第六单元诵读欣赏《雁门太守行》

李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

【注】①加粗标红字是易错字。

②画线句是高考高频考查句。

“雁门太守行”系乐府旧题。

此诗共八句，前四句写日落前的情景。

首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。

此刻他们正披坚执锐，严阵以待。

这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。

据说王安石曾批评这句说：“方黑云压城，岂有向日之甲光？”杨慎声称自己确乎见到此类景象，指责王安石说：“宋老头巾不知诗。

”（《升庵诗话》）其实艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现；守军列阵，也未必就有日光前来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造境造意的手段。

三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。

时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。

显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。

“角声满天”，勾画出战争的规模。

敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。

守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。

战斗从白昼持续到黄昏。

诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。

这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。

后四句写驰援部队的活动。

“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富。

初中语文八上六单元26《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计八上六单元《雁门太守行》教学设计【教学目标】1.熟读成诵，了解诗歌内容。

2.初步学习品析诗歌的艺术特色。

3.结合诗人生平，理解诗歌寄寓的情感。

【教学重难点】初步学习品析诗歌的艺术特色。

【教学过程】1.导入。

安史之乱后的唐朝藩镇蜂起,唐王朝与藩镇之间的战争旷日持久,严重破坏了国家统一。

诗人们以此为题材，创作了大量优秀诗篇，其中就有一首惊世之作《雁门太守行》。

设计意图：让学生了解诗歌创作背景。

2.解题。

行，歌行体，由汉代乐府诗发展而来，通常用“歌" “行”命名，音节、格律比较自由，可采用五言、七言、杂言，形式富于变化。

如白居易的《长恨歌》《琵琶行》。

雁门，指雁门关，泛指西北边塞地区，从题材看，这是一首边塞诗。

《雁门太守行》是东汉乐府诗歌中的一首歌颂洛阳令王涣政绩的诗。

诗人李贺直接借用此题写边塞战争，这与唐人好借用旧题写当下题材的创作之风有关。

一、读诗韵1.学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

设计意图：通过自由朗读，初步感受诗歌韵律。

2.请一位同学朗读，正音，找节奏。

注意：强调“塞" “重”的读音，读出节奏停顿。

3.全班齐读，读出节奏。

二、解诗意1.请学生默读诗歌，结合注释理解诗意，并在疑惑处标注。

提问：你读懂了哪些内容？还有哪些疑惑？小组交流，质疑问难，然后全班讨论，教师点拨。

概括出三个战争场面：对峙、交战、夜袭。

设计意图：通过默读，让学生学会借助注释，整体感知诗歌内容。

鼓励学生发挥想象改写诗句。

2.提问：你能用自己的语言描绘一个战争的场面吗？请结合注释，加上自己的想象。

回答参考：敌军滚滚而来，黑压压一片，65课题博览犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。

肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。

带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，闷而低沉。

听课记录：新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读：诗词五首：雁门太守行》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《雁门太守行》，理解诗歌内容，掌握诗中关键意象的象征意义。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生古诗词鉴赏能力，学会从语言、意象、情感等多角度解读诗词。

3.情感态度与价值观：感受诗人李贺在诗中表达的忠君报国、英勇无畏的精神，激发学生对国家、对英雄的崇敬之情。

二、导入教师行为：•利用多媒体展示边塞风光图片，配以激昂的背景音乐，营造战争氛围。

•简述边塞诗的特点及历史背景，引出李贺的《雁门太守行》。

学生活动：•观看图片，聆听音乐，进入学习状态。

•思考并回答教师关于边塞诗及李贺作品的初步印象。

过程点评：导入环节通过直观的画面和音乐，有效吸引了学生的注意力，为学习《雁门太守行》营造了良好的氛围。

三、教学过程1. 初读感知教师行为：•示范朗读《雁门太守行》，注意节奏与情感的把握。

•要求学生自由朗读，标注生僻字词，初步感受诗歌韵律。

学生活动：•认真聆听教师朗读，模仿其语音语调。

•自由朗读，标注并尝试解决生僻字词。

过程点评：初读感知环节帮助学生熟悉了诗歌内容，为后续的深入分析打下了基础。

2. 精读解析教师行为：•分组讨论，每组选取诗中一个或多个意象进行深入分析，探讨其象征意义。

•邀请各组代表分享讨论成果，教师适时点评、补充。

学生活动：•积极参与小组讨论，结合注释和资料分析意象。

•认真倾听他人发言，提出自己的见解或疑问。

过程点评：通过小组讨论和分享，学生不仅加深了对诗歌内容的理解，还学会了从不同角度鉴赏古诗词。

3. 情感体悟教师行为：•引导学生思考诗歌所表达的情感，探讨诗人创作时的心境和时代背景。

•播放相关视频或音频资料，帮助学生更好地体会诗歌情感。

学生活动：•结合诗歌内容和个人体验，感悟诗人情感。

•观看或聆听视频/音频资料，加深情感体悟。

过程点评：情感体悟环节使学生更加深入地理解了诗歌背后的情感世界，增强了文学鉴赏的感染力。

《雁门太守行》教案教学目标：1、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。

教学难点：通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想象能力，领悟诗中流露出的思想感情。

教学方法：1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。

2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。

教学过程：一、猜谜导入上课开始，我们先玩一个抢答游戏。

请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼”请根据提示猜一人物名。

（李贺）二、作者与背景简介：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。

他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。

有“诗鬼”之称。

—生抑郁， 27岁病逝。

他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。

今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。

《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。

作此诗李贺仅17岁。

三、初读，体味韵律美。

1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评2、教师范读，生自由朗读。

3、齐读。

四、精读，感受意境美1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。

诗中写了三个时间段，请你找出来？——白天——傍晚——夜里。

2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。

白天——首联：敌军压境，官军戒备森严；傍晚——颔联：激战后的惨烈；夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。

3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。

首句渲染了怎样的气氛？“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。

忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。

雁门太守行一、核心指向1.理解词及其意境2.学会赏析单个诗句的思路方法：二、导学过程1. 相关积累。

2. 朗读指导3.理解。

⑴说说诗歌的大意。

⑵鉴赏诗歌思路：选词句—判形式（写法或修辞等）—鉴赏（说说色形声气等方面的表达效果：运用联想和想象进行叙描式的填补意境，叙描必须有3句以上）范例：黑云压城城欲摧“压”、“欲摧”表现黑云的低沉厚重，一场大战一触即发，营造了一种让人心跳骤然加剧让人喘不过气来的紧张气氛，表现敌军人马众多，来势汹汹，气焰嚣张，大有将城关一举踏为齑粉之势。

学生鉴赏摘录甲光向日金鳞开“金鳞”与“乌云”，色彩上一明一暗，通过铠甲上的日光，生动地刻画了守城将士们面对“敌军围困万千重，我自岿然不动”的昂扬斗志：他们早已森严壁垒、众志成城，蓄势待发，决意将来犯之敌一举歼灭。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。

“角声满天”：战斗打响，鼓角争鸣，人喊马嘶，杀声震天，直杀得天昏地暗，日月无光……“凝夜紫”尘埃落定，战场上一片沉寂，昏黄的阳光下，尸横遍野，血流成河……红旗临易水，霜重鼓寒声不起“半卷”人噤声，马含枚，行动诡秘，出其不意，奇袭敌军。

“易水”直教人联想到“此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔日人已没，今日水犹寒”、“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”义无反顾的铁血精神和悲壮情怀。

“霜重鼓寒”，此刻，天寒霜浓，连战鼓也好似被冻得失去了往日的雷霆振撼之声。

以恶劣的天气，突出将士们勇往直前、奋不顾身的英雄气概。

“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”一位神采奕奕的主将形象便宛然在目：他振臂一呼，挥剑一指，所有将士无不奋勇冲杀，纵横决荡……三、小结艺术特色。

四、背诵与默写。

《雁门太守行》教学设计教学目标：1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。

2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美；3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

课时安排：1课时教学过程：一、活动导引1、课前预习：（1）搜集资料了解作家作品；（2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。

李贺《雁门太守行》诗词原文赏析李贺《雁门太守行》诗词原文赏析及翻译《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首诗。

此诗使用斑驳浑融、明灭变幻的颜色描绘了苍凉宽阔的边塞景色和瞬息万变的战斗风云，传达出悲壮的效果和昂扬的爱国情怀。

下面是我为大家细心收集整理的李贺《雁门太守行》诗词原文赏析，盼望对大家有所关心。

《雁门太守行》原文雁门太守行李贺〔唐代〕黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

译文及解释译文敌兵滚滚而来，如同黑云翻卷，想要摧倒城墙;战士们的铠甲在阳光照耀下金光闪耀。

号角声响彻秋夜的长空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。

红旗半卷，援军赶赴易水;夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。

为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。

解释雁门太守行：古乐府曲调名。

雁门，郡名。

古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边疆地带。

黑云：此形容战斗烟尘铺天盖地，充满在边城四周，气氛非常紧急。

摧：毁。

甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。

甲，指铠甲，战衣。

向日：迎着太阳。

亦有版本写作“向月”。

金鳞：是说像金色的鱼鳞。

这句形容敌军兵临城下的紧急气氛和危险形势。

向：向着，对着。

金鳞开：(铠甲)像金色的鱼鳞一样闪闪发光。

金：像金子一样的颜色和光泽。

开：打开，铺开。

角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。

塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。

凝夜紫：在暮色中呈现出暗紫色。

凝，分散。

“燕脂”、“夜紫”暗指战场血迹。

临：靠近，到，接近。

易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。

易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。

不起：是说鼓声低沉不扬。

霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不洪亮。

声不起：形容鼓声低沉;不洪亮。

此句一作“霜重鼓声寒不起”。

报：报答。

黄金台：黄金台亦称招贤台，战国时期燕昭王筑，为燕昭王尊师郭隗之所。

《雁门太守行》原文及注释《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。

一起来看看为大家整理的：《雁门太守行》原文及注释，欢迎阅读，仅供参考。

《雁门太守行》原文及注释雁门太守行唐代：李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

（向日一作：向月）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

（塞上一作：塞土）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死！译文敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。

秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。

红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。

只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。

注释雁门太守行：古乐府曲调名。

雁门，郡名。

古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。

黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。

摧：毁。

甲光：指铠甲迎着太阳发出的闪光。

金鳞：是说像金色的鱼鳞。

这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。

甲，指铠甲，战衣。

向日：迎着太阳。

亦有版本写作“向月”。

向：向着，对着。

金鳞开：（铠甲）像金色的鱼鳞一样闪闪发光。

金：像金子一样的颜色和光泽。

开：打开，铺开。

角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。

塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。

凝夜紫，在暮色中呈现出暗紫色。

凝，凝聚。

“燕脂”、“夜紫”暗指战场血迹。

临：逼近，到，临近。

易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。

易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。

不起：是说鼓声低沉不扬。

霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。

声不起：形容鼓声低沉；不响亮。

此句一作“霜重鼓声寒不起”。

报：报答。

黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑。

意：信任，重用。

玉龙：宝剑的代称。

君：君王。

赏析李贺的不少诗向称难解，这一首解者纷纭，却莫衷一是。

誓死报国赤子心——《雁门太守行》教学设计于修影教材分析：诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹，守城将士身披坚执锐，临危不乱，蓄势待发，将士临危亦不乱。

作者没有正面描写战斗的场面，而是侧面描写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上，将士们牺牲惨重，正在进行你死我活的拱手之战，一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈，更形象地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血，充分表达了作者对将士们的珍爱之情。

敌方虽大兵压境，但守城战士终于保住了雁门，赢得了胜利后，又鼓起勇气追歼敌人，“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和环境的艰苦。

最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心。

教学目标：1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。

感悟诗人爱国情怀。

2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。

3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。

教学重点：理解诗歌内容和情感。

教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。

教学过程：一、导入学习：杜牧说：“江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》。

学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢？从中读出些什么呢？二、读懂诗歌（一）读诗：雁门太守行唐李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水②，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙③为君死。

请同学说说题目的意思。

这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。

属于歌行体的诗。

如《长歌行》，《长恨歌》等。

你读：一读：请一位学生读，读准字音。

二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。

四读：教师范读。

你给老师评价一下。

我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。

（二）赏诗：五读：学生小组读，赏析诗歌你读你赏：李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。

《雁门太守行》李贺唐诗注释翻译赏析《雁门太守行》是唐代诗人李贺的代表作之一，也是唐代边塞诗的重要作品之一。

这首诗以其独特的艺术风格和深刻的主题思想，展现了战争的残酷和悲壮，以及将士们的英勇和忠诚。

全诗描绘了一幅战争的画面，通过描绘战斗的场景、氛围以及将士们的情感，表达了诗人对战争的批判和对将士们的赞美。

诗的首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，以夸张的手法描绘了战争的紧张气氛，黑云压城，象征着敌人的强大和气势汹汹，而“甲光向日金鳞开”则描绘了守军的坚定和英勇，金甲在阳光下闪闪发光，显示出他们的威武和自信。

颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，从听觉和视觉两个方面描写了战争的激烈和残酷，角声呜呜咽咽，充满了悲伤和凄凉，而塞上的燕脂则在夜色中凝结成紫色，暗示着战斗的激烈和血腥。

颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，描写了援军的行动和困境，半卷红旗，显示出他们的谨慎和小心，而“霜重鼓寒声不起”则描绘了环境的恶劣和战争的艰难。

尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，则表达了将士们的忠诚和决心，他们为了报答君王的知遇之恩，不惜牺牲自己的生命。

整首诗以其独特的艺术风格和深刻的主题思想，成为了唐代边塞诗的代表作品之一。

诗人通过对战争场景的描绘，展现了战争的残酷和悲壮，同时也表达了对将士们的赞美和敬佩之情。

此外，诗人还通过对战争的批判，表达了对和平的向往和渴望。

在艺术表现方面，李贺的这首诗也具有很高的成就。

首先，诗人运用了丰富的想象力和夸张的手法，使诗歌具有很强的艺术感染力。

例如，“黑云压城城欲摧”“角声满天秋色里”等诗句，通过夸张的手法，生动地描绘了战争的紧张气氛和惨烈场景。

其次，诗人还运用了鲜明的色彩对比，使诗歌更加生动和富有表现力。

例如，“黑云”“金鳞”“燕脂”“霜重”等词语，通过鲜明的色彩对比，使诗歌更加富有层次感和立体感。

最后，诗人还运用了典故，使诗歌更加富有文化内涵和历史感。

例如，“黄金台”“玉龙”等词语，通过典故的运用，使诗歌更加富有文化底蕴和历史感。

雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，
甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，
霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，
提携玉龙为君死。

李贺诗鉴赏
中唐时期藩镇之间和讨伐藩镇的战火此起彼伏，从未终止。

战争中的种种传闻，从烽火漫天的战场不断地传来，其中有失败的消息，也有胜利的凯歌;有怯懦的败将，也有奋战卫国的英雄。

关心着国家命运的诗人李贺，自然关心各地的战事，当他离开了京城，离开了风光秀丽的家乡，到潞州一带，到了雁门时，写下了这首传诵千古的著名诗篇。

诗的开头两句，着意于气氛的渲染，给读者勾勒了这场战争紧张的形势。

首句用“黑云”作为比喻，写敌人来势凶猛，再以“压”这个动词来加强此种势态之描写，
然后以“欲摧”两词，来补足这种来势之猛烈，并直接刻画了危险的情状。

第二句写
我方军容整肃，军威雄伟，有临危不惊之气概。

这两句的画面描绘得栩栩如生，形象感人：黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势;然而，我
方将士泰然不惧，整装披甲;在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备出击。

诗的一开始通过对照表现了形势危急，又表现了我军将士的英雄气概。

三、四两句从声、色两个方面进一步渲染悲壮的气氛。

角声呜呜，本来就是一种十分悲凉的音响;现在又是在满目萧瑟的秋天里回荡，自然就显得更加悲壮了。

这里从声来写。

“塞上燕脂凝夜紫”则从色来烘托。

暮色苍茫，边塞红色的城墙在暮
霭凝聚下，呈现出深紫色，为这个悲壮的画面抹上了一层悲壮的色彩。