第八课识别各种标志
教学目标：
1．引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用
2．引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征
教学重点：
引导学生认识图形标志。
教学难点：
通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点。
教学过程：
一、游戏导入
教师将代表男女的两个标志分别贴在教师黑板的两侧，找来男女各五名学生上台，让学生根据自己的理解分两边站好。
在同学们很自觉地分成男女两组站好后，让他们说说看，为什么这样站？
女同学看到了前面有一个女孩的图形，所以就站到了女孩图形这一组．男同学看到了男孩的图形所以站到了男孩图形这一组。
师：这样一个小小的图形让小朋友很快就分组站好，看来它的作用可真不小．在我们的生活中还有许多这样的图形，它们有的可以指导我们的行动，有的可以提醒我们注意，还有的可以警告我们不能去怎样做．这样的图形，我们把它称为图形标志，这节课，我们就一起来学习《识别各种标志》。
二、学习新知
1．认识生活中常见的几种图形标志并了解其作用。
教师向学生展示出几种生活中常见的标志，并与学生进行互动学习．
首先出示“禁止鸣喇叭”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？(禁止鸣喇叭)
师：你怎么知道它是禁止鸣喇叭的意思？学生：（相互讨论）师：同学们看到标志上画了一个小喇叭，边上有一个红圈圈，中间有一条斜斜的红线，代表不能鸣喇叭，这样就组成了一个禁止鸣喇叭的图形标志。
再出示“候车室”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？（候车室）
师：你怎么知道是等车的地方？
学生：标志上画了一个人在坐着，旁边还有一个时钟，我想，他们一定是在等车。
师：你想得太棒了，这正是一个等车的地方，我们叫它是“候车室”。
再出示“禁止通行”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？(禁止自行车、汽车通行)
2．总结图形标志的特征
老师这里还为你准备了一些图形标志，看谁最聪明，能看出它是什么意思．
（禁止拍照、禁止触摸、禁止饮用的水、公用电话、洗手间）教师出示一个，让学生说一个。
3．展示一些不同类型的标志
(1)商品标志展示(2)企业标志展示(3)交通标志展示
师：认识的小朋友可以告诉我这些标志都是什么意思吗？
学生一一回答，教师从旁引导。
再依次展示旅游标志、运动会标志、安全标志、高速路标志，让学生了解到生活中的图形标志无处不在，各有各的特点，各有各的用处，我们应该多多学习各种图形标志所表达的意思，能帮助我们在生活中得到很多的方便和必要的提醒。
三、表演升华
出示表演内容，学生分组进行表演
（1）天快下雨了，变压器旁边有“注意危险”的标志。请表演你见到这个标志的正确做法。
（2）假如学校发生火灾，由老师组织学生按照疏散标志的指示进行逃生演练。
四、小结
教师小结：小朋友这节课认识了好多标志，有了这些标志，相信我们的生活会更加方便、安全。
《认识图形标志》教案 教学目标： 1、了解标志的含义和用途等基本知识。 2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。 3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志。 教学重难点： 1、标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。 2、标志的分类、本课中一些标志的含义。 教学过程： 一、组织教学 1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 2、学生摆好用具，集中精力准备上课。 二、导入新课 1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、学生回答：…… 3、教师小结：这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是河西中学的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。现在我们就去看看。 三、引入新课：请学生看课件中的标志，并回答所表示意义。 1、课件展示摄影作品：我们身边的标志。让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生回答出这些标志是大街上、商场里和公园里的。它们具有识别、指示、引导的作用。 2、教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 四、讲授新知识： 1、标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩 2、标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 （3）具有个性鲜明的形式美感。色彩、明暗、点线面、手法、要协调还要有对比
安全教案识别危险标志 课题：识别危险标志教学目的： 1、使学生认识一些简单的危险标志。 2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。教学重点：使学生认识一些简单的危险标志。教学难点：了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、讲故事导入给同学们讲述皮皮的故事，皮皮因为没有注意“禁止通行”的标志，所以导致意外伤害事故的发生，引入识别危险标志的的重要性，激情学生识别危险标志的兴趣。 二、教授新课 1、禁止标志这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。 （1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？ （2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？ （3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么 安全教案识别危险标志 吗？（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？ （5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？
2、认识警告标志 （1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。 （3）再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。 3、生活中的危险标志你们见过生活中有哪些危险标志吗？ 三、安全演练 利用图片设置情景，让学生判断对错。 四、课堂小结： 很多存在危险的地方都需要使用危险标志，如交通标志、危险品标志、防电、防火标志，就连我们的玩具、食品等上面也应该有相应的标志。所以我们平时要多留心观察，当遇到标有红色禁止类标志或黄色警告类标志时，我们就要多加小心，注意安全。 五、课外延伸 你生活的环境里，也许存在某些安全隐患，请你动手做一个安全警示牌，提醒人们注意安全
《认识图形标志》教学设计 学习目标： 1、知识与能力：引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。 2、过程与方法：学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。 3、情感态度与价值观:培养学生观察生活、热爱生活的情感。 教学重、难点： 教学重点：读懂并理解图形标志的含义。 教学难点：了解图形标志直观、简明、易懂、易记的特征。 教学准备： 教师准备：收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。 学生准备：收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。 教学过程： 一、课堂导入 1、教师：同学们，老师最近买了一辆新车，你们猜猜是什么车？老师 能在五个数之内画出是什么车，你们信不信？ 2、教师在黑板上快速画出车的标志。 3、知道是什么车了吧，为什么你们一下就知道了呢？今天我们就来认 识这个新朋友——图形标志，出示课题。 （设计意图：激发学生学习兴趣的同时，初步认识图形标志的作用。） 二、课堂发展 1、我们今天认识的这些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们（出示一些简单的图形），请学生说说它的意思是什么？ 2、学生小组讨论，汇报结果。 3、教师小结：当我们行走在马路上，或者到商场购物，或者参观博物馆、美术馆，经常会发现各式各样的图形，这些图形在公共场合中都有着特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。 （设计意图：通过观察发现，进一步了解图形标志的特点、意义，激发学生
的学习兴趣，培养学生自主探究意识。） 4、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？ （设计意图：讨论课本上图形标志的意思，加深学生的认识。） 5、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、博物馆、机场、火车站、轮渡、地铁站……） 6、学生汇报自己课前收集到的各种图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。 （1）图形标志包含好多方面，现在请同学们来介绍自己在课前收集的图形标志，告诉大家你是从什么地方看到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？ （2）学生上前汇报自己收集到的图形标志，其他同学补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。 （设计意图：通过学生之间的讨论、交流，加强学生对图形标志的设计特点、意义等的了解。） 7、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。 （设计意图：通过小组评比的方法，对图形标志有更进一步的了解。） 三、课堂拓展 1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。 2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。 （设计意图：课后拓展，巩固学生的学习效果。）
认识简单的危险标志教案参考 教学目的： 1、使学生认识一些简单的危险标志。 2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。 教学过程： 一、导入 1、同学们注意到了吗?在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样(出示图片)，你们知道它代表什么意思吗? 2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧! 二、教授新课 1、禁止标志 这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。 (1)圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗? (2)圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗?
(3)圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗? (4)圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗? (5)你还看到过类似的标志吗?你们知道是什么意思吗? 2、认识警告标志 (1)这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。 (2)出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。 (3)再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。 3、生活中的危险标志 你们见过生活中有哪些危险标志吗? 三、做游戏认标志 选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好。 教后反思： 通过本节课的学习，学生能认识一些交通标志如：直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行的标志。了解了这些交通标志的作用，并表示一定要遵守交通规则。
四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(3)四年级美术下册教案 《设计生活标志》的教学设计 一、教学目标设计 1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步认识标志的作用、特点以及基本的分类方法。 2、初步尝试运用联想与概括的方法设计生活需要的标志。 3、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，从小树立学生的公德意识，进一步明确美术与生活的关系，提高形象表达力及创作欲望。 二、教学重、难点： 教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 三、教学流程 教学程序教师活动学生活动教学资源设计意图师生对话初识标志老师想知道在刚刚过去的两个休息日，你们都去了哪里？做了什么？你想知道老师去了哪里吗？你是根据什么猜出来的？（标志的含义）这节课我们就来学习《设计生活标志》。
老师为本节课也设计了一个标志，这是一个白色的调色盘，上面寄托着老师的三个希望：希望同学们学有所得，希望同学们通过努力获得这样一枚标志，还希望这是我们记忆中难忘的一课。 学生回忆并回答。 看录像，并回答问题。 学生观察。 播放录像片。 出示标志的范图。 这样既可以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，又可以让学生在轻松的氛围中达到初识标志的目的。在此基础上自然地揭示课题，开始新内容的学习。 分类学习了解标志 那么通过这节课的学习，你想了解标志的哪些内容? 小结：标志的作用、特点、分类、设计标志的方法。 1、标志的作用： 看到垃圾箱的标志才可以扔垃圾，这个标志对我们的行为起到了引导和指示的作用。 （肯德基的门）原来有一些标志能告诉我们它自己是谁？那么它有什么作用？ 2、标志的特点：
《标志》教学案例 引言 本节课是设计练习课。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，进一步提高进行审美创造的愿望。根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1.认知各种常用的标志，知道它们的特征和作用。2.初步学习设计标志的方法，能用标志的三要素（色彩、图案及形式）为学校设计合适的标志。3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。 因为标志的实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 案例描述 本节课教学由小练笔、导入、欣赏感悟、新授、体验表现、展评交流等六个环节组成。 一、小练笔： 二、导入：
小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习《标志》。 三、欣赏感悟： 讲解标志的相关常识。作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流） 学生说，教师总结。 四.讲授新课 1、让学生掌握标志的基本分类 讲受标志分类。集团标识、商标、节庆徽志、识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。用最简练、概括的词语表达就是：能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书） 2、举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。 3、欣赏标志。 小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要醒目。（板书） 4、分析范作 1、爱护花草问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？
四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(20)四年级美术下册教案 设计生活标志教材分析： 《设计生活标志》是人美版四年级下册的第八课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生了解和掌握有关标志方面的知识，学会运用所学知识为校园设计实用、美观的标志。通过这种动脑思考、动手创作的方式，来提高学生的设计意识以及动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。 课程内容：人美版小学四年级下册第8课 课 型：设计与应用教学目标： 1、知识与技能： 识别生活中的标志，了解有关标志的知识，初步学习标志的构思、设计要领。 2、过程与方法： 用画或剪贴造型的方法为校园设计标志。 3、情感、态度与价值观：
通过对标志的识别、欣赏、研究，引导学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重点： 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 教学难点：设计的标志简洁、美观、易识别。 教学方法： 讲授法、观察法、讨论法 教具准备： 课、彩色纸、磁扣。 学具准备： 彩笔、彩纸、毛线、剪刀、双面胶、胶水等。 课时：第一课时教学过程： 一、组织教学、导入新课。 （用语言组织教学） 1、请大家看大屏幕，猜一这是哪里？（生答） 2、师：这又是什么店呢？（生答） 3、师：日常生活中，我们在大路上行走时，就能看到不少图案。你们知道课上的这些图案各代表什么意思吗？（生答） 3、师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。
《认识图形标志》 课题：认识图形标志 欣赏·评述 教学目的： 1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。 2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。 教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。 教具学具准备： （老师）各种图形标志 （学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？ 1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。 2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志 二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思 1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道
它们都是表示些什么意思吗？ 2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。 三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解 1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？ 2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。 四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组
第一课认识简单的危险标志 教学目的： 1、使学生认识一些简单的危险标志。 2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。 教学过程： 一、导入 1、同学们注意到了吗？在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样（出示图片），你们知道它代表什么意思吗？ 2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！ 二、教授新课 1、禁止标志 这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。 （1）、圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？ （2）、圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？ （3）、圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？ （4）、圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？ （5）、你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？ 2、认识警告标志 （1）、这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。 （2）、出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹
号，表示要注意安全。 （3）、再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。 3、生活中的危险标志 你们见过生活中有哪些危险标志吗？ 三、做游戏认标志 选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好
第二课认识交通标志 教学目的： 1、使学生认识一些交通标志。 2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。 教学过程： 一、导入 1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。 2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。” 二、教授新课 1、交通信号灯 （1）、同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？ （2）、谁说说交通信号灯是什么样子的？ （3）、你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？ （4）、老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。 （5）、我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。 2、认识交通安全标志 （1）、出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行） （2）、人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则
小学一年级安全教育教案认识简单的危险标志认识简单的危险标志 教学目的： 1、使学生认识一些简单的危险标志。 2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。 教学过程： 一、导入 1、同学们注意到了吗?在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样(出示图片)，你们知道它代表什么意思吗? 2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧! 二、教授新课 1、禁止标志 这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。 (1)圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗? (2)圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗? (3)圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗? (4)圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗? (5)你还看到过类似的标志吗?你们知道是什么意思吗? 2、认识警告标志
(1)这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。 (2)出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。 (3)再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。 3、生活中的危险标志 你们见过生活中有哪些危险标志吗? 三、做游戏认标志 选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好。 教后反思： 通过本节课的学习，学生能认识一些交通标志如：直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行的标志。了解了这些交通标志的作用，并表示一定要遵守交通规则。
历史人教版（必修）第1模块 第三单元近代中国的民主革命 第4课新民主主义革命的伟大胜利 周庄高级中学高一历史备课组执笔人唐洪杰 【从容说课】本课教材主要介绍了抗日战争和解放战争时期中国共产党的斗争情况。这是中国共产党领导的革命力量不断发展壮大，最终取得新民主主义革命伟大胜利的时期。抗日战争爆发后，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线。中国共产党实行全面抗战路线，八路军、新四军挺进敌后开辟抗日根据地。在极其恶劣的环境下，中国共产党领导根据地军民克服困难，坚持敌后抗战，终于迎来了抗日战争的胜利。在此期间，中国共产党赢得了人民的信任，发展壮大了力量。抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平作出了巨大的努力，但蒋介石在美帝国主义的支持下，不顾全国人民的反对，发动了全面内战。中国共产党领导中国人民，经过三年解放战争，粉碎国民党全面进攻和重点进攻，经过战略反攻和决战，最终打败了国民党反动派，推翻了国民政府的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。 【三维目标】 知识与技能： 1、知识点：国共两党再次合作；全面抗战路线的制定；抗日根据地的建立；毛泽东发表《论持久战》；平型关大捷；百团大战；中共巩固根据地和争取抗战胜利的举措；中共七大；抗战胜利和中共力量的发展。重庆谈判和政治协商会议；全面内战爆发和人民解放军粉碎国民党进攻；土地改革；战略反攻和决战；中共七届二中全会；国共和谈；国民政府覆灭；新民主主义革命胜利的意义。 2、技能： 理解：中国共产党在抗日战争中所发挥的作用，及抗战在新民主主义革命中的历史地位；中国共产党为夺取民主革命的胜利所采取的各项措施的目的和意义。 运用：探究中国共产党能够在抗日战争的恶劣环境中发展壮大的原因；总结新民主主义革命胜利的基本经验。 过程与方法： 1、利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 2、通过矛盾分析、问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1、中国共产党坚持抗日民族统一战线，坚持敌后抗战，是争取抗日战争的中流砥柱，因而得到了人民的信任，发展了力量。 2、中国共产党以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和平。中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民历史的选择。 【教学重点】抗日根据地的开辟和巩固；三大战役的胜利及其意义。 【教学难点】国共两次和谈。 【教具准备】
幼儿园中班安全教案《认识安全标志》 幼儿园中班安全教案《认识安全标志》 设计思想： 安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。 活动目标： 1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。 2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。 3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。 活动准备： 1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。 2、事先让幼儿收集有关的安全标志。 3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。 4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。 活动过程： 一、找安全标志： 1、激发幼儿的学习兴趣：
教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？ 2、提出问题，请幼儿思考： ⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？ ⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？ ⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。 二、议安全标志： 1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？ 2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行 不行？为什么？ 3、议一议没有安全标志的危害： （1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。 （2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要 按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不 这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。 5、游戏：看谁找的准 教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。 三、设计安全标志： 1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小 朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么 事情，应该怎样做。
人美版四年级美术下册教案 设计生活标志 教学目标： 理解标志的作用，了解标志的特点； 掌握标志的基本设计方法。 教学重点： 标志的基本设计方法。 教学难点： 构思、构图。 教学设计思想： 此课是新教材中的新课，以前的教材从未涉及过，又没有任何的教学参考资料。通过上网、翻阅书刊和了解学生的实际状况，我把此课的教学任务定在了：理解标志的作用，了解标志的特点和掌握标志的基本设计方法上。 运用摄像机录制，运用计算机采集制作了《学校附近和校园里的标志》，用PowerPoint制作了幻灯片。 教学媒体的准备：计算机 教学过程： 一、导入： 小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？看大屏幕。这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习第4课《生活中的标志》。 二、新授 （一）讲解标志的相关常识 1.作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流） 学生说，教师总结。 用最简练、概括的词语表达就是：“能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书） 2.举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。
标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。 3.出示课件，欣赏标志。 （二）特点：我们要认识它，首先就必须了解它的特点。 看书第8、9页。先从形象和色彩两方面来观察。然后小组讨论，指名回答 课件师生结合书中具体标志解疑。 小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要单纯、醒目。（板书） （三）分析范作 1.爱护花草问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？ 2.节约用水问：把它贴在哪里？为什么？什么意思？ （四）设计制作步骤： 如果我们自己设计标志应怎样制作呢？（出示课件） 1.选题（画什么） 2.构思（怎么画） 3.构图（试着画） 4.定稿（选取好） 5.着色 三、学生制作 1.现在，学校要搞一个“我爱我校”标志设计大赛。 根据你平日的观察，为学校设计一个最需要的标志。 所有参赛的同学都有纪念奖，“棒”标志。 2.设计要求：简、准、奇、美。（出示课件） 获奖作品将由学校统一制作，写上设计者的名字，贴上设计者的照片，立在我们学校。 心动不如行动，马上开始。（用你喜欢的绘画方式进行创作：绘画、剪纸、拼贴）四、讲评 你最喜欢几号作品，你认为哪几张作品能获奖？为什么？ 五、延伸 你认为今天最大的收获是什么？（认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。）还想知道什么？（更多的交通标志的作用）（举办展览）希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。 六、板书设计 优秀作品展设计生活标志 作用：识别、引导、指示教师范画
《标志》教学设计 一、教学内容：《标志》是属于“设计·应用”领域的学习内容。生活中处处是传递信息的标志，本课主要是引导学生欣赏探讨，了解掌握标志的基本知识和艺术特征，认识到标志是一种象征性的大众传播符号，学生运用所学的知识、技能，积极创作简明生动，构思巧妙的标志作品，让学生从标志应用与审美的双重功能中，感受设计的乐趣，激发他们的创作热情。 二、学情分析：本课学习的对象是二年级学生，该年段学生的思维活跃，对事物的求知欲和好奇心浓厚。要选择有趣味性的教学方法，避免教法的枯燥乏味造成学生学习兴趣的低落。由于学生年龄小，对标志的认知和理解力不高，教师要充分利用课件资源多提供一些接近学生生活的标志范例，通过深入的欣赏，逐步提高学生的设计能力。在教学中要营造一种宽松的氛围，使每位学生都能够积极的参与到其中，提高学习的效率和教学的效果。 三、教学目标： 知识与技能目标：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。 过程与方法：掌握标志设计的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。 情感态度和价值观：培养学生的审美情趣，激发学生的创作热情，体验标志设计的乐趣。 四、重点难点 重点：观察生活中的标志，了解标志的种类、用途和表现形式。引导学生结合生活中的事物进行标志设计。 难点：运用点、线、面元素和合适的色彩设计标志，力求图形简洁、色彩明快，富有装饰趣味。 五、教学准备
教师准备：课件、蜡笔、示范作品。 学生准备：水彩笔、油画棒、标志图片资料等。 六、教学过程 （一）、情景导入课题 1. 师：多啦A梦飞饿了，找面馆，找不到。问学生，有什么办法可以让哆啦A梦快速从空中看到面馆在哪里呢？ 生回答：...... 【设计意图】教师提示标志的重要性。 教师导入课题：标志 (二）概念导入（标志的基本知识和艺术特征） 1.了解标志的起源和作用。在还没有文字记载的史前，人类就用简洁的图形来做标记，后来有些图形就进化成了文字，有的就成了传递信息的标志。标志是一种视觉识别符号，如语言一样有着传递信息的作用，它通过精炼的艺术形象使人一目了然，具有很强的概括性和抽象性，所以人们又称标志为视觉的语言。 【设计意图】调动学生的学习热情，回忆、并开始关注“标志”，这时，教师再指出标志的抽象概念，建立一个模糊的映像，为进一步探究学习做铺垫。 （三）【讲授】发展阶段 1、找一找师：生活中，“标志”无处不在。有时候，我们会忽视掉它们。现在就让我们坐上小汽车，到街上去看一看，平日生活中有哪些标志呢？
四年级美术下册教案【四年级下册美术教案第8课,设计生 活标志,▏人美版,(17)】 第8课设计生活标志一、教材分析很久以前，人们就开始了用图画表达思想。图画成了语言以外另一种交流方式，而且图画不受语言限制。这种图画的信息……标志，就是利用简洁、概括、醒目、易懂的美术手段，为人们生活服务的成功范例。 本课属于设计?应用学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 二、教学内容与目标 1. 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2.用剪对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 3.通过对标志的识别、欣赏、研究，学会设计、创作校园中需要的标志，物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力和创作欲望。
三、教学重点、难点重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 难点：设计标志易识别，简洁，美观。 四、教学过程（一）、创设情景，导入新课同学们看，你们认识他吗？这节课就让我们一起学习：设计生活标志。 出示课题板书：设计生活标志（二）、初步感知 1、识别标志，并学习标志作用请同学们看大屏幕，你认识什么标志？（麦当劳标志、注意儿童标志、禁止烟火标志）扔垃圾标志对我们的行为起到了什么作用？引导，指示。注意儿童标志有什么作用？警示。（…）麦当劳标志已经告诉我们它是谁，自己是干什么的，这种作用叫识别。 板书标志的作用：引导，指示，警示识别原来标志的作用这么大！ 2、学习标志的分类你还知道生活中的哪些标志？这些标志是公共标志，公共标志还有很多，同学们欣赏。同学们接着说知道的生活标志，标志还包括商标和徽标，出一组商标图片和徽标图片，学生欣赏。
大班认识安全标志教案 【篇一：大班安全教案：认标志讲安全】 幼儿园大班安全教案：认标志讲安全 一活动名称：认标志讲安全 二活动目标 1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人 2、进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力 3、帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电当心中毒禁止烟火 4、懂得基本的安全知识知道发生火灾以后简单的自救方法，提高自我保护意识 三活动准备 1、多媒体课件一套 2、安全标志图片一套 3、挂图四幅 4、布置好“安全图片展览” 四活动过程 1、开始部分：多媒体课件会说话的标志导入课题 师：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全（安全标志） 在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它 小朋友看——它来了（大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好！我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗？） 老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？ 2、基本部分：认识安全标志 师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么？提醒我们怎么做？也可以把你标志朋友的名字告诉你的好朋友。大家互相说一说。动 脑筋想一想。（小朋友自由讨论一分钟）现在老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来认识他（请三个小朋友上来介绍自己的标志朋友）这么多小朋友都想上来介绍你的朋友，这样吧请大家也把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老
师有一个小小的要求：请把颜色一样，形状一样的标志朋友放到一排，如果有两个一样的我们只留下一个就可以了。 （老师和幼儿一起来认识安全标志） 小朋友看 标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来 晚了，我们没有认识过，你能找到吗？（幼儿寻找，老师操作多媒 体找出三个标志：当心触电 当心中毒禁止烟火） 当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸 更不能进去玩，要远离这个地方。 当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。 禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。 【篇二：幼儿园大班安全教案：认识安全标记】 认识安全标记 目的： 1.认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的安全知识，知道一 些突发事件的处理方法，提高自我保护的能力。 2.通过活动，进一步培养幼儿的语言表达能力、动手动脑及创造想 象的能力。 准备：玩具电话两部，各种标记图片若干。各种几何形的白卡片若干，绘画工具材料。活动过程： 1、认识几种主要标记。 (1)有毒、危险品标记 师：这是什么标记?你在哪里见到过这种标记?它表示什么，提醒我 们注意什么? 幼儿自由讨论，最后让幼儿知道有毒、危险品标记的意思是有剧毒，危及生命，切不能乱动乱用。 (2)防触电标记 师：这是什么标记?哪些地方挂(画)着这种标记?它表示什么? 出示一幅内容为在高压线下放风筝的图片，让幼儿观察分析，并说 出这样做有什么危险，哪些地方不应该放风筝。 (3)防火标记 师：这是什么标记?平时，小朋友应该怎样防火?万一发生火灾，我 们应该怎样做?
教学设计 【教材分析】本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学 生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提 高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。 【教学目标】 1. 知识与技能： 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2. 过程与方法： 用画或剪贴造型的方法设计生活标志。 3. 情感态度与价值观： 通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的 情感，提高形象表达力及创作欲望。 【教学重、难点】 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作 设计方法。 难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 师：同学们，老师想知道在刚刚过去的周末，你们都去了哪 里？
生1：去了…… 生2：去了……. 师：孩子们的周末生活真是丰富多彩啊！你想知道大家的好朋 友---图图去了哪里吗？ 生：想。 师：上个周末图图的爸爸和妈妈带着他去了游乐园，游乐园真 大啊，而且里面有很多好玩的游乐设施，图图玩得特别开心。突然，图图想上厕所，就急急忙忙往厕所跑，几秒钟后，厕所传来了一阵 女生的尖叫声。同学们猜猜是怎么回事啊？ 生1：厕所坏了。 生2：有强盗来了。 师：同学们的想象力真是太丰富了！还有不同的猜测吗？ 生3：图图跑到女厕所。 师：我们一起来看看。（师展示课件）原来游乐园的标志是这 样的，图图太急了，根本没认真看清标志就冲进去了。看来在我们 生活中标志是非常重要的，今天我们就一起来研究研究“生活标志”（板书：生活标志） 二、探索新知 师：那么什么是标志呢？（幻灯片出示标志的概念）
四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志，1人美版，(15)_四年级下册美术藏书票 人民美术出版社四年级下册第8课《设计生活标志》一、教学目标1、知识与技能： 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、 设计要领。 2 、过程与方法： 用画或剪贴造型的方法设计标志。 3、情感态度与价值观： 通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 二、教学重点： 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 三、教学难点： 设计的标志易识别，简洁、美观。 四、课前准备教具：课件、各种标志图片布置教室、A4纸、卡纸、水彩笔。 学具：美术书、绘画笔(水彩笔、蜡笔、彩铅)、卡纸、剪刀、
勾线笔。 五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。 1 、老师喝完水后，找同学帮忙扔掉。（出示两个桶，一个贴上“可回收”的标志，一个贴上“不可回收”的标志）师：你为什么选择扔进这个桶？生：因为上面有可回收的标志，瓶子可以回收。 出示课题标志（引出课题一部分）（二）讲授新课标志的 作用1、通过刚才的事件，你觉得标志给你起到了什么样的作用？生：指示、引导（板书）2、生活当中你还见过哪些标志？说给大家听听！（生答）3、课件：出示一张照片（肯德基的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）原来标志还能告诉 大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。&It;板书内容：识别& gt;小结标志的作用：指示、引导、识别标志的组成：A、组成： 1、课件：出示英才学校的标志，引导学生分析出标志是由图案、文字结合而成。 再让学生猜一猜下面几种标志，分别是怎样判断出来的，引导出标志还可以直接由文字或者图形组成。 师总结：标志一般是由图案、文字和图案文字结合构成。但多数标志还是以图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。（标志的特点）B、色彩： 1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸
美术《认识图形标志》教学设计 教学目标： 知识与能力：引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。 过程与方法：学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。 情感态度与价值观:培养学生观察生活、热爱生活的情感。 教学重难点： 重点：读懂并理解图形标志的含义。 难点：了解图形标志直观、简明、易懂、易记的特征。 教学策略： 本课和前面所学的《我们班级的标志》一样，属于标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，和前面不同的是，本课属于“欣赏评述”的学习领域，引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义，学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。培养学生美术欣赏评价能力的同时，还使学生认识到美术与生活的密切联系。图形标志是生活中常见的，三年级的学生平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念，通过本学期《我们班级的标志》一课，学生对标志有了了解，并能运用美术元素进行初步的简单设计，本课是在前面的基础上，进一步认识生活中的图形标志，这一课的标志和上节课又有所不同，教学目标也不同，因此在教学中，教师更要注重学生的观察能力，发现分析能力，总结归纳能力等，从而引导提升学生的欣赏评述能力。 依据本课的性质及学生能力，主要采取“交流探究”的教学方法，以大量的实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏、观察、交流、探究相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“激趣导入——观察发现——交流探讨”几个教学环节，运用他们熟悉的汽车标志导入新课，增加学生的兴趣。通过观察发现、小组探讨等步骤,增强学生的主动性和积极探究的能力。 教学过程： 一、课前准备 1．教师收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。
第20课认识图形标志 教学目标： 1、通过找一找、说一说了解常见图形标志的含义。 2、通过通过想一想、比一比、说一说了解图形标志的特点。 3、通过通过分一分知道公共标志的种类。 4、通过学一学、记一记、辨一辨学习更多的图形标志。 5、通过情景模拟体验、动手做一做，巩固对图形标志的认识，体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识。 6、简单了解商标、徽标类等其他类标志。 教学重点： 欣赏、认识各种图形标志，理解图形标志的含义。 教学难点： 在理解图形标志含义的同时，增强遵守公共规则的意识。 教学过程： 一、视频激趣导入课题 1、视频中由放鞭炮的小文和小峰的对话引出禁止烟火的标志，学生对标志的交流，引入课题。 2、点出图形标志定义。板书课题：认识图形标志 二、活动探究发展阶段 1、找一找、说一说欣赏常见的图形标志 视频中小峰、小文带领大家寻找我们学校里常见图形标志交流自己认识的标志引导学生说出图形标志的含义。 2、想一想、比一比、说一说了解图形标志的特点 生交流。 师小结：直观易懂简明易记是图形标志共同的特点。 3、学一学记一记 在我们的课本当中有很多图形标志，它们都表达了什么信息？你在哪里见过他们？它们是不是具有直观易懂简明易记这些特点呢？带着这几个问题同学们分小组一起学一学，说一说。
4、以过关测试的形式进一步欣赏认识图形标志，激发学习兴趣，巩固学习。 a、第一关：分一分 师：同学们，图形标志虽然有共同点，但它们也有不同的分类。 你能把这些标志按照一定的规律分成三大类吗？ 生上黑板前前操作交流 师出示课件小结：根据颜色、外形以及图像表达的意思分为： 禁止标志 警告标志 指示标志 这些标志被广泛应用于各种公共场合，属于公共标志。 b、第二关辨一辨 师：这些标志都是我们刚才在课本中欣赏过的，现在我们来做个开火车的游戏，从这排这个同学开始，依次起来快速说出，标志的名称或者它所表达的意思。 三、活动体验巩固阶段 1、模拟生活情境进一步体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识。 小峰小文带领大家参观市区博展中心。师：请大家一路留心观察，看看能不能用到我们今天学到的知识。 生活情景模拟：，高速路起始——高速路结束——进入城市街道，——遇到红绿灯标志——来到了观光路——禁止右拐弯——文化路——禁止鸣喇叭——人行横道标志——博展中心——停车场——入口了——禁止拍照——楼梯——禁止吸烟。 2、试一试、做一做提升学生能力 生交流创意 作业要求：⑴尝试为博展中心设计或临摹一个图形标志。 ⑵作品体现图形标志的直观易懂简明易记的特点。 ⑶表现独特的创意。 3、评一评说一说提高学生语言表达能力 小组内交流展示作品，评选出优秀作品，张贴到前面黑板。 学生评价