词的意境
2、歌曲前后两段情绪的变化能互换么?为什么?
3、听音乐尝试不同速度给歌曲带来的不同效果.
4、游戏-----我的音乐列车
四、学唱歌曲
1、轻声默唱歌曲旋律
2、和伙伴一起吹吹，唱唱
3、用火车接龙式来吹奏歌曲的旋律
4、展示自己最好的乐句
5、用自己的喜欢的方式学唱歌曲
五、小结
【教学流程图】
【教学反思】
这是一首轻快的2/4拍的歌曲，歌词形象、生动，特别是歌中速度的变化增加歌曲意境，让学生有身临其境的感觉。

对于中年级的学生来说，他们既有感性的好动，也有理性的创造；既有好奇心，更有竞争力。

在这课的设计中，我将歌曲的速度变化做了对比式的尝试,让学生从感性到理性的感知歌曲速度变化的巧妙之处.同时把学生课堂中学习的知识灵活及时地运用到实践中，发挥学生的个性特长，让学生即时分享了自己的音乐成果，大大激发学生学习的积极性。

本节课中，教师以“二期”课改的精神为指导思想，立足于学生的角度进行备课、上课。

给学生自主权,自己的空间.以学生的发展为本，将体验、兴趣贯穿全过程，面向全体学生，让学生在音乐实践活动中，拓展视野，提高审美情趣，同学之间学习和谐，培养个性与共性全面发展的健康人才！
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第一单元快乐的游戏
唱——火车快跑(第二课时)
设计者:闸北区实验小学孙琳【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社四年级第一学期第一单元第二课。

主要教学内容是巩固和表演歌曲《火车快跑》。

歌曲曲调轻松、愉快，学生可以在自己设计的环境下进行歌表演，把孩子思念妈妈的心情表现出来。

一次难忘的旅行介绍，让音乐一下子走进学生的心灵，真实、有趣。

因此，课中音乐活动的设计都是学生在生活中的场景。

整节课学生通过说、唱、吹、跳等教学环节，在活动中学习，学得主动，学得扎实。

课的最后部分集体舞表演让课堂进入学习的高潮。

【教学内容】
1、再唱歌曲《火车快跑》
2、学用不同形式地演唱，演奏《火车快跑》
【教学目标】
1、学用活泼欢快的情绪演唱歌曲,并逐步运用紧凑跳跃和舒展连贯的对比方法表达歌曲表现的“回家”的那种愉快、渴望而急切的心情。

2、在听辨游戏中学习巩固歌曲《火车快跑》，能用唱、奏、演等多种音乐表现方式展现歌曲。

3、能正确听辨四组相似的旋律句，用自己喜欢的方式再现。

【教学重点难点】
1、正确地听辨和演唱试唱部分的旋律
2、学会在自己设计的场景下比较自如的演唱和吹奏歌曲
【教学过程】
一、导入
欣赏一段轻松、欢快的音乐《火车快跑》
我的火车会变速，按照音乐的速度来变化。

1、不断流动的画面
2、有特色的音乐列车
二、认识新朋友 1、自我介绍
2、新的音乐列车---试唱部分练习
3、学生选择合适的列车来学习和展示
三、再现歌曲 1
、复习歌曲旋律
2、用火车接龙式来吹奏歌曲的旋律
3、用小组汇报的形式复习歌曲
4、找找歌曲中喜欢地地方,选择喜欢地方式展现
四、综合练习
1、和伙伴自己一起完整表演歌曲《火车快跑》
2、***介绍一个你最难忘的旅行
五、学跳集体舞
《火车波尔卡》
【教学流程图】
【教学反思】
视唱教学在高年级课堂中经常有，学生怕学，老师难上，这里我尝试音乐列车的形式出现，每人选择一节车厢，既减少每个学生学习难度，也让学生在学唱中增加了信心。

回忆自己一次难忘的旅行，一个有意义的外出游给了学生对歌曲理解更深，学生再次表演歌曲时，真情实感，演唱也自然，轻快。

结束部分的集体舞更是让学生进入歌曲的高潮，真正体会音乐带给人们的快乐和积极向上的精神。

整堂课设计都是以学生为主线，从学生的选择到学生的设计，学生的喜好，一切从学生出发，让每个孩子在音乐的世界里，感受自己的魅力，在学习活动的过程中，自信地表演。