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认识运动把握规律教案教案标题：认识运动把握规律教学目标：1. 认识不同类型的运动，并能区分它们的特点。
2. 了解运动的规律，能够运用规律解决问题。
3. 培养学生对运动的兴趣和热爱，促进身体健康发展。
教学重点：1. 运动的分类及其特点。
2. 运动规律的认识和应用。
教学难点：1. 运动规律的理解和应用。
2. 培养学生对运动的兴趣和热爱。
教具准备：1. 图片或实物展示不同类型的运动器材。
2. 幻灯片或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示不同类型的运动器材，引发学生对运动的兴趣。
2. 引导学生讨论他们平时喜欢的运动类型，并询问他们对这些运动的认识。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍不同类型的运动，如体育运动、户外运动、室内运动等，并让学生通过观察和描述区分它们的特点。
2. 引导学生思考运动的规律，如运动需要有规则、运动可以提高身体机能等。
三、运动规律的认识（15分钟）1. 通过幻灯片或投影仪展示不同运动的规律，如力学规律、运动轨迹等，并解释其背后的科学原理。
2. 引导学生发现运动规律的应用，如运动中的力的作用、运动速度的变化等，并让学生解决相关问题。
四、运动规律的应用（15分钟）1. 设计一些运动实验或活动，让学生亲自体验运动规律的应用，如用不同力度推动物体的距离变化、用不同速度跑步的耗时比较等。
2. 引导学生观察和总结实验结果，进一步加深对运动规律的认识。
五、运动的益处（10分钟）1. 引导学生讨论运动对身体健康的益处，如增强体质、提高免疫力等。
2. 引导学生思考运动对心理健康的积极影响，如缓解压力、提高自信心等。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天学到的内容，强调认识运动和把握规律的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极参与各种运动，并关注运动的规律。
教学反思：本教案通过引发学生对运动的兴趣和讨论，激发了他们对运动的认识。
通过讲解运动的分类和规律，培养了学生对运动的理解和应用能力。
高一政治《哲学生活》第四课第二框《认识运动把握规律》教学设计一、教材分析《认识运动把握规律》是《生活与哲学》第四课的第二框题，共分为两目。
第一目论证分析了运动是物质的存在方式和根本属性；第二目分析物质的运动是有规律的，而且规律是能够被认识和利用的。
本课是在学习了世界的物质性原理之后，继续回答我们所面对的物质世界是怎么样的问题，同时，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界和改造世界有着重大的现实意义。
因此，本课具有非常突出的地位和作用。
二、学情分析学生通过对前面的学习，已经初步具备了自主合作、探究学习的意识和能力，但学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因而我们要注意从现象入手，培养学生透过现象看本质的能力。
三、教学目标（一）知识目标1、识记运动、相对静止、规律的含义2、理解物质和运动、运动和静止的辩证关系（二）能力目标1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的。
2、通过提供一定量的诗词名言作为素材，培养学生搜集信息、分析问题，透过现象认识事物本质的能力以及理论联系实际的能力。
（三）情感、态度与价值观1、尊重客观规律，自觉按照客观规律办事。
2、通过学习，初步形成用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题的观念。
四、教学重难点重点：发挥主观能动性和尊重客观规律之间的关系难点：运动与物质、静止的关系五、教学方法设置情境法、比较法、启发式教学、师生合作，探究知识与多媒体课件综合运用六、教学过程（一）课前回顾，世界是物质的，物质是运动，导入新课（二）讲授新课【课堂探究】p32有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。
请你分析一下，此话错在哪里？“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”（人们住在地球上，因地球自转，于不知不觉中，一日已行了八万里路）——毛泽东【理论升华】：世界上一切事物都处于（）—因而运动是（）（）（）【走出误区】p32 欧布里德为什么会如此荒唐?——错误观点：只承认（）否认（）则导致（）判断？“ 人甚至一次也不能踏进同一条河流”。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《认识运动，把握规律》教学设计【教学目标】一、情感、态度与价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
二、知识目标1.运动、静止和规律的含义；2.运动是有规律的；3.规律是客观的三、能力目标1.通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法2.培养和训练透过现象认识规律的能力【学情分析】学生通过对前面知识的学习，已经初步具备了自主学习、合作探究的意识和能力，但学生对事物的认识大体还停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因此需要引导学生从现象入手，透过现象看本质，提高对知识的掌握和运用能力。
【教学重点和难点】重点：1.物质和运动的关系2.规律是客观的以及人与规律的关系难点：1.运动的绝对性和静止的相对性2．规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。
【教学设计】4.2 认识运动，把握规律一、温故而知新（通过练习题训练回顾上节课的知识点）1. 马克思主义哲学认为：“世界的真正统一性在于它的物质性。
”下列属于物质的是①影子②抗震救灾精神③青藏铁路上飞驰的列车④辩证唯物主义和历史唯物主义A．①② B．①③ C．②③ D．②④2. “相信有一个离开知觉主体而独立存在的外在世界，是一切自然科学的基础。
”这一观点A．割裂了物质和意识的辩证关系B．认为物质和意识都是独立存在的C．承认了物质世界的客观实在性D．主张科学研究应脱离知觉主体3. 在我国历史上曾掀起“赶英超美”、“跑步进入共产主义”的做法，最后均以失败而告终。
《认识运动把握规律》教学设计【教学目标】知识目标：识记运动的含义、理解物质和运动的辨证关系、运动和静止的辩证关系、规律的含义、规律的客观性和普遍性能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力情感态度价值观目标：树立辩证唯物主义运动观，反对形而上学的相对主义和诡辩论；在学习和生活中自觉尊重规律，按规律办事。
【教学重难点】教学重点：物质与运动的辩证关系，运动是有规律的。
教学难点：物质的绝对运动和相对静止，规律的客观性和普遍性【教学方法】探究教学法、启发式教学法、激趣教学【课时安排】 1 学时【讲授新课】导课激趣：结合今年“两会”修宪的决定，给学生展示宪法的几次修改，并列举最新一次修改的部分内容，引导学生思考：为什么要修改宪法？从修改的这些内容来看，人的思维、社会、自然界都在不断变化发展，所以我们的宪法也要与时俱进。
设计意图：激发兴趣，导入新课探究活动：诗词赏析：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
感悟一下：这些诗词都描写了什么共同特点？一、运动是物质的固有的根本属性1. 运动的含义世界上一切事物都处于运动和变化中。
运动指宇宙间一切事物、现象的变化和过程物质是运动的物质，运动是物质的固有的根本属性和存在方式。
没有运动就没有事物。
所以脱离运动谈物质是形而上学。
探究活动：诗词赏析：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
感悟一下：这些诗词中描写了什么在动？运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
脱离物质谈运动是唯心主义。
探究活动：想一想：《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动。
《认识运动把握规律》教案【三维目标】1、知识目标◇识记：（1)运动的含义(2)静止的含义(3)规律的含义(4)运动是有规律的 (5)规律是客观的◇理解：(1)物质和运动的关系 (2)运动和静止的关系(3)规律的客观性◇运用:结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的。
2、能力目标（1）要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力。
（2）要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力。
（3）培养和训练学生透过现象认识规律的能力，并能自觉地按照客观规律办事的能力。
3、情感、态度、价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
【学习重点、难点】（1）物质和运动的关系、运动和静止的关系（2）规律客观性和普遍性要求按客观规律办事【知识梳理】（一） 知识网络（二）预习导读 1．运动是物质的根本属性（1）哲学上所讲的运动是指 。
（2）任何具体的物质形态只有在 中才能保持自己的存在， 是物质的 。
世界上不存在脱离 的物质。
（物质离不开运动）运动是 的运动，物质是运动的 ，脱离 的运动是根本不存在的。
（运动离不开物质）（3）世界上的一切事物都处在 中，没有 的物质，因而运动是 、和 。
但是，就物质的具体存在方式来说，它又有 的一面。
静止是 的一种特殊状态。
它主要有两方面的含义：认识运动把握规律 运动是物质的根本属性 运动是有规律的 运动和静止的辩证关系规律具有客观性和普遍性原理 规律具有客观性和普遍性 原理的方法论要求物质和运动的辩证关系 运动的含义规律的含义 要尊重规律，不违背规律要认识和利用规律一是说；二是说。
因此，静止是、和。
（4）马克思主义哲学在确认的同时，也肯定的存在。
物质世界是与的统一。
只承认静止而否认运动是，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
高二政治《认识运动把握规律》教案与记忆方法一、教案设计1. 教学目标•了解认识运动的概念和特点；•掌握认识运动的规律；•培养学生的思辨能力和判断力；•培养学生的信息获取和整理能力。
2. 教学内容•认识运动的概念和特点；•认识运动的规律。
3. 教学重点•学生对认识运动的概念的理解；•学生对认识运动的规律的掌握。
4. 教学难点•学生对认识运动的规律的理解和应用。
5. 教学方法•讲授法：通过教师的讲解，让学生了解认识运动的概念和特点。
•活动法：利用小组讨论、案例分析等活动，引导学生认识运动的规律。
6. 教学过程第一课时：认识运动的概念和特点6.1 导入（5分钟）•引入认识运动的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
6.2 讲授认识运动的概念（15分钟）•通过教师讲解和举例，让学生了解认识运动的概念和基本特点。
6.3 案例分析（20分钟）•分组讨论：以历史事件为例，让学生分析其中的认识运动过程，探讨相关规律。
6.4 总结与提问（10分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并提问学生，检查他们对认识运动概念的理解。
第二课时：认识运动的规律6.5 复习（5分钟）•教师对前一节课的内容进行复习，帮助学生回顾认识运动的概念。
6.6 讲授认识运动的规律（20分钟）•通过教师的讲解和案例分析，让学生了解认识运动的规律和变化规律。
6.7 案例分析（20分钟）•分组讨论：利用不同领域的案例，让学生分析其中的认识运动规律。
6.8 总结与提问（10分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并提问学生，检查他们对认识运动规律的掌握程度。
7. 课堂实施设想•教师可以利用多媒体展示相关材料，引发学生的思考和讨论；•学生可以分组进行小组讨论、合作学习，培养他们的合作能力和思辨能力；•教师可以设计一些案例，让学生进行分析和解答，巩固他们的学习成果。
二、记忆方法为了帮助学生更好地记忆和理解《认识运动把握规律》这一内容，以下是一些记忆方法的建议：1. 拆分法将整个教学内容分成小的知识点，然后逐个进行学习和记忆。
教学准备1. 教学目标【教学目标】结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的。
2. 教学重点/难点【教学重难点】物质和运动的关系。
尊重客观规律和发挥人的主观能动性的关系3. 教学用具4. 标签教学过程【教学设计】一、运动是物质的根本属性1、哲学上所说的运动“日往则月来，月往则日来，日月相推则明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁月成焉。
”这说明了自然界的运动变化。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句凝聚了对人生岁月变化的感慨。
我国近代思想家龚自珍说：“自古至今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。
”就是说从国家的法规、时代的趋势到人伦事理、社会风气，社会上的一切事物都在不断地变化。
从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。
哲学上所讲的运动，不是指机械运动、物理运动、化学运动或生命运动哪一种运动的具体形式，而是对各种具体运动形式共性的抽象和概括，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程，既可以是事物数量、性质、状态的变化，也可以是事物发展的过程。
如天气寒冷，水结成冰，是事物性质、状态的变化，是哲学上所讲的运动的一种具体形式。
君主专制制度有一个从产生到发展再到灭亡的过程，是事物发展的过程，也是哲学上所讲的运动的一种具体形式。
2、物质与运动的关系“流水不腐，户枢不蠹”、生命在于运动，任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在。
举例说明（任何一个有机体，都始终处于不间断的变化之中，生物的新陈代谢一旦停止，生命也就终止了；地球一旦停止了自转运动，白昼交替就会消失，生物就要消亡。
）因而运动是物质的存在方式。
物质具体形态的属性很多，除了运动性，还有可知性、无限性等许多属性。
在这些属性中，运动属性是物质具体形态其他属性存在的前提，没有运动这个属性，事物就不存在，其他属性也就无从谈起。
认识运动把握规律教案教案主题：认识运动规律教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解运动规律的概念；2.学生能够通过实例分析运动规律的具体表现；3.学生能够通过实验和观察，体验运动规律。
教学准备：1.课前准备好教案和教材；2.搭建一个简单的实验场景，用于学生观察和实验；3.准备与运动规律相关的实例和图片。
教学活动：1.导入（10分钟）-向学生介绍本节课的主题：“认识运动规律”。
引发学生的兴趣，激发他们想要了解运动规律的欲望；-提问：“你们平时都喜欢做哪些运动？”鼓励学生积极参与讨论。
2.概念解释（15分钟）-通过图片或实例，向学生解释运动规律的概念。
可以用简单明了的语言解释，让学生易于理解；-提问：“平时你们有没有观察过一些物体的运动，并发现它们有一些规律呢？”鼓励学生积极回答，并举例说明。
3.实验探究（30分钟）-给学生展示一个实验场景，比如让一颗小球从斜面上滚下，并观察其运动；-让学生观察滚下来的小球，在观察的时候，引导他们思考一些问题：“滚下来的小球速度是不是一直都是相同的？它加速的时候有什么特点？退慢下来的时候有什么规律？”；-提供一些实验工具给学生，比如一个倾斜的平面和磁铁小球，让他们自己进行实验，并记录观察结果；-向学生讲解运动规律的相关知识，通过实验结果帮助学生理解运动规律。
4.进一步理解（25分钟）-引导学生进一步思考和认识运动规律；-引导学生思考一些问题：“为什么滑冰运动员在比赛中会放开手臂，身体就能旋转起来？为什么打高尔夫球，球杆越长，球就飞得越远？”；-让学生自由发表自己的观点，并多给予肯定性回答。
5.小结（10分钟）-回顾本节课所学内容，向学生进行小结；-与学生一起总结运动规律的相关知识点。
6.作业布置（5分钟）-布置作业：请学生写一篇关于运动规律的小论文。
要求学生结合自己的观察和实验结果，介绍一个他们所感兴趣的运动规律；教学反思：本节课通过导入、概念解释、实验探究、进一步理解和小结等环节，逐步引导学生了解和认识运动规律。
高中政治必修4《认识运动把握规律》教案教学目标通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
教学重难点重点：物质和运动的关系。
规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
难点：运动是物质的根本属性。
静止是运动的一种特殊状态。
教学过程教学导入：问题：古老的《易经》中，有这样一句话：“日往则月来，月往则日来，日月相推明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。
”想一想，这句话该如何理解呢？它表明一个什么样的哲学道理？今天让我们一起走进本框去探究物质的世界是以什么样的状态而存在的。
总结：世界是运动的，运动是有规律的板书：认识运动把握规律出示问题：1、什么是运动2、运动和物质什么关系?和展示春夏秋冬的变化。
问题：这是不是运动?总结：宇宙间一切事物、现象的变化和过程就是运动。
展示《刻舟求剑》的故事问题：故事中的人物犯了什么样的错误，从中我们得出什么结论?总结：运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。
离开运动谈物质会导致形而上学。
出示问题：慧能的论述问题：1、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”，概念或者精神的运动?2、有没有离开物质的运动?展示各种运动的图片问题：请同学们找出各种运动的主体，总结：各种运动的主体有什么共同的特征?从中得出什么结论?总结：运动是物质的运动，离开物质谈运动会导致唯心主义阶段总结物质与运动的关系①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式②运动是物质的运动，物质是运动的主体③离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的教师过度：整个世界是个运动的世界，那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢?展示：王夫之的名言：静者静动、非不动也。
静即含动，动不舍静问题：1、什么是运动和静止2、运动和静止是什么关系教师总结：世界是绝对运动和相对静止的统一，只承认静止否认运动是形而上学的不变论，如果只承认运动而否认相对静止，那么就会导致相对主义或者诡辩论。
年级学科共案时间：_____________ 星期：_____________主备人：_____________ 使用人：_____________教学主题：认识运动，把握规律(二)【三维目标】1．知识目标识记并理解1、规律的含义2、规律的特征3、如何认识和利用规律2．能力目标：培养和训练透过现象认识规律的能力3．情感、态度、价值观目标：树立马克思主义科学的规律观【学习重点、难点】难点：理解规律的含义，重点：掌握规律的客观性和普遍性原理及方法论【复习默写】运动与物质的关系运动和静止的关系【教学过程】二、运动是有规律的１、规律的含义：规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系（1）判断下列哪些是规律：( )①逢八必发②阶级斗争规律③新陈代谢④慧星、地震预示国家衰败结论1：规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系。
例：万有引力定律是自然界本身固有的规律价值规律是商品经济发展固有的规律生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的联系成为社会发展固有的规律（2）你知道哪些是规律吗？( )①春夏秋冬四季更替②水往低处流③苹果落地④万有引力规律结论2：规律不是现象的联系，而是本质的联系（3）判断下列哪些是规律：( )①乌鸦报丧、喜鹊报喜②近朱者赤，近墨者黑③守株待兔④生产关系一定要适应生产力的发展结论3：规律不是偶然的联系，而是必然的联系【注意】①规律是事物固有的而不是主观的联系。
注意：规则、定律、定理是主观的，不属于规律。
②规律是事物本质的而不是现象的联系。
注意：规律是要通过抽象思维才能认识的；如果通过感官可以直接感知的是现象而不是规律。
③规律是事物必然的而不是偶然的联系。
④规律是事物稳定的而不是易变的联系。
消除误区一：（1）判断下列事实是不是规律？①四季交替，昼夜循环②价格围绕价值上下波动③水往低处流注意：规律是事物本质的而不是现象的联系。
以上都是规律的表现形式和现象结论：规律≠规律性的现象消除误区二：◇课堂探究：：英国规定汽车靠左行驶，中国规定汽车靠右行驶，这说明规律是主观的？结论：规律≠规则规律与规则的关系规律规则区别是客观的是主观的联系正确的规则是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映；遵守正确的规则是尊重规律的表现2、规律的特征及其要求（1）规律是客观的A、是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。
《认识运动把握规律》教学设计一、指导思想和理论依据本课以中国学生发展核心素养为指导，根据行为主义和认知主义的学习理论，通过图片和漫画等感性资料激发学生的学习兴趣，并拉近学生生活和哲学理论知识的距离，建立二者之间的联系。
在教学过程中，教师营造民主、和谐、宽松的教学环境，通过设置阶梯性的问题，层层深入的引导学生积极思考、相互讨论，自主建构知识，进而学会观察问题、分析问题和尝试解决问题的方法。
二、教学背景分析1.教学内容分析本课是“世界的物质性”内容的自然延伸，经过上节课的学习学生明确了世界的本质在于它的物质性，那么事物以何种方式存在便是需要进一步探讨的问题。
通过本课的学习引导学生将生活中对运动、静止和规律的理解上升到哲学层次，进而提高学生的思维水平和理性精神。
2.学习者特征分析高中二年级学生，经过学习对哲学有了初步体会，对生活中的现象有了一定的认识，具有一定的认知能力、思维水平和信息素养。
但是，他们对“生活”的理解往往肤浅，认知能力和思维水平往往不够深刻和全面。
通过本课学习可以进一步提升学生思考水平，引导学生挖掘“生活”中的哲学意味。
三、教学目标与重难点设计课标要求：（1）知识目标识记运动、静止、规律的含义；理解事物、运动、静止、规律之间的关系。
（2）能力目标通过图片漫画、文字等材料以及小组讨论，提高自主、合作学习和解读、分析信息的能力，增强辩证思维和创新思维的能力。
（3）情感、态度与价值观目标引导学生透过现象看本质，提高哲学学习兴趣，培养理性精神。
（4）教学重点事物、运动、静止、规律之间的关系。
（5）教学难点事物、运动、静止、规律之间的关系。
四、教学资源与工具设计教学环境：多媒体教室教学媒体：自制多媒体课件五、教学过程六、【教学反思】生活处处有哲学，教师要贴合学生的实际收集素材，引领学生挖掘生活中蕴含的哲学内涵，感悟哲学思辨之美。
《认识运动把握规律》教学设计【教学目标】知识目标：识记运动的含义、理解物质和运动的辨证关系、运动和静止的辩证关系、规律的含义、规律的客观性和普遍性能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力情感态度价值观目标：树立辩证唯物主义运动观，反对形而上学的相对主义和诡辩论；在学习和生活中自觉尊重规律，按规律办事。
感悟我国立足于实践，坚持科学发展观，按规律办事，为人民造福。
【教学重难点】教学重点：物质与运动的辩证关系，运动是有规律的。
教学难点：物质的绝对运动和相对静止，规律的客观性和普遍性【教学方法】探究教学法、启发式教学法、激趣教学【课时安排】 1学时【课前准备】依据《成长资源》完成知识梳理部分；鼓励对探究活动作初步思考。
【讲授新课】★温故展示：（上节内容升华体验，构建知识体系。
）1．一个概念：什么是物质？唯一特性？2．一个原理：世界的物质统一性原理？（教师总结展示知识体系图片）★知新探究: （展示神八与天宫一号成功对接视频，导入新课）问：有何感想？成功的根本原因？认识运动把握规律一、运动是物质的固有属性自主探究一：(展示生活中各种运动形式图片)问：图片说明什么问题？（分组讨论，学生展示，教师总结）1.世界上一切事物都处于运动和变化之中，任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在。
那么，到底什么是哲学上所讲的运动呢？2．什么是运动注意：哲学所说的运动与生活中的各种运动是抽象与具体、一般与个别、共性与个性的关系。
合作探究一：(展示想一想图片，学生思考，然后展示运动能否离开物质图片，学生回答，教师展示总结物质与运动关系图片。
）3.物质与运动的关系①运动←→形而上学②物质←→唯心主义过渡：世界上有没有静止的事物？（学生讨论举例回答，老师总结展示静止含义图片。
）4.静止的含义辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。
《认识运动，把握规律》教案【教材分析】本框说明物质是运动的，运动是有规律的。
主要讲物质的固有属性是运动，运动是有规律的，规律是客观的。
阐述这些思想是为了形成认识与探讨客观世界应有的实事求是的态度，为第五课讲“一切从实际出发，实事求是”作好铺垫。
无论是本课讲物质观，还是下一课讲意识观，其落脚点都是实事求是的思想路线。
这一落脚点放到了下一课中讲。
课标要求：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。
【教学目标】1、知识目标：理解哲学的运动概念、物质与运动的关系、物质世界是绝对运动与相对静止的统一；理解规律的含义、规律的客观性与普遍性。
2、能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。
3、情感目标：在生活、学习与工作中增强认识世界与改造世界的勇气与信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义与诡辩论的错误。
【教学重、难点】重点：物质与运动、运动与静止的关系；规律的客观性原理难点：绝对运动与相对静止的统一【教学方法】教师讲解与学生合作探究学习相结合【教学过程】<复习提问>（1）物质的概念及唯一特性（2）哲学上的物质与具体物质形态的关系（3）如何理解人类社会的物质性？（4）世界的物质统一性原理<导入新课>通过第一框的学习，我们知道了世界是物质的世界，掌握了物质的概念及唯一特性，那么物质以何种状态存在的呢？本节课继续学习第二框《认识运动把握规律》教师板书本框包括三个方面的大问题：运动与物质、运动与静止、运动的规律性。
一、运动是物质的固有属性问题：你能列举现实生活中的运动吗？这些运动与哲学上的运动是一回事吗？学生回答1、含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化与过程。
区别于具体的运动（结合教材了解）2、运动物质的固有属性与存在方式，区别于物质的客观实在性这一唯一特性。
《在文化生活中选择》教学设计（必修3 第八课第二框）
（一）教材分析：
教材使用人教版第四册第二单元第四课《探究世界的本质》第二框“认识世界把握规律”的内容。
从内容上看，本框题由两个目题构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。
其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律，按客观规律办事。
世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识和改造世界。
从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容
的“中介”。
从地位上看，本框对于帮助学生科学的把握马克思哲学物质观、运动观有积极意义。
（二）学情分析：
经过1-4 课的学习,学生已经基本从思想上坚信世界是物质的,对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望,且随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了
运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。
这些都为本框的学习提供
了有利条件。
根据新课标的理念，在教学中强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法，所
以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪，已具有一定的自学能力和
动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
（三）设计思想：
遵循理论联系实际原则和启发式教学原则，立足“共享式”师生关系，采用“讲授、提问、点拨、讨论、演示”等多种方法，从现实生活中的热点问题和典型现象入手，创设恰当的问题情境，通过“创设情境激学导思——设疑探究引议释疑——迁移拓展学以致用”的教学环节，让学生积
极地参与到教学中，主动的探究、讨论问题，使能力得以培养和提升。
1、在教学理念上，本课以“为了每一个学生的发展”为导向，以学生“成功意识”、“创造性思维”的培养为依托，立足“共享式”师生关系，积极创设和谐愉悦的学习氛围，使课堂成为师生互相学习，相互促进，共同提高的平台。
2、在教学风格上，遵循本人一贯的追求，即“以学生为中心，以创新为取向，以愉悦为保证”，让学生在愉悦中求发展,在发展中获得愉悦,真正体会到学的快乐,从而达到教书育人的目的。
3.在教学手段上，结合预习导读提纲的内容，让学生在课堂中展开讨论，激发学生“心欲
通而未得”，“口欲言而未能”的心理状态，促使学生在讨论中发现问题，解决问题。
让学生于“无
疑处”有疑，于“无话处”有话，于“习以为常处”发现不寻常的事物，可以提升学生自行获取知识的能力。
同时，教学中借助多媒体的传递功能，充分利用其素材资源和操作资源，吸引学生的注意力，突出教学重点，分解、降低教学难度，达到助学促学的目的。
（四）教学目标：
1、知识与技能：
识记运动、相对静止、规律的含义，理解物质与运动、运动与静止的关系，能列举实例，结合哲学原理分析绝对运动和相对静止的统一、任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人在规律面前并不是无能为力的。
2、过程与方法：
培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，在学习和生活中自觉做到按规律办事。
3、情感态度与价值观：
通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生认识世界是可知的，在学习和生活中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。
（五）教学重点与难点：
教学重点：物质运动是绝对的，规律以及人与规律的关系；
教学难点：如何理解运动的绝对性与静止的相对性；辩证唯物主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定静止存在的意义。
（六）教学方法：
教法分析
1. 直观演示法:利用例子、图片等进行直观演示；
2. 情境创设法：教师创设情境，引导学生通过合作讨论等方法获取知识。
学法指导
1. 自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
2. 合作探究法。
组织学生分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习
的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。
（六）课前准备：
老师搜集与本课内容有关的音像、图片资料制作多媒体课件；
学生搜集违背客观规律以及人类发挥主观能动性的例子。
（七）教学过程：
（八）教学小结与反思
1、本课小结
本节内容主要讲述了认识运动把握规律的有关知识，知道了什么是运动、静止和规律，
物质与运动、运动与静止、规律的客观性与主观能动性的关系，使学生认识世界是可知的，在学习和生活中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。
2、课后反思
（一）特色与创新之处：
1、结合图片资料进行教学，直观、形象地服务于教学，同时运用探究式的学习方法，注重学习方法的指导。
2、贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以社会生活为基础，创设教学情景，触动学生的内
心世界，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
3、设计符合学生实际，以学科知识为支撑，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力，关注学生情感态度价值观的形成，情感态度价值观的目标落实比较好。
（二）存在的不足：
1、在课前的社会调查过程中，学生由于收集、整理、综合分析利用信息的能力有限，会遇到各种的问
题和困难，教师应注意给予针对性的指导。
2、教学时要更加注意引导学生在学习过程中不仅仅局限于课堂，而是延伸至课外。
